▃▃▃▃▃▃▃▃▃▃▃▃▃▃2015-2016學年上學期期末考試高一語文試卷▃▃▃▃▃▃▃▃▃▃▃▃▃▃時間：150分鐘分數：150分第Ⅰ卷（閱讀題共70分）甲必考題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成第1-3題。霧霾天氣是一種重要的城市氣象災害。大范圍霧霾天氣主要出現在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環流形勢下，近地面低空為靜風或微風。由于霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，霧滴提供了吸附和反應所需的場所，加速了反應性氣態污染物向液態顆粒物成分的轉化，同時顆粒物也容易作為凝結核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成污染。隨著冷空氣來臨，風速增強，霧霾逐漸消散。研究表明，霧霾天氣的形成和發展與氣象條件關系密切。一次持續性的霧霾天氣過程往往具有顯著階段性特征，是一次持續時間長、階段性特征明顯的霧霾混合性天氣。持續性霧霾天氣的第一階段是霾階段，該階段PM2．5濃度增加顯著，是能見度降低的主要原因；第二階段是大霧階段，該階段迅速增大的相對濕度，是導致能見度下降的重要因素，在持續性大霧天氣的靜穩條件下，導致PM2．5濃度累積增加；第三階段，由于北方冷空氣的入侵，大霧天氣結束。可以看出，霧霾過程能見度的變化和相對濕度、PM2．5濃度、溫度、風速的變化具有很好的階段性對應關系。相對濕度與能見度在整個過程中保持穩定的負相關線性關系。由于溫度決定了相對濕度的水平，因此溫度與能見度的關系實際上反映了相對濕度與能見度的關系；而從整個過程來看，PM2．5與能見度是明顯的非線性關系，在第一階段PM2．5對能見度影響的速率要明顯高于第二階段，而在第二階段中，PM2．5對能見度的影響水平幾乎保持不變。風速與能見度是正相關的線性關系，從整體上看，風速越大能見度越好，而從風速對能見度影響的線性趨勢上看，第一階段風速對能見度的影響速率要大于第二階段風速對能見度的影響速率，第三階段能見度隨著風速的增加而迅速增大，反映出風速對霧霾過程能見度的轉好有重要的作用。以北京為例。研究發現：無論是年均水平還是月均水平，霾日都要遠遠高于霧日，說明霾天氣比霧天氣對北京的影響更為嚴重。從月際變化上來看，大霧天氣月變化十分明顯，更集中于10-12月份；而霾天氣在各月差異相對較小，除8-10月份的其他各月均有較多霾天氣出現。從空間分布來看，霧霾天氣在北京東南及城區發生頻率最高、強度最大，北京西北部霧霾發生頻率最低、強度最小。城區和東南地區是霾天氣影響最為嚴重的地區，而大霧天氣雖然在東南發生頻繁，但是大霧強度在城區相對較弱，在城區的西北和西南大霧強度最大。霧霾天氣頻繁發生，對城市大氣環境、群眾健康、交通安全、農業生產等造成的影響日益顯著，極易釀成霧霾災害。研究霧霾氣候特征和影響因素是霧霾災害風險評估的基礎性工作，對霧霾防災減災和霧霾風險防范具有重要意義。同時，由于大部分嚴重的霧霾天氣一旦形成往往很難消散，此類持續性霧霾天氣對城市環境的危害往往尤其嚴重，并容易帶來較強的社會負面影響。2011年，霧霾天氣第一次入選中國十大天氣氣候事件，反映出社會公眾對霧霾天氣關注程度的進一步提高。（摘編自《霧霾天氣的影響及對策》）1.下列對于霧霾天氣的理解，不正確的一項是（3分）A．在冷空氣較弱、水汽條件較好以及大尺度大氣環流形勢下出現了大范圍霧霾天氣，從而就造成了近地面低空的靜風或微風。B．霧霾天氣迅速形成污染的重要環節是反應性氣態污染物向液態顆粒物成分的轉化和顆粒物作為凝結核加速霧霾生成的相互作用。C．霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，最后的消散往往受到冷空氣入侵的影響，它的形成和發展與氣象條件的變化有密切關系。D．霧霾天氣是一種重要的城市氣象災害，霧霾頻繁發生對城市大氣環境、群眾健康、交通安全、農業生產等影響較大。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）A．在持續性霧霾天氣的整個過程中，PM2．5與能見度是明顯的非線性關系；在第二階段，PM2．5對霧霾能見度的影響水平幾乎保持不變。B．在持續時間長的霧霾混合性天氣的全過程中，相對濕度、溫度與能見度保持穩定的負相關線性關系，風速與霧霾天氣能見度的關系則成正相關。C．北京的霧霾天氣有以下特點：霾日多，霧日少；霾日影響大，霧日影響小；霧霾天氣中，大霧在東南地區發生頻繁，但強度在城區相對較弱。D．從具有顯著的階段性特征的霧霾天氣過程來看，霧霾過程能見度的變化和相對濕度、PM2．5濃度、溫度、風速的變化具有很好的階段性對應關系。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）A．頻發的霧霾天氣極易釀成霧霾災害，如果對它的氣候特征和影響因素進行深入研究，那么，這將對我們開展防霾治霾工作具有重要意義。B．盡管霧霾天氣在北京東南及城區發生頻率最高、強度最大，但是霧天氣和霾天氣對這些地區的影響卻有著明顯不同。C．霧霾天氣入選中國十大天氣氣候事件，既體現了民眾對環境保護關注度的提高，也充分肯定了政府關注民生、直面問題的工作態度。D．嚴重的霧霾天氣一旦形成，往往很難消散，對城市環境的危害很大，容易釀成霧霾災害。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。褚翜（shà），字謀遠，少以才干稱，襲爵關內侯。于時長沙王乂擅權，成都、河間阻兵于外，翜知內難方作，乃棄官避地幽州。后河北有寇難，復還鄉里。河南尹舉翜行本縣事。及天下鼎沸，翜招合同志，將圖過江，先移住陽城界。翜與滎陽太守郭秀共保萬氏臺，秀不能綏眾，與將陳撫、郭重等構怨，遂相攻擊。翜懼禍及，謂撫等曰：“諸君所以在此，謀逃難也。⑴今宜共戮力以備賊，幸無外難，而內自相擊，是避坑落井也。郭秀誠為失理應且容之若遂所忿城內自潰胡賊聞之指來掩襲諸君雖得殺秀無解胡虜矣累弱非一宜深思之。”撫等悔悟，與秀交和。時數萬口賴翜獲全。建興初，復為梁郡司馬。時部將耿奴甚得人情，而專勢，翜常優遇之。梁郡太傅王玄為政既急，翜知其不能容奴，⑵因戒之曰：“卿威殺已多，而人情難一，宜深慎之。”玄納翜言，外羈縻奴，而內懷憤。會遷為陳留，將發，乃收奴斬之。奴余黨聚眾殺玄。梁郡既有內難，而徐州賊張平等欲掩襲之。郡人遑惑，將以郡歸平。翜撫之，眾心乃定。成帝初，為左衛將軍。蘇峻之役，朝廷戒嚴，以翜為侍中，典征討軍事。既而王師敗績，司徒王導謂翜曰：“至尊當御正殿，君可啟令速出。”翜即入上閣，躬自抱帝登太極前殿。導升御床抱帝，翜及鐘雅、劉超侍立左右。時百官奔散，殿省蕭然。峻兵既入，叱翜令下。翜正立不動，呵之曰：“蘇將軍來覲至尊，軍人豈得侵逼!”由是兵士不敢上殿。及峻執政，猶以為侍中。時京邑焚蕩，人物凋殘，翜收集散亡，甚有惠政。成康七年卒，時年六十七，贈衛將軍，謚曰穆。(節選自《晉書·列傳》，有刪改)4.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A．郭秀誠為失／理應且容之／若遂所忿／城內自潰胡賊／聞之／指來掩襲／諸君雖得殺秀／無解胡虜矣／累弱非一／宜深思之／B．郭秀誠為失理／應且容之／若遂所忿／城內自潰／胡賊聞之／指來掩襲／諸君雖得殺秀／無解胡虜矣／累弱非一／宜深思之／C．郭秀誠為失／理應且容之／若遂所忿／城內自潰胡賊／聞之指來掩襲／諸君雖得殺秀／無解胡虜矣／累弱／非一宜深思之／D．郭秀誠為失理／應且容之／若遂所忿／城內自潰胡賊／聞之／指來掩襲／諸君雖得殺秀／無解胡虜矣／累弱非一／宜深思之／5.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A．“至尊”是對皇帝的敬稱，此外還有“陛下”“萬歲”“主上”“圣上”等。B．“襲爵”指封建時代子孫承襲先代的爵位。“侯”為封建制度五等爵位的第二等。C．“贈”是“追贈”，“謚”是“謚號”，都是古代皇帝為已經去世的官員及其親屬加封的褒獎性稱號。D．“建興”“成康”都是帝王年號。“年號”是指古代皇帝紀年的名號。6.下列對原文有關內容的分析，不正確的一項是(3分)

A．褚翜為國盡心。蘇峻執政之后，京城被焚燒掃蕩，人口財物凋敝殘敗，擔任侍中的褚翜收集四散逃亡的百姓，對晉朝頗有貢獻。B．褚翜很有才干。和滎陽太守郭秀一起保衛萬氏臺時，他及時化解了郭秀與部將陳撫、郭重等人之間的矛盾，保全了數萬人的生命。C．褚翜敢作敢為。蘇峻作亂率軍攻入皇宮時，褚翜親自抱著皇帝登上太極前殿，大聲呵斥進犯的士兵，蘇峻的士兵因此未敢上殿。D．褚翜善于安撫。梁郡太傅王玄在褚翜勸說下放過了專權的耿奴；當徐州賊人張平想趁機突襲梁郡時，褚翜安撫百姓，使之安定。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)今宜共戮力以備賊，幸無外難，而內自相擊，是避坑落井也。(5分)(2)因戒之曰：“卿威殺已多，而人情難一，宜深慎之。”(5分)

(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面的唐詩，完成8～9題。秋宿虎丘寺蘇舜欽①生事飄然②付一舟，吳山蕭寺且淹留。白云已有終身約，醁酒聊驅萬古愁。峽束蒼淵深貯月，崖排紅樹巧裝秋。徘徊欲出向城市，引領煙蘿③還自羞。【注】①慶歷八年秋，蘇舜欽復官為湖州長史，因故未能赴任，因游虎丘以解愁悶，但時時心系廟堂。②生事：生計。飄然：零落，飄零之意。③煙蘿，草樹茂密、煙聚蘿纏之地，借指幽居或修真之處。8.古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣。你認為頸聯中哪兩個字用得最好？試結合其表現手法進行賞析。（5分）9.這首詩表達了詩人怎樣復雜的思想感情？（6分）(三)名篇名句默寫（6分）10.補寫出下列名篇名句的空缺部分。（6分）⑴屈原在《離騷》中表示詩人執著追求美好理想而萬死無悔的詩句是：“，。”⑵蘇軾在《赤壁賦》中用“，渺滄海之一粟。，羨長江之無窮。”來慨嘆人生短促，人很渺小。⑶《〈論語〉十則》中說：“學而時習之，不亦說乎？

，不亦樂乎？

，不亦君子乎？”乙選考題請考生在第三（11）、四（12）兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）圣誕夜的歌聲【匈牙利】約卡伊·莫爾城里住著一個叫亞諾什的窮靴匠。他每天拼命賺錢，卻一直沒能過上富裕的生活，因為家中隔年就有新生命呱呱墜地。第三個孩子出生后，他的妻子不幸離開人世，撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時，一次得切成三片！給孩子們做鞋時，一下就要做三雙！養家糊口難啊，靴匠常常嘆息。圣誕節那天，披著飄飄灑灑的雪花，靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他，，很晚才走在回家的路上。看到路旁店鋪里的玩具和花花綠綠的糖果，他禁不住想：過節了，得給孩子們買些禮物。買三份，花銷太大；只買一份，又不公平。想來想去，他決定送給孩子們一件特別的圣誕禮物！“孩子們，都到這兒來！”亞諾什到家后招呼道。孩子們一個摟住他的脖子，一個撲到他懷里，他又把最小的一個抱在膝上。“知道嗎?今天是圣誕節！今晚不干活了，我們好好樂一樂！我來教你們一支歌，非常好聽的歌，這是父親為你們準備的圣誕禮物。”孩子們歡呼雀躍，興奮得幾乎要把家里鬧翻天了！“靜一靜！現在跟著我唱。”亞諾什清了清嗓子，緩緩唱起那首優美而古老的圣歌。歌聲輕盈，調子歡快，孩子們瞬間就被吸引住了。在這個溫馨的夜晚，小天使們美妙的歌聲，從婉轉到高亢，一遍又一遍……然而，這歌聲卻惹惱了樓上住著的人，一位富有的老爺。他一個人住著九個房間，第一個房間用來閑坐，第二個睡覺，第三個用餐……其余的又派什么用場呢？此刻他正在第八個房間里抽煙，琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。樓下傳來的聲音越來越響，當亞諾什們唱到不知第幾遍時，他再也無法忍受，循聲找到靴匠家。“你就是亞諾什，那個靴匠嗎?”“是的，老爺，您有什么吩咐?”富人本來是要發火的，可他瞬間改了主意，說：“你有這么多的孩子！”“是的，老爺，唱歌，嘴多聲音大。”“吃起飯來，恐怕嘴更多吧。聽著，亞諾什，我給你帶來了好運——把你的孩子送給我一個，我來養，將來他會成為有錢的老爺。”亞諾什驚訝地睜大了雙眼，誰還能不動心呢?他孩子將成為老爺！這些乖巧可愛的孩子，該過上好日子啊！給！為什么拒絕呢？可選誰呢？他喃喃自語：“老大，聽話懂事，長大會有出息的；老二是個女孩，送給老爺不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦，幾乎哭著說：“誰想離開這兒，坐漂亮的馬車?吃好吃的東西？誰想去，就站出來吧……”面對這樣的誘惑，孩子們卻都怯生生地縮到父親背后，扯住父親的手、褲腿和皮圍裙，誰也不吱聲，好像要遠遠地躲開這位富有的老爺。“不行，老爺。不行啊！我不能把任何一個孩子送給您，我們得在一起……”富人無奈，只好要他們別再唱歌了。作為補償，他給靴匠1000本戈。隨后回到樓上去繼續他的無聊時光。亞諾什小心翼翼地將錢鎖進箱子，藏好鑰匙，內心五味雜陳。孩子們噘著嘴，不說話。屋里籠罩著冰冷而令人窒息的氣氛。亞諾什坐下，又習慣性地做起靴子來。拿著皮料，他裁著，削著，不知不覺又哼起那首歌。似乎有微弱的聲音在應和？抬頭一看，孩子們閃著亮晶晶的眼睛，正圍著他小聲哼唱。他一腳踢開椅子，打開木箱，翻出那1000本戈，三步兩步跑到樓上。“老爺，請收回您的錢，讓我們唱吧！我們高興，這比1000本戈重要啊……”沒等富人反應過來，亞諾什就將鈔票放到桌上，轉身跑回了家。他挨個親吻孩子，屋里重新響起了優美而純凈的歌聲……唱著唱著，望著簡陋的廚房，想起鍋里的白水煮土豆，亞諾什又為把錢送還感到一絲歉疚。圣誕節，除了歌聲，孩子們是不是也得有點兒奶酪和香腸呢？孩子們的歌聲很快淹沒了他的不安。富有的老爺在第九個房間里來回踱步，思忖著，詫異著，在這個世界上，別人究竟尋到了什么快樂?（有刪改）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A.作者寫亞諾什還錢時,連續使用了“踢”“打”“翻”“跑”等動詞來表現他動作的迅速與決心的堅定。B.作者為我們描述了窮人和富人的日常生活狀態：窮人疲于奔命，但一直很快樂；富人衣食充裕，但從不快樂。C.小說講述了一個發生在圣誕夜里的故事,語言質樸，表現手法多樣，情節張弛有度，主題耐人尋味。D.文中對孩子們面對誘惑時“怯生生”的神態描寫，體現出他們對富人的提議既憧憬又恐懼的心理。E.“溫馨的夜晚”之所以溫馨,是因為整日為生計操勞的父親“今晚不干活了”,更是因為孩子們收到了禮物。（2）結合文中內容,分析富人與亞諾什一家交涉的心理變化。（6分）（3）文中畫線部分都提到“歌聲”,概括說明其不同的含義及重復出現的作用。（6分）（4）小說結尾寫道亞諾什心存歉疚。他是否應該還錢？請結合作品加以解說,并談談給你的啟示。（8分）四、實用類文本閱讀（25分）12.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）流沙河:前面是終點站，下車無遺憾了徐琳玲暗幽幽的光線里，流沙河坐在背靠陽臺窗戶的單人沙發里，慢悠悠講著《詩經》，語調平緩得如一條溪流。坐著看，這是一個干瘦干瘦的老頭兒，頭腦卻敏捷、銳利得讓人趕不上趟。談話間，他在客廳和書房間來回疾行：一會兒從書房里搬出一本厚厚的《十三經注疏》，“嗖”地又一轉身，拿來一個放大鏡，“嗖”地又起身從書房端出紙筆，給記者拆解姓氏的由來。他原名余勛坦，筆名“流沙河”。1931年生于成都，4歲開始研習古文，在民國時代的公立學校里念完了小學、初中、高中至大學一年級。那是一個新舊文化彼此交匯、撞擊的年代。學堂的國文老師們認為白話文淺近直白，一看就懂，老祖宗留下的是珍珠。“我的小學老師規定所有的作文必須用文言文寫。中學時，國文老師把《古文觀止》里的許多文章都選進來。所以，我們在課堂里學的，比國民政府規定的《國文教科書》要多得多。”念高中時，他已經背下了《莊子》、《孟子》、《荀子》中的不少篇章，以及曾國藩、桐城派的文章。“當時我們十三四五歲，記憶力特別好，背了這么多古詩詞、經典，現在想忘記都忘不掉。”流沙河認為，學古文的第一要義就是背誦，記住了會終生受益，“你會用一輩子來消化它，慢慢懂得它，形成一種文化性人格。”1947年春，他考入省立成都中學高中部。和當時大多數熱愛文藝的青年一樣,興趣迅速轉向了新文學。他開始向報紙投稿，陸陸續續發表了十來篇短篇小說、詩、雜文。嶄新的世界于1949年到來,以最高分考入四川大學農化系后，流沙河再也按捺不住熱情，就讀半年后就離校投身“創造歷史的洪流”，先在《川西農民報》任副刊編輯，后調到四川省文聯任創作員。又任《四川群眾》編輯、《星星》詩刊編輯。此時的流沙河是一名積極上進的青年文藝工作者，用詩歌、散文、先進人物事跡報道謳歌著社會的新面貌。1957年隨著政治運動的到來流沙河被打成右派。在接受勞動監督時，他一度被分配到圖書資料室管報紙。在資料室的庫房里，他欣喜地發現一堆“破四舊”留下的舊書，里頭大部分是先秦典籍。他一頭扎進去，每日忙完勞役后在里頭讀書度日。后來，他干脆把床鋪也挪到書庫里。在發黃的舊書堆里，這個被命運拋入谷底的年輕人找到一個與窗外世界截然不同的“桃花源”。他不復覺得自己是天下最不幸的人。在史家留下的書里，記載著各朝代的黑暗歲月、人的艱難處境，以及各種各樣的冤案錯案。流沙河說自己讀了歷史之后，就覺得個人的遭遇微不足道了，甚至開始感恩。給他帶來最多安慰的，是少年時囫圇吞下的《莊子》。這大抵是中國讀書人的一個命運傳統——當人生遭遇困頓、“兼濟天下”的入世理想破滅，幾乎無一例外地走向釋、道二家。平和、柔順、不爭，這是流沙河面對外部世界的姿態，他自稱是莊子的門徒。1978年，他作為全國最后一批“右派”獲得平反。一年后，他重回四川省文聯，也重回《星星》詩刊編輯部。自1989年起，流沙河決意棄“詩”從“文”。冉云飛對流沙河的詩歌評價并不高，“他真正有價值的是80年代之后一系列文化、文字研究的著作，包括《莊子現代版》，以及這十來年的《白魚解字》、《文字偵探》、《流沙河認字》。”“這些作品才真正匹配他今天的盛名。”近二十年來，他把大部分精力傾注于古文字研究，埋首于甲骨文、金文和篆文之中，津津有味地探究著每個漢字背后的故事。和寫詩相比，他認為這才是自己做過的一點真正有意義的“小事”。他熱愛著這些承載著莊子、詩經、楚辭、唐詩的方塊字。它們滋養過他的身心，在他坎坷的人生中，給他帶來了連綿不斷的情感與知性的慰藉。流沙河與古文字研究的緣分，最早要追溯到他的中學時代。抗日戰爭末期，一位成都來的劉姓國文先生自作主張，用清代王藥著的《文字蒙求》去教古文字學。十來歲的少年由此萌發了興趣:原來漢字的組成如小孩手中的七巧板一樣神奇。當右派被監督勞動時，他開始閱讀東漢許慎的《說文解字》，從此發現了一個趣味盎然的世界，“像毒癮一樣，每認識一個字就快活得不得了。”“世界上那么多民族，那么多文字，唯一留下來的象形文字就是我們的漢字，沒有了，全世界都沒有了，連日文都半拼音化了。人類的文字最初都是從圖畫過來的。為什么世界上其他民族很早就告別象形，轉向拼音，唯有我們這個民族一直在堅持著呢?”他說，“漢字完全應該得到尊重。”至于他自己，他在《白魚解字》序言里的一段話恐怕是最好的注解—“白魚又名蠹魚，蛀書蟲也。勞我一生，博得書蟲之名。前面是終點站，下車無遺憾了。”(選自《南方人物周刊》，有刪改)相關鏈接①因為《就是那一只蟋蟀》和《理想》，流沙河成了上世紀八十年代的明星詩人，可是不久，他就宣布封筆。他說:“那時候名聲很大，但我的腦子是清醒的。我的詩都是骨頭，沒有肉。尤其是讀過余光中的詩后，我說算了算了，不寫了，我怎么寫也寫不出他們那樣的好詩來。”(摘自《解放周末》)②流沙河:我希望我的書能教年輕人愛國。什么是愛國？愛國是愛你的土地，愛土地上的人民，愛你的文化，愛你的母語，愛老祖宗留下來的文字。研究古漢字，不僅因為這是古人留下來的有韻味的、美麗的、富有想象力的作品，還可以幫助我們認識過去。(摘自《解放周末》)(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()(5分)A．被打成右派以后，流沙河把大部分精力傾注于古代典籍，體現了中國讀書人在遭遇困頓時不再過問世事的人生抉擇。B．自1989年起流沙河決意棄“詩”從“文”，一方面是覺得自己沒有寫詩的天賦，另一方面是因為文藝評論界對自己詩作評價不高。C．流沙河認為，因為漢字是從圖畫演變過來的象形文字，所以我們這個民族能尊重漢字并一直堅持使用漢字。D．本文擷取流沙河人生中的若干片段，展示了他曲折豐富的人生，行文中融入作者的評論，讀來真切而深刻。E．“前面是終點站，下車無遺憾了”是流沙河對自己人生的總結，體現了這位歷經滄桑的文化老人平靜而樸實的人生態度。(2)第一自然段在全文中有何作用？請簡要分析。(6分)答:(3)流沙河晚年為何要棄“詩”從“文”？請結合材料簡要分析。(6分)答:(4)從流沙河的人生經歷中你看出他有哪些精神品格？請結合材料加以概括分析，并談談你的看法。(8分)答:第Ⅱ卷(表達題共80分)五、語言文字運用(20分)13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(3分)①他為人做事一向，領導說什么，他就做什么，從來不敢自作主張。②沒有絕對的安全，所以要絕對地追求安全。在生命面前，可能才是做好安全工作最好的態度。③低齡留學值與不值，好與不好，也需因人而宜，既不能盲目跟風，唯留學是出路；也不能，甘做井底之蛙。A．畏手畏腳如履薄冰謹小慎微B．謹小慎微畏手畏腳如履薄冰C．謹小慎微如履薄冰畏手畏腳D．如履薄冰畏手畏腳謹小慎微14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)A．騰訊公司擅自將《花千骨》改編成有聲讀物并在其手機APP上播放，被晉江公司以侵犯著作權為由訴至法院，被要求賠償七百六十萬元。B．“全民閱讀”活動是豐富市民文化生活，引導市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現百姓精神追求的生活方式。C．進入高中之后，部分學生借口以學業負擔過重、復習壓力過大為名，成天沉溺于題海之中，幾乎完全放棄了必要的課外閱讀。D．在今年的宜昌市漢語言文化知識大賽中，同學們常圍在一起相互鼓勵并認真總結得失，贏得的遠遠不只是比賽的勝負。15.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（3分）()創業創新是人類文明進步的不熄引擎，是植根于每個人心中具有頑強生命力的“種子”。推動發展，。我國是世界上人口最多的國家，勤勞智慧的中國人民蘊藏著無窮的創造力。試想一下，如果國人的創新創造潛能充分釋放出來，那將給經濟社會發展帶來什么樣的變化。A．既要解放社會生產力，又要社會創造力的解放B．解放社會生產力的同時，還要解放社會創造力C．靠社會生產力的解放，更要靠解放社會創造力D．不僅要解放社會生產力，更要解放社會創造力16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。（5分）在全球經濟一體化發展的背景下，互聯網已成為各國政治、文化和經濟融合與博弈的重要場域。但網絡安全很重要，，安全是發展的保障，發展是安全的目的。網絡安全是全球性挑戰，沒有哪個國家能夠置身事外、獨善其身，。各國應該攜手努力，共同遏制信息技術濫用，反對網絡監聽和網絡攻擊，反對網絡空間軍備競賽。中國愿同各國一道，加強對話交流，，共同維護網絡空間和平安全。17.一小學生在日記《爸爸看手機》中寫道：“我做了個夢，觀世音菩薩讓我陪你聊會兒天。”請你解讀下圖中所反映的當今的社會現象及你的反思。要求：語意簡明，句子通順，不超過100個字。（6分）社會現象：______________________________________________________________我的反思：________________________________________________________________六、寫作（60分）18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)一個年輕人問星云大師：“您說過，生活如同一棵長滿果實的大樹，每個人都能獲得幸福的果實。但是我為何至今兩手空空？”“那是因為你沒有勇氣去搖動那棵樹。”大師回答。要求：選好角度，確定立意，自選文體(詩歌除外)，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文作文，不要套作，不得抄襲。

高一期末考試參考答案及評分要求1.A(強加因果關系。原文表述是這樣的：“大范圍霧霾天氣主要出現在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環流形勢下，近地面低空為靜風或微風。”可見“近地面低空為靜風或微風”是形成霧霾的原因之一，而不是結果。)2.B(無中生有，文中只說“相對濕度與能見度在整個過程中保持穩定的負相關線性關系”。并未提及“溫度”。)3.C(無中生有，文中是社會公眾“對霧霾天氣關注程度”，而且并未提及“反映出政府關注民生、直面問題的工作態度”)4.B（根據文意）5.C(謚號是古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根據他們的生平行為給予一種稱號，既可以褒善，也可以貶惡。)6

.D(“王玄在褚翜勸說下放過了專權的耿奴”分析不當，王玄最終還是殺掉了耿奴)7.(1)現在應當合力防備賊人，幸而沒有外部攻擊，可是內部自己人互相攻擊，這是躲開了大坑又掉落到了井里。（“宜”“戮力”“幸”“是”各1分，句意1分）(2)(褚翜)于是就告誡他說：“您憑借自己的威勢殺人已經很多了，可是人心難以一致，您應該更加慎重地對待政事。”(“因”“戒”“威殺”“一”各1分，句意1分)8．“束、排”二字用的好（1分）采用擬人的手法（1分）。峽谷“束”了河流，讓它成為深潭，然后把月亮深深地貯藏在潭中，想象奇特。（2分）而那崖頭也似乎不甘寂寞，把那紅樹一字排開，巧妙地裝點著秋色，畫面絢麗無比。（2分）（找出“貯”“裝”也可給分，結合詩意談將靜態的景物動態化，動靜結合的手法也可得分）9．①對“生事飄然”、無法把握命運的無奈。②對享受山林之美的隱逸生活的向往。③心系廟堂，不甘隱居，自感羞慚。（每點2分，意思對即可。此詩感嘆身世浮沉，人生飄零。前四句透露出無奈的歸隱之意和罷官之后的苦悶心情。這一切時時折磨著蘇氏人在江湖，魂系廟堂的詩心。后半部分寫景句，老辣壯美，虎虎生氣。結尾借自慚而自慰。）10.(1)亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔(2)寄蜉蝣于天地，哀吾生之須臾(3)有朋自遠方來，人不知而不慍11.(1)答C給3分，答A給2分，答E給1分，答B、D不給分。（B項，文中沒有描述“窮人和富人的日常生活狀態”，只是圣誕節那天的生活。再者“窮人但一直很快樂”也欠妥，亞諾什也感到“養家糊口難”“一絲歉意”等，說明他并不是一直很快樂；D項“既憧憬又恐懼的心理”表述不當，文中并沒有體現孩子們的憧憬向往的心理；E項溫馨是因為一家人在歌聲中感到了家庭的溫馨，并不是因“父親不干活”和禮物。）(2)①因感被打擾而憤怒的富人見到孩子后動了惻隱之心，產生了打破孤獨的沖動；②在表達善意的時候，他表現得居高臨下；③遭到拒絕后，他感到無奈、失望、困惑。（每答出一點給2分。可從第8段“惹惱”，第11段“改了主意”，第18段“無奈”，最后一段“來回踱步”等重點細節和詞語入手分析富人心理，意思答對即可）⑶含義：①第一處“歌聲”體現出亞諾什一家單純的節日快樂；（1分：單純的節日快樂）②第二處“歌聲”體現出他們的親情經受考驗后的快樂。（1分：受考驗后的快樂）作用：①情節處理:兩處歌聲遙相呼應，使情節跌宕起伏，富于變化，引人入勝；②人物塑造：人物對歌聲的堅定維護體現了他們的價值取向，使人物更加鮮活生動；③彰顯主題：歌聲代表親情、歡樂，面對歌聲和金錢時的選擇更有力地歌頌了人性的美好，凸顯了主旨。（4分；情節、結構和主題答全了給4分，少一點扣1分。）⑷觀點明確：2分；結合作品、論述合理：4分；談出啟示：2分。【示例】觀點一:亞諾什不該把錢送回去。(2分)他本來可以用這筆錢給孩子們買些可吃可玩的圣誕禮物，僅有歌聲的圣誕節是不完滿的。（4分）現實生活中我們要先解決生活必須，才能有更高遠的精神追求（2分）；觀點二：亞諾什應該把錢送回去。（2分）快樂是錢買不來的，窮人也有尊嚴，靴匠不應該以犧牲一家人的快樂為代價而接受施舍。（4分）快樂來自內心的知足和豐盈，愛和親情是無價的（2分）。觀點三：亞諾什可以采取變通的方法（2分）他可以邀請富人跟他們一家一起唱歌過節,與富人分享快樂更為合理的（4分