湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學2015-2016學年七年級語文下學期期中試題（請將正確答案填寫在答題卡上）一、積累與運用(24分)1.下列加點字的注音完全正確的一項是(3分)()A.確鑿(záo) 瞬息(sùn) 亙古(ɡèn) 魅力(mèi)B.腦髓(suí) 赫然(hè) 含蓄(xù) 污穢(huì)C.驪歌(lí) 收斂(liǎn) 熾痛(chì) 祈禱(dǎo)D.懊悔(ào) 沮喪(jǔ) 躊躇(chóu) 訕笑(shān)2.下列詞語中有四個錯別字，請找出來并在方格內改正。(4分)人聲鼎沸鋒芒必露婦儒皆知可歌可泣兀兀窮年鍥而不舍一返既往義憤填鷹錯別字改正3.下列加點成語使用不當的一項是(3分)()A.這個案件很復雜，真可謂撲朔迷離。B.他炯炯有神地彈奏著雄渾激昂的《命運交響曲》。C.周恩來總理之所以被譽為“人民的總理”，是因為他用自己的一生詮釋了“鞠躬盡瘁，死而后已”的內涵。D.幾年沒見，調皮搗蛋的小軍變成了一個品學兼優的小伙子，再也不是當年的吳下阿蒙了。4、下列說法有誤的一項是（）（3分）A、《聞一多先生的說和做》：用了夾敘夾議的方法記述了聞一多先生的事跡，表現出他說做統一，表里如一的高尚人格，贊揚了他為國家、為民主的獻身精神。B、《未選擇的路》一文中作者重點寫自己選擇了很少留下旅人足跡的路，以表現自己不隨波逐流，勇于向困難挑戰的獨立人格。C、《福樓拜家的星期天》一篇法國著名作家福樓拜的經典短篇小說，作者抓住四位作家在肖像和性格上的特點，各有側重地描寫他們的肖像、行動和語言。表現作者樂觀、積極、向上的生活態度和創作熱情。D、《音樂巨人貝多芬》敘述了貝多芬的生活狀況及精神狀態，展現了他內心世界，贊頌了他獨特的氣質和堅強的個性。5.用詩文原句填空。（5分)(1)山際見來煙，__________________。(吳均《山中雜詩》)(2)，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)(3)獨坐幽篁里，_______________。(王維《竹里館》)(4)峨眉山月半輪秋，____________________。(李白《峨眉山月歌》)(5)故園東望路漫漫，。(岑參《逢入京使》)6、班級開展“黃河之旅”綜合性學習活動，請你參與，（6分)【古之黃河】面對黃河，唐朝大詩人李白曾吟詠道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。請再寫出一組與黃河有關的古詩句(含上下句)(2分)，【近之黃河】閱讀下面兩則材料，讀后說說你對這兩則材料中的“黃河”的理解。(2分)材料一1948年，解放戰爭勝利前夕，毛澤東主席面對洶涌澎湃的黃河，無限感慨地對身邊的衛士們說道：“誰如果藐視黃河，就是藐視我們這個民族……”材料二現代著名詩人光未然在他的《黃河頌》一詩中寫道：“啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發揚滋長!”【今之黃河】2011年3月12日，地處黃河入?？诘睦蚩h近千名機關干部來到黃河大堤，植樹種草，綠化大堤。為號召社會各界廣泛關注和積極參與這一活動，請你擬寫一則宣傳語。(2分)二、閱讀理解（一）閱讀下文，完成7～11題（13分）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會有啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠?！稄陌俨輬@到三味書屋》7、本段寫景的重點是什么？（用原文中一句話來回答）（2分）8、這段景物描寫扣住了景物各自的特點。描寫菜畦、桑葚，突出了它們的，描寫皂莢樹，石井欄，突出了它們的；描寫蟋蟀、油蛉，突出了它們的；描寫覆盆子則突出了它的味道。（3分）9、描寫泥墻根一帶的趣味敘述了四件事，請概括這四件事，（每件事不超過6個字）（4分）①②③④10、哪一句運用了聯想手法？（2分）11、這段文字所表達的中心是：（2分）A百草園的動物五彩繽紛B百草園的生活豐富多彩C百草園的自然景物豐富多彩D百草園的各個角落美麗如畫（二）閱讀下文，完成12～16題。(16分)評語①那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經被我們折得皺巴巴了。②“老師給你們什么評語？”阿益問?！斑€沒看，不知道。”包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。③“來猜我的是什么。”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。④“害群之馬？”我說。⑤“沒那么糟！”阿益掀開成績單。⑥我剛剛看錯了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。⑦“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用功”?！吧弦粋€字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功?！雹辔以俜_一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。⑨活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？⑩整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業。?開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現在腦海中。我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……?一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的“優”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。?回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學期的評語跟你上學期的一樣！”?“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。?我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴著我整個學期的旋律變得荒腔走板。?十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。?學生也把對我的“評語”，寫成節日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學三年級的成績單一起。12.本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括。(4分)(1)小學三年級時，

_________________________________________________；(2)十多年后，

_______________________________________________。13.第⑧段畫線句運用了句式？該句反映了“我”當時和的心理。(3分)14.第?段畫線句富有語言表現力。請選擇一點簡要分析。(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.本文給我們多方面的啟示，不恰當的一項是(2分)()A.寫字端正清楚很重要。B.誤會往往能助人進步。C.經歷是一筆人生財富。D.鼓勵欣賞會給人力量。16.本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）閱讀下列文言文完成17-21題（17分）初,權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！秾O權勸學》17、本文選自，這是一部由司馬光主持編篡的通史。本文注重以來表現人物。（3分）18、解釋文中加點字（6分）⑴孰若孤（）⑵邪（）⑶遂拜蒙母（）⑷即更刮目相看（）(5)治經()(6)見往事耳()19、翻譯句子（4分）⑴孤豈欲卿治經為博士邪！⑵士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！20、文中哪句話表明呂蒙才略的驚人長進？（2分）21、魯肅與呂蒙結友正面表現出什么？側面又表現出什么？（2分）三、寫作（50分）：22、從下面兩個文題中任選一題寫作文。（一）閱讀下面材料，根據要求作文。美國作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元。母親們做這些工作，做得細膩，做得純粹，樂此不疲，頭發做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。子女們在接受母愛的