隨州市普通高中2015—2016學年上學期期末統考高一語文試卷命題、審校：朱洪山吳軍本試卷共五大題，18小題全卷滿分150分，考試用時150分鐘。★祝考試順利★注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的學校、班級、姓名、準考證號填寫在答題卡上指定位置，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑、如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。答在試題卷、草稿紙上無效。3.非選擇題的作答：用簽字筆將答案直接答在答題卡上對應的答題區域內答在試題卷、草稿紙上無效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，只上交答題卡第I卷閱讀題（共70分）一、現代文閱讀(9分,每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。當前，中國詩歌進入了缺乏創新激情的貧乏狀態，擺脫不了平庸的叫纏，那些曾經讓讀者心動不已的追尋民族獨特體驗和表達人類普遍情感的具有獨創性的藝術精品似乎與人們的日常生活漸行漸遠，中國詩歌正難以避免地進入了缺乏藝術杰作的窘境。造成當前中國詩歌創作難盡人意的原因是多方面的，而其中最關鍵的因素則是，整個社會的文學審美意識的普遍弱化導致詩歌評價標準的缺失。那么，究竟什么樣的詩歌是好詩歌？好詩歌是對一個時代的現實生活狀況的深度把握和對一個民族的內在精神追求的審美洞察，是從詩人的心靈深處自然流淌出來的真誠關愛。詩人把扳現實生活既不是對當下生活時尚的浮光拉影式的涉掛，也不是對自我生活趣味的低吟或唱式的回味，而是要深入到普通民眾的具體生活中，挖掘隱藏在日常生活表象下的精神潛流現實生活是文學創作的原點，詩人絕不是為了創作的目的才走進普通民眾的生活里去，而走要以普通民眾的生活作為出發點，深入到普通民眾生活的底層。如同秘魯作家馬里奧·略薩所說，作家的責任就是“要用想象力穿透生活”，用自己的藝術創造去“結構生活現實”一個時代的現實生活形態是復雜多樣而又千差萬別的詩人對現實生活狀況的把扱絕不是在詩歌中表現瑣碎的生活細節，而是要在浦動的生活潮流中追尋一個民族的內在精神走向，探求一個普通民族在日常生活中呈現出來的內在情緒。好詩歌是對超越國界的人類精神的合理張楊和對跨越時空的人類永恒價值的詩意追問，是從詩人的精神底層逐漸升華出來的人性思索文學是一個民族特定時代里的精神產物，理所當然具有鮮明的時代性和社會性，打上了無法替代的特定民族的烙印。然而，一切偉大的文學作品之所以能夠超越國界和跨越時空，根本原因就在于其對人類共同追尋的普遍精神的表達因此，好詩歌就不能將目光僅僅停留在一個時代的、民族現實生活狀況的展現上，而是要以此為出發點，善于發現隱藏在自己民族精神底層的具有人類普遍性的共同價值，諸如對真的肯定，對善的弘揚，對美的向往，對理想的追尋，對自我的超越，對個人自由的肯定，對人格尊嚴的尊重等等。詩人的責任就在于融入普通民眾的現實生活中，在積淀了一個民族的歷史記憶的日常生活中去追尋人類的終極價值。好詩歌是對日常生活語言的審美升華?！拔逅摹毙挛幕\動以后，白話成為文學創作的主要工具，口語化成為詩歌發展的一個重要趨向然而，詩歌創作的口語化并不意味著語言的平席化日常生活中的口語可以成為詩歌創作的語言，但是它必須是經過詩人的審美加工的詩歌語言的口語化不僅是詩歌語言的藝術化，而且更是詩人以詩意化的語言表達自己的生活情感的審美化。(節選自郭國昌《詩歌價值如何認定》)1.下列各項中，對詩歌的分析不符合本文所論“好詩歌”標準的一項是（3分）A.“我是空心菜愛好者/所有的土地都種上空心菜/沒有人知道這是為什么/沒有為什么/我就是個空心菜愛好者?！保ā犊招牟恕?詩歌自然地流露出詩人對自我生活趣味的欣賞，形式自由，不落窠臼。B.“卑鄖是卑鄙者的通行證/高尚是高尚者的墓志銘……告訴你吧/世界/我-不-相-信！?！保ā痘卮稹罚┰娙艘詼[醒的眼光審視十年浩劫，憤怒而又不失理性，強烈渴望重新確立人類的基本價值。C.“你在橋上看風景/看風景的人在樓上訂你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢?！保ā稊嗾隆?詩人通過日常生活語言和愆象的排列組合，表達了常人司空見慣卻又難以言說的人生體驗。D.“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里/我想起無數個疲倦的母親……沒有一個雕像能比這更靜默?！保ā督瘘S的稻束》）詩人表現了一個民族的“堅韌”和“靜默”的精神內涵。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分）A.當前中國詩歌創新激情缺乏，出現了平甜化的狀態，藝術精品越來越少，缺乏真正追尋民族獨特體驗和表達人類普通情感的藝術杰作。B.造成中國詩歌現狀的原因很多，但最重要的原因是詩歌評價標準的缺失，而造成這一標準缺失的原因則是整個社會的文學審美意識的普遍弱化。C.好的詩歌應該能夠跨越國界、跨越時空，合規張揚人類共同的精神追求，詩意追問人類永恒的價值取向，是詩人對整個人類的人性的思索。D.好的詩歌不應該有詩人自己的影子，而應深度把握現實生活，作者要深入到普通民眾生活的底層,表現隱藏在民眾日常生活表象的精神追求。3.根據原文內容.下列理解和分析不正確的一項是(3分）A.詩人把握現實生活，不是表現瑣碎的生活細節，也不是輕描淡寫地反映當下生活的新時尚，而是應該把握涌動的生活潮流中的內在民族精神。B.好的詩歌絕對不是離開一個民族的現實生活狀況而去反映人類共有的普遍價值，人類共有的俾遍價值體現在各個民族具體的現實生活中。C.文學具有鮮明的民族性，世界的首先是民族的，只要詩人在創作時抓住了積淀了一個民族的歷史記憶的日常生活,就能反映人類共同的價值。D.白話詩歌是現當代詩歌的主流，但白話不等同日常口語，好的白話詩，其語言必經詩人的審美加工，是以詩意化的語言表達自己的生活情感。二、古代詩文閱讀(36分）（—)文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4-7題。留候張良者，其先韓人也。韓破、良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。沛公之從雒陽①南出桿轅。良引兵從沛公。公欲以兵二萬人擊秦曉下軍，良說曰：”秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人其食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其②持重寶啖泰將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲成陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。”沛公乃引兵擊秦軍，大破之。遂至成陽，秦王子嬰降沛公。漢元年正月，（沛公）使請漢中地。項王乃許之，良因說漢王曰：“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意。”乃使良還。行，燒絕棧道。項王以此無西憂漢心，而發兵北擊齊。良亡，間行歸漢王。至下邑，漢王下馬踞鞍而問曰：“吾欲捐關以東等棄之，誰可與共功者？”良進曰：“九江王黥布，楚梟將，與項王有郤；彭越與齊王田榮反梁地。此兩人可急使。而漢王之將獨韓信可屬大事，當一面。'即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！弊淦瞥?，此三人力也。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒、張良說漢王，漢王使良校齊王信印...漢六年正月，封功臣高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶。良曰：“始臣起下邳與上會留此天以臣授陛下陸下用臣計幸而時中臣愿封留足矣不敢當三萬戶。”乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。(選自《史記·留侯世家》,有刪改)【注】①雄陽：洛陽U②酈食其：人名。4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)A.賈豎易動以利賈豎:買賣人。B.各啖食其持重寶嘩秦將啖:吃，給人吃。C.此獨其將欲畔耳畔:反叛。D.良亡，間行歸漢王間:從小路。5.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分）A.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬戶B.始鉅起下邳/與會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶C.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶D.始臣起芥邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬戶6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分）A.張良輕財愛國。韓國破亡之時，他弟死不葬，拿出全部家財來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報仇。B.張良為人精明。他獻計劉邦，利誘秦朝將領，從而沒費一兵一卒，一舉拿下咸陽。C.張足智多謀.敗曉下秦軍，破項羽疑，薦舉良才，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。D.張良思慮周全。韓信想自立為齊王，惹怒漢王。張良獻計后，漢王派張良前去授予韓信齊王王印。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵。（5分）答: 。（1）王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意。（5分）答: 。(二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。北歌佚名①北漠清霜雁飛低，狼煙又近起鐵衣。山暗雪凝寒煙冷，沙白風緊孤豺啼。影孤鐘盡音渺渺，燈昏酒濁霧靡靡。傷心銀發遙入夢，家慈門倚鄉音?、凇?。注:①佚名：戍卒名不傳。②家慈,母親；稀，依稀。8.“一首《北歌》，寫盡邊人蒼冷傷怨形色,只欲使人淚下?！闭埥Y合全詩,分析詩歌塑造了怎樣的人物形象，蘊含了怎樣的情感。（5分）答： 。9.簡要賞析后兩聯的藝術特色。（6分）答： 。(三）名篇名句默寫(6分）10.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《詩經·氓》中，寫女子回憶小時候與氓嬉戲玩耍的快樂場景的兩句是：“，。”（2）《離騷》中表明3時社會中的人們違背準則，把茍合取悅別人奉為法度的兩句是:“，。”（3）《赤壁賦》中描寫哲操而對大江斟酒吟詩情形的句子是“，。”三、文學類文本閱讀(25分}閱讀下面的文字，完成（1)-(4)題。(25分）鳥窩李吟中午，黃豆腐賣完豆腐，他騎著三輪車慢悠悠地行。黃豆腐的本名叫黃乾坤，可人們總喊他黃豆腐。黃豆腐這稱號不錯啊，名副其實，很親切，豆腐里面有乾坤。黃豆腐到了自家院里，見兒子把木梯搭在磚墻上，準備掏鳥窩。黃豆腐大喝一聲：“給我滾下來?！本艢q的兒子大駭，立即從梯子上“滾”下來。黃豆腐忍著怒氣，說：“你們掏麻雀窩，它們的媽媽會傷心兒子跑了，七歲的女兒沒跑。女兒守著嬰兒椅，里面還有一個小男孩，叫小蜻晴。小晴晴是黃豆腐妹妹的兒子，才九個月，成了孤兒——冬夜里，黃豆腐的妹妹和妹夫睡在臥室，蜂窩煤烤火爐沒端出門外，夫妻雙雙中毒身亡。黃豆腐抱起小晴晴時，妻子提著一桶豆漿出來了，喊：“工地上要你送桶豆漿去，黃豆腐把小晴晴放進嬰兒椅，望著妻子你好像還有話要說?”妻子用圍裙擦著手：“唐老板又來找你?！秉S豆腐生氣了，使勁兒地喘，他有哮喘病。他啐一口：“那家伙臉厚啊。我會讓他抱走小晴晴?”唐老板來過三次了，要領養小晴晴。唐老板是外地人，在大寧河邊開著一家制衣廠。黃老板的妻子是大學教授，兩人膝下有一女。黃豆腐問妻子：“你說我們能不能養活三個孩子？”妻子點點頭。然后又說：“唐老板說他是真心領養孩子，你可提出條件，他不會拒絕黃豆腐一跺腳我會提條件？十萬？百萬？小晴晴是商品？”妻子笑：“我們不是人販子?！秉S豆腐朝妻子豎起大拇指。妻子說：“唐老板說他還會來。”黃豆腐啐一口：“你總說這事兒，你心里有鬼，我不會讓他再來。”妻子臉紅了，扭身便走。黃豆腐嘴里嘟嚕著，推著三輪車去了建筑工地。傍晚，黃豆腐抱著小晴晴在墻壁下，聽著小麻雀在窩里嘰嘰地叫。這時，一輛小車開來了。車里鉆出一位黑衣大漢，便是唐老板。唐老板的臉很寬闊，戴著一副金邊眼鏡。黃老板朝黃豆腐一拱手：“我感覺和小晴晴有緣分，所以又來了。我第一次來，他就對著我笑，嘴里喊著唐唐唐?！秉S豆腐笑：“那是小晴晴以為你帶糖了。”唐老板哈哈大笑。黃豆腐說：“你有用不完的錢，可以找‘小三’生個兒子。”唐老板有些尷尬：“不瞞你說，我女兒就是所謂小三生下的，我妻子不生育。你會建議我找‘小四’生一個？我是人，還是老婆的丈夫。我六十歲了。”黃豆腐抱著小晴晴走幾步：“我妻子總是給我做工作，讓你把小晴晴抱走?！碧评习宕笙?，靠近黃豆腐。黃豆腐扯開小睛晴的衣服。小晴晴身上有好多斑點，頸上還有一個腫脹的疙瘩。黃豆腐說：“這孩子有紅斑狼瘡。醫生說延誤了最佳治療期，治不好了。我妻子不讓我告訴你?！秉S老板張張嘴，又閉上。他伸手擦汗，眼鏡落下地，斷了。他拾起眼鏡踉蹌地走。黃豆腐抱著小晴晴，朝唐老板罵出一聲王八蛋。黃豆腐正要轉身進屋，見唐老板又跑來了。老板瞇縫著近視眼，說：“兄弟，你把孩子給我行嗎？我給他求醫。我剛給妻子打電讀，她也同意?！秉S豆腐的手顫抖不已。他把小晴晴捧給了唐老板。唐老板抱著孩子便走，生怕黃豆腐反悔。忽然，黃老板又跑回來，遞給黃豆腐一個大信封。黃豆腐一口啐在信封上：“我要扇你的臉。”唐老板大駭，連連搖頭，懷里的小晴晴哇哇哭了。唐老板檢起地上的信封，抱緊小晴晴便走。黃豆腐捂著眼，撲進屋去。一會兒，妻子回家了。黃豆腐說：“小晴晴去了唐老板的家。我撒謊說小晴睛有紅斑狼瘡，他相信，可他還是抱走了小晴晴?！逼拮訂枺骸澳憧粗械氖撬袗坌模俊秉S豆腐說這幾天我在想啊，一直在想。你知道墻洞里這鳥窩嗎？”妻子有些不解，這事兒與鳥窩有啥關系？黃豆腐走出屋，仰望天空：“麻雀和天鵝不一樣。麻雀窩和天鵝窩也不是一樣的。”妻子急了：“難道我們的孩子是麻雀，小晴晴今后就成天鵝了？”黃豆腐一笑：“誰說我們的孩子是麻雀？”妻子怔一下，聲音發顫：“就這樣讓唐老板把小晴晴抱走了？”黃豆腐一瞪眼：“唐老板要我去給他看倉庫，你去干雜活，每人工資四千塊?！逼拮哟笙玻骸叭パ?，肯定比我們賣豆腐強。”黃豆腐搖搖頭：“不去，我們身上的石骨味洗不掉?！?原載《天池》2014年第11期）（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分）A.“張張嘴，又閉上”“伸手擦汗”“拾起眼鏡踉蹌地走”，一系列的神態描寫，表現唐老板得知晴晴患有紅斑狼瘡吋的震驚。B.小說善于使用對比手法刻畫人物，黃豆腐的美好形象，就是在與妻子“心里冇鬼”、兒子毀壞鳥窩等一系列言行的鮮明對比中凸顯出來的。C.小說中唐老板的妻子雖然沒有出場，但從唐老板的電話中可知她也是一個有愛心的人，這屬于小說中的側面描寫。D.小說中黃豆腐說“麻雀和天鵝不一樣。麻崔窩和天鵝窩也不是一樣的”，反映了現在城市和農村兩極分化的教育現狀。E.小說善于通過細節描寫表現人物性格，黃豆腐把孩子送給唐老板之后，妻子“怔一下”“聲音發顫”，表現了她對孩子的不舍。(2）小說多次出現“烏窩”這一形象，有什么作用？請簡要分析。（6分）答: 。（3）小說中黃豆腐是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。（6分）答： 。(4)小說記述的都是些平凡人、普通事，卻體現出了人性的真善美。聯系實際，概括出蘊含其中的美好情感,并簡要分析。（8分）答: 。第Ⅱ卷表達題（共80分）四、語言文字運用（20分）12.下列各組詞語中的字形及加點字的注音全都正確的一組是(3分）A.造詣 鐐銬（liào） 潛蛟（qián) 相形見絀B.瞋目 混沌（hún) 婀娜（é) 迫不及待C.桂棹鮭珍(xié) 相勖(xù) 妖童媛女D.修禊 纖腰（qiān) 躑躅(zhú） 揠苗助長13.依次填入下列k線處的成語，最恰-的一項是（3分）①那些 的偽君子,害了人還要往自己的臉上涂脂抹粉，這種人為人不齒。②體驗式德育教育注重體驗與反思，這種方式比起地說教更易于學生接受。③我們應老老實實地辦事,不要靠 來嚇人。A.道貌岸然裝腔作勢一本正經 B.道貌岸然一本正經裝腔作勢C.一本正經裝腔作勢道貌岸然 D.一本正經道貌岸然裝腔作勢14.下列各句中，語義明確，沒有語病的一句是(3分）A.近年來，我市堅持生態優先的理念，突出貧居要求,強化宜居意識，通過加快綠化美化凈化亮化工程建設，使城市的水更清、地更綠、天更藍、城更美。B.語文教師如果看不到學生自身發展的創造性和主動性，一味讓他們模仿“考場滿分作文，”那么就會變成束縛學生寫作能力發展的枷鎖。C.某些別有用心的人雖然把一些正確的道理放在一起，并推導出他的結論，但是我們還是發現其邏輯并不嚴密，有牽強附會甚至故意誤導之嫌。D.每年一到“小升初”的關鍵時候，眾多家長使出渾身解數，為讓孩子能上一所好學校而四處奔忙,演化成愈演愈烈的擇校風。15.在文中橫線處填人下列語句，銜接最恰當的一項是(3分）在李商隱以前，詩人運用典故， ，不會句句都用典故。而且一般的用典故，都是明用，讀者看得出，這一句中包含著一個典故。只要注明典故， 。但是，李商隱的詩，，即使都注明白了，詩意還是不易了解。因為在運用典故的藝術手法上，他也有所獨創他在詩中運用典故， 。 ，常常不是李商隱企困在他的詩中所顯示的意義。①詩意也就明白了 ②典故本身所代表的意義③常常楚暗用、借用或活用④往往是逐句都用典故⑤不過偶爾用一二處A.⑤①④③②B.③①②④⑤ C.③②④①⑤ D.⑤①②④16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過13個字。（4分）正月十五是中國的傳統節日，正月是農歷的“元”日，古人又稱夜為“宵”，①。正月十五是一年之中第一個月圓之夜，又值大地回春，人們歡慶佳節，既是為了賞月，也是為了慶賀新春的到來，元官節不僅僅是一種娛樂性活動，②，屆時，君臣百姓都去看燈、猜謎，文人們則飲酒、賦詩、答對，異常熱鬧。17.觀察下面這幅漫畫，請寫出構圖要素，并說明漫畫寓意，要求語意簡明，句子通順。（4分）五、寫作(60分）18.閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）彩虹美麗飄渺，給人美麗的遐想，帶給人美好的記憶。它象征成功、希望、追求，象征幸福、友誼，也可指代對未來的美好希冀，也可以是對過去美好事物的懷戀。你可以抒發成長的美麗，描繪生活情致，品味人格魅力，感悟生命意義。請以“我心中的彩虹”為題，或塑造一個完整的人物，或記敘一個完整的亊件。寫一篇不少于800字的記敘文。隨州市普通高中2015—2016學年上學期期末統考高一語文參考答案及評分標準1.(3分)A(所作的分析不屬于文中所說的好詩的標準）2.(3分)D(“不應該有詩人自己的影子”錯，文章第3段中有“要用想象力穿透生活?用自己的藝術創造去結構生活現實，”)3.(3分)C(見第4段，把必要條件誤解為充分條件）4.(3分)B(啖:拿利益引誘人）5.(3分)B(通過“下邳”“留”“陛下”這些標志可以判斷。原文標點:始臣起下邳，與上會留，此天以臣授陛下。陛下用臣計，幸而時中，臣愿封留足矣，不敢當三萬戶）6.(3分)B(“沒費一兵一卒”錯）7.(1)(5分)希望沛公暫且留守軍營，派人先出發，替五萬人準備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑兵之計。（愿、留壁、具、益各1分，句意1分）(2)(5分)大王為什么不燒斷所經過的棧道，向天下表示不再回來的決心，以此穩住項王的心。（絕、還、固各1分，句意2分）8.(5分)本詩描寫了一個在風雪荒寒的邊塞穿起盔甲準備出征的戍邊者形象。邊人塞外戍守，環境的艱苦和自身的孤獨，使他倍加思鄉，夢中依稀望見白發老母在用鄉音訴說著對兒子的思念，更是感慨唏噓，其傷怨之情催人淚下。（答題要關注“傷怨形色”，著重闡釋迪人的“形象”和“感情”。其中人物形象3分，情感2分。）9.(6分）（1)頸聯借景抒情，通過邊塞寒夜中孤獨的身影、渺渺的遠鐘、昏暗的燈燭、寒夜的濁酒，這染(或烘托）出凄苦的氛圍，表達了戍邊者孤單凄冷的心境。（2)尾聯由現實轉人夢境，虛實相映。夢中白發慈母倚門盼兒的模樣、依稀熟悉的鄉音，現實與夢境對照，將思念與傷感表達得淋漓盡致。（手法各1分，分析闡述各2分）10.(6分）（1)總角之宴，言笑晏晏(2)背繩墨以追曲兮，競周容以為度(3)麗酒臨江，橫槊賦詩11.(1)(5分）答E給3分，答C給2分，答A給1分;答B、D不給分。（B項錯在“對比”，小說塑造妻子和兒子的形象都是為了烘托黃豆腐，并非對比。D項“反映了現在城市和農村兩極分化的教育現狀”，人為拔高了小說的主題。A項不只是神態描寫，主要是動作描寫。）11.(2)(6分）(6分)①推動情節發展，小說的關鍵情節都是圍繞“鳥窩”展開。開頭由鳥窩寫到嬰兒椅，再寫到小晴晴;結尾寫到夫妻對話，還是沒有離開鳥窩。②烘托人物形象，黃豆腐用心呵護著“鳥窩”，因為他知道掏了鳥窩，“媽媽會傷心”，表現了他的善良、有愛心。③揭示小說主題，“鳥窩”就是家的象征，就是親情的象征，守住鳥窩，就是守住了親情。（每點2分）11.(3)(6分)①善良、有愛心。他細心呵護“鳥窩”，不讓兒子破壞，對待小晴晴也是特別用心，生怕孩子受了委屈。②愛憎分明?？吹絻鹤犹网B窩，他大喝一聲：“給我滾下來?！碑斕评习艴咱劦靥幼邥r，他朝唐老板罵出一聲王八蛋。③不貪圖錢財。唐老板遞給黃豆腐一個大信封，黃豆腐一口啐在信封上:“我要扇你的臉?！弊詈笏芙^給唐老板打王。（每，存2分）（答聰明睿智也可給2分，表現在黃豆腐騙黃老板說孩子有病。）11.(4)(8分)①對善良的禮贊。小說中的所有人都在關注小晴晴的命運，黃豆腐和他的妻子，唐老板和他的妻子，包括七歲的女兒，他們在用自己的方式傳遞著善良。②對生命的尊重。無論是黃豆腐對鳥窩的呵護，還是大家對小晴晴的愛心接力，都表現出對生命的尊重。③對傳統美德的堅守，在一個“情”字面前，金錢顯得蒼白乏力。在小說結尾，黃豆腐拒絕洗掉“身上的石音味”。④對美好人性的守望。小說通過平凡人之間的平凡小事，歌頌了人性的美好。（每點2分）12.(3分）A(B.混him沌C.妖童媛女D.纖xian腰）13.(3分)B(道貌岸然:形容神態莊嚴，多含譏諷。裝腔作勢:故意做作，裝出某種情態。一本正經:形容很規矩，很莊重。)14.(3分)A(B成分殘缺，應是“考場滿分作文”變成枷鎖。C連詞“雖然”位置不對。D語義重復，應為“擇校風愈演愈烈”C)15.(3分)A16.(4分)①所以稱正月十五為元宵節。②更是一種獨特的文化活動。（每句2分）17.(4分）（1)構圖要素：漫畫的上部畫著一只箱子，上面寫有“意見箱”三個字，意見箱的下面畫著一只廢紙簍，呈條狀的紙片正從意見箱的底部落向下面的廢紙簍。（2分）(2)寓意:諷剌了社會上某些