2024年部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案（精選

篇）

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案（精選11篇）

作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎

么去寫教案呢？下面是我為大家收集的部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案，僅供參考，

歡迎大家閱讀。

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案1

一、教材分析

《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海

力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫

海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉親們的生命，他不

惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

二、學情分析

高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要

體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。

學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的'目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，

初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的

方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內容；有的在復述過程中條理

不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設"臺階"，更好地幫助學生清楚、有條理、

有重點地復述課文。

三、說教學目標

根據對這篇課文的理解，我制定了以下教學目標：

1.會認"犧"等4個生字，會寫"酬|、珍"等11個生字。正確讀寫"酬謝、叮囑、崩塌"

等詞語。

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。

3》爪住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

以上三個目標，體現由詞到句，由句到篇層層推進的關系，在詞中反映句的作用，借句理解

詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯系，形成一個整體。在教學過程中體現三維目標的有

機融合。

四、說教學過程

我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設計了這堂課。整個課堂，分為四個板塊。主

要用以下三種方法來展開教學。

1.以問題引導，語言表達為外顯標志，訓練學生思維能力。

學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設

置”課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經過、結果是什么？海力布是個怎樣的人？"

運用問題引導學生從整體感知文本。

2.抓關鍵詞句，體會人物品質,走進人物心靈。

教學中，我弓I導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解.

3.以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。

朗讀不僅能幫助學生了解文章內容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。教學中，我

重視引導學生采用不同方式的讀，品味文本語言,如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀

課文，了解人物形象。總之，通過不同形式的閱讀，提高學生閱讀能力。

4.引導學生進行創造性復述。在復述的時候，我們首先要把握故事的主要情節，并在此基礎

之上，加上自己適當的想象和聯想，再復述出來。這樣復述的內容更加豐富，更吸引人。同時也

能讓學生加深對課文的理解。

五、說板書設計。

救白蛇

得寶石

獵人海力布

聽鳥語

善良

熱心助人

舍己為人

救鄉親

變石頭

根據課文內容，我設計了這樣的板書。這個板書設計能很好地體現文章的內容,加深學生的

印象。

六、說教學效果。

由于在這篇文章的教學中，我采用了以學生自學為主的教學方式以及通過抓重點句子和重點

詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學生很快把握住了課文主要內容，了解了主人公的人

物形象。教學收到了良好的效果。

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案2

1.認識"誓、謊"等4個生字，會寫“酬、珍"等11個字，會寫"獵物、尊敬”等29個

學習本課11個生字和有關的新詞。（著重學習"酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著

重強調"延"字的筆順和書寫。）

三、讀一讀

師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!

（或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精

讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5-7分鐘。）

四、寫一寫

師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容提要，約150

字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經過、結果，敘述清楚。）

（"寫"比起"說"更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字

的“內容提要"，實際就是在“抓主要內容"，而且又和"練筆”有機地結合起來，這樣巨以達

到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）

五、議一議

師：同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學們讀完

課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然

后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！

在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。

1.第2自然段中"他熱心幫助別人……尊敬他.”

2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節。

3.第7-9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

以上這些是備課時預想的"感動"語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說

來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟，為后

面表演打基礎，時間約為15分鐘左右。

第二課時

一、演一演

師：同學們，為了把這個動人的故事再現，請大家自由結合成"表演團"，先商量一下，然

后把你們認為最感人的情節演一演，好嗎？

（此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉親”一部分，學生要想：海力布只有三句臺詞，

但情真意深，怎么演？鄉親們會有什么想法，怎么演？鼓勵學生能根據課文及自己的.理解，進

行個性化的發揮和創造性的表演，此過程約為10分鐘。）

二、理一理

師：同學們，學習了"獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么這么

吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節，環節緊密相扣，情感一步步推向高潮。）

板書圖示：

（"文似看山不喜平"，此環節意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引

人，要有曲折的情節，合理的想象。）

三、編一編

師：下面，請同學們根據老師提供的故事開頭續寫故事，或者自己設計開頭編故事。要求發

揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當"編故事大王”！

擬提供以下開頭（3—5個）

（1）"一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……"

（2）"一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……"

（3）"一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

（此處題目可教師擬幾個，也可以讓學生自擬，編寫過程約15-20分鐘。）

四、評一評

講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節，對學生運用語言文字的能力作適當點撥,

約10分鐘左右。

五、布置作業：

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案3

教學目的

1.從獵人海力布為了拯救鄉親們的生命，不惜犧牲自己,變成一塊僵硬的石頭的民間故事中，

教育學生們要像海力布力瞬熱心幫助別人，一心為別人著想。

2.能按事情的發展給課文分段。說出段落大意及全文主要內容。

3.運用工具書獨立解決疑難字詞，積累寫景和人物動作的有關詞語。

教學時間

2課時。

教學重點

學習按問題來抓住主要內容的方法。

教學難點

由于課文較長，故事情節曲折，分段仍是難點

教學準備

投影儀、玻璃片。

教學過程

第一課時

一、讀預習，導新課

1.這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾，情節曲折生動，不少還帶有神話、幻想的色

彩，語言樸素自然，常常運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，民間故事往往與現實生活相近相通，

但不一定確有其人，實有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良，譴責懶惰、懦弱、虛

偽和殘暴，表達勞動人民的思想感情和愿望。

2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質呢？同學們讀課文。

二、讀課文，理情節

同學們，這篇課文較長，故事情節曲折，咱們先理清故事情節，再分段，下面先看投影：

1.讀準多音字并組詞：

2.讀詞語：

獵物忽然急忙酬謝寶庫僵硬

焦急催促發誓避難遲延崩塌

飛禽走獸千真萬確原原本本

3.指名讀書，其它同學邊聽邊標出自然段。

4.大家思考問題。

Q）這個民間故事主要寫誰？主要寫了他T牛什么事？這件事從哪一節到哪一節？

（2）故事情節是怎樣一步步發展的，全文可以分成幾段？（學生回答后，老師幫助整理。）

教師：這篇課文是按事情發展順序來寫的。先簡單介紹了海力布是一個什么樣的人,然后寫

救白蛇得寶石，接著寫了海力布救鄉親變石頭的經過，最后寫了人們世世代代紀念海力布.

學生：全文可以分為四段。

第一段：從開頭到"大家都^常敬愛他”。

第二段：從“有一天"到"就回家了"。第三段：從"海力布有了這顆寶石"到"把他們住

的村子淹沒了"。

第四段：即課文最后一自然段。

三、分段讀、想內容

教師：大家分段讀書，概括段意，思考課文的主要內容。

第二課時

一、交代任務

同學們，這一組課文的重點訓練項目是抓住課文的主要內容，我們以《倔強的小紅軍》為例，

學習了用段意串聯法來抓課文的主要內容，今天我們要學習按問題來抓住主要內容的方法。

二、分段讀書，回答問題

1.出示課后問題。

投影：先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內容。

(1)海力布平時是怎樣熱心助人的？

(2)海力布救了龍王的女)加\白蛇，小白蛇說要怎樣報答他？

(3)龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

(4)海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

(5)海力布為了救鄉親們是怎樣做的？

2.學生在書中找答案，按以上五個問題來理解課文，扒內容；在學習過程中進行以下訓練:

讀第一段。①進行換詞練習。"總是"這個詞你能換一個詞嗎？(經常、常常……)②練習

用"因為……所以"說話.

讀第二E殳。①查字典弄清"酬謝"的意思。②正確理解海力布只要龍王嘴里含著的寶石的想

法。(海力布要不要珍寶，是從能不能更好地為鄉親盡力考慮的。)③找出小白蛇叮囑海力布的

話，看一看一共叮崛了幾次？說明什么？

讀第三段。找出在災禍將臨之際，海力布的神態、語言，體會人物的品質。

第四段。①找出說明災難之大、來勢之猛的詞語。（烏云密布、狂風怒號、傾盆大雨、震天

動地的巨響、大山崩塌、淹沒）②這進一步說明什么？（如果沒有海力布自我犧牲的‘精神，鄉

親們將全都遭殃，這進一步表現了海力布的高尚品質。）

三、按問題來抓主要內容

1.按投影中的問題練習說一段話。

海力布平時熱心幫助另」人,每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留很少的一份。他

救了小白蛇，老龍王用能聽懂動物說話的寶石酬謝他，小白蛇兩次叮囑海力布，讓他不要把動物

說的話對別人說，并告訴他如果說了，就將危及自己的生命，后果不堪設想。海力布為了讓鄉親

們免遭災難，把實話告訴了大家，他自己變成了僵硬的石頭。

2.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么還是把鳥兒的話告

訴給鄉親們呢？（用上"因為……所以"這個關聯詞語來叵答。）

3.這課贊美了誰的什么品質？

學生：這課贊美了海力布一切為別人著想，不惜犧牲自己生命的崇高品質。

四、總結板書內容，復述故事

用自己的話把這個故事講給同桌聽。

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案4

教材分析：

這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他嚙動

物的語言，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉親們鄉親們得救了而他卻變成了一塊僵硬的石頭。

贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質。故事情節曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充

分體現故事情節完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮

明突出。

教學目標：

1.能從海力布舍棄生命拯救鄉親們的感人故事中深受感動和教育，對故事中的人和事有自己

的體會;熱愛民間文學。

2.學習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創造性地復述故事，想象故事的情

境。

教學重點、難點：

學習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文;邊讀邊想，創造性地復述故事。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入：同學們，看這廣袤無影的大草原，你想到了什么?（詩句，歌曲）

對，這就是美麗的內蒙古大草原，那里有拂面的春風，鮮花如海，蕩漾的綠草，駿馬奔騰;

那里的人民熱情勇敢、善良堅強。這一方水土能養育出這樣人民還和一個民間故事有關，那就是

《獵人海力布》，這節課我們就一起來學習第16課，《獵人海力布》。板題。

齊讀課題，你知道了什么?對是寫人的文章，通過事件來表現人物的優秀品質，我們以前學

過這樣的文章嗎?（英勇無畏的楊子榮、機智勇敢的.肖飛）那海力布是一個怎樣的人呢?我一起到文

中去體會。

二、重溫課文，預習檢查

預習檢查方案：

1.組長組織組員分自然段朗讀課文,要求讀正確、流

2.整理讀不準的詞條及讀文時產生的困惑。

3.交流文章主要內容，理清文章結構。

1.出示檢查要求：

2.預習匯報：通過預習你都有什么收獲和困惑？

預設：

(1)知道文章的主要內容。

(2)理清了文章的結構。

(3)困惑：本文表現了海力布什么優秀品質?怎么表現的?他怎么舍己救人的？

3.你們提出的問題有針對事件的?有針對人物的?還有針對作者寫作方法的?看來你們是真的

用心思考了，綜合這些，我們這節課的學習目標為：

學習目標：

有一定速度的默讀課文，能對故事中人物的行動有自己的體會，并在書中標注出來。學習作

者把文章寫具體的寫作方法。

這節課我們就圍繞這個目標來研讀課文。

三、研讀課文

1.小組合作學習。

合作提示：

1.獨立默讀課文，邊讀邊畫，從哪看出海力布的優秀品質的，并標注自己的體會。

2.小組交流作者是如何將這些優秀品質寫具體的，試著有感情朗讀。

合作方式：

先獨立讀文，然后組內交流.

2.交流學習所得。

預設：

1.海力布對小白蛇說："可憐的小東西，快回家去吧!”

小白蛇說："敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我去,

我爸爸一定會重重地酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡，

可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。嘴里含著那顆寶石，能聽懂各種動物說的話。"海力布想,

珍寶倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，那太好了。他問小白蛇："真有這樣一顆寶

石嗎?”

小白蛇說："真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一

塊僵硬的石頭這是事情的.起因，從中能看出小白蛇對獵人的敬愛和感激，及海力布的愛心，

和見義勇為的好品質。

2.小白蛇說："真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成

一塊僵硬的石頭。"

海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說："敬愛的獵人，您要記住，動物說的

什么話，千萬不要對別人說。如果說了，就會馬上變成石頭，永遠不能復活了!”

小白蛇兩次叮囑為下文做下鋪墊。

3.他急忙跑回家對鄉親們說："咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”海力布急得掉

下眼淚，說："我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了!”

他想到這里，就鎮定地對大家說："今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看,

鳥都飛走了."三次與鄉親們的對話，表現了海力布當時的心情。

四、總結檢測

人們懷念海力布，尊敬海力布更加愛戴海力布，將他的故事代代相傳影響著一代又T弋的蒙

古人，造就了一個偉大的民族。而作者抓住人物語言、動作、心理描寫將一個熱心助人、見義勇

為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現，那你又有多少收獲呢？

檢測題：

一、看拼音寫詞語

chouxiecuicuqianzhenwanque

()0()

chiyanzhendingkuangfengnuhao

()0()

二、給下面的句子填上恰當的關聯詞。

1.()海力布把寶石含在嘴里，()能聽懂飛禽走獸的語言，能知道哪座山有哪些動物。

2.小白蛇對海力布說："()您什么都不喜歡，()要我爸爸含在嘴里的寶石吧。”

3.()海力布變成了一塊石頭，()人們世世代代紀念他。

三、加上適當的詞把句子寫具體。

1.人們紀念海力布。人們()紀念()海力布。

2.海力布把消息告訴了鄉親們。

()海力布把()消息()告訴了鄉親們。

四、課內閱讀。

速度課文。想一想，當相親們逃離洪水災難后，他們會首先想到什么，互相會說些什么?

課文讀完了，對照課前的目標你還有什么疑問嗎？

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案5

教學要求：

1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質.

2、學習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質。

3、使學生認識到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。

教學重點：

抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。

教學過程：

一、導入新課

同學門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好,

今天老師也給同學們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》

這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區的山村，有

一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布"。海力布是一個獵人，怎么

會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學們想知道嗎？現在我們就來學習

16課。

二、板書課題

1、請同學們把書翻到120頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。

2、請同學們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）

3、這篇文章是按照什么順序寫的呢？

現在請同學們用一句話概括出事情的、起因、經過和結果，同桌可以商量。

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經過：海力布勸鄉親們搬家。

結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。

三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個什么樣的人呢？

板書熱心助人舍己為人

看來同學們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，

1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學們在1到7自然段中畫出來，

然后說說你的聊

2、有一個細節同學們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復了兩遍，是

哪一句，為什么？

3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉親們一些。

就是這樣一顆寶石，又會發生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學們

畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？

生匯報

抓重點詞語指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮定）

當鄉親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢?會怎么說呢？誰來模擬鄉親們

來說一說。

鄉親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學們讀一讀最后兩個自然段。

人們世世代代紀念海力布，據說現在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據說這個詞

呢？

獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學習結束

之前，你想說點什么呢？

四、結束語

老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學們通過學習，一定會把海力布的這種

熱心助人，舍己為人的精神發揚光大，我也相信同學們時刻能做到心中有他人，處處留美名。

板書：

救白蛇

得寶石熱心助人

救鄉親舍己為人

變石頭

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案6

教學目標：

1、自學生字，積累"酬謝、叮囑、發誓、傾盆大雨"等詞語。

2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。

3、分清故事的起因、經過和結果，歸納課文的主要內容。

4、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質，感受民間故事的一般特點及感染力。

教學重點、難點：

L讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經過和結果，歸

納課文的主要內容。

2、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質，感受民間故事的一般特點及感染力。

學生準備：

預習課文閱讀一些民間故事

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們聽過民間故事嗎？（交流）

民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。今天

我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。

板書課題.齊讀

二、檢查預習，整體感知

1、出示詞語：報答、酬謝、崩塌、千真萬確

指名讀說說這些詞語的意思

2、出示圖片，這塊叫“海力布"的石頭，據說在內蒙古自治區的山村。海力布是一個獵人，

怎么會變成一塊石頭呢？

自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出

來。

3、讀后交流、板書：

起因：海力布救龍女

經過：海力布得寶石

結果：海力布救鄉親，變石頭

4、根據板書，概括課文的主要內容。

自己準備

交流

三、深入文本，感受、探究人物品質

1、這個故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文，把你最感動的地方劃出來，

然后把你的感受告訴大家。

2、交流：

(1)第2節

他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的T分，……敬愛他。

指名讀齊讀

(2)第3—6節

海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節。

指導朗讀對話

(3)第7——9節

海力布勸大家搬家的三句話

（重點指導朗讀，抓住海力布的語F口心情：急切一焦急一鎮定）

海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導朗讀）

3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的'人？

領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質。（板書）

齊讀最后一節

3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？

有曲折的情節，環節緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮……

四、布置作業

1、以小組為單儂E演課本劇

2、續寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設法救活海力布，海力布如何生活等情

景。

過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人一海力布.....

板書設計：

救龍女受感謝熱心助人

25獵人海力布得寶石知災難

救鄉親變石頭舍己為人

教學效果反饋:

本文內容淺顯，情節生動，教學時應避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學生自主閱讀為主,

同時給予了必要的學習指導：一、引導學生初讀課文，了解民間故事的特點。二、指導學生用列

4標題的方式，整理故事內容。三、根據記事的三要素，練習歸納課文主要內容。教學收效不錯。

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案7

教材分析

這篇閱讀課文是一個民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己,

變成一塊僵硬的石頭。歌頌了他的舍己為人，甘為他人犧牲的美好品質。

教學目標

認識本課生字，能了解課文的主要內容，分清事情的起因、經過和結果，能復述故事。有自

己的閱讀感受，受到"熱心助人、舍己為人”的教育。

教學重點難點

了解課文的主要內容，分清事情的'起因、經過和結果，

教學構想

通過朗讀，指導學生弄懂故事的主人公是誰，圍繞著他的活動，怎樣開展故事的請節，故事

是怎樣發生的，后來又是怎樣發展，最后結果怎么樣，從而抓住課文的主要內容。

教學準備

收集一些反映民間故事的圖片、錄音機

教學時間

一課時

學生學習過程

一、導入新課.

在內蒙古流傳著這樣一個民間故事《獵人海力布》，你們想聽嗎？

二、初讀課文，了解大意。

1、放錄音，思考：課文講了一個怎樣的故事？

2、自由讀課文，注意故事的主人公是誰圍繞著它的活動怎樣展開故事情節，故事是怎樣發

生的，后來又怎樣發展的，結果怎樣。

三、理解課文。

1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？

2、故事中間講了海力布的幾段故事？

3、故事是怎樣結尾的?指名讀

四、再讀課文

1、說出使你感動的句子。

2、指名讀課文理解詞語：報答、酬謝、叮囑、催促、后悔、鎮定

3、聽課文錄音

五、復述課文

1、指導：講故事要注意有感情。

2、各自對述。

故事的開頭:救了龍王的女兒故事的經過：得到酬謝,為救鄉親們自己變成石頭。故事的結尾

3、指名復述。

六、總結課文

1、學到這兒，我們知道，這個故事主要寫的什么？

2、分角色講故事。

3、分小組準備。

4、指名講.

作業設計

把這個故事講給家人聽。

板書設計

16獵人海力布

起因：救白蛇

得寶石

經過

告消息

結果：變石頭

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案8

教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，從中受到熱心助人，舍己為人的道德品質教育，努力做到心

中有他人。

知識要求：

學習生字、新詞;抓住描寫人物言行的句子，體會人物的品質。

能力要求：

有感情的朗讀課文;把故事講給別人聽。

重點難點：

了解故事的起因經過結果;理解描寫人物言行的詞句體會人物的品質才巴故事講給別人聽。

教具準備：

常規

教學時間：

一課時

一、導入新課

同學們剛學習一篇歷史故事《西門豹》，今天我們學習一篇民間故事，題目是《獵人海力布》

解釋什么是民間故事

二、初讀課文，了解大意

三、細讀課文，質疑問難

1、會認讀課文中帶拼音的生字

2、理解課文中出現的新詞語

3、標出課文有幾個自然段，哪幾個自然段講了一件完整的‘事？

四、理解課文內容

1、課文從哪到哪講了T牛完整的事？

2、用自己的話說說故事的起因經過結果

五、品味詞句，學習品質

1、請幾個學生分段讀課文

2、思考下面問題，從文中找到答案，想想表現了人物的什么品質？

海力布為什么只要龍王嘴里的寶石？

海力布知道說出鳥兒的話會變成石頭，為什么還要說?畫出在災難來臨前描寫海力布神態、

語言、心理活動的詞句，從中看出海力布有什么好品質?自由發言

3、海力布能這樣做，是一時沖動嗎?他平時是一個怎樣的人?請找出來讀讀，說說。

六、談體會

七、復述課文內容

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案9

教材分析：

這是一個動人的民間故事,講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命,不惜犧牲自己，變成

了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質永遠值得人們學習。

課文的內容較多。先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能

聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己。在寫法上，本課寓

理、寓情于故事之中。圍繞海力布"舍己救鄉親”這個中心，層層鋪墊，引向高潮，故事性強,

給人強烈的感染和教育，有利于提高學生的品德修養和審美情趣。

教學目標：

1、能了解課文的主要內容，分清故事的起因、經過、結果。

2、能創造性地復述故事。

3、能有自己的閱讀感受，受到"熱心助人、舍己為人"的教育。

教學重點：

了解課文的主要內容，分清故事的起因、經過和結果。領悟海力布的高尚品質，受到熏陶感

染。

教學難點：

領悟海力布的高尚品質，受到熏陶感染。

教學準備：

1、課前收集各地的民旬故事，為課上交流做準備。

2、制作。

教學過程：

一、講故事、引入情境

教師講述黑龍江的傳說,學生傾聽.

我們是一個黑龍江人我以前聽老人說過黑龍江的傳說話說在很久以前在一條江里生活了兩

條龍，一條黑龍，一條白龍。他們一起住這條不知名的江里，一直相安無事的住在一起。每次輪

到黑龍降雨的那一年總是風調雨順，而白龍降雨的時候便向人民要畜生來食用，否則就狂風暴雨

讓農民顆粒無收。每當黑龍勸他的時候他總是說：我早就吃膩了江里的魚蝦，我們經常幫助他們

降雨向他們要點東西也是應該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍。時間長了黑龍看不下去了，

就開始勸阻白龍。沒想到的是越是如此白龍就越猖狂，更加變本加厲的向百姓要好處了。每個月

還要向江兩畔的人們要一對童男童女，弄的人們更加民不聊生了。有一天夜里，黑龍托夢告訴人

們，明天早上天剛剛亮的時候讓大家都趕到江邊每人準備一把針，一袋鹽……第二天早上當人們

準時的趕到到江邊，只見兩條龍在天空中打的混天暗地的，一點也不象早上剛剛起來時晴朗的天

氣，這時大家突然想起，昨夜黑龍托夢告訴他們等白龍和他一起到江里的時候就把鹽和針一起撒

至I」江里，因為白龍最怕鹽和針這兩樣東西了，只要先把針撒到江里，等到冒泡的時候在撤鹽那樣

的話白龍就可以被殺死了。果然不出半柱香的時間兩條龍就一起滾到江里了，這時人們就照黑龍

所說的往江里撒針和鹽，有人們的幫助黑龍很快就占了上風，就在大家說要殺死白龍的時候，黑

龍阻止了大家，希望可以放白龍一條生路，沒想到的是白龍死不悔改，用盡最后的一絲力與咬住

了黑龍的喉嚨，雖然人們竭盡全力的搶救，但黑龍還是沒有活下來。以后沒有黑龍的日子了，在

這里的天氣還是風調雨順,大家知道著一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地。

后來人們為了紀念黑龍便把這條無名的江取名為黑龍江。

我國幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳，今天，我們一起讀一讀流傳于內蒙古的故事。

教師板書課題。

二、初讀課文，認識海力布

1、學生自由朗讀課文，思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括

出來.

2、學生匯報讀書情況，

三、精讀課文、了解海力布

1、引導學生讀故事的起因部分，掌握故事的起因。

2、重點理解海力布救了白蛇后，不如回報，選擇寶石的句子。通過海力布的話語，體會海

力布的心理。

3、談一談白蛇反復強調"不能把聽到的動物的話出去「的原因，及在故事中起到的作用。

4、向學生介紹過渡段的作用。

5、品讀海力布聽到鳥們的話以后的心理活動的句子，體會海力布的心情。

6、讀一讀海力布三次勸說鄉親們的語言，動作，心理描寫的句子,體會海力布的心情。

7、想像鄉親們看見海力布化作僵石以后會說些什么？

8、當洪水退去，鄉親們重返故里，看到海力布化作的僵石會說什么，做什么?

四、回讀課文、贊揚海力布

1、教師贊揚海力布，總結全文。

草原獵手海力布，舍己為人救相親。化作僵石永不朽,流芳百世萬人傳。

2、學生用自己的話來贊揚海力布的.高尚品質。

五、復述故事，記住海力布

1、教師出示復述口訣"脈絡弄清楚，重點詞句要抓住。潔言流暢聲音亮，想像豐富會更棒."

2、同桌之間聯系復述故事。

3、派代表復述故事，其他學生認真傾聽并評價。

六、布置作業、拓展想像

教師講述：在很久很久以前，有一個勤勞的年輕人，以替人放牛度日。有一天，他去放牛在

山上突然看到一把金鑰匙……

課后學生通過想像，續編故事。

教后反思：

這篇課文是一個動人的民間故事講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命不惜犧牲自己,

變成了一塊僵硬的石頭。教學本課時，我主要讓學生反復朗讀課文，把握的主要內容，理清故事

的脈絡。讓學生在讀中體會，讀中感悟，感受獵人海力布舍已救人，樂于助人的良好品質。課堂

中，我努力讓學生充分發揮自己的學習自主性，尊重學生的個性體驗，讓他們找出讓自己感動的

句子，并說明讓自己深受感動的原因，不少學生都能抓住重點的詞句談體會，在理解的基礎上我

再指導學生朗讀，課堂上學生朗讀很是入情，而且對海力布的人物形象也有較為深刻的理解，但

我總是覺得似乎還缺些什么，我細細思考后發現了問題。

1、原來沒有注重引導學生與文本對話，使學生對文本缺乏感情，對文中海力布的行為不甚

理解，沒有將自己融入的情境中去。自然，在朗讀中學生不能充滿激情，因而不能達到以情動人

的效果。

2、課文中有太多的疑問存在于學生的心中，雖然這些疑問學生在課堂教學中沒有提出來，

我想那是因為有許多聽課教師在他們才沒有提出來但沒有提出來并不意味著沒有疑問。例如，

在故事的開始，海力布還沒有得到寶石，怎么能聽到白蛇的呼救。白蛇被救，老鷹被殺，海力布

的做法對嗎？后來得到災炬來臨的消息以后，海力布就不能有別的辦法來就相親們嗎？……有許

多疑問存在于學生的頭腦之中，這些問題的解決只能從“民間故事”這一種文學形式的特點去解

釋。

3、在進行復述故事的練習中，我編了復述口訣讓學生掌握復述的方法，這也是我的一種嘗

試，看來效果還不錯。雖然在復述展示中，因為時間的原因，只有一名學生進行了展示，但是，

可以將復述聯系放在第二課時或者課后進行交流。

4、在這節可的教學中我沒有把太多的時間放在咬文嚼字上，而是通過對課文整體的把握，

人物形象特點的理解，達到教學目標。因為故事簡單，語言接近生活，學生理解起來并不難，所

以，我引導學生要透過文字進行想像，這也是對課文的在加工。

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案10

教學目標

1.理解課文內容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質教育。

2.學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。

3.朗讀課文。

教學重點、難點

理解課文內容，學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。

教學時間

一課時

教學設計

（-）按"預習"要求，初讀課文，借助字典，讀準生字的音，聯系上下文理解詞語和句子。

然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人。把讓你感動的句子畫下來。

（二）再讀課文，按以下段落要點劃分結構段，并在/.'組議論。

1.獵人海力布平時熱心幫助別人。

2.海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。

3.龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動物說的話，千萬不要對別人說。

4.海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。

5.海力布把鳥兒的話告訴了鄉親們，自己變成了石頭。

6.鄉親們得救了，人們世世代代紀念海力布。

（三）再讀課文，解答"思考?練習”中的問題.一邊讀，一邊畫出要點，再組織答案，進

行小組討論，相互交流補充，教師訂正，小結。

1.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么他還是把鳥兒的

話告訴給鄉親們呢？

2.先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內容。

海力布平時是怎樣熱心幫助人的？

海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報答他？

龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

海力布為了救鄉親們是怎樣做的？

（四）用自己的話把這個故事講給別人聽。

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案11

一、教學目標

1.能自主認識生字,聯系文本理解、積累”陶醉、曙光"詞語。

2.品讀表現達格妮C理變化的語句，感受她內心的激動，并能有感情地朗讀。

3.能根據提示簡要復述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為本序）獻給守林人的女兒的

事，背誦課文3、4、5節。

4.感受音樂家以奇妙的方式信守了十年前的諾言給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，

體會人與人之間的真摯感情。

二、教學重點

通過學習課文，體會達格妮的心理變化，理解本改的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。

三、教學難點

在學習課文的基礎上，能抓住人物心理的變化簡要復述課文.

四、教學過程

一談話導入，揭示課題

1.今天，我們一起來學習一篇十分感人的課文。

板書課題齊讀課題

2.整整十年，歷經三千多個日日夜夜才收到的.禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——（用

一個詞語來表達）。

3.請把你的這種感覺融入再讀課題。

二檢查預習，整體感知

1.預習了課文,我們對課文內容應該有了大概地了解,這是一份怎樣的禮物啊?誰送給誰的

呢?請根據提示說一說，出示：

十年后，送給一份的禮物一O

2.各自準備,交流。

三研讀文本，品析語言，體會情感

對于這份木呦I,我們體會不一，請大家再好好讀讀課又，想一想，說一說你的感受。

令人吃驚