2024年部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸，故事告知我們生

活中有些人借著別人的力氣恐嚇人，其實(shí)自己沒(méi)有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全

文語(yǔ)言生動(dòng)好玩，特別適合學(xué)生閱讀和表演。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生年齡小，簡(jiǎn)單被童話(huà)故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)

言生動(dòng)好玩，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀

文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增加感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松

的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解"狐假虎威”的意思。

3、表演故事，懂得故事的寓意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

(—)重點(diǎn)：

懂得"狐假虎威”的意思。

(二)難點(diǎn)：

揭示“狐假虎威”寓意。

五、教具打算：

課文錄音視頻、拓展延長(zhǎng)視頻、動(dòng)物頭飾。

六、教學(xué)過(guò)程:

（一）、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課文講了一個(gè)什么故事？（生答）

師板書(shū)課題并齊讀課題。

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)“狐假虎威”這個(gè)故事了，看，老師今日把故事中的狐貍和老虎

都帶來(lái)了。（師貼出狐貍圖、老虎圖）

3、師指狐貍圖問(wèn)：你覺(jué)得狐貍怎么樣？（得意、狡猾、奸詐或機(jī)智）（師評(píng)：你還覺(jué)得他

挺機(jī)智？）

4、師指老虎圖問(wèn)：你覺(jué)得老虎怎么樣？（猛烈、很威嚴(yán)）

5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、正確、流有感情朗讀課文。

（2）、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。

（3）、表演故事，懂得故事的寓意。

6、出示詞語(yǔ)，讀一讀

假裝威嚴(yán)找尋撲倒轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓子

派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出

注：開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)‘納悶"

全班齊讀

（二）、精讀第一小節(jié)，體會(huì)"虎之威"

1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)小摯友仔細(xì)朗讀課文第一小節(jié)，細(xì)致想想老虎和狐貍，誰(shuí)更厲害?還要說(shuō)

說(shuō)為什么？

2、生自由朗讀第一小節(jié)。思索上面的問(wèn)題。

3、指導(dǎo)朗讀，抓住“竄"、"撲""逮"等詞體會(huì)老虎的猛烈、威嚴(yán)，為理解下文鋪墊。

（生：我覺(jué)得狐貍挺厲害的，他跑起來(lái)特殊快。）你從哪兒讀懂的？

（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。）逃得還不夠快。你能再"竄"快些嗎？

（生再朗讀這一句。）哪位小摯友也覺(jué)得狐貍跑得特殊快，來(lái)讀T賣(mài)？（再指名讀。）

師評(píng)：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰(shuí)已經(jīng)讀出來(lái)了?

（生：狐貍雖然跑得快，但最終還是被老虎抓住了。?

師：你說(shuō)得不錯(cuò)，來(lái)，把書(shū)上的句子讀一讀，讓大家一起來(lái)看看老虎的猛烈、厲害。

（生讀文：老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）

師：老師也覺(jué)得老虎威嚴(yán)凜凜的，想來(lái)讀一讀。有意將"逮"讀成"捉"。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用

"逮"更能表現(xiàn)老虎的威猛。

師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣起先的。來(lái)，我們一起讀好第一小節(jié)。（生齊讀第一節(jié)）

（三）、精讀2——5小節(jié)，體會(huì)"狐之猾"

1、過(guò)渡：威嚴(yán)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，又會(huì)親自把到嘴

的食物放掉，這是怎么回事呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2―5小節(jié)，試試能不能讀懂,能不

能讀好？

2、同桌分角色朗讀.

3、指名一組同桌讀。

4、抓“骨碌碌"、"扯著嗓子"、"一愣"、"蒙住"等詞理解內(nèi)容，用評(píng)價(jià)法指導(dǎo)朗讀

體會(huì)。

師：哎呀，老虎盡然松開(kāi)了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話(huà)）

師：狐貍剛起先說(shuō)了什么話(huà)？（你敢吃我？）

師（白板出示句子）狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）

師：狐貍問(wèn)這話(huà)時(shí)，做了什么動(dòng)作？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）

師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？

師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想方法應(yīng)付老虎）（想鬼辦

法）

師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說(shuō)話(huà)的樣子?（指名表情朗讀）

師：（評(píng)價(jià)）聲音太輕，蒙不住老虎，再像一點(diǎn)？（生再試讀）

師：（不由自主地）為什么不敢？瞧，，老虎起先上當(dāng)了哦！（再指名讀）

師：（評(píng)價(jià)）你這樣義正詞嚴(yán)，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的！

師：聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣?

師：哦，只是一愣?老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍接著編造謊言，師讀文"老天爺派

我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違背了老天爺?shù)姆愿馈Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?

大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話(huà)時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣?（不再驚慌，有點(diǎn)得意了……）

來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎?（指名生有感情朗讀）

5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。

（四）、精讀6—8小節(jié)，明白"誰(shuí)之威"

1、過(guò)渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對(duì)老虎

2、引讀第6節(jié)。

3、師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么

樣？跟在后面的老虎呢?畫(huà)出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。

4、指名生分別回答描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。

其他學(xué)生補(bǔ)充回答

5、師：誰(shuí)來(lái)分別表演一下狐貍和老虎呀？

并借機(jī)探討分析：神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、半信半疑、東張西望的意思。

6、完成小嬉戲，鞏固描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)。

7、師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）

師看圖追問(wèn)：小摯友，森林中的百獸究竟是被誰(shuí)嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子

會(huì)怎么想呢？

師評(píng)：看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！

師相機(jī)出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭晃腦半信半疑東張西望

師指名戴頭飾表演。

（評(píng)：演得真像，比圖上畫(huà)的更逼真。）

通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？

8、小結(jié)：老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他。可是你們

很明白，原來(lái)狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。

（五）、揭示寓意、拓展升華.

1、我們不僅從語(yǔ)言上也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威嚴(yán)嚇跑了百獸。

生活中，人們就用“狐假虎威"這個(gè)詞語(yǔ)比方一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢?（自己沒(méi)有本事,

卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理？

2、學(xué)生分組探討，師相機(jī)指導(dǎo)。

指名生回答，老師補(bǔ)充。

（六）課外延長(zhǎng)：狐貍這么狡猾，可是它也有失算的時(shí)候，課外播放視頻《失算的狐貍》，

讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢(shì)欺人的人不會(huì)恒久得勢(shì)，也為課后的續(xù)寫(xiě)作業(yè)拓寬思路。

（七）、布置作業(yè)：

綻開(kāi)想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。（提示：后來(lái)，老虎明白了百獸是膽怯自己才

逃跑的......）

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2

文本分析：

本文是依據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策?楚策一》改寫(xiě)的。課文講解并描述了一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎，不僅

使自己幽兌危急，還借著老虎的威嚴(yán)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9個(gè)自然段，分為4個(gè)部

分：第一部分（第1自然段）講老虎抓住了狐貍；其次部分（第2~6自然段）講狐貍蒙騙老虎

的過(guò)程；第三部分（第7、8自然段）講解并描述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱?chǎng)景；第四部分（第9

自然段）講解并描述老虎被騙的結(jié)局，揭示事情的真相。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，特殊是對(duì)狐貍、老

虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍

"眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的"一愣、半信半疑、東張西望”

形成了顯明的對(duì)比，讀起來(lái)趣味盎然。文章語(yǔ)言生動(dòng)好玩，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，最

重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊(yùn)含的哲理，并以此敦促自己的生活和學(xué)習(xí).文中有很多成語(yǔ)，也須

要學(xué)生去積累并反復(fù)體會(huì)揣摩。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)"假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"轉(zhuǎn)、悶"，會(huì)寫(xiě)"食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

"食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把"神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、大搖大擺、半信半

疑、東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

3.理解成語(yǔ)"狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1?分角色演一演“狐假虎威”的故事。

2.理解成語(yǔ)"狐假虎威”的意思。.

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.相識(shí)"假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"轉(zhuǎn)、悶"，會(huì)寫(xiě)"食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

“食物、身邊"等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流暢地朗讀課文,初步感知課文大意。

要點(diǎn)把握

識(shí)字、寫(xiě)字；初步感知課文大意。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示謎語(yǔ)，學(xué)生競(jìng)猜.

黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱(chēng)大王，捕食野獸本事強(qiáng)。（老虎。）

模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮松軟又溫煦。（狐貍。）

導(dǎo)語(yǔ)：在我們的印象中，老虎威嚴(yán)八面，狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森林中相遇，它們

之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和老虎、狐貍有關(guān)的故事。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

提示："假"有兩個(gè)讀音：jia.jia,在這里讀誦，是"借、利用"的意思。"威〃是"威

嚴(yán)”的意思。

過(guò)渡：(觀(guān)看插圖中的老虎、狐貍)單從體形上來(lái)說(shuō)，老虎高大，狐貍矮小，力氣太過(guò)懸殊。

但是，有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身，還借老虎的威勢(shì)出了一回大風(fēng)頭。我們今日就來(lái)

相識(shí)相識(shí)這只狐貍。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1.出示課文視頻資料,邊看邊聽(tīng)課文朗讀。

2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并畫(huà)誕生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗

詞理解詞語(yǔ)的意思。

3.出示詞語(yǔ)。

狐假虎威轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子派出去違背爪子

走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著

過(guò)渡：生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

(1)指名給加顏色的生字注音。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字。你覺(jué)得難讀的字，可以看著拼音多讀幾遍。

(3)溝通識(shí)字方法。

①讀準(zhǔn)音："嗓"是平舌音，"扯、爪、神、豬、受"是卷舌音，"神、騙”是前身音，"嗓、

抗、趟"是后鼻音。

②巧記生字：聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記c比如，"嗓一桑""神一伸"”違

一圍”。

③加一加："扯、豬、納、悶、騙"均可以用加部件的方法識(shí)記。

④與熟字比較：如"瓜一爪""愛(ài)一受""霞TT<

(4)學(xué)習(xí)多音字。可先借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。

轉(zhuǎn)zhuWn轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶m爸n郁悶納悶

zhuan轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎mQn悶熱悶聲悶氣

明確："轉(zhuǎn)"表示變更方向或位置時(shí)，讀zhuan;表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀zhuan0

"悶"表示心情不好時(shí),?men;表示不透氣,空氣不流通,不吭聲時(shí)，讀men.

(5)去掉拼音讀一讀，同桌相互讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀，指名認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，

當(dāng)堂評(píng)改

1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字。

2.學(xué)生細(xì)致視察這8個(gè)字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3.學(xué)生溝通書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，老師相機(jī)提示。

"物、神、活、豬”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。留意“神”字是示字旁。留意7”

與弊”作比較,發(fā)覺(jué)書(shū)寫(xiě)上的異同:曾"和舞”在田字格中的位置相同，冒"比弊"

少了一個(gè)短撇。

"就"字也是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左邊是"京"，右邊是"尤"，不要寫(xiě)成“龍".

"食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫(xiě)得伸展。須要留意"食"字的最終一筆

是點(diǎn)。

"爪"是獨(dú)體字，筆II?是平撇、豎撇、豎、捺，留意其次筆是豎撇，第三筆是豎.

4.老師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，其他學(xué)生評(píng)議。依據(jù)講評(píng)，再次書(shū)寫(xiě)。老師巡察，

賜予點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

四、感知大意，作業(yè)設(shè)計(jì)

過(guò)渡：同學(xué)們的字詞已經(jīng)駕馭得相當(dāng)好了，把這些字詞放回文中，你還能讀得這么好嗎？先

給你們5分鐘的時(shí)間練習(xí)練習(xí)。

1.男女生競(jìng)賽讀，看哪一方讀得更流利？一組一段，最終一段齊讀。

指導(dǎo)：老師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語(yǔ)，如"狐貍、嗓子、爪子、尾巴"；一些四字詞語(yǔ)，

如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真"。在正確讀

詞的基礎(chǔ)上，出示帶有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

過(guò)渡：讀了課文，同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個(gè)故事，課文中有一句話(huà)把這個(gè)故事的

內(nèi)容概括了出來(lái)，也把“狐假虎威”的意思說(shuō)了出來(lái)。請(qǐng)大家默讀課文，找到這句話(huà)并用橫線(xiàn)畫(huà)

下來(lái)。

2.學(xué)生默讀課文，之后在小組溝通。

3.學(xué)生在全班溝通，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.鞏固生字新詞。

2.朗讀課文，理解"神氣活現(xiàn)”等四字詞語(yǔ)的意思，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。

3.能分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。

要點(diǎn)把握

分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

食品植物真假威嚴(yán)爪子轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓音老天爺

就是違背小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

食物爪子愉快神氣小豬就是老天爺

3.說(shuō)一說(shuō)：《狐假虎威》這個(gè)故事主要講的是什么？

小結(jié)：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的故事。狐貍原來(lái)被饑餓的老虎抓住

了，可是它為什么沒(méi)有被吃埠反而借用老虎的威嚴(yán)去嚇跑小動(dòng)物們呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《狐

假虎威》。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)“虎之威"。

1.自由讀第1自然段。

思索：當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)時(shí)，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的境況如何？

2.學(xué)生自由溝通。

預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，特別危急。

3.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生思索：原委是狐貍厲害還是老虎厲害？你從哪里看出來(lái)的？

4.學(xué)生溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解"竄""撲".

明確：竄，逃跑；撲，拍打。"竄"說(shuō)明狐貍原來(lái)是很膽怯老虎的，想很快逃走。“撲"

表示時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的.

5.指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出老虎的威嚴(yán)來(lái)，"竄、撲"重讀。

（二）學(xué)習(xí)第2~6自然段，體會(huì)"狐之猾"。

過(guò)渡：面對(duì)饑餓、猛烈的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？下面我

們學(xué)習(xí)第2?6自然段。

1.各自輕聲讀第2~6自然段，邊讀邊畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，

2.課件出示第2自然段。

(1)同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。(2)"眼珠子骨碌碌T"是怎樣的？

誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作？老師可指名表演。

(3)思索："狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)"，這時(shí)候的狐貍在想什么？

(我想脫離虎口……想方法應(yīng)付老虎……)

(4)想一想：狐貍為什么要"扯著嗓子"問(wèn)老虎？

(5)狐貍為什么說(shuō)"你敢吃我？"，而不是"你不能吃我"或"你別吃我"？

("你敢吃我？"有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在摸索老虎。

而"你不能吃我"或‘你別吃我"則是向老虎下吩咐或求饒，會(huì)加速死亡。)

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：想出方法的狐貍"扯著嗓子"對(duì)老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著嗓子

讀狐貍說(shuō)的話(huà)？

老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍命懸虎爪的境況，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象"扯著嗓子"說(shuō)話(huà)時(shí)聲音

音量放大和音調(diào)提高,并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說(shuō)話(huà)的樣子，讀出狐貍虛張聲勢(shì)的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)可

高亢噴亮，略帶震懾力。

①讓學(xué)生先扯著嗓子讀一讀，指幾名學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

②老師示范朗讀。(瞪著眼睛，一手握著拳，一手的大拇指指向自己)

③學(xué)生加動(dòng)作齊聲朗讀.

過(guò)渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐驚，用氣概來(lái)恐嚇老虎。"為什么不敢？"老虎一

愣。(老師有一愣的感覺(jué)、表情)這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的話(huà)嚇得愣住了，更威嚴(yán)、更自信

了，它對(duì)老虎又說(shuō)了什么？

3.出示第4自然段，自由讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)。

明確：這一段話(huà)講老虎不敢吃狐貍的理由："我"是老天爺派來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)的。狐貍

為了保住性命，把老天爺搬出來(lái)恐嚇老虎。在朗讀時(shí)，要突出狐貍表達(dá)的意圖，重音放在"老天

爺""違背""吩咐""多大的膽子"等關(guān)鍵詞語(yǔ)上。

(1)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，留意狐貍說(shuō)話(huà)的神情、動(dòng)作，還可以配上動(dòng)作表演讀。

(2)百獸有沒(méi)有包括狐貍和老虎？為什么？

(不包括狐貍。因?yàn)樗恰袄咸鞝?派來(lái)做百獸的首領(lǐng)的；老虎在"百獸"之內(nèi)，是在狐貍

的"管理"之下的，說(shuō)明狐貍很狡猾。)

4.出示第5自然段，想一想：

(1)"蒙住"是什么意思？(嚇住、騙住。)

(2)出示練習(xí)：狐貍真()！老虎放了狐貍，是因?yàn)槔匣⒈?)0

(3)發(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎會(huì)怎么想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)探討。

預(yù)設(shè)：我還真不能吃它，吃了它老天爺會(huì)怪罪我的。

狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐吃不著了！

(4)老虎松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不立即逃走？

(當(dāng)時(shí)老虎還不太信任狐貍的話(huà)，可以隨時(shí)逮住狐貍，狐貍只好接著騙老虎，不然難以虎口

脫險(xiǎn)。)

5.出示第6自然段，思索：

(1)狐貍說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？(想證明自己的話(huà)是對(duì)的.)

(2)狐貍為什么說(shuō)"我?guī)?而不是"我跟你"？

("我?guī)?說(shuō)明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢(shì)，與下又老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。)

指導(dǎo)：狐貍"搖了搖尾巴"，可以體會(huì)它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。因此，朗讀時(shí)

可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語(yǔ)，揣測(cè)狐貍的想法，讀出炫耀的語(yǔ)氣。

6.學(xué)生分角色朗讀第2~6自然段，師生共同評(píng)議。

（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段，明白"誰(shuí)之威"。

過(guò)渡：看著被蒙住的老虎，狐貍為了進(jìn)一步證明它說(shuō)的話(huà)是對(duì)的，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們

默讀第7、8自然段，想一想:狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的？

1.隨著學(xué)生的回答,出示詞語(yǔ)。（搖頭晃腦、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺）

（1）想一想，這些詞語(yǔ)是什么意思？

（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔分類(lèi)，看看哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)狐貍的，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)老虎的。

（3）激勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解這些詞語(yǔ)。

2.細(xì)致視察課文的其次幅圖，在文中找出描寫(xiě)狐貍、老虎、小動(dòng)物的詞語(yǔ)并加以理解。

3.指名表演。

請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，看看

他們表演得對(duì)不對(duì)。通過(guò)表演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？為什么？

4.學(xué)生扮演小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)狐貍、老虎、小動(dòng)物對(duì)自己行為的看法。

明確：狐貍"神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦”是因?yàn)樗睦镉泄恚幸庋b作很了不得的樣子，同時(shí)也

說(shuō)明它特殊有把握，信任老虎肯定會(huì)上當(dāng)。老虎"半信半疑、東張西望"，說(shuō)明老虎不完全信任

狐貍的話(huà)，很困惑，想看看四周動(dòng)物的反應(yīng)。小動(dòng)物們"納悶”，是因?yàn)檫^(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威

嚴(yán)呀，今日它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟平常不一樣。后來(lái)"撒腿就跑”是因?yàn)楹?/p>

貍身后有一只大老虎.這一動(dòng)作形象地寫(xiě)出動(dòng)物們對(duì)老虎的恐驚.朗讀時(shí)，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)，

體現(xiàn)出動(dòng)物們的恐驚。

5.體會(huì)老虎、狐貍和小動(dòng)物的不同表現(xiàn)，有感情地分角色朗讀課文。

6.出示練習(xí)。

（）走在（）的前面，搖頭晃腦，神氣活現(xiàn)，百獸并不怕（），而是看到（）才跑的。所以

說(shuō)，（）是借著（）的威嚴(yán)把（）嚇跑的。

三、揭示寓意，拓展升華

1.齊讀最終一個(gè)自然段。

思索：老虎對(duì)狐貍的看法有什么改變？從文中找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些改變。

（從想吃狐貍，到"一愣"，再到"被蒙住了，松開(kāi)了爪子"，接下來(lái)"半信半疑"，最終

"信以為真"，說(shuō)明狐貍的謊言完全欺瞞了老虎。）

2.溝通：動(dòng)物們究竟是怕誰(shuí)？老虎看到動(dòng)物們逃走了，會(huì)怎么想？

小結(jié)：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威嚴(yán)嚇跑

了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威"這個(gè)詞語(yǔ)比方那種自己沒(méi)有本事，卻仗著別人的勢(shì)力欺

壓人的人。

拓展。

（1）讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？你喜愛(ài)它嗎？在實(shí)際生活中，我們要學(xué)

聰慧的狐貍用才智與壞人作斗爭(zhēng),但千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威嚴(yán)來(lái)欺壓他

人。

（2）續(xù)編：后來(lái)，老虎明白了百獸是膽怯自己才逃跑的，假如再遇到狐貍，會(huì)發(fā)生什么故

事呢？請(qǐng)綻開(kāi)你的想象，續(xù)編一個(gè)新的寓言故事——《新狐假虎威》。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；讀準(zhǔn)多音字"轉(zhuǎn)、悶"。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。

3.理解成語(yǔ)"狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀。

教學(xué)設(shè)想

《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事，主要由動(dòng)物對(duì)話(huà)構(gòu)成，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)居多，適合學(xué)生

表演學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語(yǔ)，并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生在分角色表演的

過(guò)程中，理解詞語(yǔ)的意思，感悟蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)課

出示兩張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。老師強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)故事都是

寓言故事，寓言故事都是通過(guò)f小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。今日我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》

也是一個(gè)寓言故事，讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧。

2、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞

1.齊讀課題。"狐"指的是（狐貍），虎呢？（老虎），那么"狐假虎威"是什么意思呢？

大家自讀課文，課文中有一句話(huà)就說(shuō)明了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話(huà)嗎？指名說(shuō)（狐

貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的）

2.讀課文時(shí)肯定遇到好多生字詞，借助文中的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的，大家一起來(lái)訂正.

（1）指導(dǎo)多音字"轉(zhuǎn)"。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zh3n，比如：地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)

圈），地球自己也在轉(zhuǎn)（自轉(zhuǎn)）表示變更時(shí)讀zhuan,比如變更位置（轉(zhuǎn)移），變更方向（轉(zhuǎn)

身），變更主子叫（轉(zhuǎn)手）。

（2）指導(dǎo)多音字"悶"。只需記住表示心情不安逸時(shí)讀men，如（納悶）（郁悶）其他都

讀men,如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說(shuō)話(huà)聲音不洪亮叫悶聲悶氣。

4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)字并組詞。

3、精讀課文，理解故事，體會(huì)成語(yǔ)意思

1.（1）我們剛才說(shuō)到狐貍借著老虎的威嚴(yán)，老虎究竟有多威嚴(yán)？自讀第一自然段從哪個(gè)詞

讀出了老虎的威嚴(yán)？（撲、逮住）假如狐貍速度慢，老虎算威嚴(yán)嗎?哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的？

（竄）竄什么意思?（逃跑，亂跑）。所以說(shuō)"竄"也能說(shuō)明老虎威嚴(yán)。

（2）齊讀第一自然段，把這三個(gè)動(dòng)詞重讀，看能否讀出老虎的威嚴(yán)來(lái)。

2.老虎逮住了狐貍，狐貍的小命就難保了，但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn)，說(shuō)明它在干什么？（想

方法）扯著嗓子說(shuō)，什么叫扯著嗓子?（用完全身力氣喊）為什么要扯著嗓子？（引起老虎留意，

讓老虎住口）假如你是這只生命危在旦夕的狐貍，你扯著嗓子喊一下這句話(huà)"你敢吃我廣

3.師讀"老虎f,為什么不敢？""愣"說(shuō)明老虎感到怎么樣?（驚異）

4.齊讀第四自然段，看狐貍是怎么說(shuō)的。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?（老天爺）那么讀老天爺是要怎

么讀？你們覺(jué)得狐貍現(xiàn)在說(shuō)話(huà)是溫順了還是接著扯著嗓子？（危急沒(méi)解除，還得接著裝厲害）試

著把狐貍的氣概讀出來(lái)。帶上動(dòng)作讀一讀。

5.師讀"老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。”

（1）學(xué)寫(xiě)"爪"先視察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)留意什么。師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

（2）“蒙"什么意思？（糊弄）松開(kāi)了爪子，狐貍輕松了，從那句話(huà)能讀出來(lái)？（狐貍搖

了搖尾巴）

（3）狐貍為什么不跑？（從老虎面前逃不掉）說(shuō)明危急還沒(méi)完全解除，但差不多要大功告

成了。

（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的話(huà)"我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威嚴(yán)。"讀

出狐貍的威嚴(yán)。

6.（1）狐貍的話(huà)老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能讀出來(lái)？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑

可能會(huì)怎么想？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，演一演。（假如它說(shuō)的是真的，就放了它，否則，就吃了它。）

（2）看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最精確？（神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、

大搖大擺）

（3）誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦表演出來(lái)？指導(dǎo)表演。誰(shuí)來(lái)扮演老虎跟在狐貍后面

半信半疑、東張西望？

7.師讀第八自然段，學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)完回答問(wèn)題

（1）百獸望見(jiàn)狐貍什么表現(xiàn)？（納悶）有沒(méi)有膽怯？有沒(méi)有跑？望見(jiàn)老虎呢？（撒腿就

跑）

（2）看出來(lái)百獸膽怯的是狐貍嗎？膽怯的是誰(shuí)?（老虎）但老虎以為百獸膽怯的是誰(shuí)？

（狐貍）所以老虎信以為真。

（3）老虎信了，就放了狐貍。讀到這里，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍，你覺(jué)得這是一個(gè)

怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因?yàn)樗_了老虎；機(jī)靈，因?yàn)樗敕椒ň攘俗约骸＃?/p>

師:生活中遇到危急時(shí).我們也可以學(xué)習(xí)狐貍的方法救自己。

8.齊讀最終一句"原來(lái)，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。”用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是？（狐

假虎威）師：這是狐假虎威的本意。它的比方義是自己沒(méi)本領(lǐng)，仗著別人的威嚴(yán)嚇人或欺壓人的

行為。

4、總結(jié)全文

1.你想對(duì)故事中的狐貍和老虎說(shuō)些什么？

2.你從這個(gè)故事中懂得了什么？

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容；

2、了解“狐假虎威”的含義；

3、豐富詞語(yǔ)"得意忘形""搖頭晃腦""東張西望""半信半疑”；

4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。

活動(dòng)打算：

1、《狐假虎威》ppt；

2、字卡"狐假虎威""搖頭晃腦""東張西望""半信半疑""得意忘形"；

3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：引起愛(ài)好。

師小摯友喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日老師給你們猜T謎語(yǔ)看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓，

生來(lái)脾氣暴,張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖。"（老虎）

師：老虎被稱(chēng)為什么？（山中之王）

師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？

師可是在森林了發(fā)生了T牛驚奇的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，

想不想知道它是誰(shuí)？究竟發(fā)生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒愛(ài)好.

2、講解過(guò)程中可適當(dāng)讓幼兒來(lái)猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小摯友猜

一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒(méi)有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢？（進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)好），同時(shí)可以

大膽讓幼兒來(lái)表演。

3、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的字卡"搖頭晃腦""東張西望""半信半疑""得意忘

形"，讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。

4、提問(wèn)

Q)森林里的小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎過(guò)來(lái)了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

(2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是膽怯老虎還是膽怯狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。

(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

總結(jié)：這個(gè)故事告知我們不要隨意輕信別人的話(huà)，也不要隨意欺瞞別人，欺瞞自己。更不要

仗著別人的威嚴(yán)來(lái)滅自己的威嚴(yán)，否則會(huì)害人又害己。

2.結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運(yùn)用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來(lái)表演故事。

1.一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。

2、請(qǐng)小摯友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話(huà)。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞辦法的樣子。又

特別"得意忘形"的樣子。和老虎"半信半疑”的表情。

3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭晃腦""神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎”東張西

望”的樣子。

4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎膽怯的逃跑的樣子。

5、幼兒分組或合作表演，老師和小摯友集體評(píng)議，激勵(lì)幼兒大膽表演。

活動(dòng)延長(zhǎng)：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒

大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演。留意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神表演。

小結(jié)及反思：

本教材是一則特別讓幼兒感愛(ài)好的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有很多對(duì)話(huà)，詞語(yǔ)生動(dòng)形

象，性格顯明對(duì)比，而且也特別適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注意幼兒運(yùn)用動(dòng)

作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更簡(jiǎn)單理解。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材解讀：

這是一篇傳統(tǒng)寓言故事，通過(guò)一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎不僅使自己逃脫危急，而且讓其他動(dòng)

物紛紛逃跑的故事，比方依仗別人勢(shì)力來(lái)欺壓人，課文中狐貍的神態(tài)、語(yǔ)言，都可以看出狐貍的

狡猾，如"眼珠子一轉(zhuǎn)"這與老虎的“遲疑不決""半信半疑"都形成了顯明的對(duì)比，故事的結(jié)

果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無(wú)遺，這篇充溢情趣的寓言故

事，生動(dòng)形象的語(yǔ)言宜于"讀"極具爭(zhēng)議的"人物"評(píng)價(jià)宜于"議"，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于

愉。

學(xué)情分析：

學(xué)生年齡小，簡(jiǎn)單被童話(huà)故事的人物和情節(jié)所吸弓I,因此，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，語(yǔ)言生動(dòng)好玩，

易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以依據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式來(lái)

讀，讀后分析人物特點(diǎn)，再分組組競(jìng)賽讀，分角色讀，總之，學(xué)生真正切實(shí)通過(guò)讀達(dá)到了理解課

文的目的，這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)有很大的幫助。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，課文中的狐貍和老虎有自己的相識(shí)。

2、有感情地分角色朗讀課文。

3、相識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)寓言故事，既要敬重，學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要留意健康的價(jià)值取向.

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍湖老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)打算：

掛圖和狐貍，老虎及其他動(dòng)物的頭飾

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

1、讀書(shū)指導(dǎo)

(1)讀出情趣

1、談活導(dǎo)課，初解課邈，先讓學(xué)生談通過(guò)課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點(diǎn)，相

機(jī)出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)愛(ài)好，老師須要范讀，領(lǐng)讀，指名讀課題，聽(tīng)辯學(xué)生讀"狐""虎"

和"假”的發(fā)音，接著讓學(xué)生默讀課文，不出聲，不指讀是默讀的基本要求，要在默讀實(shí)踐中予

以強(qiáng)調(diào)并讓其漸漸成為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。

2、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確，貫穿。"找〃"抓""轉(zhuǎn)""扯""瘦“

都是翹舌音，"冷"的音母是L而不是n,韻母是后鼻音。

.望見(jiàn)狐貍后頭/跟著老虎"和........還以為/它們真是/膽怯狐貍呢？”等句

子要防止讀破,同桌相互檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn),句句讀通，

3、讓學(xué)生選喜爰的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓

狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語(yǔ)“扯著嗓子""遲疑不決""冷笑一聲""神氣活

現(xiàn)""搖頭晃腦""東張西望”等畫(huà)面感很強(qiáng)，極富生活氣息。

4、分角色朗讀課文，

(1)議出情趣

探討話(huà)題()的狐貍()的老虎

(2)演出情趣

讓學(xué)生選擇喜愛(ài)的自然段來(lái)演讀，引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)留意對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)要看關(guān)鍵

詞句體現(xiàn)如何？

其次課時(shí)

1、演動(dòng)作，猜詞語(yǔ)

選表演好的學(xué)生按指定的詞語(yǔ)表演，讓其他學(xué)生依據(jù)所做的動(dòng)作猜詞語(yǔ)。

2、視察插圖，積累詞語(yǔ)連詞說(shuō)話(huà)。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察課文插圖，將聯(lián)想的額詞語(yǔ)寫(xiě)在畫(huà)面的合適位置，如將"茂密"寫(xiě)在畫(huà)面

上的森林處，再讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意，用上所寫(xiě)的詞語(yǔ)。

3、認(rèn)讀生字，

讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)互幫的形式檢查，鞏固認(rèn)讀生字，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門(mén)，展示學(xué)習(xí)

成果，增自信念。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面評(píng)價(jià)，學(xué)生認(rèn)讀狀況。

(1)在課文中去掉拼音,能不能相識(shí)，

(2)把字單獨(dú)拿出來(lái)，能不能相識(shí)。

(3)是在新的語(yǔ)言環(huán)境中能不能相識(shí)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字，

易寫(xiě)錯(cuò)的字："狐"右邊的""不能寫(xiě)成"爪""冷"的部首是兩點(diǎn)水，其次筆是提，起筆

輕、行筆短，收筆重，右邊偏旁是"令"不是"今"，可以用奇妙聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字，不易寫(xiě)

好的字："森"留意其次個(gè)"木"字的"捺"變成點(diǎn)，"信"字中留意"言"字的三橫的長(zhǎng)短改

變。

生字中左右結(jié)構(gòu)的字特殊多，留意左右偏旁在田字格口占位和距寓中線(xiàn)的距離.

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)6

課時(shí)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

2.懂得"狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。

3.復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.老師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威"的意思。

二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文其次、三、四自然段，思索并溝通：讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。

(1)思索并溝通：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？

⑵"眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)"是什么樣？他為什么要"扯著嗓子問(wèn)"？

(3)指導(dǎo)朗讀其次、四目然段。

⑷老虎為什么會(huì)"一愣"?

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2.自由讀文章第5~8自然段，思索：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？

(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了？

(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人勝利后的得意？

(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話(huà).

4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作進(jìn)行表演。

三、仔細(xì)視察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字："爪""神""活""豬"。

Q)指導(dǎo)視察生字在田字格中的位置。

⑵指導(dǎo)"神"字的寫(xiě)法。

左窄右寬。頂部等"低，底部"申"低；其次筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線(xiàn)；最終一筆

豎在豎中線(xiàn)右側(cè)。

指導(dǎo)"活"字的書(shū)寫(xiě)。

，"其次點(diǎn)偏左，收在橫中線(xiàn)上；"舌"下面的"口"上寬下窄。

2.反饋評(píng)議。

四、布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

1.依據(jù)圖畫(huà)把故事講給家人聽(tīng)。

2.請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話(huà)在"寓言故事會(huì)大賽”上講給大家

聽(tīng)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得"狐假虎威”的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示課題：（圖1）（詞）（圖2）（w@i）

2、寫(xiě)課題：課題中有三個(gè)是生字，你情愿來(lái)寫(xiě)哪個(gè)？

3、過(guò)渡：小摯友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林，走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。

指名分小節(jié)朗讀課文。

4、"狐假虎威"不光是這篇課文的題目，還是一個(gè)成語(yǔ)呢，你理解嗎?

二、學(xué)文。

過(guò)渡今日就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀課文看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。

1、學(xué)習(xí)第1——5自然段。

(1)自由讀文。要求：說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？

()的老虎(圖)

()的狐貍(圖)

(2)同桌分角色讀文，自由練讀一指名讀

(3)老虎啊，讓我采訪(fǎng)你一下，當(dāng)你松開(kāi)爪子的時(shí)候，你心里想的是什么？

過(guò)渡：老虎啊，其實(shí)你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地信任，它

趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì)。

2、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

(1)自由讀第6自然段，指名讀(扮演狐貍的學(xué)生讀)。

(2)引讀：老虎跟著......(第7、8自然段)

(3)課文中這個(gè)情節(jié)寫(xiě)得特別好，老師還想請(qǐng)小摯友來(lái)表演呢！

(小黑板出示)

表演前的打算：①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感愛(ài)好？

②找一找、讀一讀：劃出描寫(xiě)你感愛(ài)好的那個(gè)角色的句子，并細(xì)致讀一讀。

③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個(gè)角色呢？

(4)請(qǐng)學(xué)生分角色表演.(狐貍、老虎、小動(dòng)物)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià).

(5)神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的.老虎，順當(dāng)逃脫的小動(dòng)物們，假如我再給你們一次表演

的機(jī)會(huì)，你最想用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢？小觀(guān)眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們

是觀(guān)眾，是旁觀(guān)者，請(qǐng)你們來(lái)告知老虎真相，幫它撥開(kāi)疑團(tuán)吧！

3、學(xué)習(xí)第9自然段。

（1）引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……

（2）學(xué)到這里，：“狐假虎威"這個(gè)成語(yǔ)你理解了嗎?

三、說(shuō)一說(shuō)：

出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）

小摯友們，你最想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)？

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一、導(dǎo)入新課：

1、去年我們學(xué)了《狐貍和烏鴉》，今日我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的故事，8《狐假虎威》，

看看這次狐貍又要耍什么花招了。

2、板書(shū)課題：8狐假虎威

3、學(xué)習(xí)課題中生字。

狐：左邊反犬旁，右邊瓜

假：左邊單人旁，右邊不是段

威：半包圍結(jié)構(gòu)

4、小摯友，你知道課題中的"假"是什么意思嗎?你能連起來(lái)把課題的意思說(shuō)明一下嗎?

4、看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)大家初讀課文，留意讀準(zhǔn)字音.

2、檢查自瀆狀況，認(rèn)讀生字詞。

3、正音。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在找尋食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老

虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。

(2)問(wèn)：聽(tīng)了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害？

老虎為什么要逮住狐貍？

(3)齊讀第一段。讀出驚慌味。

板書(shū)：狐、虎、逮

過(guò)渡：饑餓的老虎有沒(méi)有立刻吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。

2、學(xué)習(xí)第八、九段

(1)圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？其他小動(dòng)物怎樣？

(2)課文哪一段寫(xiě)的？

(3)學(xué)習(xí)第八段。

a.問(wèn)：哪里寫(xiě)狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。

b.指導(dǎo)朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得

過(guò)渡：百獸怕不怕狐貍？(不怕)百獸不怕，為什么逃走？

(4)學(xué)習(xí)第九段

a.讀課文。老虎怎樣了？

b.百獸為什么逃走？

板書(shū)：嚇跑百獸

(過(guò)渡：狐貍是怎樣借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何？)

3、學(xué)習(xí)其次至七段

請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺瞞。

a.理解第一次對(duì)話(huà)（其次段、第三段）

（1）說(shuō)說(shuō)狐貍被老虎抓住后，它有何表情

全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),做的好的示范

試讀扯著嗓子的說(shuō)話(huà)樣子，小組試讀

（2）老虎的反應(yīng)如何？說(shuō)明什么？（感到驚奇愣住）板書(shū)愣敢吃我

b.理解其次次對(duì)話(huà)（第四、五段）

（1）狐貍說(shuō)了什么？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違背、多大）

（2）老虎又作了何種反應(yīng)（被蒙住了，松開(kāi)了爪子）

理解"蒙"（說(shuō)明由驚奇到胡里胡涂）

板書(shū)：管百獸被蒙、松

c.理解第三次對(duì)話(huà)（第六、七段）

（1）狐貍又怎樣說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？老虎的反應(yīng)如何？為什么半信半疑，東張西望？

板書(shū)：走一趟信疑、張、望

4、師總結(jié)。

5、學(xué)課文之后，你覺(jué)得狐貍怎樣？狐貍為什么會(huì)狡猾？

6、看課文怎樣說(shuō)，齊讀課文

7、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理？

你喜愛(ài)狐貍嗎？

8、說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文，

2、復(fù)述課文。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流有感情地朗讀課文。

2.能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)"虎"、"威"兩個(gè)生字。

3.能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)"狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)”虎"、"威"兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)"狐假虎威”的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今日我們相識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書(shū)

“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思。

二、初步感知課文

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音

2、把詞語(yǔ)帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括

課文主要內(nèi)容.

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)方法騙老虎,

最終借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑了。）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培育學(xué)生概括以及說(shuō)話(huà)的實(shí)力。）

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（-）精讀第一自然段。

1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威"的故事是怎么起先的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。

2、你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？

（二）精讀2~6自然段

1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2

到6自然段，思索狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)方法騙老虎。）

2、默讀2~6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話(huà)

3、同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的深情、動(dòng)作

出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子

2、狐貍的眼珠子（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。

3、狐貍眼珠子"骨碌T"讓你想到什么？（狐貍正在想鬼辦法）

4、想好了辦法，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）清

你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）

5、狐貍為什么要"扯著嗓子"問(wèn)呢?（有意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎

不敢吃它。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能?chē)樧∷Ｖ该x、齊讀狐貍說(shuō)的話(huà)。

6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么"一愣"？

（老虎覺(jué)得很驚奇）（指導(dǎo)讀.）

7、狐貍見(jiàn)老虎一愣，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么?

請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話(huà)，看怎樣突出狐貍的氣概。

（三）精讀7~8自然段

過(guò)渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景。視察圖片，這幅圖將的那

一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀

1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦），還有一個(gè)是

（半信半疑、東張西望）

2、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀T賣(mài)，練一練。

3、清同學(xué)來(lái)演一演老.虎和狐貍。

4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們望見(jiàn)狐貍來(lái)了，又是怎么做的呢？

（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段

探討：百獸是因?yàn)槟懬雍倗樑艿膯幔堪佾F是因?yàn)槟懬永匣⒉排艿模傊皇墙枇死匣?/p>

的威嚴(yán)。點(diǎn)明白本課的主題，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。

四、拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

1、今日這節(jié)課，我們讀了故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲。（提示：狐貍是有真本領(lǐng)嗎？）

2、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？

總結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)當(dāng)向它學(xué)習(xí)什么。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給你的好摯友或家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)10

習(xí)作內(nèi)容：

依據(jù)《狐假虎威》這個(gè)故事的內(nèi)容，打破常規(guī)思維定勢(shì)，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。

訓(xùn)練目的要求：

1、以故事內(nèi)容為依據(jù),綻開(kāi)大膽合理的想象，培育學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力和想象，創(chuàng)建實(shí)力。

2、編寫(xiě)的故事力求詳細(xì)、生動(dòng)，并能說(shuō)明肯定道理。

訓(xùn)練步驟：

一、課件啟迪，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)童話(huà)故事嗎？瞧，老師今日為你們帶來(lái)一則大家所熟識(shí)的'童話(huà)故事一

《狐假虎威》。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)口述。

1、創(chuàng)設(shè)情境。其次天，機(jī)智的小松鼠把這件事的前因后果告知了老虎。

沒(méi)過(guò)多久，森林里實(shí)行一年一度的森林聯(lián)歡會(huì)，你看，真巧，狐貍和老虎也來(lái)參與聚會(huì)，

途中他們相遇了。

2、啟發(fā)想象。

①狐貍和老虎這次相遇，可能會(huì)有什么結(jié)果？

②選擇一種結(jié)果,相象一下當(dāng)時(shí)的狀況，在小組里進(jìn)行溝通，看誰(shuí)編得更離奇、更好玩、更

合理、更有意義。

3、小組溝通，指名發(fā)言。

三、綜合想象，編寫(xiě)故事。

1、同學(xué)們，你們想象的閘門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。用什么題目好呢？

2、學(xué)生編寫(xiě)故事。

四、師生互動(dòng)，進(jìn)行評(píng)議。