新課程標準下如何培養小學生的運算能力一、

培養學生的運算能力的必要因素（一）掌握基礎知識是培養運算能力的前提運算能力與思維能力相結合

,

包括分析運算條件

,

探究運算

方向

,

選擇運算公式

,

確定運算程序等一系列過程。要求會對式子

的組合變形與分解變形

,對幾何量的計算求解,

以及對數字的計算、

估算、檢算和近似計算，會根據法則、公式進行正確運算、變形

和數據處理。中學數學是培養學生的運算能力而非只機械計算能

力，因此，考試對算理有一定的要求

。（二）加強基本技能訓練是形成運算能力的關鍵

學數學，不解題不行，只講不練或講多練少，都會影響到計

算能力的提高。俗話說的好“拳不離手,

曲不離口”，提高學生

的計算能力也是這個道理。在學生學習的過程中，

教師要經常督

促和指導學生加強計算能力的培養。不然，

學生在計算時會出現

不該出現的錯誤。例如

:

在計算

3．5×20

時

,

有學生解答成

3．5×2,

得到

7，反映出學生計算方法掌握了，但忘記了“20”末尾

的“0”，這就是平時練習不夠引起的。為此，在練習中，應有的

放矢，加強基本技能的訓練。（三）

培養良好習慣，是形成運算能力的重要保證良好的計算習慣，直接影響學生運算能力的形成和提高。因

此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的

完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，

不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯

必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可

以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，

防止錯寫漏寫數字和

運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效

,

缺乏認真的學習態度和良好的學

習習慣

,

是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。二、如何實現培養學生的運算能力

一個小學畢業生應能正確地、迅速地進行整數、小數和分數

的四則計算，只有達到這個要求，

才能為升入中學進一步學習和

參加生產勞動打好基礎。如何實現這個教學要求呢？

下面談幾點

我自己的看法。（一）

要講清算理和法則：算理和法則是計算的依據正確運算必須建立在透徹地理解算理的基礎上。學生的頭腦

中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，才可以有條不紊

地進行。小學生遇到的算理，如：

10

以內數的組成和分解，湊十

法和破十法，

相同數連加的概念，

十進制計數法，

有關數位的概念，

小數的意義與性質，

小數點位置的移動引起小數大小的變化，

積、

商的變化規律，分數的意義與性質，分數單位的概念，分數與除

法的關系，約分與通分等概念。以上這些基礎知識，都應講解得

很清楚，使學生留下深刻的印象，以便在學習新知識時，能發揮

知識的正遷移作用。（二）要講清四則混合運算的順序運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算

式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減。有

括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小數、分數四

則混合運算的順序跟整數四則混合運算的順序完全相同，因此，講清這個運算順序是很重要的，要講清四則混合運算的順序。三、在培養學生運算能力時應注意

（一）教師的作用教學不要立足于重復說教，而應立足于怎樣提高學習效率。

學生是學習主體地固然重要，但是教師的導師作用不容忽視。1.

示范作用教師本身要規范解題格式，扎實運算。教師在平日教學中的

言傳身教很重要，

特別是對于計算題一定要從我做起、扎實運算，

不缺步不跳步，甚至一路而過，要注意引導學生養成步驟嚴謹，

運算仔細、答題規范、步驟合理清晰地習慣。也就是從我做起，

從培養學生扎實嚴謹的基本功做起，把功夫下在平日的筆頭練習

上。2.

導練作用

有句話說“數學不做題等于上山不采集”其中“做數學才是

學好數學最好的辦法，

練習是數學學習的有機組成部分，

是學生

學好數學的必要條件，這是為什么呢？

”、