《紙的發明》公開課一等獎創新教學設計（表格式）教學設計

課題10.紙的發明

課型新授課

章/單元復習課□

專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□

其他□

教學內容分析

《紙的發明》是部編版三年級下冊第三單元的一篇課文，本單元的主題是“深厚的傳統文化，中國人的根”，語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。本文緊扣單元主題，敘述了沒有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發明過程，說明中國的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。

學習者分析

三年級的學生處于第二學段，他們思維活躍、對世界充滿了好奇，具有強烈的求知欲望。本課《紙的發明》從側面展現了中華優秀文化的傳統魅力，與他們平時所接觸到的主題有所不同，具有較強的吸引力。但這一年齡段的學生因閱讀經驗尚且不足，導致閱讀分析能力較弱、思維能力也有待提高。在三年級上冊曾學習過“借助關鍵語句理解一段話的意思”，主要是從理解內容的角度提出的，這單元主要從學習表達角度提出的。因此，在本課的教學中，教師應對學生進行閱讀理解方面的指導，讓學生了解“怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”，以提高學生的閱讀能力。

學習目標確定

文化自信：造紙術是我國四大發明之一，集結了古人的智慧，了解紙的發明過程，既能拓寬學生的知識面，又能提升學生的文化自信。語言運用：能解釋蔡倫改進造紙術能夠傳承下來的原因。思維能力：根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。審美創造：體會說明文的語言特點，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。

學習重點難點

重點：概括自然段大意，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。難點：能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。

學習評價設計

評價內容評價標準能認識本課的生字，讀準生字、多音字，會寫詞語?！钅軌蛄私庹n文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的?！睢钅芙柚鞒虉D，梳理一個傳統節日或節日中的某個環節的過程，并有條理地寫下來?！睢睢钅苡貌煌姆绞绞占榻B我國傳統節日的資料，記錄這些節日相關的風俗，并以適當的方式展現中華優秀傳統文化的研究成果?！睢睢睢?/p>

學習活動設計

教師活動學生活動環節一：品讀課文，深入探究教師活動11.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，將課后習題的圖表補充完整。2.小組討論后，選出本組發言人匯報。3.再次默讀第4自然段,解決問題。（1）把描寫蔡倫改進造紙術的動詞畫出來。（剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬）（2）回歸課文段落，學生自由朗讀。（3）體會連續使用多個動詞的作用。從這些動詞中你可以體會到蔡倫是一個什么樣的人嗎？（具有聰明才智的人）4.概括大意，提煉學習方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一句寫了什么？（出示課文第4自然段）（2）默讀課文，自主填寫思維導圖。（出示思維導圖）出示：（3）交流反饋。（4）借助導圖，拓展訓練：借助思維導圖，說說為什么蔡倫改進的造紙方法傳承下來了。（5）組內練習，全班交流。（6）提煉學法：第4自然段是圍繞“為什么蔡倫改進的造紙方法傳承下來了"來寫的。學生活動11.學生自主默讀課文，抓住重點詞語，回顧默讀要求：不出聲、不動唇、不指讀。

2.小組合作討論一起完成課后習題的圖表。學生自主采用多種方式朗讀課文并概括大意，提煉學習方法，并交流反饋。

借助思維導圖并且拓展訓練：交流討論為什么蔡倫改進的造紙方法傳承下來了？活動意圖說明：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生的積極性，了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。環節二：拓展延伸，感受貢獻教師活動21.齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”？2.齊讀課文第5自然段。3.補充資料，教師介紹。（1）造紙術發明以前，世界各國的書寫材料，有的堅硬，有的笨重，有的價格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。（2）造紙術的發明，引起了書寫材料的一場革命，特別是蔡倫改進的造紙術，提高了紙的質量和產量，使紙成為普遍的書寫材料。（3）造紙術的對外傳播，促進了文化的交流和教育的普及，極大地推進了世界文明的發展。造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。4.學習“資料袋"。社會不斷發展，紙的家族越來越大，成員也越來越多。出示課后“資料袋”內容。學生活動21.學生自由讀課文，并思考相關問題。2.學生多種方式朗讀課文。

3.學生學習“資料袋"?；顒右鈭D說明把首尾結合起來進行教學，更能讓學生感受到造紙術的發明是中國對世界文明的偉大貢獻之一，激起學生的民族自豪感。環節三：精讀感悟，重點突破教師活動31.展示收集的材料。本單元的綜合實踐活動是收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程。2.討論還需補充的材料。3.嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷（或發明）”為題，對這一事物進行追根求源。仿照《紙的發明》一文的寫法，用圖文并茂的方式寫一篇文章，介紹這個事物是怎么發明出來的。4.蔡倫改進的造紙術，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古代四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。學生活動31.學生展示收集的資料

2.師生交流反饋。

3.學生小組合作仿寫介紹一件事物是怎么發明出來的?；顒右鈭D說明本單元的綜合實踐活動主題是收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程。學以致用，介紹“某某的來歷（或發明）”，就是將表達方法習得后的內化過程。環節四：鞏固生字，指導書寫教師活動41.出示要求會寫的字。出示;約驗撈阿歐洲社2.觀察結構：仔細觀察這幾個字，有什么發現？（左右結構）3.交流書寫要點。注意關注左右結構的占位及筆畫間的互相避讓。“驗、撈、阿、洲、社”為左窄右寬的字；“約、歐"為左右等寬的字。洲：右邊的第一筆為點，第二筆為撇，撇和后面的兩豎間距要均等。4.教師范寫。5.學生練寫，教師相機指導。6.優秀作業展評。學生活動41.學生自主觀察并和同學交流關鍵筆畫。2.學生練寫““驗、撈、阿、洲、社、約、歐”?；顒右鈭D說明將生字按結構分類，重點指導易錯字，重點突出，有針對性，幫助學生遷移運用相應的書寫方法，使寫字教學更高效。

作業與拓展學習設計

閱讀下面的材料，抓住關鍵句梳理文本資料?！靶?知多少如今，紙的家族越來越壯大，我們的生活時時處處都離不開紙。宣紙作為中國造紙業工藝之一，是中國傳統的古典書畫用紙，2006年被列入首批國家級非物質文化遺產。相傳，在宣紙之鄉的安徽省宣城市涇縣，流傳著一個美妙動人的故事。東漢造紙家蔡倫去世后，他的徒弟孔丹一直想造一種好紙為老師畫像，但是一直沒有找到合適的造紙材料。有一天，他在皖南溪谷，看見一株倒臥在溪流中的老青檀，樹皮已腐爛發白，露出絲絲縷縷修長的纖維。他心中一動，覺得這是造紙的好材料，于是取來反復試驗，終于造出一種質地絕妙的紙來，這便是有名的宣紙，是文房四寶中的至寶。據《新唐書》記載，宣紙在唐代已被列入貢品，距近已經有一千三百多年的歷史了。

特色學習資源分析、技術手段應用說明

學習“資料袋”收集傳統節日的相關資料

教學反思與改進

1.引導學生學習《紙的發明》一文時，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生以小組為單位，自主學習生字詞，初讀課文，