14《母雞》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

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課題14.母雞

課型新授課

章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□

其他□

本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《母雞》是部編教材四年級下冊第四單元的一篇課文，本單元以“作家筆下的小動物"為主題，本單元的語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情的”。《母雞》是第二篇文章，也是老舍的作品。課文以作者的情感變化為線索，描寫了自己對母雞由“討厭"到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親"的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

學(xué)習(xí)者分析

四年級的學(xué)生對小動物有好奇心，喜歡親近小動物，有的孩子還已經(jīng)在飼養(yǎng)動物，農(nóng)村的孩子則對動物更熟悉。本單元讓學(xué)生“體會作家是如何表達對動物的感情的”，一方面要引導(dǎo)學(xué)生像作家那樣用恰當(dāng)方式表達對動物的感情（一些孩子因為不懂表達對動物感情的方式導(dǎo)致孩子受動物傷害或虐待動物事件并不鮮見），另一方面要引導(dǎo)學(xué)生細讀文本分析作家的寫法和表達方式，在生活中和習(xí)作中模仿借鑒。類似的閱讀訓(xùn)練已經(jīng)有過，學(xué)生已經(jīng)具備理解作者表達的感情的閱讀基礎(chǔ)能力，能比較熟練運用抓關(guān)鍵詞句、展開想象、聯(lián)系上下文、通過語言動作神態(tài)表情體會等方法體會作者表達的感情，本次大單元教學(xué)可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際，細品作者在字里行間表達對動物的感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.通過具體的語句，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感變化。2.比較本文與《貓》在表達上的異同。

學(xué)習(xí)重點難點

教學(xué)重點：通過具體的語句，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感變化。教學(xué)難點：比較本文與《貓》在表達上的異同。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：教師活動11.【出示“母雞孵蛋"圖片】談話過渡。2.質(zhì)疑導(dǎo)入。學(xué)生活動1學(xué)生通過觀察圖片，交流對母雞的印象。活動意圖說明：承接上節(jié)課的“孵”字教學(xué)圖片，讓上節(jié)課的情感延伸到本節(jié)課，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：教師活動21.找關(guān)鍵句，啟發(fā)學(xué)生思考老舍先生如何表達對雞母親的情感。（板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦）2.默讀課文5-8自然段，結(jié)合課后習(xí)題第二題，思考并圈畫關(guān)鍵詞，做做批注。3.交流反饋。學(xué)習(xí)第5自然段（1）你讀出了雞母親的什么特點？從哪些地方感受到的？（2）抓關(guān)聯(lián)詞“不論……還是……總是……"談體會，指導(dǎo)朗讀。（3）理解“警戒”“咕咕地緊叫"等詞語，感悟老舍的用詞嚴(yán)謹(jǐn)。（4）指導(dǎo)朗讀“警戒”狀態(tài)，體會“英雄"的偉大。4.學(xué)習(xí)第8自然段（1）指名讀夜間雞母親守護小雞雛的部分。（2）重點品析“頂尖銳”“頂凄慘”，感悟老舍對英雄雞母親的敬意和心疼。（3）指導(dǎo)朗讀。5.學(xué)習(xí)第6自然段（1）引導(dǎo)觀察雞母親的動作。（2）抓關(guān)鍵詞句體會雞母親的辛苦和慈愛。過渡：仔細品讀，文章還有很多地方都能讀出雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，讀出老舍先生對雞母親的深厚情感。學(xué)生活動2從課文中找到關(guān)鍵句，并圈畫出關(guān)鍵詞。結(jié)合課后習(xí)題第二題，思考并圈畫關(guān)鍵詞，做做批注。對課文5—8段進行批注式閱讀，結(jié)合課文內(nèi)容，感受母雞的形象變化。活動意圖說明：教學(xué)要善于變化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才有不斷的激情和興致。教師運用默讀品析關(guān)鍵詞、表演朗讀體驗情感、播放視頻猜文字等有趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受快樂的同時，也逐步體悟到老舍先生對雞母親情感的變化，進而引發(fā)學(xué)生關(guān)注老舍先生這位語言大師用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。環(huán)節(jié)三：教師活動31.【出示《我的母親》片段】教師深情講述，引導(dǎo)學(xué)生體會這是一位什么樣的母親。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“母雞”和“母親"的共性。3.引讀詩歌。【她們負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為她們有了孩子。她們偉大，因為她們是母親！一個母親必定就是一位英雄！】4.小結(jié)老舍情感變化的原因，品讀“不敢再討厭”的內(nèi)涵。（板書：英雄）學(xué)生活動3學(xué)生圈出詩歌小節(jié)中，描寫的雨過天晴的景物。結(jié)合自己對詩歌的理解，邊讀邊在課本上做批注，寫下自己的閱讀體會。在感受的基礎(chǔ)上，對詩歌進行拓展練習(xí)，進行語言訓(xùn)練。活動意圖說明：《我的母親》這篇文章和《母雞》有很多相互映襯之處，拓展學(xué)習(xí)《我的母親》這篇文章片段，可以讓學(xué)生更好地體會老舍先生對雞母親的情感，并升華為對全天下所有的“母親"的情感，此刻引入改寫的詩歌，讓學(xué)生激情朗讀，使文章學(xué)習(xí)進入高潮，揭示了“不敢再討厭母雞”的內(nèi)涵，也呼應(yīng)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)。

板書和PPT等媒體設(shè)計

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計

當(dāng)堂基礎(chǔ)性作業(yè)讀拼音，寫漢字。

tǎoyànhěndúchénɡjìjǐnɡjiè（）（）（）（）二、形近字組詞侮（）討（

）雛（）掘（）海（）付（

）雄（）倔（）三、寫出下列詞語的近義詞。討厭（）理由（）反抗（）啼叫（）細聲細語（）4、根據(jù)意思寫出詞語。1.形容聲音柔軟輕細。（

）2.防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。（）3.堤岸旁邊的田地。（

）4.指令人厭惡惱恨及憎惡。（）5.預(yù)先準(zhǔn)備。（）跨學(xué)科創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計一、選擇正確的答案填空。1.在課文開頭,作者是()母雞的。A.討厭B.喜歡C.痛恨2.“它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。"是說()A.母雞什么也不怕。B.母雞是世界上最厲害的動物。C.為保護自己的孩子,母雞十分堅強勇敢。二、課內(nèi)閱讀。它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。1.母雞在什么情況下一聲不哼在什么情況下放聲啼叫

2.短文最后“不敢”一詞有什么作用

3.短文中的母雞是怎樣的一位母親三、畫一畫課文中的母雞。

教學(xué)反思與改進

1.注重學(xué)生對動物行為的觀察和體驗。我在教授關(guān)于描寫動物的課文時，深感需深化學(xué)生對動物行為的觀察和體驗。鑒于學(xué)生可能鮮有機會直接接觸母雞這類家禽，他們對于母雞的行為特性和生活習(xí)性往往知之甚少。為了彌補這一不足，我精心策劃了一系列生動有趣的教學(xué)活動。我利用多媒體資源，播放了母雞的生活視頻。這些視頻生動展示了母雞的覓食、筑巢、照顧小雞等日常行為，使學(xué)生得以直觀感受母雞的生活狀態(tài)。我結(jié)合課文內(nèi)容，講述了一些與母雞相關(guān)的故事和趣聞。這些故事不僅增強了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更深入地理解母雞的行為背后的原因和意義。通過這些活動，我期望能夠激發(fā)學(xué)生對動物行為的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和體驗感。同時，我也希望學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟到動物與人類之間的緊密聯(lián)系，以及尊重和保護動物的重要性。2.深入地挖掘課文中的情感元素。我深知在引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛的偉大時，需深入挖掘課文中蘊含的情感元素。母雞對小雞的呵護與關(guān)愛，不僅彰顯了動物的本能，更展現(xiàn)了無私之愛的真諦。在教學(xué)中，我更為注重引導(dǎo)學(xué)生去細膩地體會這份深情厚意，使之能身臨其境地感受到那份溫暖的母愛。通過這樣的方式，我期望學(xué)生們能夠更加珍視身邊的親人和朋友，學(xué)會感恩與回報，從而培養(yǎng)出一顆懂得愛與被愛的心。3.注意培養(yǎng)學(xué)生的思維。在教授《母雞》這篇課文時，我特別設(shè)計了若干具有開放性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生開展深度思考與熱烈討論。此舉旨在激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而逐步培養(yǎng)他們獨立分析問題、解決問題的能力，以及敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的思維品質(zhì)，從而全方位提升學(xué)生的認(rèn)知水平和創(chuàng)新能力。通過這種方式，課堂教學(xué)不再局限于知識傳授，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N引導(dǎo)學(xué)生自主探究、拓展思維的過程。4.注重學(xué)生的個體差異。面對每一位學(xué)生的興趣特長和學(xué)習(xí)能力的獨