四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元備課整理四下第一單元備課整理單元人文主題本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題，編排了《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇課文?！豆旁?shī)詞三首》精選了范成大、楊萬(wàn)里、辛棄疾的詩(shī)詞?！多l(xiāng)下人家》描繪了農(nóng)家不同時(shí)節(jié)獨(dú)特、迷人的景致。《天窗》則寫(xiě)了鄉(xiāng)村兒童從天窗中獲得想象的樂(lè)趣?！度绿一ㄋ肥锹宰x課文，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村田野的明麗春光。這四篇課文編排在一起，從不同角度展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的多彩，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與美好。單元語(yǔ)文要素解讀本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”，提示了學(xué)生閱讀課文體會(huì)情感的方法，“初步”強(qiáng)調(diào)了教師教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好教學(xué)目標(biāo)的度。為了落實(shí)這一語(yǔ)文要素，本單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生理解和想象。所選文章情感表達(dá)是比較明顯的，為學(xué)生“初步體會(huì)思想感情”提供了支架:《鄉(xiāng)下人家》借助泡泡點(diǎn)明抓結(jié)尾處關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)課文情感；《天窗》除了用課后練習(xí)點(diǎn)明需理解結(jié)尾的關(guān)鍵句，還借助泡泡點(diǎn)明閱讀時(shí)也需關(guān)注并理解藏在課文中間的關(guān)鍵句；《三月桃花水》引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用抓關(guān)鍵句體會(huì)情感的閱讀方法。交流平臺(tái)則啟發(fā)學(xué)生比較課文關(guān)鍵語(yǔ)句的表達(dá)，梳理初步體會(huì)課文思想感情的閱讀方法。本單元的習(xí)作要求是“寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受”，安排了“我的樂(lè)園”這一習(xí)作內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，并表達(dá)出自己的快樂(lè)感受。這一習(xí)作要求跟本單元語(yǔ)文要素相互聯(lián)系。從內(nèi)容看，本單元課文從“鄉(xiāng)村生活”的角度豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受；從表達(dá)看，閱讀課文時(shí)抓關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)思想情感，為習(xí)作時(shí)如何表達(dá)感受提供了可參考的范例。單元教學(xué)目標(biāo)字詞句認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)詞語(yǔ)。積累描寫(xiě)城鄉(xiāng)生活的詞語(yǔ)，并能運(yùn)用。積累課文中生動(dòng)形象的句子。閱讀能有感情地朗讀課文，背誦和默寫(xiě)指定的課文。能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。朗讀、背誦毛澤東的《卜算子·詠梅》。口語(yǔ)表達(dá)能認(rèn)真傾聽(tīng)，記住別人說(shuō)話的要點(diǎn)，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)能正確轉(zhuǎn)換人稱。書(shū)面表達(dá)能仿照例子把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)自己喜愛(ài)的某個(gè)地方，能表達(dá)出自己的感受。?1古詩(shī)詞三首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“雜、籬、徐、疏、鋤、剝”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。背誦課文。默寫(xiě)《宿新市徐公店》。3.想象畫(huà)面，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的情景。【教學(xué)重難點(diǎn)】想象畫(huà)面，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的情景。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“雜、籬、徐、疏”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雜、籬、蜻、蜓、蝶、徐、疏”7個(gè)字。2.有感情地朗讀《四時(shí)田園雜興》（其二十五）和《宿新市徐公店》兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情，背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《宿新市徐公店》。3.能想象并說(shuō)出詩(shī)中描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的恬靜安詳、怡然閑適。【教學(xué)過(guò)程】一、單元導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍1.解讀單元導(dǎo)語(yǔ)師：新學(xué)期好！新學(xué)期里，我們一起學(xué)語(yǔ)文。翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在第一單元里，我們將前往淳樸的鄉(xiāng)村，去看那一道道獨(dú)特的風(fēng)景、一幅幅和諧的畫(huà)卷。相信一定會(huì)帶給你別樣的感受。2.揭示課題師：跟隨著老師，一同走進(jìn)第一單元，第一課我們會(huì)去古詩(shī)詞中的鄉(xiāng)村世界走一走，一起讀讀課題《1古詩(shī)詞三首》。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)，第三首是詞，我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。二、初識(shí)《四時(shí)田園雜興》（其二十五）和《宿新市徐公店》，了解作者以及題目的意思，認(rèn)識(shí)關(guān)鍵生字詞（一）了解題目的意思，簡(jiǎn)介作者1.根據(jù)注釋了解《四時(shí)田園雜興》（其二十五）的意思。了解作者和《四時(shí)田園雜興》系列。知道古詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)節(jié)師：第一首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其二十五），作者宋，范成大?！八臅r(shí)”就是四個(gè)季節(jié)，指春夏秋冬；“雜”，平舌音，“興”在這里讀第四聲，“雜興”，根據(jù)注釋就知道，是“隨興而寫(xiě)的詩(shī)”。范成大看遍了鄉(xiāng)村四季不同的景色，寫(xiě)了一系列的《四時(shí)田園雜興》，這是其中的一首，描寫(xiě)的是初夏時(shí)節(jié)。（板貼詩(shī)題）2.根據(jù)注釋了解“宿新市徐公店”的意思，了解作者以及，介紹“新市”所指的地方師：第二首詩(shī)《宿新市徐公店》，作者宋，楊萬(wàn)里。“宿”就是住宿；“新市”是地名，根據(jù)注釋知道了，它在今湖南攸縣北的地方；“徐公店”就是姓徐的人家開(kāi)的店。題目的意思就是，詩(shī)人楊萬(wàn)里投宿于新市一位姓徐人家開(kāi)的店中。（板貼詩(shī)題）3.關(guān)注生字詞，理解意思師：為了幫助同學(xué)們把這兩首古詩(shī)讀正確、讀通順，要關(guān)注其中的一些生字和詞語(yǔ)：籬、疏、蝶、蜻蜓。“籬”是竹字頭，這就是籬笆（出示籬笆圖片），像這樣用木片、樹(shù)枝等做成的柵欄就叫做籬笆，古人也稱它籬落；“疏”，翹舌音，跟我讀，疏，可以組詞稀疏、疏遠(yuǎn)、疏淡；“蝶”、“蜻蜓”都是蟲(chóng)字旁，“蜻蜓”這兩個(gè)字都是后鼻音，跟我讀，蜻蜓。三、學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》（其二十五），抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感。1.聽(tīng)錄音，感受詩(shī)句所描繪的畫(huà)面師：鄉(xiāng)村圖景在范成大和楊萬(wàn)里兩位詩(shī)人的筆下有著不同的畫(huà)面，接下來(lái)就讓我們跟隨詩(shī)人范成大，讀讀他的詩(shī)句，先聽(tīng)錄音讀（播放錄音）：四時(shí)田園雜興（其二十五）【宋】范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。2.自己讀古詩(shī)，注意讀出韻味來(lái)師：請(qǐng)你試著讀讀這首詩(shī)，讀出韻味來(lái)。3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感師：古詩(shī)都正確了，根據(jù)單元要求，我們要通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感。（1）學(xué)習(xí)“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！雹僬{(diào)整語(yǔ)序，理解詩(shī)中寫(xiě)到的事物，想象畫(huà)面師：這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)到“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”?！懊纷咏瘘S”，我們也可以調(diào)整語(yǔ)序，怎樣的梅子？金黃的梅子；怎樣的麥花？雪白的麥花。金黃的梅子長(zhǎng)什么樣？（出示梅子圖片）描述一下畫(huà)面吧！你可能想到的是黃澄澄、金燦燦的，你也可能在想：真想吃一個(gè)呀！雪白的麥花你見(jiàn)過(guò)嗎？這是一株麥花（出示麥花圖片），你想象一下，一大片蕎麥田，無(wú)數(shù)小小的麥花會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們脫口而出了！好大一片呀！糧食要大豐收了吧?、诶斫庥筒嘶ㄏ∈枰馕吨S收師：你見(jiàn)過(guò)肥碩的杏子吧？但是稀疏的菜花是什么樣的呢？（出示油菜花圖片）油菜花稀疏意味著油菜籽飽滿，即將成熟，這個(gè)時(shí)節(jié)正是江南四五月份，暮春與初夏之交，瓜果成熟，莊稼地里要大豐收了?、凼崂韺?xiě)法師：詩(shī)人寫(xiě)景之中運(yùn)用了那么多的色彩，內(nèi)心是多么的歡欣、喜悅呀！（板貼：色彩景喜悅）④齊讀詩(shī)句師：我們一起讀好這個(gè)句子吧！梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。（2）學(xué)習(xí)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”①提出問(wèn)題，引發(fā)思考師：《四時(shí)田園雜興》后兩句寫(xiě)到“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！薄＿@兩句詩(shī)歌是什么意思？描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？生：“日長(zhǎng)”就是在夏天，白天時(shí)間變長(zhǎng)了；“籬落無(wú)人過(guò)”就是籬笆在夏日映照下投下影子，鄉(xiāng)間小路沒(méi)有行人經(jīng)過(guò)，村里一片寧?kù)o。②引導(dǎo)想象，描述想到的情景師：是啊，在這靜悄悄的時(shí)刻，只有蜻蜓和蛺蝶在飛舞，你想象一下，此時(shí)的畫(huà)面，眼前浮現(xiàn)出什么情景？生：我的腦海中浮現(xiàn)了：籬笆外沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶上下翻飛，像是在做游戲，我仿佛又看見(jiàn)了，蜻蜓和蛺蝶飛啊飛，又飛到梅子、杏子、麥花、菜花中去了，好不開(kāi)心呀！4.小結(jié)，品讀詩(shī)句師：初夏時(shí)節(jié)，如此安靜，人都去哪了呢？真的沒(méi)人嗎？初夏時(shí)節(jié)，萬(wàn)物生長(zhǎng)成熟，正式農(nóng)民最忙的時(shí)刻，人們都在忙著干活。淳樸的鄉(xiāng)村，農(nóng)民忙碌著，蜻蜓和蛺蝶悠閑地飛著，好一幅人與景和諧的畫(huà)面呀！（板貼：人和諧）師：讓我們想象著這一畫(huà)面，一起讀讀這兩句詩(shī)。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。5.背誦全詩(shī)師：這首詩(shī)色彩斑斕，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多生動(dòng)呀！我想要來(lái)背誦這首詩(shī)，會(huì)背的同學(xué)和我一起來(lái)背誦：四時(shí)田園雜興（其二十五）【宋】范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。四、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感1.聽(tīng)錄音，讀詩(shī)句師：現(xiàn)在，走進(jìn)楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》。同樣，我們也要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感，先跟著課文錄音讀一讀：宿新市徐公店【宋】楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。2.品讀“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。”了解作者的寫(xiě)法師：這首詩(shī)的前兩句與《四時(shí)田園雜興》一、二兩句一樣，都是先寫(xiě)景，它是怎么寫(xiě)景的呢？聽(tīng)老師讀，籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。稀疏的籬笆旁，一徑深，帶給人什么感覺(jué)呢？啊，小路通向遠(yuǎn)方，深遠(yuǎn)著呢！什么是新綠？剛剛冒出的新芽。小徑伸向遠(yuǎn)方，新綠長(zhǎng)在樹(shù)頭，詩(shī)中的畫(huà)面由遠(yuǎn)及近，由低到高，詩(shī)人站在村中，他低頭看，看到籬落疏疏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一徑深，抬起頭，只見(jiàn)那樹(shù)頭新綠未成陰。我們一起讀這兩句詩(shī)吧！籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。師：這景色描寫(xiě)有低有高，有遠(yuǎn)有近，順序清晰。（板貼：順序）3.品讀“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！毕胂笤?shī)句描繪的畫(huà)面師：楊萬(wàn)里望著店外籬笆、小徑、新綠組成的景致，別有一番意境，之后他又看到了什么？聽(tīng)到了什么？聽(tīng)我讀吧：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。聽(tīng)了這兩句，你的眼前又浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？生1：我的腦海中出現(xiàn)了黃蝶飛進(jìn)了菜花地里，怎么都找不著了，孩子們一臉的遺憾，還有的互相埋怨著。生2：腦海中出現(xiàn)了黃蝶忽高忽低，兒童們向前撲，跳起來(lái)捉。生3：我的腦海中出現(xiàn)了幾個(gè)兒童正你追我趕，爭(zhēng)著去追黃蝶，一個(gè)在喊：“等等我，等等我！”另一個(gè)回頭叫道：“快點(diǎn)！它飛進(jìn)菜花地里了！”4.聯(lián)系整首詩(shī)，體會(huì)作者的情感師：發(fā)揮了我們的想象，詩(shī)句變成了有聲有色的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們自讀這兩句詩(shī)，聯(lián)系上兩句詩(shī)，你體會(huì)出作者怎樣的情感？師：詩(shī)人前兩句詩(shī)描述了一個(gè)很美很幽靜的畫(huà)面，接著詩(shī)人讓平靜的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，他寫(xiě)出了兒童活潑調(diào)皮的模樣，連我們也感受到了孩子們的這份快樂(lè)。（板貼：快樂(lè)）5.對(duì)比《四時(shí)田園雜興》，了解虛實(shí)不同的寫(xiě)法，背誦兩首古詩(shī)師：這首詩(shī)中楊萬(wàn)里以調(diào)皮可愛(ài)的兒童，寫(xiě)出了實(shí)實(shí)在在的人，范成大在《四時(shí)田園雜興》中，雖然寫(xiě)了無(wú)人經(jīng)過(guò)的場(chǎng)景，背后其實(shí)也與人相關(guān)。兩首詩(shī)都寫(xiě)到了人，只是在寫(xiě)法上兩首詩(shī)一實(shí)一虛。（板貼：虛實(shí)）師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一讀整首詩(shī)，并試著背一背。師：回到那個(gè)暮春之日，楊萬(wàn)里湊巧投宿于徐公店，背誦吧！宿新市徐公店【宋】楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。師：暮春已過(guò)，初夏來(lái)臨，范成大獨(dú)自都在鄉(xiāng)間的小道上，吟誦起來(lái)吧：四時(shí)田園雜興（其二十五）【宋】范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。五、總結(jié)1.認(rèn)識(shí)“田園詩(shī)”師：一邊背誦，一邊眼前就浮現(xiàn)了詩(shī)中之畫(huà)，一邊想象著畫(huà)面，一邊文字自然地流淌而出，今天學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園的，我們也稱它們?yōu)椤疤飯@詩(shī)”。（板貼：田園詩(shī)）2.師：田園詩(shī)往往以樸素簡(jiǎn)練的文字，描寫(xiě)出鄉(xiāng)村淳樸的生活，一幅幅和諧的畫(huà)卷，傳遞著美好的事情，一首詩(shī)詞便是一幅畫(huà)，下一節(jié)課，我們?nèi)チ硪环湃说漠?huà)里走一走看一看。六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)師：現(xiàn)在看寫(xiě)字表里的這幾個(gè)字。（媒體出示：雜籬蜻蜓蝶徐疏）師：特別注意著三個(gè)字，“蜻”字左窄右寬，“蜓”字注意書(shū)寫(xiě)順序，“疏”字左右結(jié)構(gòu)，左邊橫撇，第二筆豎，第三筆橫橫在橫中線上，豎，提，右邊上面寫(xiě)得窄一些，撇折的折段要在橫中線上，最后三筆要寫(xiě)得舒展一些。七、布置作業(yè)師：現(xiàn)在布置今天的作業(yè)，今天的作業(yè)有兩項(xiàng)，第一，背誦兩首古詩(shī)，第二，默寫(xiě)《宿新市徐公店》。師：同學(xué)們，今天的課就上到這里了，再見(jiàn)！【板書(shū)設(shè)計(jì)】田園詩(shī)四時(shí)田園雜興和諧宿新市徐公店色彩景順序虛人實(shí)喜悅快樂(lè)?第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鋤、剝”2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“茅、檐、媚、翁、鋤、剝”6個(gè)字。2.有感情地朗讀《清平樂(lè)·村居》，想象詞中描繪的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。背誦這首詞。3.初步了解宋詞的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題，了解作者，初步了解宋詞的特點(diǎn)1.揭示題目師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課中的兩首古詩(shī)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第三首宋詞了，今天我們要學(xué)習(xí)的宋詞題目是《清平樂(lè)·村居》。（板貼：清平樂(lè)·村居）2.簡(jiǎn)介作者師：宋代寫(xiě)詞出名的人有很多，南宋的辛棄疾就是其中的杰出代表，他和北宋的蘇軾齊名，人稱“蘇辛”。3.根據(jù)注釋和知識(shí)小鏈接，初步了解宋詞的特點(diǎn)師：先看看注釋條①，根據(jù)注釋我們知道了“清平樂(lè)”是詞牌名，對(duì)詞牌名還有些小疑問(wèn)吧？老師給大家一個(gè)知識(shí)鏈接。知識(shí)小鏈接：詞牌名規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)和曲調(diào)，比如說(shuō)，凡是叫“清平樂(lè)”的詞牌都是46個(gè)字，“清平樂(lè)”三個(gè)字后用了一個(gè)點(diǎn)作鏈接，后面的“村居”才是這首詞的題目，意思是田園鄉(xiāng)村生活。4.讀課題師：長(zhǎng)知識(shí)了，一起再讀一讀課題，清平樂(lè)·村居。二、以詩(shī)為引，初知村居1.回憶學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園鄉(xiāng)村的詩(shī)句師：說(shuō)起有關(guān)鄉(xiāng)村生活的古詩(shī)，我們可學(xué)過(guò)不少，包括上節(jié)課中學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)也是在描寫(xiě)田園鄉(xiāng)村的，你們想到了哪些有關(guān)詩(shī)句呢？生：我想到了“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！鞭r(nóng)村是忙碌的。我還想到了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！鞭r(nóng)村是充滿童趣的。生：我想到了“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”農(nóng)村是優(yōu)美的。我還想到了“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”農(nóng)村有時(shí)也是安靜的。2.設(shè)疑引入師：同學(xué)們的腦海中也涌現(xiàn)出許多詩(shī)句吧？《清平樂(lè)·村居》寫(xiě)的又是怎樣的田園鄉(xiāng)村呢？而且它是一首詞，它跟古詩(shī)的寫(xiě)法有什么不一樣呢？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)詩(shī)文吧！3.關(guān)注生字詞，理解意思師：為了幫助同學(xué)們把這首詞讀正確、讀通順，要關(guān)注其中的一些生字和詞語(yǔ)，跟我讀：茅檐鋤剝?！懊╅堋保懊本褪敲┎?，“檐”是屋檐，“茅檐”在這里指的就是茅屋；“鋤”，“鋤”是翹舌音，跟我讀——鋤，這是一種長(zhǎng)柄農(nóng)具，刀身薄薄的，培土、耕種、收獲時(shí)都用得著，是農(nóng)民最常用的工具之一，才這首詞中“鋤”作動(dòng)詞，用它鋤去豆田里的雜草；“剝”是個(gè)多音字，在這首詞里讀“bō”，剝什么？剝蓮蓬。三、走進(jìn)《村居》，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，想象畫(huà)面，體會(huì)詞中的情感1.跟錄音讀課文師：現(xiàn)在走進(jìn)辛棄疾的《村居》，與學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)的要求一樣，學(xué)習(xí)這首詞，也要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，想象畫(huà)面，體會(huì)詞中的情感，先跟著課文的錄音讀一讀。清平樂(lè)·村居【宋】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。2.根據(jù)知識(shí)小鏈接，了解詞的形式師：一邊讀你們一邊就發(fā)現(xiàn)了，詞跟詩(shī)有些不一樣的地方，心里還產(chǎn)生了疑問(wèn)，古詩(shī)句子字?jǐn)?shù)詩(shī)一致的，為什么詞的句子有長(zhǎng)有短？還有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這首詞中，有一處空了兩格，這是分段嗎？請(qǐng)聽(tīng)小鏈接。知識(shí)小鏈接：詞，一種韻文形式，有五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代，原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體，句的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫作長(zhǎng)短句，在詞當(dāng)中空了兩格不叫段，叫闕或片，上面一段歌詞就叫上闕，下面一段叫下闕，上闕和下闕之間一般空兩格，也有空一行的，讀的時(shí)候兩闕中間停頓要稍長(zhǎng)一些。3.聽(tīng)老師讀，注意老師是怎么停頓的師：解決了心中的疑問(wèn)，我們?cè)賮?lái)讀這首詞，聽(tīng)老師讀，注意老師是怎么停頓的。清平樂(lè)·村居【宋】辛棄疾茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。師：讀詞跟讀詩(shī)差不多，但停頓不像古詩(shī)那么固定，詞可以根據(jù)意思決定停頓的位置，比如說(shuō)，這首詞中，六字句“中兒正織雞籠”和“最喜小兒無(wú)賴”朗讀時(shí)不必一定按兩個(gè)字兩個(gè)字的節(jié)奏讀，學(xué)著老師的樣子，自己讀讀這首詞，想一想這里的村居給你的第一印象是怎樣的？4.體會(huì)詞中描繪的情感畫(huà)面師：讀著讀著，我們體會(huì)到了這里的鄉(xiāng)村生活，環(huán)境清新自然，人們怡然自得。（板貼：環(huán)境清新自然）二、品讀全文（一）品讀上闕，感受景色之美，翁媼之好1.根據(jù)“茅檐低小，溪上青青草?！毕胂缶吧缼煟何覀兿葋?lái)學(xué)習(xí)上闕。“茅檐低小，溪上青青草。”句子中的青草是綠色的小草，多加一個(gè)青字讓你想到了是怎么樣的草？綠油油的，綠得發(fā)亮呀！用了疊詞，讓這個(gè)句子更有韻味了。閉上眼睛想象一下吧！師：低矮的茅屋前，一條彎彎的、清澈見(jiàn)底的小溪，緩緩地流淌著，小溪兩邊長(zhǎng)滿青青草，溪水倒映著兩岸微微擺動(dòng)的青草，那草兒呀，遠(yuǎn)看仿佛就長(zhǎng)在溪上。多美的句子呀，跟著老師讀一讀——茅檐低小，溪上青青草。2.感受翁媼的相親相愛(ài)師：接著，人物出場(chǎng)了——醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？看注釋④，“翁媼”就是老翁和老婦，看看圖，老倆口一邊喝著酒一邊聊著天哪！這老倆口的生活真愜意呀！“相媚好”就是說(shuō)老倆口很恩愛(ài)的樣子，聯(lián)系整首詞，你想象這老倆口喝著小酒，用他們當(dāng)?shù)氐姆窖裕瑫?huì)聊些什么呢？我想，會(huì)聊過(guò)去的事，聊家中的孩子們，聊地里的莊稼，老倆口真是相親相愛(ài)呀！讓辛棄疾看了，都羨慕，發(fā)出了感慨——醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？（板貼：老人相親相愛(ài)）（二）品讀下闕，想象畫(huà)面1.感受大兒和中兒的勤勞能干師：接著學(xué)習(xí)下闕，詞中是怎樣寫(xiě)大兒、中兒的呢？自己輕聲讀一讀。“鋤豆”的意思就是在豆田里鋤草，“雞籠”是用竹篾編制，養(yǎng)育肥雞所用的，編織好了，可自家用，也可賣了換錢，此時(shí)你的心里一定在夸大兒子和二兒子心靈手巧，也夸他們勤勞能干吧?。ò遒N：大兒中兒勤勞能干）2.感受小兒的頑皮、淘氣，想象并描述大兒、中兒、小兒構(gòu)成的畫(huà)面師：學(xué)習(xí)下闕，自己輕聲讀一讀，聯(lián)系注釋，“無(wú)賴”就是頑皮、淘氣，此時(shí)小兒頑皮地在剝蓮蓬，七八月份正是江南地區(qū)蓮蓬成熟的時(shí)間，那蓮蓬中的蓮子鮮嫩、清甜、爽口，小兒吃個(gè)不停呀！最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。想象畫(huà)面，你想象眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？生：我想到了是兩個(gè)哥哥非常疼愛(ài)弟弟，采下蓮蓬讓弟弟嘗鮮，弟弟樂(lè)開(kāi)了懷，索性趴著吃，臥著吃。生：我想到了小兒聽(tīng)著潺潺的溪流聲，吃著美味的蓮蓬，心里別提有多美了，剝累了，干脆臥下剝，太可愛(ài)了！生：我想到了小兒是個(gè)頑皮的孩子，他一邊吃蓮子一邊在草地上游戲，他仰臥、俯臥、側(cè)臥，甚至打滾、玩耍起來(lái)，玩一會(huì)兒，又趴著從蓮蓬里剝出兩個(gè)蓮子吃。3.師小結(jié)師：從同學(xué)們的描述中，我們能感受到這一家人大的愛(ài)護(hù)小的，小的又是那樣頑皮、活潑可愛(ài)。（板貼：小兒頑皮可愛(ài)）（三）讀整首詞，體會(huì)詩(shī)人辛棄疾心中的感受師：讀讀整首詞，想一想詩(shī)人辛棄疾心中看到這戶人家生活的場(chǎng)景，心中的感受。師：讀著讀著，你一定感受到，也由衷贊嘆道——茅屋雖小，但風(fēng)景極好。家長(zhǎng)雖老，但感情極好。人口雖少，但極勤勞，極可愛(ài)呀！每一句贊嘆，在我們腦海里都有一幅幅的畫(huà)面，這是一幅景美人更美的鄉(xiāng)村生活畫(huà)，辛棄疾想贊美的除了這里環(huán)境清新自然，還想贊嘆這里的人們安居樂(lè)業(yè)?。。ò遒N：安居樂(lè)業(yè)）（四）背誦全文師：讓我們配著音樂(lè)，一起試著背誦這首詞。師：跟老師一起背吧！清平樂(lè)·村居【宋】辛棄疾茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)師：今天生字表里書(shū)寫(xiě)的生字有六個(gè)。（媒體出示：茅檐媚翁鋤剝）注意看“檐”字左窄右寬，右邊的筆順注意看（播放“檐”筆順）?！拔獭弊挚蠢蠋煂?xiě)，“翁”字上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“公”，寫(xiě)得窄一些，下面是個(gè)“羽”，兩個(gè)“習(xí)”左邊寫(xiě)得略小一些，右邊略大一些。六、布置作業(yè)師：布置今天的作業(yè)。（媒體出示作業(yè)內(nèi)容：1.背誦《清平樂(lè)·村居》。2.完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第一至第五題。）師：今天的課就上到這了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！【板書(shū)設(shè)計(jì)】清平樂(lè)·村居環(huán)境清新自然老人相親相愛(ài)安居樂(lè)業(yè)大兒中兒勤勞能干小兒頑皮可愛(ài)2鄉(xiāng)下人家【教學(xué)目標(biāo)】4.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等18個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成”等16個(gè)詞語(yǔ)。5.邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。6.能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美。7.積累課文中生動(dòng)形象的句子。【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，展開(kāi)想象，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】4.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等18個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成”等16個(gè)詞語(yǔ)。5.正確、流利地朗讀課文，根據(jù)表格，梳理、了解課文的主要內(nèi)容。6.體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前的美景?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)下嗎？那里天藍(lán)藍(lán)，水清清，麥田一望無(wú)際，溝渠把廣袤的土地劃分成星羅棋布的小塊，或許你會(huì)想起范成大的詩(shī)句“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！被蛟S你希望做楊萬(wàn)里筆下的孩子，“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！钡拇_，鄉(xiāng)下的風(fēng)景有別于城市，讓人魂?duì)繅?mèng)繞，今天，我們將跟隨陳醉云先生，去鄉(xiāng)下人家看看。（板貼課題：2.鄉(xiāng)下人家）師：一起讀課題——2鄉(xiāng)下人家。二、字詞學(xué)習(xí)1.將課文中出現(xiàn)的生字詞讀正確師：有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)可能已經(jīng)自己朗讀了課文，圈畫(huà)出生字和不理解的詞語(yǔ)了，現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)幾組詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)（媒體出示：屋檐構(gòu)成裝飾順序照例率領(lǐng)附近和諧甜蜜催眠曲）。2.學(xué)習(xí)花卉名，知道不同的花開(kāi)放的時(shí)節(jié)不同，了解“時(shí)令”的意思師：請(qǐng)大家讀讀這一組詞（媒體出示：芍藥鳳仙雞冠花大麗菊），你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是花卉的名稱，再看看它們什么時(shí)候開(kāi)放（媒體依次出示：春天春末夏初夏天秋天），每一種花開(kāi)放的季節(jié)都不同，用課文中的話就是——依著時(shí)令，順序開(kāi)放。“時(shí)令”就是季節(jié)的意思。3.學(xué)習(xí)課文中的多音字師：再讀一讀這組詞語(yǔ)（媒體出示：率領(lǐng)幾場(chǎng)雨場(chǎng)地結(jié)瓜結(jié)果），帶點(diǎn)字都是多音字，跟我讀，shuài，率領(lǐng)，另一個(gè)讀音是lǜ，效率；cháng，幾場(chǎng)雨，場(chǎng)地，“場(chǎng)地”就是農(nóng)家房屋前后用來(lái)打谷、曬糧食的地方，這兩個(gè)詞語(yǔ)一會(huì)兒課文里都會(huì)碰著，先記住它們的讀音，這個(gè)字還有一個(gè)讀音，是chǎng，廣場(chǎng)；再跟老師讀讀這個(gè)字，jiē，結(jié)瓜，“結(jié)果”用作動(dòng)詞時(shí)是結(jié)出果實(shí)，jié，結(jié)果，讀第二聲時(shí)這個(gè)詞語(yǔ)表示事情的最終狀態(tài)，最后怎么了，所以多音字的讀音要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)確定。再把這幾個(gè)詞默讀一下。三、聽(tīng)錄音，梳理課文內(nèi)容1.聽(tīng)課文錄音，批注課文寫(xiě)到的地方、時(shí)間以及農(nóng)家生活師：下面讓我們跟著課文錄音走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》，請(qǐng)大家聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了哪些地方？時(shí)間？有哪些農(nóng)家生活？可以做做批注。（播放課文錄音）2.借助表格，梳理課文內(nèi)容師：課文聽(tīng)完了，我們不妨借助表格來(lái)梳理一下課文的內(nèi)容，根據(jù)自然段落填寫(xiě)地點(diǎn)或時(shí)間，以及農(nóng)家的生活。老師根據(jù)第一自然段的內(nèi)容填寫(xiě)了地點(diǎn)是在屋前，農(nóng)家生活是搭瓜架，那么后面段落的內(nèi)容怎樣填？請(qǐng)大家思考一下。師：你們填的和老師一樣嗎？看，第二自然段寫(xiě)的是門前屋后兩個(gè)地方，鄉(xiāng)下人家會(huì)種上鮮花和青竹，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是種花種竹；第三自然段寫(xiě)的是房前屋后有鄉(xiāng)下人養(yǎng)的雞；第四自然段寫(xiě)屋后小河里有鄉(xiāng)下人養(yǎng)的鴨；下面兩個(gè)自然段就出現(xiàn)了時(shí)間，夏天傍晚我們可以看到鄉(xiāng)下人家門前吃晚飯；秋天夜晚鄉(xiāng)下人家聽(tīng)著蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。第三第四自然段地點(diǎn)基本一致，都是在養(yǎng)家禽，所以我們可以把這兩個(gè)自然段的內(nèi)容合并起來(lái)概括。3.小結(jié)整理師：（板貼整理）由此看來(lái)，課文第一自然段就寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家在屋前搭瓜架，第二自然段寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家在門前屋后種花種竹，第三第四自然段寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家在門前屋后養(yǎng)雞鴨，第五自然段寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家在夏天的傍晚在門前吃晚飯的情景，第六自然的寫(xiě)了秋天到了，鄉(xiāng)下人家聽(tīng)著蟲(chóng)鳴進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。（依次板貼：1搭瓜架2種花種竹3-4養(yǎng)雞鴨5吃晚飯6聽(tīng)蟲(chóng)鳴）四、再讀課文，找到課文的中心句1.快速瀏覽課文，找到概括鄉(xiāng)下人家特點(diǎn)的句子師：這就是鄉(xiāng)下人家的生活，你對(duì)它有怎樣的初步印象呢？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)“美，這樣的田園風(fēng)光和農(nóng)家生活真特別呀，挺讓人向往的吧！”那么作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)光又有什么印象呢？請(qǐng)你快速地瀏覽課文，思考課文哪一句話概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)，請(qǐng)把這句話劃下來(lái)。2.品讀中心句師：同學(xué)們也找到這一句了吧？讓我們讀一讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！安徽撌裁磿r(shí)候”就是任何時(shí)候，“不論什么季節(jié)”就是任意一個(gè)季節(jié)，在作者眼里，鄉(xiāng)下人家的生活永遠(yuǎn)都是獨(dú)特迷人的，隨著課文的深入學(xué)習(xí)，你一定會(huì)了解作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的贊美。（板貼：獨(dú)特、迷人）師：這句話是全文的中心句，自然也是關(guān)鍵的句子，放在文章末尾起到總結(jié)作用。五、學(xué)習(xí)第一自然段，感受鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特、迷人的風(fēng)景1.圈畫(huà)第一自然段，找到所描寫(xiě)的風(fēng)景師：作者是怎樣在每個(gè)自然段中寫(xiě)出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的呢？我們先來(lái)讀讀第一自然段，思考：鄉(xiāng)下人家有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，可以圈圈畫(huà)畫(huà)。2.交流并點(diǎn)評(píng)。①通過(guò)顏色描寫(xiě)，感受鄉(xiāng)下人家屋前的色彩鮮艷師：有同學(xué)找到這句話（當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。），聽(tīng)聽(tīng)他的理解。生：我從這句話里看到了好多顏色，青的、紅的、綠的，這番景象紅紅綠綠，一定能把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得十分漂亮，我真想去看一看。師：理解得不錯(cuò)，這句話中寫(xiě)到“青的、紅的瓜”、“綠綠的葉”，這些帶有顏色的短語(yǔ)讓我們感受到了屋前的色彩這樣鮮艷，很吸引人啊！②關(guān)注動(dòng)詞，感受鄉(xiāng)下人家屋前的生機(jī)勃勃生：我也有這樣的感受，同時(shí)我還關(guān)注到了這句話中有幾個(gè)動(dòng)詞，“落、結(jié)、掛”，讓我眼前好像看見(jiàn)了藤上結(jié)出了南瓜和絲瓜。師：對(duì)，句子中用上了“落、結(jié)、掛”，再加上前一句中的“攀、爬”，寫(xiě)出了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，頓時(shí)讓我們感覺(jué)畫(huà)面感十足，鄉(xiāng)下人家的屋前真是生機(jī)勃勃?。、弁ㄟ^(guò)對(duì)比，感受鄉(xiāng)下人家屋前風(fēng)景的別有風(fēng)趣師：還有同學(xué)找到了這句話。（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。）她想請(qǐng)我們關(guān)注“別有風(fēng)趣”一詞。生：“別有風(fēng)趣”，它的意思是指特殊的風(fēng)味和情趣，聯(lián)系上下文，我們可以知道鄉(xiāng)下人家屋前好看的瓜架就是農(nóng)家小院的裝飾，瓜呀，葉呀，藤呀，把農(nóng)家小院打扮得生動(dòng)迷人，看上去很獨(dú)特。師：還有一位同學(xué)關(guān)注到了瓜架與高樓前石獅子和大旗桿的對(duì)比。生：高樓門前的石獅子和大旗桿雖然威嚴(yán)，但是讓人感覺(jué)很嚴(yán)肅，放在農(nóng)家小院前也肯定不合適。3.有感情地讀第一自然段，感受作者對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前場(chǎng)景的喜愛(ài)師：是啊，這樣的門前裝飾親切自然、別有風(fēng)趣，讓人看一眼就覺(jué)得很可愛(ài)。這一自然段中作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家門前的生活氣息，他是多么喜愛(ài)這個(gè)場(chǎng)景啊，讓我們一起有感情地讀一讀這個(gè)自然段。4.給第一自然段描繪的畫(huà)面取個(gè)名字，并作簡(jiǎn)單介紹師：剛才的學(xué)習(xí)中，大家緊扣文中描寫(xiě)的景物，體會(huì)出它們的特點(diǎn)，這些特征正是作者要突出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人之處，如果用一個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)畫(huà)面，你會(huì)給這個(gè)畫(huà)面起個(gè)什么名字呢？請(qǐng)你用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（媒體出示：鄉(xiāng)下人家的屋前有獨(dú)特、迷人的圖，。）生1：我來(lái)試試。鄉(xiāng)下人家的屋前有獨(dú)特、迷人的攀藤結(jié)瓜圖，瓜架上的長(zhǎng)藤攀上屋檐，花落了，就結(jié)出青、紅的瓜，和藤、葉構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾。生2：我的回答是這樣的：鄉(xiāng)下人家的屋前有獨(dú)特、迷人的瓜果滿架圖，瓜架上的藤生機(jī)勃勃地攀爬，開(kāi)花結(jié)果后瓜、藤、葉構(gòu)成別有風(fēng)趣的裝飾。5.小結(jié)師：攀藤結(jié)瓜圖、瓜果滿架圖，雖然大家取的名字不一樣，但你們的取名都抓住了鄉(xiāng)下人家門前景物的特色，言之有理，老師就先用其中的一個(gè)名稱吧，先用“攀藤結(jié)瓜圖”。（板貼：攀藤結(jié)瓜圖）六、總結(jié)師：今天的課堂上，我們理清了文章的脈絡(luò)和內(nèi)容，找到了中心句，然后品讀了第一自然段中的關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人景色的喜愛(ài)。七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)師：課堂的最后我們來(lái)寫(xiě)字，今天我們要寫(xiě)的字有這些，老師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)“率”字，它是上下結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)點(diǎn)、橫，橫要短一些，然后寫(xiě)撇折、撇折、點(diǎn)，再寫(xiě)點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，寫(xiě)下面的十，這一橫要長(zhǎng)，豎。八、布置作業(yè)師：今天的回家作業(yè)有兩項(xiàng)，1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)，各兩遍。2.完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第一題和第二題。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，展開(kāi)想象，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美。2.積累課文中生動(dòng)形象的句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.點(diǎn)評(píng)抄寫(xiě)作業(yè)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《鄉(xiāng)下人家》，課后抄寫(xiě)了詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧——裝飾、順序、照例、樸素、華麗、踏步、和諧。我們來(lái)看看同學(xué)們抄寫(xiě)的這幾個(gè)詞語(yǔ)，首先表?yè)P(yáng)他們字的大小均勻，筆畫(huà)工整，但是抄寫(xiě)也有錯(cuò)誤之處，第一位同學(xué)把“裝飾”的“飾”右半部分一豎出了頭；第三位同學(xué)“和諧”的“諧”字下面應(yīng)該是個(gè)“白”，他寫(xiě)成了“日”字，第二個(gè)同學(xué)全部正確，點(diǎn)贊。2.讀第一自然段，回顧?quán)l(xiāng)下人家屋前的美景師：同學(xué)們，上節(jié)課我們借助表格和板書(shū)理清了文章的脈絡(luò)，在作者眼里，鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。在第一自然段里，這份獨(dú)特和迷人呈現(xiàn)在屋前的瓜架上，有感情地讀吧。（生讀第一自然段）3.過(guò)渡師：讀得真好，還記得吧？我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，運(yùn)用了抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀理解的方法，體會(huì)了作者的情感，這節(jié)課我們要跟隨作者的腳步，去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家其他獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。二、品讀第二自然段，感受鄉(xiāng)下人家房前屋后的生機(jī)盎然，生機(jī)勃勃，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情1.自讀第二自然段，了解每句話分別寫(xiě)了什么師：自己讀第二自然段，思考：這一自然段有幾句話，每句話寫(xiě)什么？2.交流并提出疑問(wèn)師：這段話有三句話，第一句話在寫(xiě)種花，第二句話在寫(xiě)種竹，第三句在寫(xiě)竹筍探出頭。這里有花有竹，還有鮮嫩的筍，你喜歡哪道風(fēng)景？還有不明白的地方嗎？①體會(huì)“探”字的精妙生1：老師，我喜歡“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”我喜歡這道風(fēng)景，竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)，慢慢從土里探出頭來(lái)，這里的春天真是生機(jī)盎然呀?、诶斫狻皹闼亍焙汀叭A麗”的矛盾與和諧生2：老師，第一句句子中說(shuō)那些花開(kāi)放了，樸素中帶著華麗，樸素和華麗明明是一對(duì)反義詞，課文中為什么說(shuō)這些花開(kāi)放時(shí)樸素中帶著華麗呢？我不太理解。生3：我覺(jué)得芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊也不是什么名貴品種，不用精心打理的，它們自由生長(zhǎng)開(kāi)花，這就叫樸素吧。但是怎么又很華麗呢？我也不太理解。師：很好，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就是要邊學(xué)邊問(wèn)，針對(duì)大家的這個(gè)問(wèn)題，老師來(lái)幫助你們，請(qǐng)大家結(jié)合文字，再聯(lián)系上節(jié)課看過(guò)的畫(huà)面。（媒體出示花朵畫(huà)面）師：瞧，這些花兒不用鄉(xiāng)下人家精心培育，卻依著時(shí)令，開(kāi)三季，想象一下，它們盛開(kāi)一大片，姹紫嫣紅，美不勝收啊，難怪作者會(huì)說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”作者看到這生機(jī)盎然的鄉(xiāng)村圖景，內(nèi)心歡喜、贊美??！自己有感情地讀這一自然段。3.生讀第二自然段。三、品讀第三至六自然段，找到自己喜愛(ài)的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，體會(huì)作者的情感1.自己讀第三至六自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的情感師：接下來(lái)的第三至第六自然段，自己學(xué)習(xí)，老師給你一個(gè)學(xué)習(xí)提示，找到你喜愛(ài)的獨(dú)特、迷人風(fēng)景，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞句，體會(huì)作者的情感。2.交流師：交流一下吧?、俚谌匀欢?，感受母雞的負(fù)責(zé)，雄雞的威風(fēng)。生1：我喜歡這個(gè)風(fēng)景，“從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！彪u媽媽真愛(ài)小雞，雄雞昂首挺胸，很神氣，作者寫(xiě)得多么形象生動(dòng)呀！生2：我也同意，而且我覺(jué)得威武的雄雞可能是雞爸爸，它在保護(hù)雞媽媽和小雞不受欺負(fù)呢！師：??！雄雞走路像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍，負(fù)責(zé)的雞媽媽帶領(lǐng)小雞們覓著食，這房前屋后的景象多有情趣啊！和老師一起讀第三自然段吧?、诘谒淖匀欢?，感受小鴨子的快樂(lè)；理解“搗衣”的意思；體會(huì)人與自然的和諧生1：我喜歡鄉(xiāng)下人家養(yǎng)的小鴨子，在水中嬉戲覓食的風(fēng)景，你看它們一會(huì)兒在石橋旁邊，一會(huì)兒游到綠樹(shù)蔭下，好不開(kāi)心??！生2：我也喜歡小鴨戲水的風(fēng)景，而且小鴨和人多親近呀，即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚，并不害怕呢！師：課文寫(xiě)得精彩，你們理解得也很好。“搗衣”這個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？看，像這樣用木杵捶打衣物，使衣物干凈的方法，就叫搗衣，搗衣的時(shí)候不僅有人蹲在石頭上，還會(huì)發(fā)出啪啪啪的搗衣聲，鴨子們卻從不吃驚，它們?nèi)匀粺狒[地嬉戲覓食，好像已和鄉(xiāng)下人家是一家人了呀！自己讀一讀吧。③第五自然段，理解“天高地闊”、“向晚”的意思，體會(huì)鄉(xiāng)下人家吃晚飯時(shí)的輕松愉快生1：老師，我最喜歡的是鄉(xiāng)下人家在門前吃晚飯的情景?！八麄儼炎酪物埐税岬介T前，天高地闊地吃起來(lái)?！薄疤旄叩亻煛边@個(gè)詞語(yǔ)我是理解的，是形容空間大，但是作者怎么用它來(lái)形容鄉(xiāng)下人家吃晚飯呢？生2：我覺(jué)得理解這個(gè)“天高地闊”要聯(lián)系下文的，你看，在向晚的微風(fēng)中，鄉(xiāng)下人家在屋前一邊吃飯，一邊看看天邊的紅霞，看看頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，鄉(xiāng)下人家就是在這樣一種自然的環(huán)境中吃著晚飯的，心情肯定輕松愉快。師：同學(xué)們交流地非常好！剛才大家還提到了一個(gè)詞語(yǔ)，“向晚”，“向晚”就是傍晚，此時(shí)天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥(niǎo)兒，都成為了鄉(xiāng)下人家的好友，鄉(xiāng)下人家不僅用餐的環(huán)境寬廣，聊的話題也可能天南地北呢！人與自然多么和諧，讀讀這幾句話吧！他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。④第六自然段，體會(huì)人們聽(tīng)著紡織娘歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的甜蜜師：感受了鄉(xiāng)下人家春夏兩季的風(fēng)景，不知不覺(jué)中，秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上，一起讀吧！月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織啊！織，織，織，織??！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。3.嘗試用為第一自然段取名的方法為第二至第六自然段的畫(huà)面取名師：同學(xué)們，剛才我們交流了鄉(xiāng)下人家房前屋后一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，再讀讀第二至第六自然段，看看這些有著鄉(xiāng)下人家人、事、景的畫(huà)面吧，你能學(xué)著我們給第一自然段畫(huà)面取名的方法，試著給這些畫(huà)面取個(gè)名嗎？自己想一想。（板貼：（）圖）生1：鄉(xiāng)下人家在門前種花，可以取名鮮花綻放圖，而屋后的竹林呢，可以取名叫綠竹成蔭圖，雞鴨在門前屋后自由自在地覓食，我想取名雞鴨覓食圖。生2：鄉(xiāng)下人家傍晚時(shí)天高地闊地在門前吃晚飯，可以簡(jiǎn)單地取個(gè)名，門前晚餐圖，鄉(xiāng)下人家伴著蟲(chóng)鳴進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)，我想取名秋蟲(chóng)伴眠圖。4.小結(jié)，再次品讀中心句師：同學(xué)們一邊讀文，一邊想象著這樣的畫(huà)面，雖然取的名字不盡相同，但你們一定都感受到了鄉(xiāng)下人家樸素和諧的生活，由衷地發(fā)出贊美，一起讀吧！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、總結(jié)師：在欣賞那一幅幅風(fēng)景的同時(shí)，我們一定也感受到了作者蘊(yùn)含在其中的對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和向往，你此時(shí)在想什么呢？一定是期盼著也去鄉(xiāng)下人家走一走，看一看吧！五、布置作業(yè)師：今天的作業(yè)，完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第三題和第四題。同學(xué)們，這節(jié)課就上到這，再見(jiàn)！【板書(shū)設(shè)計(jì)】1搭瓜架攀藤結(jié)瓜圖2種花種竹2.鄉(xiāng)下人家3-4養(yǎng)雞鴨（）圖獨(dú)特、迷人5吃晚飯6聽(tīng)蟲(chóng)鳴3天窗【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“慰、藉”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卜”，會(huì)寫(xiě)“慰、藉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“慰藉”等12個(gè)詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文，理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)。3、能理解孩子們是如何借助天窗從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)。2.能理解孩子們是如何借助天窗從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“慰、藉”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卜”，會(huì)寫(xiě)“慰、藉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“慰藉”等12個(gè)詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文，理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題，了解作者和天窗1.出示課題，齊讀課題并板書(shū)。了解作者。師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文題目是《天窗》，跟我讀課題3.《天窗》（板書(shū)課題）。茅盾，原名沈德鴻，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，他的代表作有小說(shuō)《子夜》等。他捐出稿費(fèi)25萬(wàn)元人民幣，設(shè)立了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)當(dāng)代優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作。茅盾的故居浙江烏鎮(zhèn)有著江南水鄉(xiāng)典型的建筑風(fēng)格，那建筑色調(diào)素養(yǎng)明凈，與那水那橋構(gòu)成景色如畫(huà)的水鄉(xiāng)風(fēng)貌。那時(shí)的房子只有前面一排木板窗，鄉(xiāng)下人家都在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞裝一塊玻璃就叫做“天窗”，這一方小小天窗留給了茅盾童年、少年太多美好的回憶，所以1934年他創(chuàng)作了回憶散文《天窗》。2.生字詞教學(xué)師：我們看看這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？自己先讀一讀。“慰”用心字底表示和心情有關(guān)，這里是指使人心情安適的意思?！拔拷濉钡摹敖濉笔嵌嘁糇郑€有一個(gè)讀音是“jí”，“狼藉”的“藉”，上半部分是草字頭，它的本意是指草做的墊子?！拔拷濉本褪侵赴参康囊馑?。跟我讀，“慰藉”。“卜落”的“卜”是多音字，在這里讀“bǔ”。它還有一個(gè)讀音是“bo”，“蘿卜”的“卜”。連起來(lái)讀的時(shí)候語(yǔ)速稍快，音調(diào)就稍有變化了。跟我讀“卜落”。“夜鶯”的“鶯”是后鼻音，跟我讀“夜鶯”，請(qǐng)你再自己讀一讀這些詞語(yǔ)。生：“慰藉”“卜落”“夜鶯”“河灘”“帳子”“夜鶯”“霸氣”“貓頭鷹”。二、整體感知，了解課文內(nèi)容1.初讀課文，標(biāo)注自然段段號(hào)并思考：課文圍繞著天窗寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（一）第1-3自然段。師：讓我們一同走進(jìn)作家筆下的天窗，同樣我們也要落實(shí)本單元的重點(diǎn)目標(biāo)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。我們先自讀課文，請(qǐng)大家邊讀邊標(biāo)注自然段段號(hào)，思考課文圍繞著天窗寫(xiě)了哪些內(nèi)容？師：課文的自然段號(hào)已經(jīng)標(biāo)注好了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者圍繞著天窗寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？（1）生交流，板書(shū)：1-3位置形狀。生：讀了課文我知道了以前鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，天氣不好的時(shí)候，木板窗都關(guān)起來(lái)，屋子里就很黑。所以鄉(xiāng)下人在屋頂上開(kāi)一個(gè)小方洞裝一塊玻璃叫天窗，天窗是在屋頂上的，形狀是一個(gè)正方形的。師：這位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容就在課文第一至第三自然段中，這幾個(gè)自然段向我們介紹了關(guān)于天窗的位置、形狀等一些基本信息。(板書(shū)：1-3位置形狀）（2）借助填空介紹天窗。生朗讀第一至第三自然段。師：我們可以借助填空來(lái)介紹一下天窗，想一想。師：你是這樣想的吧？鄉(xiāng)下人為了采光，在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，這是天窗。了解了什么是天窗，讓我們一起讀一讀第一至第三自然段。生朗讀第一至第三自然段。師：有了這扇天窗，碰著大風(fēng)大雨或者是北風(fēng)呼呼叫的冬天，也可以解決采光問(wèn)題，這也是鄉(xiāng)下人開(kāi)天窗的原因。（板書(shū)：原因）（二）第4-7自然段。師：還有同學(xué)也找到了描寫(xiě)關(guān)于天窗的內(nèi)容。生：讀了課文，我知道了天窗是孩子們唯一的慰藉。生交流，相機(jī)指導(dǎo)。師：學(xué)字詞的時(shí)候我們已經(jīng)理解了“慰藉”就是安慰的意思。這位同學(xué)很好地關(guān)注到了課文中的關(guān)鍵句，而且出現(xiàn)過(guò)兩次。一次在第四自然段“這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！币淮卧诘诹匀欢?，”這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，看來(lái)它很重要。課文的第四至第七自然段就寫(xiě)了天窗是孩子們唯一的慰藉。（板書(shū)：4-7是孩子們唯一的慰藉）師：讀好這句話可以幫助我們更好地讀懂這篇課文，大家可以將這兩句話在文中用直線畫(huà)出來(lái)。你發(fā)現(xiàn)課文的第四至第七自然段和這兩句話有什么聯(lián)系呢？師：對(duì)了，無(wú)論是寫(xiě)夏天陣雨來(lái)了，孩子們被關(guān)在地洞似的屋里時(shí)，還是晚上被逼著上床休息時(shí)，都是上文中先寫(xiě)時(shí)間和發(fā)生了什么，然后出現(xiàn)了這句話。下文再說(shuō)明天窗成為孩子們慰藉的原因。因此，要讀懂這句關(guān)鍵句很重要的是要弄清前后寫(xiě)了什么，跟著老師一起讀一讀這兩句話。（三）第8自然段。師：那課文的最后一個(gè)自然段，也就是第八自然段又在寫(xiě)什么呢？自己想一想。生：作者還寫(xiě)了發(fā)明天窗的大人們是應(yīng)得感謝的，因?yàn)樘齑白尯⒆觽兊氖澜缱兊猛耆灰粯恿?。師：講得真好！天窗讓孩子們的世界變得完全不一樣了，它得到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的感謝和贊美。（板書(shū)：8得到孩子們的感謝與贊美）2.師小結(jié)師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了《天窗》這篇課文可以分成三個(gè)部分。第1~3自然段。介紹了天窗的位置、形狀、開(kāi)天窗的原因。第4-7自然段寫(xiě)了天窗是孩子們唯一的慰藉。第八自然段寫(xiě)了天窗得到孩子們的感謝與贊美。三、品讀感悟，理解課文1.借助填空回答師：令大人們沒(méi)想到的是，這天窗到成了孩子們唯一的慰藉。究竟是在什么情況下，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉呢？請(qǐng)你默讀第四至七自然段，思考問(wèn)題，找出相關(guān)語(yǔ)句。借助填空說(shuō)一說(shuō)。（出示填空）（1）出示兩個(gè)答案讓學(xué)生選擇哪一個(gè)更準(zhǔn)確師：（出示答案）這里有兩個(gè)答案，你看看哪一個(gè)更準(zhǔn)確呢？顯然第二個(gè)更準(zhǔn)確。（2）說(shuō)說(shuō)理由師：第一個(gè)答案中僅僅說(shuō)夏天陣雨來(lái)了時(shí)是不完整的，同時(shí)照搬文中你怎樣，沒(méi)有轉(zhuǎn)換人稱，與填空中后面的孩子們不對(duì)應(yīng)，因此在找到相應(yīng)內(nèi)容后，還要根據(jù)語(yǔ)境做相應(yīng)調(diào)整，使得表達(dá)更正確。2.讀讀課文，想一想：天窗怎么就成了唯一的慰藉呢？師：下雨天待在屋里，天黑要睡覺(jué)，這都是我們生活中習(xí)以為常的。這天窗怎么就成了唯一的慰藉呢？讀讀課文，想一想。（1）生交流，相機(jī)指導(dǎo)。可以用圈畫(huà)關(guān)鍵詞的方法理解生1：我在課文中關(guān)注到了“頂喜歡”、“偏就不許”、“地洞似的屋里”這幾個(gè)詞語(yǔ)?？梢钥闯霎?dāng)時(shí)孩子們根本就不想進(jìn)屋，但大人們卻把他們叫回屋子里，孩子們肯定很不開(kāi)心，也很無(wú)奈。我想這時(shí)候他們是需要一點(diǎn)安慰的，而天窗就成了他們唯一的慰藉。師：這位同學(xué)在讀書(shū)的時(shí)候關(guān)注到了“頂喜歡”、“偏就不許”這些當(dāng)時(shí)孩子和大人們不同的表現(xiàn)，讀懂了孩子們因?yàn)閮?nèi)心的失落而需要安慰。我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)另一位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。生2：我關(guān)注到了課文中“逼”這個(gè)字。夏天的晚上，孩子們根本就不想睡覺(jué)，但是大人們就逼他們?nèi)ニX(jué)，小孩子的心里肯定是很不情愿的，很需要一點(diǎn)安慰。在地洞似的屋子里，天窗就成了他們唯一的慰藉。師：這位同學(xué)也同樣關(guān)注到了句子中的關(guān)鍵字詞，讀懂了孩子們當(dāng)時(shí)的失落，理解了天窗是他們唯一的慰藉。我們可以向他們學(xué)習(xí)用圈畫(huà)出關(guān)鍵詞的方法讀懂句子。再聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么理解的。（2）抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者情感，感受天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因生3：我在課文中找到了這兩句話?！靶⌒〉奶齑皶?huì)使你的想象銳利起來(lái)！”“總之，夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。”我感覺(jué)天窗帶給孩子們非常大的快樂(lè)。讓他們?cè)诘囟此频奈葑永锊辉偈洌辉匐y受。所以說(shuō)，天窗成了孩子們唯一的慰藉。（3）讀句子并對(duì)疑問(wèn)的地方做批注師：這位同學(xué)也很會(huì)讀書(shū)，抓住了關(guān)鍵句子來(lái)體會(huì)作者的情感。同學(xué)們，你也可以把這兩句句子在文中標(biāo)注出來(lái)再讀一讀。對(duì)于這兩句話，你還有什么疑問(wèn)嗎？可以在書(shū)上做一下批注。（4）生質(zhì)疑，理解“銳利”的意思生提問(wèn)：老師，我想知道句子中“銳利”是什么意思呢？師：這位同學(xué)關(guān)注到了句子中關(guān)鍵詞，提出了問(wèn)題。我們來(lái)看一看，“銳利”的意思，給你三個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)你選一選。顯然，這句話中銳利的意思選b更為恰當(dāng)，表示靈敏而深刻。文中的意思就是小小的天窗會(huì)使你的想象靈敏而深刻。四、總結(jié)1.師：此時(shí)你是不是又有新的疑問(wèn)呢？為什么作者會(huì)說(shuō)小小的天窗會(huì)讓孩子們的想象銳利起來(lái)呢？什么叫夜的美麗神奇立刻在你的想象中展開(kāi)呢？這兩個(gè)問(wèn)題我們就放到下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。師：這篇課文中，我們要會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。其中有好幾個(gè)字筆畫(huà)都比較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意各部件之間寫(xiě)得緊湊一些?！拔俊笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，比較難寫(xiě)?？蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)?！拔俊弊窒葘?xiě)上面的“尸”。注意撇要過(guò)橫中線，里邊的兩橫寫(xiě)的短一些。右邊是一個(gè)“寸”，注意底下心字底要寫(xiě)得緊湊一些。（板書(shū)：慰）今天這節(jié)課就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！五、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，每個(gè)一遍。2、完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第一題和第二題。?第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能理解孩子們是如何借助天窗從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)反饋1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了茅盾先生的散文《天窗》，我們先來(lái)反饋一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家打開(kāi)方格本，做好聽(tīng)寫(xiě)準(zhǔn)備。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“慰藉”“河灘”“夜鶯”“霸氣”“貓頭鷹”。你聽(tīng)寫(xiě)對(duì)了嗎？請(qǐng)核對(duì)一下。在上節(jié)課中，我們學(xué)到了類似“慰”這樣筆畫(huà)較多的字，寫(xiě)的時(shí)候要注意把各部分之間寫(xiě)得緊湊一些。看，這位同學(xué)在寫(xiě)“鷹”這個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意到了廣字頭的橫稍長(zhǎng)一些，撇寫(xiě)得書(shū)展，里面上半部分的“隹”第一橫和第四橫略長(zhǎng)，下半部分的鳥(niǎo)的頭部寫(xiě)得稍扁一些。他在寫(xiě)“藉”和“霸”這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)注意了把上半部分的偏旁部首寫(xiě)得扁一些，把位子讓給下半部分，下半部分靠得攏，寫(xiě)得真漂亮！2.復(fù)習(xí)反饋師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了天窗原是為了解決鄉(xiāng)下人的采光問(wèn)題?？墒钱?dāng)夏天陣雨來(lái)了，孩子們被關(guān)進(jìn)屋里時(shí)，當(dāng)晚上孩子們被逼著上床去休息時(shí)，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。3.繼續(xù)解決上節(jié)課遺留的兩個(gè)問(wèn)題師：上節(jié)課我們留下來(lái)兩個(gè)問(wèn)題。為什么作者會(huì)說(shuō)這小小的天窗會(huì)讓孩子們的想象銳利起來(lái)？什么叫夜的美麗神奇，立刻在你的想象中展開(kāi)？今天這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)天窗帶給孩子們的神奇世界。同樣也要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，解決問(wèn)題，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。二、學(xué)習(xí)第4、5自然段，感受孩子們看到的畫(huà)面1.讀一讀第四第五自然段師：我們先來(lái)看夏天陣雨來(lái)了，孩子們被關(guān)進(jìn)屋里時(shí)的情景。自己先讀一讀第四第五自然段。2.思考：孩子們透過(guò)天窗看到些什么呢？師：在第五自然段中有兩句話，第一句話比較長(zhǎng)，中間有一個(gè)分號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？封號(hào)之前的這部分內(nèi)容是寫(xiě)孩子們看到的。三號(hào)之后的這部分內(nèi)容是寫(xiě)孩子們想象到的。第二句話。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)。就是對(duì)前一句內(nèi)容的總結(jié)。那孩子們透過(guò)天窗看到些什么呢？生：孩子們透過(guò)天窗看到雨腳在那里卜落卜落跳，帶子似的閃電一瞥。3.指導(dǎo)朗讀師：是呀！這雨腳落在窗玻璃上卜落卜落的聲音就在耳邊。玻璃上帶子似的閃電一瞥而過(guò)，速度真快呀！這些詞讓夏天的陣雨變得好玩起來(lái)了。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的朗讀。生朗讀生：從那小小的玻璃你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥。4.展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)這雨、這風(fēng)、這雷、這電猛厲地掃蕩了這世界。又會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面呢？師：在屋里的孩子，從這些看到的就想象到這雨、這風(fēng)、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真是感到的要大十倍百倍。句子中的“掃蕩”是什么意思呢？請(qǐng)你選擇正確的解釋。有兩個(gè)解釋：一用武力或其他手段肅清敵人。二泛指徹底清除。顯然在這里應(yīng)該是指二徹底清除。這雨、這風(fēng)、這雷、這電猛厲地掃蕩了這世界。又會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，選擇某一方面說(shuō)一說(shuō)。生：風(fēng)猛烈地刮著，路旁停著的幾輛自行車早已被刮倒在地上，可它還不肯停歇，“呼——呼——呼——”，似乎要把路旁的幾棵大樹(shù)連根拔起才肯罷休。就在這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一條矯健的白龍，在云層中翻滾，肆意地咆哮著，把烏云撕得粉碎，怒吼著沖向了人間大地，伴隨著“霍嚓”一聲，地動(dòng)山搖……5.思考：為什么透過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍呢？師：真是狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，這風(fēng)雨雷電猛厲地掃蕩了這世界。那為什么透過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍呢？生：因?yàn)槲矣X(jué)得人的想象是沒(méi)有邊際，想象有時(shí)會(huì)比我們直接感受到的更加豐富多彩。所以作者會(huì)說(shuō)孩子們透過(guò)天窗感受這風(fēng)雨雷電的威力比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍。6.理解“銳利”。出示旁批。師：是的。難怪作者寫(xiě)到，小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)。我們平時(shí)習(xí)慣于說(shuō)想象豐富，這里卻說(shuō)想象銳利。那我們?cè)撛趺蠢斫馕闹械倪@個(gè)“銳利”呢？課文用“銳利”一詞是來(lái)形容孩子的想象力。我們可以體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)一邊聽(tīng)風(fēng)聲雨聲和雨點(diǎn)閃電，一邊想象心中是那樣緊張、刺激與興奮。此時(shí)的天窗就像放大鏡一樣，放大了我們的想象力，帶動(dòng)了我們的各種感官，使我們對(duì)風(fēng)雨的感受更加靈敏，印象更加深刻。我們?cè)陂喿x時(shí)，就應(yīng)該關(guān)注到這類具有新鮮感的詞語(yǔ)。細(xì)細(xì)品味，更好地理解作者的表達(dá)。大家可以像老師一樣。用我們學(xué)過(guò)的旁批在這個(gè)詞語(yǔ)旁做一些記號(hào)。（出示旁批）7.師讀第五自然段，生再讀師：剛才我們抓住了關(guān)鍵字詞，理解了小小的天窗是怎樣讓孩子的想象銳利起來(lái)的。我們要讀好這個(gè)自然段，先聽(tīng)老師讀一讀。（師讀第五自然段）三、遷移學(xué)法，深入體會(huì)情感1.默讀第七自然段，用直線畫(huà)出孩子們看到的，用波浪線劃出孩子們想象到的，完成表格。師：透過(guò)天窗，孩子們插上了想象的翅膀，使他們?cè)诘囟此频奈葑永锏玫搅税参?。晚上被大人們逼著上床休息的時(shí)候，天窗又一次成為了孩子們唯一的慰藉。我們可以發(fā)現(xiàn)第七自然段在寫(xiě)法上和第五自然段相似，你可以學(xué)著剛才的樣子，默讀第七自然段，用直線畫(huà)出孩子們看到的，用波浪線劃出孩子們想象到的，完成這張表格。（出示表格）2.借助表格試著抓住關(guān)鍵字詞，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么呢？可以在文中圈出一些關(guān)鍵字詞，并做一些旁批。師：孩子們看到一粒星，就想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，看到一朵云，就想象到無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩?？吹揭粭l黑影，就想象到灰色的蝙蝠、會(huì)唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹。但夜的美麗神奇，是如何在孩子們的想象中展開(kāi)的？能不能借助表格試著抓住這段話中的一些關(guān)鍵字詞，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么呢？你可以在文中圈出一些關(guān)鍵字詞，并做一些旁批。生1：我圈到了“一粒、一朵、一條”和兩個(gè)“無(wú)數(shù)”這些詞語(yǔ)，透過(guò)天窗，孩子們只是看到了一粒星，一朵云、一條黑影。就能想象出無(wú)數(shù)的星，無(wú)數(shù)的云，那么多動(dòng)物。孩子們想象出來(lái)的夜晚真美，真好玩！師：這位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)。他關(guān)注到了這幾個(gè)數(shù)量詞，展開(kāi)了畫(huà)面的想象。從而體會(huì)到了孩子們想象中的夜空是美麗的。生2：我圈到了“山似的、馬似的、巨人似的”，孩子們透過(guò)天窗看到的是一朵云，卻能想象到那么多奇形怪狀的云。我感覺(jué)在他們的想象中，夜空變得很神奇。師：這位同學(xué)關(guān)注到作者用了比喻的手法，把云朵的樣子寫(xiě)具體了，使得我們的腦海里也浮想聯(lián)翩，也許還有各種各樣形狀的云彩。孩子們由一朵云而引發(fā)出的想象使得這個(gè)夜晚變得如此美麗神奇。生3：老師，我還關(guān)注到句子中的“灰色的蝙蝠、會(huì)唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹”這些短語(yǔ)。小孩子看到的只是一條掠過(guò)的黑影，他就能想象到那么多種動(dòng)物，這讓我感受到孩子們的想象中，夜晚真是太神奇了！3.讀課文四至七自然段，感受孩子們豐富的想象力。師：很好！這位同學(xué)關(guān)注到了一些短語(yǔ)。聯(lián)系句子，聽(tīng)老師讀一讀?！澳銜?huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……作者用了一句排比句，后面這個(gè)省略號(hào)說(shuō)明在孩子們的腦海中還會(huì)把這條黑影想象成更多的小動(dòng)物。真是一群會(huì)想象的孩子！天窗讓孩子們的想象銳利起來(lái)。讓夜的美麗神奇在孩子們的想象中展開(kāi)。讓我們一起再來(lái)讀讀課文第四至第七自然段。生讀第四至第七自然段。4.結(jié)合課文第四至第七自然段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的？生交流，相機(jī)指導(dǎo)。師：發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！這句話讀起來(lái)有一些拗口，也比較難懂。像這樣的句子我們可以先多讀幾遍。然后結(jié)合課文內(nèi)容，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。請(qǐng)你結(jié)合課文第四至第七自然段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的？生1：我是這樣理解這句話的。因?yàn)檫@是一群活潑會(huì)想的孩子，他們透過(guò)天窗能從雨腳、閃電，想象到了窗外狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的世界。這比他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)。生2：我是這樣理解這句話的。活潑會(huì)想的孩子們透過(guò)天窗，可以將它看到的一粒星，想象成無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，看到了一朵云，就能想象到無(wú)數(shù)像山似的馬似的巨人似的奇幻的云彩，看到了一條黑影，就能想象到灰色的蝙蝠、會(huì)唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹。通過(guò)想象，他們能從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。生3：我是這樣理解這句話的。其實(shí)這群孩子在地洞似的屋里，透過(guò)天窗看到的很有限。但他們用豐富的想象力去想象外面的世界，想象是無(wú)窮的，所以說(shuō)比任何看到的都更更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)。5.小結(jié)師：一方小小的天窗居然引發(fā)出這么多豐富多彩的想象，發(fā)明這天窗的大人們是要感謝的，而那群活潑會(huì)想的孩子們更應(yīng)該是被贊美的。他們透過(guò)這小小的天窗，從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，創(chuàng)造了一個(gè)美麗神奇的世界。（板書(shū)：從“無(wú)”中看出“有”從“虛”中看出“實(shí)”）6.有感情地朗讀第八自然段，體會(huì)情感。師：這段話中，作者抓住了自己內(nèi)心所思。讀文章，我們就得抓住這些關(guān)鍵句。反復(fù)細(xì)細(xì)品。體會(huì)課文的思想感情。讓我們一起有感情的朗讀這段話。（讀第八自然段）四、總結(jié)師：這節(jié)課，我們徜徉于茅盾先生的文字，走進(jìn)了他的童年。不知在烏鎮(zhèn)是否依舊還有這樣的天窗，但在我們的生活中依舊會(huì)有活潑會(huì)想的孩子們。今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！五、布置作業(yè)：1.完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第三題和第四題【板書(shū)設(shè)計(jì)】3.天窗1-3位置形狀原因從“無(wú)”中看出“有”4-7是孩子們唯一的慰藉從“虛”中看出“實(shí)”8得到孩子們的感謝與贊美4*三月桃花水【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)一、賞花激趣，走進(jìn)桃花水1.出示圖片，選擇一幅圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么景色以及心中的感受。師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第一單元的最后一篇課文。請(qǐng)同學(xué)們看看圖片，選擇一幅圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么景色以及心中的感受。（出示圖片）生1：我看到陽(yáng)春三月萬(wàn)物復(fù)蘇，冬眠的動(dòng)物醒了，小燕子飛來(lái)了，大地上一派生機(jī)勃勃的景象。生2:我看到小草從地下鉆出小腦袋，樹(shù)木抽出綠芽,桃花在枝頭綻放。有粉的有紅的，有白的，真美啊。生3：瞧，冰雪融化了。小河里的水又開(kāi)始流動(dòng)了,唱著動(dòng)聽(tīng)的歌向前奔流。多么歡快?。?.介紹作者，出示課題，板書(shū)課題。師：同學(xué)們說(shuō)得真好。春水滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)。到處是欣欣向榮的景象。作家劉湛秋正是看到了這樣的春景，寫(xiě)下了優(yōu)美的散文三月桃花水。大家知道嗎？劉湛秋先生是當(dāng)代著名的詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。他一直被大學(xué)生稱為“抒情詩(shī)之王”，所寫(xiě)的散文有一種田園美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《三月桃花水》。（板書(shū)課題）3.讀提示：有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。師：這是一篇打*號(hào)的自讀課文。同學(xué)們讀了課題，再讀讀課題下面的提示吧。在課文中，作者把春水叫做“桃花水”。有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。師：讀到這里，同學(xué)們一定想知道什么是“桃花水”，“三月桃花水”是什么樣子的？那么就讓我們一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文吧！二、自由讀文，感知桃花水1.學(xué)習(xí)生字和多音字。師：讓我們先來(lái)關(guān)注課文中的生字和多音字?！熬_”讀第三聲，跟老師讀，qǐ，“綺麗”，“綺麗”是什么意思？你用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思？“綺麗”，這個(gè)詞平時(shí)不常用，一般用于書(shū)面表達(dá)。我們可以用找近義詞的方式來(lái)理解。在文中“綺麗”就是“美麗”?！昂汀県è是一個(gè)多音字，在課文中組成的詞語(yǔ)是“應(yīng)和”。跟老師讀，“應(yīng)和”。請(qǐng)你想一想，“和”在這里為什么讀第四聲呢？“和”表示聲音相映，它可以組詞“和詩(shī)”、“一唱一和”。我們一定要根據(jù)意思來(lái)確定多音字的讀音。2.默讀課文，邊讀邊思考，什么是“桃花水”呢？師：現(xiàn)在，就讓我們默讀課文，欣賞作家劉湛秋筆下的春景。邊讀邊思考，什么是“桃花水”呢？3.讀第一第二自然段，“桃花水”到底是怎樣的呢？用直線畫(huà)出相關(guān)的句子。師：默讀完，同學(xué)們?cè)倏纯凑n題下的提示，就知道作者把春水比作桃花水。課文第二自然段的第一句話也告訴我們，桃花水就是春水，是河流解凍后流淌的水。凍了一個(gè)冬天的河水化開(kāi)了，當(dāng)然先聽(tīng)到那流水的聲音，再看見(jiàn)那流水的樣子。這就是第一自然段所寫(xiě)的內(nèi)容。兩句問(wèn)句一下子就激發(fā)了讀者的閱讀興趣。那么“桃花水”到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一第二自然段，用直線畫(huà)出相關(guān)的句子。4.生交流找到的句子，說(shuō)一說(shuō)此時(shí)你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。師：同學(xué)們都找到了這兩句句子。我們一起來(lái)讀一讀。三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。此時(shí)你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)們交流一下吧。生1：小河兩岸的桃花競(jìng)相開(kāi)放，倒映在水中，好像是綺麗的朝霞。生2：桃花的花瓣灑落在小河上，隨著河水旋轉(zhuǎn)著，好像是一個(gè)個(gè)小酒窩。生3：我仿佛看到小河卷起的水波也是紅紅的。那旋渦不就是孩子臉上的酒窩嗎？5.讀一讀桃花水的資料。師：聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師眼前仿佛也出現(xiàn)了一副美麗的景象，是呀，三月是桃花盛開(kāi)的季節(jié)，此時(shí)正值河水解凍。岸邊桃紅柳綠，水中桃花點(diǎn)點(diǎn)，人們把這時(shí)的河水稱為桃花水或桃花訊。大家輕聲讀讀下面這段資料吧。（出示資料）生讀資料6.有感情地朗讀第一第二自然段。師：由此可見(jiàn)，春天到了，河流醒了，人們是多么得高興??！作者對(duì)這春水也充滿著喜愛(ài)之情。讓我們一起有感情地朗讀第一第二自然段，讀得輕快些。跟老師一起讀吧。（齊讀第一第二自然段）三、梳理結(jié)構(gòu)，品悟桃花水1.默讀第三至第六自然段，找出和第一自然段的兩個(gè)問(wèn)句相對(duì)應(yīng)的段落。師：剛才同學(xué)們抓住關(guān)鍵語(yǔ)句解決問(wèn)題，讀懂課文內(nèi)容，初步體會(huì)了課文表達(dá)的思想感情。你們真棒！現(xiàn)在我們繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀第三至第六自然段，找出和第一自然段的兩個(gè)問(wèn)句相對(duì)應(yīng)的段落。師：同學(xué)們，通過(guò)默讀，你一定發(fā)現(xiàn)了和第一個(gè)問(wèn)句相對(duì)應(yīng)的是第三第四自然段。和第二個(gè)問(wèn)句相對(duì)應(yīng)的是第五第六自然段。我們讀懂了課文，知道第三第四自然段寫(xiě)的是春天河流的聲音。而第五第六自然段寫(xiě)的是河流倒映的畫(huà)面。（板書(shū)：聲音畫(huà)面）2.自由讀第三到第六自然段，圈圈畫(huà)畫(huà)，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？說(shuō)說(shuō)這和春天的鄉(xiāng)村有什么緊密的關(guān)聯(lián)。師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第三第四自然段、第五第六自然段之間都是先概括后具體的關(guān)系？作者圍繞“三月的桃花水，是春天的豎琴?！焙汀叭碌奶一ㄋ?，是春天的明鏡。”寫(xiě)了自己看到的和聽(tīng)到的景象?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三到第六自然段，圈圈畫(huà)畫(huà)，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？說(shuō)說(shuō)這和春天的鄉(xiāng)村有什么緊密的關(guān)聯(lián)。（1）學(xué)習(xí)第三、四自然段。①生交流師：現(xiàn)在我們先來(lái)交流第三第四自然段。流水“嘩嘩嘩”，你聽(tīng)到了什么呢？生1：水聲和拖拉機(jī)的鳴響應(yīng)和著，說(shuō)明春耕時(shí)節(jié)來(lái)臨了，農(nóng)民開(kāi)始辛勤勞動(dòng)。此時(shí)的鄉(xiāng)村是忙碌的。生2：麥苗在和桃花水談心，也許會(huì)說(shuō)：“春天來(lái)了，我要快快長(zhǎng)高，等到收獲的季節(jié)，又是大豐收啦！”生3：車輪滾過(guò)的鈴聲讓我想到了現(xiàn)在農(nóng)村生活節(jié)奏越來(lái)越快，運(yùn)輸十分繁忙。預(yù)示著未來(lái)的蓬勃發(fā)展。②師小結(jié)師：同學(xué)們聽(tīng)到了拖拉機(jī)耕種的鳴響、麥苗勃勃生長(zhǎng)的聲音，還有車輛來(lái)來(lái)往往的響聲。第四自然段最后的一個(gè)省略號(hào)表示還有其他美妙的聲音。這些聲音交織在一起給你什么感覺(jué)？是呀！萬(wàn)物被春水叫醒了。農(nóng)村里的一切都是那樣富有生機(jī)，大地演奏著美妙的樂(lè)曲。所以作者說(shuō)，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書(shū)：豎琴）③指導(dǎo)朗讀第三、四自然段師：讓我們有感情地讀讀課文優(yōu)美的語(yǔ)句，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)之情吧！生讀第三四自然段。（2）學(xué)習(xí)第五、六自然段①生交流師：那么我們透過(guò)桃花水又能看到什么呢？現(xiàn)在就來(lái)交流第五第六自然段吧。生1：我看到了燕子來(lái)報(bào)告春天的喜訊，柳樹(shù)抽枝發(fā)芽，垂柳隨風(fēng)搖曳。生2：一群姑娘來(lái)到河邊，水中立刻倒映出她們甜美的笑臉，把這春水映照得更美了。生3:姑娘們?cè)诖喝绽飫趧?dòng)著，嬉鬧著，用手捧起水。那桃花水灑落下來(lái)，就像一片片花瓣似的。②師小結(jié)師：啊！在你們的腦海里，在你們的表達(dá)中，一江春水一定映照出了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。難怪作者說(shuō)，三月的桃花水，是春天的明鏡。（板書(shū)：明鏡）（3）再讀課文第三至第六自然段，感悟?qū)懛◣煟鹤髡呦劝讶绿一ㄋ茸麾忚K和絲綢，再比作樹(shù)琴和明鏡。這些想象都與生活息息相關(guān)，要想寫(xiě)好景物就要像作者一樣熱愛(ài)生活，善于觀察，滿懷喜悅和贊美之情，把這美妙的聲音和景象展現(xiàn)給讀者。第四和第六自然段還用排比手法，描寫(xiě)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，讀起來(lái)朗朗上口。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣讀好課文第三至第六自然段的。生讀課文第三至第六自然段。師：請(qǐng)你學(xué)著他們的樣子，自己也來(lái)讀讀課文吧。（4）師小結(jié)師：作者用優(yōu)美的文字生動(dòng)形象的描寫(xiě)了三月桃花水的美景，深情地表達(dá)了自己對(duì)桃花水的贊美、喜愛(ài)，景與情有機(jī)地融合在了一起。（板書(shū)：喜愛(ài)贊美）（5）讀好最后一個(gè)自然段。理解“沉醉”的意思。師：讓我們?cè)賮?lái)看看課文最后一個(gè)自然段。“沉醉”的意思就是深深地陶醉。直接抒發(fā)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。是啊，作者深深的陶醉在這三月的春色中，讓我們讀好這句話吧?！鞍?，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”四、總結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，發(fā)揮想象，深深體會(huì)到作者對(duì)春水的喜愛(ài)和贊美之情。學(xué)完了本單元的課文，我們借助文字感受了一道道獨(dú)特的風(fēng)景、一幅幅和諧的畫(huà)卷，還在學(xué)習(xí)中初步掌握了嘗試抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)課文思想感情的方法。希望同學(xué)們?cè)诤竺娴牧?xí)作中也能寫(xiě)好自己喜愛(ài)的一個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。今天的作業(yè)。五、布置作業(yè)1.完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第一題和第二題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】4*三月桃花水聲音豎琴喜愛(ài)贊美畫(huà)面明鏡口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述（課堂實(shí)錄）【教學(xué)目標(biāo)】1.能認(rèn)真傾聽(tīng)，記住別人說(shuō)話的要點(diǎn)，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。2.轉(zhuǎn)述時(shí)能正確轉(zhuǎn)換人稱?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】弄清要點(diǎn)，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境練習(xí)，嘗試轉(zhuǎn)述書(shū)面通知1.出示通知，理解轉(zhuǎn)述。師：同學(xué)們，我們今天要上口語(yǔ)交際課。今天的題目是：轉(zhuǎn)述。（貼板書(shū)：轉(zhuǎn)述）什么是轉(zhuǎn)述？什么時(shí)候需要轉(zhuǎn)述呢？我們先來(lái)看看前兩天在明明身上發(fā)生的事情。師邊展示圖片，邊說(shuō)：那天放學(xué)后，明明背著書(shū)包往家走去。路過(guò)圖書(shū)館的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)公示欄里有一則關(guān)于更換借閱卡的通知，上面寫(xiě)著（圖片展示通知內(nèi)容）：關(guān)于更換借閱卡的通知為適應(yīng)電子借閱系統(tǒng)的需求，本館決定即日起開(kāi)始全面更換新借閱卡的工作。圖書(shū)館將為原來(lái)持有紙質(zhì)借書(shū)證的讀者更換電子借閱卡。換證地點(diǎn)為圖書(shū)館1樓管理員辦公室，辦理時(shí)間為周二至周日上午9點(diǎn)至下午5點(diǎn)。辦理?yè)Q證手續(xù)時(shí)請(qǐng)注意以下事項(xiàng):1.辦理?yè)Q證前，請(qǐng)先歸還已借書(shū)籍。2.換證時(shí)請(qǐng)讀者攜帶本人1寸藍(lán)底證件照和紙質(zhì)借書(shū)證。3.換證服務(wù)時(shí)間截止到6月30日。4.暑期借閱須使用電子借閱卡。圖書(shū)館3月1日師：明明看到這則通知很激動(dòng)，他想：（出示文字）我要把這個(gè)通知告訴小軍，讓他和我一起換證。想到這，他加快步伐，往鄰居小軍家走去。到了小軍家，明明趕緊把看到的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)述給小軍聽(tīng)。像明明這樣，把自己看到的書(shū)面通知內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)給小軍，這就是轉(zhuǎn)述。2.學(xué)生思考，如何轉(zhuǎn)述。師：生活中，我們經(jīng)常需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。那明明又會(huì)怎么向小軍轉(zhuǎn)述呢？如果是你，你會(huì)怎么轉(zhuǎn)述呢？請(qǐng)你先自己思考一下。3.學(xué)生轉(zhuǎn)述，教師相機(jī)質(zhì)疑轉(zhuǎn)述內(nèi)容和原文不一致的地方。師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位同學(xué)的轉(zhuǎn)述。生1（出示文字）：小軍，我今天路過(guò)圖書(shū)館，看到圖書(shū)館公布了關(guān)于更換借閱卡的通知。換證前得先歸還已借閱的圖書(shū)，到時(shí)得帶好我們自己的1寸藍(lán)底證件照和紙質(zhì)借書(shū)證，到圖書(shū)館1樓管理員辦公室辦理?yè)Q證手續(xù)。辦理時(shí)間為周二至周日上午9點(diǎn)至下午5點(diǎn)。通知還說(shuō)暑假開(kāi)始，借閱圖書(shū)就都得使用電子借閱卡了。我們得抓緊時(shí)間辦理。師：我們不難發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)的轉(zhuǎn)述遺漏了幾個(gè)重要信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們來(lái)看原來(lái)的通知。（出示原通知，見(jiàn)上文）他漏掉了哪些信息呢？看一看吧。（出示兩處變紅：圖書(shū)館將為原來(lái)持有紙質(zhì)借書(shū)證的讀者更換電子借閱卡；換證服務(wù)時(shí)間截止到6月30日。）4.總結(jié)要點(diǎn)：弄清要點(diǎn)不遺漏。師：可見(jiàn)轉(zhuǎn)述時(shí)首先就得讀懂書(shū)面通知的要求，弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息，這樣才能正確地把書(shū)面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)述給他人。（板書(shū)：弄清要點(diǎn)不遺漏）哪些信息是不能遺漏的呢？是的，一般通知中提到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物（對(duì)象）、限制條件，這些信息，就是重要信息。千萬(wàn)不要遺漏。在這個(gè)通知里，提到有關(guān)時(shí)間的，有三處（紅框標(biāo)出：周二至周日上午9點(diǎn)至下午5點(diǎn)。3.換證服務(wù)時(shí)間截止到6月30日。4.暑期借閱須使用電子借閱卡。）。辦證的地點(diǎn)在（紅框標(biāo)出：圖書(shū)館1樓管理員辦公室）。對(duì)象可不是所有人哦，是（紅框標(biāo)出：原來(lái)持有紙質(zhì)借書(shū)證的讀者）。限制的條件有兩條（紅框標(biāo)出：1,2條注意事項(xiàng)）。自己看一看。5.學(xué)生轉(zhuǎn)述，教師總結(jié)要點(diǎn)：注意人稱要轉(zhuǎn)換。師：好腦子不如爛筆頭，我們可以把最關(guān)鍵、容易遺漏的信息記錄在小本子上，這也就是巧記。這樣會(huì)使我們的轉(zhuǎn)述更準(zhǔn)確。（板書(shū)：巧記）再聽(tīng)一位同學(xué)的轉(zhuǎn)述，信息是否完整了呢？生2:（出示文字）：小軍，我今天路過(guò)圖書(shū)館，看到圖書(shū)館公布了關(guān)于更換借閱卡的通知。原來(lái)我們使用的紙質(zhì)借書(shū)證都得更換為電子借閱卡。換證前得先歸還完借閱的圖書(shū)，帶好我們自己本人的1寸藍(lán)底證件照和紙質(zhì)借書(shū)證到圖書(shū)館1樓管理員辦公室辦理?yè)Q證手續(xù)，辦理時(shí)間為周二至周日上午9點(diǎn)到下午5點(diǎn)。到了暑假，所有的圖書(shū)借閱都得使用電子借閱卡。我們得在6月30日之前完成換證手續(xù)。師：（出示原通知）對(duì)應(yīng)著看，時(shí)間、地點(diǎn)、條件這些要點(diǎn)都沒(méi)有遺漏，不過(guò)他在轉(zhuǎn)述時(shí)的表述和通知內(nèi)容還是有了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？自己看一下。要點(diǎn)信息一致，但人稱發(fā)生了變化，原來(lái)的“讀者”，變成了“我們自己”，這是因?yàn)槲覀冝D(zhuǎn)述的對(duì)象發(fā)生了變化，人稱也就要隨之發(fā)生改變，語(yǔ)序發(fā)生了變化，更符合我們平時(shí)口頭表達(dá)的習(xí)