2025年成人高考《語文》文言文翻譯易錯題解析及練習試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、文言文句子翻譯要求：將下列句子翻譯成現代漢語。1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”2.“學而不思則罔，思而不學則殆。”3.“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”4.“溫故而知新，可以為師矣。”5.“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”6.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”7.“敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”8.“君子不器。”9.“不患無位，患所以立；不患莫己知，求為可知也。”10.“子曰：‘由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。’”二、文言文詞語解釋要求：解釋下列詞語在文中的含義。1.“之”2.“于”3.“而”4.“以”5.“乎”6.“于”7.“而”8.“其”9.“之”10.“以”四、文言文斷句要求：請根據句意和語法結構，正確斷句。1.子曰：君子不器。2.人不知而不慍。3.有朋自遠方來。4.學而時習之。5.溫故而知新。6.三人行必有我師。7.不患莫己知求為可知也。8.不患無位患所以立。9.吾日三省吾身。10.學而不思則罔。五、文言文句子理解要求：根據上下文，解釋下列句子的含義。1.“學而時習之，不亦說乎？”2.“學而不思則罔，思而不學則殆。”3.“溫故而知新，可以為師矣。”4.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”5.“敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”6.“不患無位，患所以立；不患莫己知，求為可知也。”7.“子曰：‘由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。’”8.“君子不器。”9.“三人行，必有我師焉。”10.“人不知而不慍，不亦君子乎？”六、文言文選段閱讀要求：閱讀下列文言文選段，回答問題。選段一：孟子見梁惠王。王曰：“叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義乎？王曰：‘何以利吾國？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而國危矣。夫茍無仁義，非禮不崩乎？”問題：1.解釋“亦將有以利吾國乎？”中的“亦”字的意思。2.翻譯“上下交征利，而國危矣”這句話。3.根據選段內容，概括孟子對梁惠王的建議。本次試卷答案如下：一、文言文句子翻譯1.孔子說：“學習并且時常復習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很快樂嗎？別人不了解我，我也不生氣，不也是君子嗎？”解析思路：理解句子大意，注意重點字詞的翻譯，如“時習之”、“說”、“有朋自遠方來”、“不慍”、“君子”。2.“只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想卻不學習，就會疑惑。”解析思路：理解句子大意，注意重點字詞的翻譯，如“學而不思”、“罔”、“思而不學”、“殆”。3.“別人的言行舉止，必定有值得我學習的地方。選擇別人好的方面學習，看到別人不好的方面就反省自身的缺點。”解析思路：理解句子大意，注意重點字詞的翻譯，如“三人行”、“必有我師”、“擇其善者而從之”、“不善者而改之”。4.“溫習舊知識從而得知新的理解與體會，可以憑借這一點去做老師了。”解析思路：理解句子大意，注意重點字詞的翻譯，如“溫故而知新”、“可以為師矣”。5.“我每天多次反省自己：為別人謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠信？傳授的知識是否不曾復習？”解析思路：理解句子大意，注意重點字詞的翻譯，如“吾日三省吾身”、“謀而不忠”、“與朋友交而不信”、“傳不習”。6.“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為快樂的人。”解析思路：理解句子大意，注意重點字詞的翻譯，如“知之者”、“好之者”、“樂之者”。7.“對工作勤勞敏捷，說話卻謹慎，到有道的人那里去匡正自己，可以說是好學了。”解析思路：理解句子大意，注意重點字詞的翻譯，如“敏于事”、“慎于言”、“就有道而正焉”、“可謂好學也已”。8.“君子不器。”解析思路：理解句子大意，注意重點字詞的翻譯，如“君子”、“器”。9.“不擔憂沒有職位，擔憂的是為什么沒有職位；不擔憂別人不了解自己，而是求為自己所知。”解析思路：理解句子大意，注意重點字詞的翻譯，如“患無位”、“患所以立”、“患莫己知”、“求為可知”。10.“孔子說：‘由！教導你，知道什么是知道，不知道就是不知道，這就是智慧。’”解析思路：理解句子大意，注意重點字詞的翻譯，如“誨女知之”、“知之為知之”、“不知為不知”、“是知也”。二、文言文詞語解釋1.“之”：代詞，指代前面提到的人或事物。2.“于”：介詞，表示在某個時間、地點或范圍內。3.“而”：連詞，用于連接兩個句子或詞語，表示并列或轉折關系。4.“以”：介詞，表示憑借、用、按照等意思。5.“乎”：助詞，用于句末，表示疑問、感嘆或加強語氣。6.“于”：介詞，表示在某個時間、地點或范圍內。7.“而”：連詞，用于連接兩個句子或詞語，表示并列或轉折關系。8.“其”：代詞，指代前面提到的人或事物。9.“之”：代詞，指代前面提到的人或事物。10.“以”：介詞，表示憑借、用、按照等意思。三、文言文斷句1.子曰/君子不器。解析思路：根據句意和語法結構，確定斷句位置。2.人不知/而不慍。解析思路：根據句意和語法結構，確定斷句位置。3.有朋自遠方來。解析思路：根據句意和語法結構，確定斷句位置。4.學而/時習之。解析思路：根據句意和語法結構，確定斷句位置。5.溫故/而知新。解析思路：根據句意和語法結構，確定斷句位置。6.三人行/必有我師。解析思路：根據句意和語法結構，確定斷句位置。7.不患/無位/患所以立。解析思路：根據句意和語法結構，確定斷句位置。8.吾日/三省吾身。解析思路：根據句意和語法結構，確定斷句位置。9.學而不思/則罔。解析思路：根據句意和語法結構，確定斷句位置。10.不患/莫己知/求為可知也。解析思路：根據句意和語法結構，確定斷句位置。四、文言文句子理解1.“學而時習之，不亦說乎？”解析思路：理解句子大意，結合上下文，理解“說”字在此處的含義為愉快、高興。2.“學而不思則罔，思而不學則殆。”解析思路：理解句子大意，結合上下文，理解“罔”字在此處的含義為迷茫、迷惑，“殆”字在此處的含義為危險、不安全。3.“溫故而知新，可以為師矣。”解析思路：理解句子大意，結合上下文，理解“溫故”指溫習舊知識，“知新”指得知新的理解與體會。4.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”解析思路：理解句子大意，結合上下文，理解“知之者”指知道學習的人，“好之者”指愛好學習的人，“樂之者”指以學習為快樂的人。5.“敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”解析思路：理解句子大意，結合上下文，理解“敏于事”指對工作勤勞敏捷，“慎于言”指說話謹慎，“就有道而正焉”指到有道的人那里去匡正自己。6.“不患無位，患所以立；不患莫己知，求為可知也。”解析思路：理解句子大意，結合上下文，理解“不患無位”指不擔憂沒有職位，“患所以立”指擔憂的是為什么沒有職位，“不患莫己知”指不擔憂別人不了解自己，“求為可知也”指求為自己所知。7.“子曰：‘由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。’”解析思路：理解句子大意，結合上下文，理解“知之”指知道，“不知”指不知道，“是知也”指這就是智慧。8.“君子不器。”解析思路：理解句子大意，結合上下文，理解“器”指器物，引申為才能、技能。9.“三人行，必有我師焉。”解析思路：理解句子大意，結合上下文，理解“三人行”指別人的言行舉止，“必有我師焉”指必定有值得我學習的地方。10.“人不知而不慍，不亦君子乎？”解析思路：理解句子大意，結合上下文，理解“人不知”指別人不了解自己，“不慍”指不生氣，“不亦君子乎”指不也是君子嗎？表示反問，強調君子應有的品質。五、文言文選段閱讀選段一：孟子見梁惠王。王曰：“叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義乎？王曰：‘何以利吾國？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而國危矣。夫茍無仁義，非禮不崩乎？”問題：1.解釋“亦將有以利吾國乎？”中