人教版七年級(jí)上冊(cè)語文教案范文人教版七年級(jí)上冊(cè)語文教案范文「篇一」教學(xué)目標(biāo)①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美②理清思路，揣摩詞語，品味語言。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、整體感悟①導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥荆瑸槟前蝗坏纳鷻C(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。(出示目標(biāo)，板書課題。)②感知內(nèi)容a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。b.感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓：(板書或投影)春草圖——草報(bào)春春花圖——花爭(zhēng)春盼春——繪春春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——頌春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春二、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。①潛心精讀：[問題組]a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？b.說說你為什么喜歡？體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。★組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺。◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動(dòng);春天是健壯的，她充滿了力量。◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。◆春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫面朗讀，背誦。人教版七年級(jí)上冊(cè)語文教案范文「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。②抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。③展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。④熱愛自然，熱愛生活。二、教學(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。三、課前準(zhǔn)備這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。四、教學(xué)內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、整體感悟①導(dǎo)入新課閱讀標(biāo)題，揣測(cè)的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。板書課題：山中訪友如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會(huì)是怎樣的？(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)學(xué)生可能會(huì)說：訪一位多年不見的住在山中的武林高手—切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人—煮茶論詩；訪一位得道的僧人—禪悟人生；訪山中的動(dòng)物—要保護(hù)動(dòng)物等。教師：可作者是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花③感悟內(nèi)容點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？b、表達(dá)了作者怎樣的感情？2、學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋—樹林—山泉—小溪—白云—瀑布—懸崖—云雀—石頭—落葉—小花—陣雨—老柏樹—螞蟻—?dú)w鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。3、研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？①精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：古橋—德高望重—古老而堅(jiān)韌的靈魂樹林—知己—我變成了樹山泉—姐姐—照出我的渾濁小溪—妹妹一唱和小詩白云—大嫂—天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀—弟弟—純潔少年，從不說是非石頭—敲擊—時(shí)間的回聲落葉—紋理—命運(yùn)的手相小花—采一朵插頭上—悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)陣雨—俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦—感動(dòng)又嚇人老柏樹—慈祥—恩澤、遮雨螞蟻小弟弟—患難兄弟歸鶴—伴我披月回家女作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友—鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。②合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”？[討論明確]作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？③帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。4、體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。5、[教師小結(jié)]當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考—做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友—鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。②拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。人教版七年級(jí)上冊(cè)語文教案范文「篇三」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累、理解成語。2、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。3、培養(yǎng)文言注釋能力。4、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀、背誦全文。2.評(píng)點(diǎn)《論語》十則內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：深層理解《論語》十則內(nèi)蘊(yùn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。學(xué)習(xí)方法：1、誦讀法2、評(píng)點(diǎn)質(zhì)疑法第一課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解孔子及《論語》。認(rèn)讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料2、細(xì)讀《論語》十則，熟讀成誦課堂導(dǎo)學(xué)：1、提問關(guān)于孔子的資料收集。（小組匯報(bào)，搜集成果）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人。政治上：主張仁義教育上：主張有教無類、因材施教2、提問關(guān)于《論語》的資料收集。（小組匯報(bào)，搜集成果）《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)生的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。3、朗讀課文：范讀：學(xué)生要體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。同學(xué)們正音正字。全班齊讀：感知課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀4、總結(jié)三個(gè)通假字：A_______B______C_________5、小組討論，合作探究（1）領(lǐng)會(huì)大意，試著用自己的話來表述。討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。（2）把十則《論語》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解前五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義，弄清楚通假字。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。1、第一則：第一句講的是學(xué)習(xí)的（___）第二句講的是學(xué)習(xí)的（___）第三句講的是（___）固定句式：“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”。翻譯（___）2、第二則：吾：______日：______三：______省：______為：______謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______翻譯本則（___）3、第三則：故：______知：______可：______以：______為：______總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語（___）翻譯本則（___）討論正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。4、第四則：罔：______殆：______翻譯本則（___）同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考？對(duì)于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？理解2000多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力（小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思考）5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______固定句式：“……也……”譯作“……是……”。翻譯（___）你是如何理解這句話的？6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（___）哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（___）7、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則（10分鐘）第三課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解后五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容。1、第六則：賢：齊：內(nèi)：自省：翻譯：（___）2、第七則：三：行：焉：其：善者：從：改之：翻譯：（___）找出這兩則當(dāng)中的成語（___）、（___）思考：這一則我們應(yīng)如何理解？3、第八則：士：弘：毅：仁以為己任：已：翻譯（___）思考：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎？4、第九則：歲寒：然：后凋：翻譯：（5、第十則：以：行：其：欲：加：于：翻譯：（___）這一則的成語是（___）【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的學(xué)說的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（___）哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（___）哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心（___）7、當(dāng)堂背誦這后五則。看看哪位同學(xué)背的最快。第四課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，在課堂上就完成背誦、默寫。1、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音，進(jìn)行復(fù)習(xí)。（5分鐘）人不知而不慍（___）學(xué)而不思則罔（___）思而不學(xué)則殆（___）不亦說（___）乎三省（___）吾身傳（___）不習(xí)乎誨（___）汝（___）知之乎不知為（___）不知是知（___）也然后知松柏之后凋（___）也2、文言字詞句小結(jié)（這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步）（1）而：（1）表示順接；（2）表示轉(zhuǎn)接。學(xué)而時(shí)習(xí)之（___）人不知而不慍（___）見不賢而內(nèi)自省也（___）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？（___）溫故而知新（___）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（___）任重而道遠(yuǎn)（___）擇其善者而從之，其不善者而改之（___）死而后已（___）有一言而可以終身行之者乎？（___）（2）為：讀wèi時(shí)，多作介詞；讀wéi時(shí)，多作動(dòng)詞。為人謀而不忠乎？（___）可以為師矣（___）知之為知之，不知為不知（___）仁以為己任（___）（3）焉：見賢思齊焉（___）三人行，必有我?guī)熝桑╛__）（4）之：①指示代詞，“這”；②第三人稱代詞，“它、它們”；③結(jié)構(gòu)助詞，“的”；④助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實(shí)義。（5）固定句式：①不亦……乎？→不是……嗎？②……也。→……是……。3、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫。《論語》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識(shí)，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典，背默是最基本的前提，只有會(huì)背默才能進(jìn)一步理解其中的深意。4、小組討論（小組合作探究，同學(xué)們要通過自己思考發(fā)現(xiàn)《論語》的經(jīng)典之處，發(fā)現(xiàn)《論語》的美）（1）、你喜歡哪一則？為什么？（2）、你覺得哪一則對(duì)你啟發(fā)最大？（3）、你覺得怎樣才能真正學(xué)到知識(shí)？（4）、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言？人教版七年級(jí)上冊(cè)語文教案范文「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。三、課前準(zhǔn)備①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。②師生合作制作秋景圖的圖片或。③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、整體感悟①導(dǎo)人新課著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)②師配樂范讀課文[要求]a、朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b、學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體顯示)問題組：a、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？b、詩中刻畫了幾幅圖畫？(給它們命上整齊、漂亮的名字)c、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。[明確]a、因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。b、三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。c、天的喜愛、贊美的感情。2、研讀與賞析①示學(xué)生繪制的圖畫或。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)a、想