青海中考：語文高頻考點

以下是青海中考語文的一些高頻考點：一、基礎知識部分1.字音字形-考查課本后的字詞表以及生活中常見易誤讀、誤寫的字。例如“慰藉（jiè）”的“藉”字容易誤讀，“廣袤無垠”的“袤”字容易寫錯。2.詞語運用-包括近義詞辨析，如“必須”和“必需”，“截止”和“截至”的區別；成語的正確使用，像“莘莘學子”中“莘莘”的讀音和意義，是否能正確判斷成語使用的語境等。3.病句辨析與修改-常見的病句類型有搭配不當（如“主謂搭配不當”：他的寫作水平明顯改進了）、語序不當（如“我們要學會研究問題和調查問題”，應先“調查”后“研究”）、成分殘缺（缺少主語、賓語等，例如“通過這次活動，使我明白了團結的重要性”，應刪去“通過”或“使”）等。二、古詩文閱讀1.古詩詞默寫-直接型默寫，即給出上句或下句，要求寫出對應的下句或上句，如“海日生殘夜，______”（江春入舊年）。-理解型默寫，根據對古詩詞內容的理解進行默寫，例如“《出師表》中表明諸葛亮淡泊名利的句子是：______，______”（茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯）。2.古詩詞賞析-考查詩歌的意象（如“月亮”在古詩詞中常代表思鄉之情）、意境（如王維《山居秋暝》所營造的清幽、閑適的意境）、情感（如杜甫詩歌中的憂國憂民之情），還有詩歌的表現手法（如比喻、擬人、夸張、對偶等修辭手法，以及借景抒情、托物言志等抒情方式）。3.文言文閱讀-實詞解釋，像“但少閑人如吾兩人者耳”中的“但”解釋為“只是”。-虛詞用法，例如“之”字的不同用法（作助詞“的”、主謂之間取消句子獨立性、賓語前置的標志等）。-句子翻譯，要求準確通順地翻譯文言語句，如“其真無馬邪？其真不知馬也”（難道真的沒有千里馬嗎？其實是他們真的不認識千里馬啊）。-對文言文內容的理解，包括文章的主旨（如《魚我所欲也》闡述的舍生取義的觀點）、人物形象（如《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌善于進諫的形象）等。三、現代文閱讀1.記敘文閱讀-概括文章的主要內容，包括事件的起因、經過、結果等。-分析人物形象，從人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面入手，例如通過對《背影》中父親“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”等動作描寫，分析出父親對兒子深沉的愛。-理解文章的主題思想，如《藤野先生》表達了作者對藤野先生的感激懷念之情以及強烈的愛國主義思想。-賞析文中的句子，從修辭手法、描寫方法、詞語運用等角度進行，如“這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”，運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地寫出了亭子的險峻和空靈。2.說明文閱讀-說明對象及其特征，如《蘇州園林》的說明對象是蘇州園林，其特征是“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。-說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序），例如介紹某種事物的發展演變一般采用時間順序。-說明方法及其作用，常見的說明方法有舉例子（使說明更具體）、列數字（使說明更準確）、打比方（使說明更形象）、作比較（突出事物特征）等。3.議論文閱讀-論點的提煉與概括，論點是作者對所論述問題的見解和主張，有的文章標題就是論點，有的則需要從文章中歸納。-論據的類型（事實論據和道理論據）及其作用，事實論據如具體的事例、史實等，道理論據如名人名言、定理公式等。-論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證）及其作用，例如舉例論證能夠增強文章的說服力。四、寫作1.命題作文-準確理解命題的含義，確定寫作的主題和方向。如命題作文《成長的足跡》，需要圍繞自己成長過程中的經歷、感悟來寫。2.半命題作文-補題是關鍵，要根據自己的生活經驗和素材積累選擇合