黃庭堅清平樂又名“清平樂令”詞牌名。“樂”讀yuè。這是宋代文學家黃庭堅寫的一首感嘆時光去而不返的惜春詞。作者介紹黃庭堅詞人少年得意，中進士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實錄”，又以詩文受知于蘇軾，是江西詩派開山之祖。字魯直號山谷道人，又號涪翁洪州分寧（今江西修水）人北宋著名文學家、書法家初讀課文春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。【宋】黃庭堅清平樂春歸/何處？寂寞/無/行路。若有/人知/春/去處，喚取/歸來/同住。春無/蹤跡/誰知？除非/問取/黃鸝。百囀/無人/能解，因風/飛過/薔薇。【宋】黃庭堅清平樂自由讀古詩，讀準字音，讀好節奏。理解詩意1.自由讀詩，結合注釋說說詩句的含義。2.理解詩句的含義。注釋：[無行路]沒有留下春去的行蹤。上闕第一句以疑問句開頭，對春的歸去提出疑問：春天回到哪里去了？第一、二句中的一個“歸”，一個“無行路”，就把春天擬人化了。春歸/何處？寂寞/無/行路。若有/人知/春/去處，喚取/歸來/同住。若：表明這是詞人的設想這兩句接著詢問有誰知道春天的去處，要讓他把“春天”給叫喊回來。這是一種設想，是有意用曲筆來渲染惜春的程度。春天到了哪里？沒有留下春去的行蹤，感到寂寞。如果有人知道春天的消息，請喚春天回來與其住在一起。上闕詞意春無/蹤跡/誰知？除非/問取/黃鸝。下闕第一句以疑問句開頭，第二句把思路引到具體的景物上。既然無人知道春天的去處，看來只好去問黃鸝了。其實人何嘗能夠向鳥兒提問，而鳥兒又何嘗知道“春歸何處”呢？可見作者對春天的喜愛和留戀已經到了極致，竟還認真地想到了要找鳥兒來問一問。百囀/無人/能解，因風/飛過/薔薇。“百囀”寫出了黃鸝不停鳴叫的樣子，好像它真的在告訴人們春天的蹤跡何在，流露出作者的焦急心情；而“因風飛過薔薇”，不僅寫出了黃鸝的動態，似乎也寫出了作者的目光追隨著鳥兒越過薔薇遠去，充滿了求之不得的無奈。誰也不知道春天的蹤跡，要想知道，只有問一問黃鸝。那黃鸝千百遍地婉轉地鳴叫，沒有人能懂它的意思，黃鸝借著風勢飛過了盛開的薔薇。下闕詞意感悟賞析詞人思想感情的變化經過了哪幾個階段？結合全詞分析。春歸無行路（

）→若有人知（

）→春無蹤跡（

）→問取黃鸝（

）→無人能解（

）；覓春思春傷春之情層層深化，表達了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，對美好事物的執著與追求。寂寞傷春假設希望更加失望最后希望徹底絕望全詞賞析這是一首惜春詞，表現作者惜春的心情。上闕惜春在不知不覺中過去；下片惜春之無蹤影可以追尋。用筆委婉曲折，層層加深惜春之情。直至最后，仍不一語道破，結語輕柔，余音裊裊，言雖盡而意未盡。作者以擬人的手法，構思巧妙，設想新奇，創造出優美的意境。板書設計清平樂思春（歸何處）由現實到幻覺由幻覺到現實喚春（歸來住）惜春（無行路）問春（知蹤跡）惜春（不復歸）解春（薔薇開）尋春惜春課外拓展我還知道這些珍惜春光的詩句夜來風雨聲，花落知多少？

——孟浩然相見時難別亦難，東風無力百花殘。——李商隱無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——晏殊古詩詞誦讀第一課時人教版

六年級下（配統編教材）同學們，詩詞是最具人文性的一種文學體裁，語言比較精煉，能通過具體的意象表達豐富的思想。誰能從你積累的古詩詞中選擇一首，說一說你從這首詩詞中感受到了什么？今天我們就開始學習古詩詞誦讀單元，來欣賞、品味、感悟古詩詞，探究詩詞的內涵。古詩詞的學習方法1.通過查閱工具書，借助文中注釋，邊想象畫面邊理解古詩詞。2.同學間相互交流自己對詩句的理解，從中感受詩詞所描繪的意境，體會詩人的心情。古詩詞的學習方法3.搜集資料，了解作者生平及詩詞創作的背景，揣摩領悟詩人的思想感情。通讀教材，制定學習計劃1.默讀十首古詩，要求讀準字，音讀通詩句。2.小結：這十首詩詞包括了思念家鄉、送別、描寫春色等多個方面的內容，為了能使本次誦讀活動更加有效，我們將分專題展開針對性研究學習。古詩的專題分類1.思念家鄉——2.描寫春景——《采薇（節選）》《泊船瓜洲》《春夜喜雨》《早春呈水部張十八員外》《游園不值》古詩的專題分類3.送別詩——4.珍惜時間——5.同情勞動人民——《送元二使安西》《卜算子，送鮑浩然之浙東》《浣溪沙》《清平樂》《江上漁者》通讀教材，制定學習計劃本單元的十首古詩的賞析分三課時進行品讀：第一課時教學思鄉的兩首古詩詞；第二課時，教學描寫春景的三首古詩；第三課時完成送別的兩首古詩；第四課時完成惜時惜物的三首古詩。表達思鄉之情的詩句：

；描寫秋天景色的詩句：

。浮云游子意，落日故人情解落三秋葉，能開二月花

同學們，這節課我們制定了古詩詞單元的學習計劃，根據計劃，下節課我們將來品析古詩詞《采薇》和《泊船瓜洲》。1.學生預習《采薇》和《泊船瓜洲》。2.熟讀并背誦這兩首古詩。古詩詞誦讀第二課時人教版

六年級下（配統編教材）

聽了這首《鄉愁》，你有怎樣的感受？由此你聯想到了哪些古詩？

今天這節課我們就按照本單元的誦讀計劃來完成《采薇》《泊船瓜洲》的品讀。采

薇（節選）昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！xínɡyùfēizàizài從前，指出征時。昔詞語解釋雪下得很大的樣子。霏遲緩的樣子。遲遲沒有人。莫則，又。載霏

昔日從軍出征時，只見楊柳隨風飄搖；如今我回來了，眼前是大雪紛飛之景，一路緩緩走來，已是饑渴交加，我的心里充滿了悲傷和哀痛，沒有人能明白現在我胸中的感慨。詩意：泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。chónɡbóshùhuán詞語解釋一水間指一水相隔之間。綠吹綠、拂綠。還回。

站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之間只隔著一條長江，我所居住的鐘山隱沒在幾座山巒的后面。暖和的春風又一次吹綠了江南的田野，明月什么時候才能照著我回到鐘山下的家里？詩意：對比兩首古詩，表達思鄉之情時有什么不同之處？《采薇》是于歸途中追憶戰爭，在表達思鄉之情以外，也含有對戰爭的厭惡和反感之情。

《泊船瓜洲》從字面上看流露出詩人對故鄉的懷念之情，實則字里行間也寄托詩人希望推行新政創政治新局面的心愿。還知道哪些相同主題的古詩？1.

舉頭望明月，低頭思故鄉。2.

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。3.

露從今夜白，月是故鄉明。4.

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。5.

唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。《詩經》

《詩經》，是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，共311篇，其中6篇為笙詩，即只有標題，沒有內容，稱為笙詩六篇，反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。《詩經》“風、雅、頌”三種詩歌形式；“賦、比、興”三種表現手法。風，即國風，是各地的民歌，詩經中共有十五國風。雅，包括大雅和小雅，多數為公卿貴族所做，一般看作“正聲”。頌，即祭祀和頌圣的樂曲，分為周頌、魯頌和商頌。賦，是直接鋪陳敘述。是最基本的表現手法。比，即比喻，明喻和暗喻均屬此類。興，即起興，用其他東西引出要說的內容。

同學們，按照上節課的學習計劃，我們完成了前兩首古詩的品味感悟，下節課我們將繼續來品味感悟幾首描寫春天景色的古詩。1.背誦兩首古詩。2.搜集其他同主題的古詩背誦并抄在積累本兒上。古詩詞誦讀第三課時人教版

六年級下（配統編教材）

同學們，上節課我們學習了兩首思鄉古詩，誰能來選擇其中的一首背誦一下。

按照我們的學習計劃，我們今天來品味感悟的是四首描寫春景的古詩。1.生交流課前收集的關于詩人杜甫，韓愈，葉紹翁的

生平資料與創作背景。2.小組合作學習三首古詩。3.開展我來講詩詞活動，布置任務。

同學們，上節課我們學習了兩首思鄉古詩，誰能來選擇其中的一首背誦一下。

按照我們的學習計劃，我們今天來品味感悟的是四首描寫春景的古詩。《春夜喜雨》好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。jìnɡnǎiqiánrùnjùzhònɡ詞語理解知乃潛曉明白，知道。就。暗暗地。天剛亮的時候。寫作背景

這首詩寫于唐肅宗上元二年（761）春。杜甫在經過一段時間的流離轉徙的生活后，終因陜西旱災來到成都草堂定居。他親自耕作，與農民交往，對春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景的詩作。藝術特點

全詩運用擬人的寫法，描繪了春雨來得及時，滋潤萬物的特點。全詩意蘊深遠，別具風韻，寫出了作者在春雨來臨之時的喜悅之情。《春夜喜雨》詩意

及時的好雨像知道時節似的，正當春天的時節就飄灑起來。細雨隨著春風在夜晚悄悄地下著，無聲地滋潤著萬物。田野與天空一片昏黑，唯有江邊停泊的小船上透出明亮的燈光。等天亮的時候，那潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣，成都的大街小巷必將是萬紫千紅的景象。《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。sūyáodū詞語理解潤如酥形容春雨滋潤細膩。最是正是。絕勝遠遠勝過。皇都帝都，這里指長安。

長安街頭蒙蒙的細雨潤滑如酥，草色遠遠望去一片淡青，走近卻看不到綠意。早春的景色是一年中最美的，遠勝過晚春的滿城煙柳。詩意《游園不值》應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。jītáifēi詞語理解應大概，表示猜測。印痕跡，這里作動詞，踏壞。蒼苔綠色的苔蘚。柴扉用木柴、樹枝編成的門。理解“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的寓意。

這兩句詩形象鮮明、構思奇特，能引起讀者聯想，使讀者受到哲理的啟發。詩意

大概是憐惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏壞了青苔。我輕輕地敲著柴門，可很長時間也沒有人來開。滿園子的春色是關不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來了。你還積累了哪些關于描寫春景的古詩？七八個星天外,兩三點雨山前。———辛棄疾《西江月》春風不相識,何事入羅幃？———李白《春思》遲日江山麗,春風花草香。———杜甫《絕句》勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。———朱熹《春日》春江潮水連海平,海上明月共潮生。———張若虛《春江花月夜》日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。———白居易《憶江南》

同學們，這節課我們學習鑒賞了三首描寫春天的古詩，體會了不同詩人筆下不同的春景。下節課我們將接著賞析本單元的其他古詩。1.選擇其中的一首古詩，以簡短的故事復述

故事的內容。2.選擇一首你喜歡的課外古詩，用學習的方

法鑒賞古詩。古詩詞誦讀第四課時人教版

六年級下（配統編教材）

同學們，上節課我們學習了三首描寫景色的古詩，誰能來選擇其中的一首背誦一下。

同學們，我們每個人都有自己的朋友。誰能說一說你最好的朋友是誰？你和他之間發生過哪些美好的事？如果你與你的朋友馬上就要分別了，你的心情怎樣？這節課我們就跟隨古代詩人的腳步，親臨朋友送別的場面，去感受那濃濃的友情吧！

送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。ɡènɡwèizhāoyìshè浥客舍柳色更盡濕潤，沾濕。旅館。柳樹象征離別。再喝干，再喝完。詞語理解詩意：

渭城早上的雨潤濕了路面的塵土，客舍旁的柳樹顯得格外清脆。勸你再干了這一杯酒吧，等一路向西出了陽關，那里就再也沒有老朋友了。卜算子·送鮑浩然之浙東

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。yínɡbǔbào詞語理解欲想，想要。浙東指鮑浩然的家。行人詞人的朋友。盈盈形容儀態美好。若如果。才始方才。詩意：

水就像流動的眼波，山就像聚攏的眉峰，想要問朋友將要去哪里？正是那有山有水的浙東之地。才剛剛送走了春天，現在又要送走你了，如果你到了江南，還能趕上春天的話，可一定要和春天同住呀！

同學們，這兩首詩都是描寫朋友之間依依惜別的古詩，《送元二使安西》是古人送別詩的代表作之一，面對離別，詩人表面上只是勸朋友再喝一杯酒，但這杯酒背后的意蘊是極為豐富的，既表達了作者不愿與朋友分離的心情同時也有對朋友一路遠行的關切與惦念。《卜算子送鮑浩然之浙東》是宋代詩人王觀送別友人的一首詞。詞的前部分用了比喻的寫法，將送別時百般不舍的情態和心思展現的淋漓盡致；詞的后半部分“才送”“又送”的遞進把詞人心中的離別之苦，描摹的更加的深刻動人。整首詞雖寫離別，但并沒有陷入傷懷的氣氛中，而是含蓄地表達了對朋友的不舍和祝福。你積累了哪些描寫親人或朋友間依依惜別的詩詞？離恨恰如春草，更行更遠還生。——李煜《清平樂》孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈汪倫》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——高適《別董大》

同學們，送別詩是我國古代詩詞中的一個類別。詩人將依依惜別之情寓于一首簡短的詩詞之中，表現了朋友間單濃濃的情意。課上我們學習并積累的只是其中的一小部分，課下同學們還可以用我們學到的方法繼續賞析這類詩詞。1.同學之間相互交流，互相學習，拓展自己的積累。2.背誦從同學那學習到的古詩。古詩詞誦讀第五課時人教版

六年級下（配統編教材）

同學們，我們已經完成了七首古詩的學習。誰能用自己的方式總結一下前七首古詩。

今天我們學習剩下的三首詩。浣溪沙山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。shànɡshàojìnxiāotíhuàn蘇軾：字子瞻“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學家、書畫家、詩人，豪放派詞人代表。他是北宋中期的文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。作者簡介

這首詞是宋神宗元豐五年（1082年）春三月，當時蘇軾因“烏臺詩案”被貶任黃州（今湖北黃岡）團練副使，這在蘇軾的政治生涯中是一個重大的打擊，然而這首詞卻在逆境中表現出一種樂觀向上的精神。寫作背景詞語理解浸泡在水中。白發老年。休不要。唱黃雞感嘆時光的流逝，人生不可能長久。詩意

山腳下蘭草嫩芽浸入溪水，松林間沙路上清凈無泥，傍晚細雨中傳來杜鵑的陣陣啼叫聲。誰說人老不能再年少？門前流水還能執著奔流向西！不要再發“白發暮年，時光流逝”這樣的感慨了。

表達的情感：

整首詞表達了詩人積極樂觀的人生態度，激發人們對生活的熱情和信心。清平樂

春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。yuèmòzōnɡjìlíjiěqiánɡwēizhuàn詞語理解問取呼喚，詢問。解懂得，理解。百囀形容黃鸝宛轉的鳴聲。因風借著風勢。黃庭堅（1045.8.9-1105.5.24），字魯直，號山谷道人，晚號涪翁，今江西省九江市人，北宋著名文學家、書法家，為盛極一時的江西詩派開山之祖，與杜甫、陳師道和陳與義素有“一祖三宗”之稱。與張耒、晁補之、秦觀都游學于蘇軾門下，合稱為“蘇門四學士”。生前與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。著有《山谷詞》，且黃庭堅書法亦能獨樹一格，為“宋四家”之一。作者簡介

公元1103年，黃庭堅被貶于宜州，1104年五、六月份間到達宜州。本首詞就是作于貶謫宜州的翌年，即公元1105年（崇寧四年）。同年九月黃