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文檔簡(jiǎn)介

黃庭堅(jiān)清平樂又名“清平樂令”詞牌名?!皹贰弊xyuè。這是宋代文學(xué)家黃庭堅(jiān)寫的一首感嘆時(shí)光去而不返的惜春詞。作者介紹黃庭堅(jiān)詞人少年得意,中進(jìn)士,任校書郎,修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”,又以詩(shī)文受知于蘇軾,是江西詩(shī)派開山之祖。字魯直號(hào)山谷道人,又號(hào)涪翁洪州分寧(今江西修水)人北宋著名文學(xué)家、書法家初讀課文春歸何處?寂寞無行路。若有人知春去處,喚取歸來同住。春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解,因風(fēng)飛過薔薇?!舅巍奎S庭堅(jiān)清平樂春歸/何處?寂寞/無/行路。若有/人知/春/去處,喚取/歸來/同住。春無/蹤跡/誰知?除非/問取/黃鸝。百囀/無人/能解,因風(fēng)/飛過/薔薇?!舅巍奎S庭堅(jiān)清平樂自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。理解詩(shī)意1.自由讀詩(shī),結(jié)合注釋說說詩(shī)句的含義。2.理解詩(shī)句的含義。注釋:[無行路]沒有留下春去的行蹤。上闕第一句以疑問句開頭,對(duì)春的歸去提出疑問:春天回到哪里去了?第一、二句中的一個(gè)“歸”,一個(gè)“無行路”,就把春天擬人化了。春歸/何處?寂寞/無/行路。若有/人知/春/去處,喚取/歸來/同住。若:表明這是詞人的設(shè)想這兩句接著詢問有誰知道春天的去處,要讓他把“春天”給叫喊回來。這是一種設(shè)想,是有意用曲筆來渲染惜春的程度。春天到了哪里?沒有留下春去的行蹤,感到寂寞。如果有人知道春天的消息,請(qǐng)喚春天回來與其住在一起。上闕詞意春無/蹤跡/誰知?除非/問取/黃鸝。下闕第一句以疑問句開頭,第二句把思路引到具體的景物上。既然無人知道春天的去處,看來只好去問黃鸝了。其實(shí)人何嘗能夠向鳥兒提問,而鳥兒又何嘗知道“春歸何處”呢?可見作者對(duì)春天的喜愛和留戀已經(jīng)到了極致,竟還認(rèn)真地想到了要找鳥兒來問一問。百囀/無人/能解,因風(fēng)/飛過/薔薇?!鞍賴省睂懗隽它S鸝不停鳴叫的樣子,好像它真的在告訴人們春天的蹤跡何在,流露出作者的焦急心情;而“因風(fēng)飛過薔薇”,不僅寫出了黃鸝的動(dòng)態(tài),似乎也寫出了作者的目光追隨著鳥兒越過薔薇遠(yuǎn)去,充滿了求之不得的無奈。誰也不知道春天的蹤跡,要想知道,只有問一問黃鸝。那黃鸝千百遍地婉轉(zhuǎn)地鳴叫,沒有人能懂它的意思,黃鸝借著風(fēng)勢(shì)飛過了盛開的薔薇。下闕詞意感悟賞析詞人思想感情的變化經(jīng)過了哪幾個(gè)階段?結(jié)合全詞分析。春歸無行路(

)→若有人知(

)→春無蹤跡(

)→問取黃鸝(

)→無人能解(

);覓春思春傷春之情層層深化,表達(dá)了詞人對(duì)美好春光的珍惜與熱愛,對(duì)美好事物的執(zhí)著與追求。寂寞傷春假設(shè)希望更加失望最后希望徹底絕望全詞賞析這是一首惜春詞,表現(xiàn)作者惜春的心情。上闕惜春在不知不覺中過去;下片惜春之無蹤影可以追尋。用筆委婉曲折,層層加深惜春之情。直至最后,仍不一語道破,結(jié)語輕柔,余音裊裊,言雖盡而意未盡。作者以擬人的手法,構(gòu)思巧妙,設(shè)想新奇,創(chuàng)造出優(yōu)美的意境。板書設(shè)計(jì)清平樂思春(歸何處)由現(xiàn)實(shí)到幻覺由幻覺到現(xiàn)實(shí)喚春(歸來住)惜春(無行路)問春(知蹤跡)惜春(不復(fù)歸)解春(薔薇開)尋春惜春課外拓展我還知道這些珍惜春光的詩(shī)句夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?

——孟浩然相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。——李商隱無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。——晏殊古詩(shī)詞誦讀第一課時(shí)人教版

六年級(jí)下(配統(tǒng)編教材)同學(xué)們,詩(shī)詞是最具人文性的一種文學(xué)體裁,語言比較精煉,能通過具體的意象表達(dá)豐富的思想。誰能從你積累的古詩(shī)詞中選擇一首,說一說你從這首詩(shī)詞中感受到了什么?今天我們就開始學(xué)習(xí)古詩(shī)詞誦讀單元,來欣賞、品味、感悟古詩(shī)詞,探究詩(shī)詞的內(nèi)涵。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法1.通過查閱工具書,借助文中注釋,邊想象畫面邊理解古詩(shī)詞。2.同學(xué)間相互交流自己對(duì)詩(shī)句的理解,從中感受詩(shī)詞所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人的心情。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法3.搜集資料,了解作者生平及詩(shī)詞創(chuàng)作的背景,揣摩領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。通讀教材,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃1.默讀十首古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字,音讀通詩(shī)句。2.小結(jié):這十首詩(shī)詞包括了思念家鄉(xiāng)、送別、描寫春色等多個(gè)方面的內(nèi)容,為了能使本次誦讀活動(dòng)更加有效,我們將分專題展開針對(duì)性研究學(xué)習(xí)。古詩(shī)的專題分類1.思念家鄉(xiāng)——2.描寫春景——《采薇(節(jié)選)》《泊船瓜洲》《春夜喜雨》《早春呈水部張十八員外》《游園不值》古詩(shī)的專題分類3.送別詩(shī)——4.珍惜時(shí)間——5.同情勞動(dòng)人民——《送元二使安西》《卜算子,送鮑浩然之浙東》《浣溪沙》《清平樂》《江上漁者》通讀教材,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃本單元的十首古詩(shī)的賞析分三課時(shí)進(jìn)行品讀:第一課時(shí)教學(xué)思鄉(xiāng)的兩首古詩(shī)詞;第二課時(shí),教學(xué)描寫春景的三首古詩(shī);第三課時(shí)完成送別的兩首古詩(shī);第四課時(shí)完成惜時(shí)惜物的三首古詩(shī)。表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句:

;描寫秋天景色的詩(shī)句:

。浮云游子意,落日故人情解落三秋葉,能開二月花

同學(xué)們,這節(jié)課我們制定了古詩(shī)詞單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃,下節(jié)課我們將來品析古詩(shī)詞《采薇》和《泊船瓜洲》。1.學(xué)生預(yù)習(xí)《采薇》和《泊船瓜洲》。2.熟讀并背誦這兩首古詩(shī)。古詩(shī)詞誦讀第二課時(shí)人教版

六年級(jí)下(配統(tǒng)編教材)

聽了這首《鄉(xiāng)愁》,你有怎樣的感受?由此你聯(lián)想到了哪些古詩(shī)?

今天這節(jié)課我們就按照本單元的誦讀計(jì)劃來完成《采薇》《泊船瓜洲》的品讀。采

薇(節(jié)選)昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!xínɡyùfēizàizài從前,指出征時(shí)。昔詞語解釋雪下得很大的樣子。霏遲緩的樣子。遲遲沒有人。莫?jiǎng)t,又。載霏

昔日從軍出征時(shí),只見楊柳隨風(fēng)飄搖;如今我回來了,眼前是大雪紛飛之景,一路緩緩走來,已是饑渴交加,我的心里充滿了悲傷和哀痛,沒有人能明白現(xiàn)在我胸中的感慨。詩(shī)意:泊船瓜洲京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。chónɡbóshùhuán詞語解釋一水間指一水相隔之間。綠吹綠、拂綠。還回。

站在瓜洲渡口,放眼南望,京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江,我所居住的鐘山隱沒在幾座山巒的后面。暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田野,明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里?詩(shī)意:對(duì)比兩首古詩(shī),表達(dá)思鄉(xiāng)之情時(shí)有什么不同之處?《采薇》是于歸途中追憶戰(zhàn)爭(zhēng),在表達(dá)思鄉(xiāng)之情以外,也含有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和反感之情。

《泊船瓜洲》從字面上看流露出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情,實(shí)則字里行間也寄托詩(shī)人希望推行新政創(chuàng)政治新局面的心愿。還知道哪些相同主題的古詩(shī)?1.

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。2.

白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。3.

露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。4.

洛陽(yáng)親友如相問,一片冰心在玉壺。5.

唯有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波?!对?shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》,是中國(guó)古代詩(shī)歌開端,最早的一部詩(shī)歌總集,收集了西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌,共311篇,其中6篇為笙詩(shī),即只有標(biāo)題,沒有內(nèi)容,稱為笙詩(shī)六篇,反映了周初至周晚期約五百年間的社會(huì)面貌?!对?shī)經(jīng)》“風(fēng)、雅、頌”三種詩(shī)歌形式;“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法。風(fēng),即國(guó)風(fēng),是各地的民歌,詩(shī)經(jīng)中共有十五國(guó)風(fēng)。雅,包括大雅和小雅,多數(shù)為公卿貴族所做,一般看作“正聲”。頌,即祭祀和頌圣的樂曲,分為周頌、魯頌和商頌。賦,是直接鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。比,即比喻,明喻和暗喻均屬此類。興,即起興,用其他東西引出要說的內(nèi)容。

同學(xué)們,按照上節(jié)課的學(xué)習(xí)計(jì)劃,我們完成了前兩首古詩(shī)的品味感悟,下節(jié)課我們將繼續(xù)來品味感悟幾首描寫春天景色的古詩(shī)。1.背誦兩首古詩(shī)。2.搜集其他同主題的古詩(shī)背誦并抄在積累本兒上。古詩(shī)詞誦讀第三課時(shí)人教版

六年級(jí)下(配統(tǒng)編教材)

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首思鄉(xiāng)古詩(shī),誰能來選擇其中的一首背誦一下。

按照我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃,我們今天來品味感悟的是四首描寫春景的古詩(shī)。1.生交流課前收集的關(guān)于詩(shī)人杜甫,韓愈,葉紹翁的

生平資料與創(chuàng)作背景。2.小組合作學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。3.開展我來講詩(shī)詞活動(dòng),布置任務(wù)。

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首思鄉(xiāng)古詩(shī),誰能來選擇其中的一首背誦一下。

按照我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃,我們今天來品味感悟的是四首描寫春景的古詩(shī)?!洞阂瓜灿辍泛糜曛獣r(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。jìnɡnǎiqiánrùnjùzhònɡ詞語理解知乃潛曉明白,知道。就。暗暗地。天剛亮的時(shí)候。寫作背景

這首詩(shī)寫于唐肅宗上元二年(761)春。杜甫在經(jīng)過一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后,終因陜西旱災(zāi)來到成都草堂定居。他親自耕作,與農(nóng)民交往,對(duì)春雨之情很深,因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬物的美景的詩(shī)作。藝術(shù)特點(diǎn)

全詩(shī)運(yùn)用擬人的寫法,描繪了春雨來得及時(shí),滋潤(rùn)萬物的特點(diǎn)。全詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn),別具風(fēng)韻,寫出了作者在春雨來臨之時(shí)的喜悅之情?!洞阂瓜灿辍吩?shī)意

及時(shí)的好雨像知道時(shí)節(jié)似的,正當(dāng)春天的時(shí)節(jié)就飄灑起來。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜晚悄悄地下著,無聲地滋潤(rùn)著萬物。田野與天空一片昏黑,唯有江邊停泊的小船上透出明亮的燈光。等天亮的時(shí)候,那潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣,成都的大街小巷必將是萬紫千紅的景象?!对绱撼仕繌埵藛T外》天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。sūyáodū詞語理解潤(rùn)如酥形容春雨滋潤(rùn)細(xì)膩。最是正是。絕勝遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過?;识嫉鄱?,這里指長(zhǎng)安。

長(zhǎng)安街頭蒙蒙的細(xì)雨潤(rùn)滑如酥,草色遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片淡青,走近卻看不到綠意。早春的景色是一年中最美的,遠(yuǎn)勝過晚春的滿城煙柳。詩(shī)意《游園不值》應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。jītáifēi詞語理解應(yīng)大概,表示猜測(cè)。印痕跡,這里作動(dòng)詞,踏壞。蒼苔綠色的苔蘚。柴扉用木柴、樹枝編成的門。理解“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”的寓意。

這兩句詩(shī)形象鮮明、構(gòu)思奇特,能引起讀者聯(lián)想,使讀者受到哲理的啟發(fā)。詩(shī)意

大概是憐惜這里的景物,不要讓木屐下面的齒踏壞了青苔。我輕輕地敲著柴門,可很長(zhǎng)時(shí)間也沒有人來開。滿園子的春色是關(guān)不住的,開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來了。你還積累了哪些關(guān)于描寫春景的古詩(shī)?七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前?!翖壖病段鹘隆反猴L(fēng)不相識(shí),何事入羅幃?———李白《春思》遲日江山麗,春風(fēng)花草香?!鸥Α督^句》勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。———朱熹《春日》春江潮水連海平,海上明月共潮生?!獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂啡粘鼋t勝火,春來江水綠如藍(lán)?!拙右住稇浗稀?/p>

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)鑒賞了三首描寫春天的古詩(shī),體會(huì)了不同詩(shī)人筆下不同的春景。下節(jié)課我們將接著賞析本單元的其他古詩(shī)。1.選擇其中的一首古詩(shī),以簡(jiǎn)短的故事復(fù)述

故事的內(nèi)容。2.選擇一首你喜歡的課外古詩(shī),用學(xué)習(xí)的方

法鑒賞古詩(shī)。古詩(shī)詞誦讀第四課時(shí)人教版

六年級(jí)下(配統(tǒng)編教材)

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首描寫景色的古詩(shī),誰能來選擇其中的一首背誦一下。

同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的朋友。誰能說一說你最好的朋友是誰?你和他之間發(fā)生過哪些美好的事?如果你與你的朋友馬上就要分別了,你的心情怎樣?這節(jié)課我們就跟隨古代詩(shī)人的腳步,親臨朋友送別的場(chǎng)面,去感受那濃濃的友情吧!

送元二使安西渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無故人。ɡènɡwèizhāoyìshè浥客舍柳色更盡濕潤(rùn),沾濕。旅館。柳樹象征離別。再喝干,再喝完。詞語理解詩(shī)意:

渭城早上的雨潤(rùn)濕了路面的塵土,客舍旁的柳樹顯得格外清脆。勸你再干了這一杯酒吧,等一路向西出了陽(yáng)關(guān),那里就再也沒有老朋友了。卜算子·送鮑浩然之浙東

水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬和春住。yínɡbǔbào詞語理解欲想,想要。浙東指鮑浩然的家。行人詞人的朋友。盈盈形容儀態(tài)美好。若如果。才始方才。詩(shī)意:

水就像流動(dòng)的眼波,山就像聚攏的眉峰,想要問朋友將要去哪里?正是那有山有水的浙東之地。才剛剛送走了春天,現(xiàn)在又要送走你了,如果你到了江南,還能趕上春天的話,可一定要和春天同住呀!

同學(xué)們,這兩首詩(shī)都是描寫朋友之間依依惜別的古詩(shī),《送元二使安西》是古人送別詩(shī)的代表作之一,面對(duì)離別,詩(shī)人表面上只是勸朋友再喝一杯酒,但這杯酒背后的意蘊(yùn)是極為豐富的,既表達(dá)了作者不愿與朋友分離的心情同時(shí)也有對(duì)朋友一路遠(yuǎn)行的關(guān)切與惦念?!恫匪阕铀王U浩然之浙東》是宋代詩(shī)人王觀送別友人的一首詞。詞的前部分用了比喻的寫法,將送別時(shí)百般不舍的情態(tài)和心思展現(xiàn)的淋漓盡致;詞的后半部分“才送”“又送”的遞進(jìn)把詞人心中的離別之苦,描摹的更加的深刻動(dòng)人。整首詞雖寫離別,但并沒有陷入傷懷的氣氛中,而是含蓄地表達(dá)了對(duì)朋友的不舍和祝福。你積累了哪些描寫親人或朋友間依依惜別的詩(shī)詞?離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生?!铎稀肚迤綐贰饭路h(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流?!畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!畎住顿?zèng)汪倫》莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君?!哌m《別董大》

同學(xué)們,送別詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)詞中的一個(gè)類別。詩(shī)人將依依惜別之情寓于一首簡(jiǎn)短的詩(shī)詞之中,表現(xiàn)了朋友間單濃濃的情意。課上我們學(xué)習(xí)并積累的只是其中的一小部分,課下同學(xué)們還可以用我們學(xué)到的方法繼續(xù)賞析這類詩(shī)詞。1.同學(xué)之間相互交流,互相學(xué)習(xí),拓展自己的積累。2.背誦從同學(xué)那學(xué)習(xí)到的古詩(shī)。古詩(shī)詞誦讀第五課時(shí)人教版

六年級(jí)下(配統(tǒng)編教材)

同學(xué)們,我們已經(jīng)完成了七首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。誰能用自己的方式總結(jié)一下前七首古詩(shī)。

今天我們學(xué)習(xí)剩下的三首詩(shī)。浣溪沙山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。shànɡshàojìnxiāotíhuàn蘇軾:字子瞻“東坡居士”,世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詩(shī)人,豪放派詞人代表。他是北宋中期的文壇領(lǐng)袖,在詩(shī)、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其文縱橫恣肆;其詩(shī)題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨(dú)具風(fēng)格,與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;其詞開豪放一派,與辛棄疾同是豪放派代表,并稱“蘇辛”;其散文著述宏富,豪放自如,與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”,為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書,為“宋四家”之一;工于畫,尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。作者簡(jiǎn)介

這首詞是宋神宗元豐五年(1082年)春三月,當(dāng)時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶任黃州(今湖北黃岡)團(tuán)練副使,這在蘇軾的政治生涯中是一個(gè)重大的打擊,然而這首詞卻在逆境中表現(xiàn)出一種樂觀向上的精神。寫作背景詞語理解浸泡在水中。白發(fā)老年。休不要。唱黃雞感嘆時(shí)光的流逝,人生不可能長(zhǎng)久。詩(shī)意

山腳下蘭草嫩芽浸入溪水,松林間沙路上清凈無泥,傍晚細(xì)雨中傳來杜鵑的陣陣啼叫聲。誰說人老不能再年少?門前流水還能執(zhí)著奔流向西!不要再發(fā)“白發(fā)暮年,時(shí)光流逝”這樣的感慨了。

表達(dá)的情感:

整首詞表達(dá)了詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度,激發(fā)人們對(duì)生活的熱情和信心。清平樂

春歸何處?寂寞無行路。若有人知春去處,喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解,因風(fēng)飛過薔薇。yuèmòzōnɡjìlíjiěqiánɡwēizhuàn詞語理解問取呼喚,詢問。解懂得,理解。百囀形容黃鸝宛轉(zhuǎn)的鳴聲。因風(fēng)借著風(fēng)勢(shì)。黃庭堅(jiān)(1045.8.9-1105.5.24),字魯直,號(hào)山谷道人,晚號(hào)涪翁,今江西省九江市人,北宋著名文學(xué)家、書法家,為盛極一時(shí)的江西詩(shī)派開山之祖,與杜甫、陳師道和陳與義素有“一祖三宗”之稱。與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀都游學(xué)于蘇軾門下,合稱為“蘇門四學(xué)士”。生前與蘇軾齊名,世稱“蘇黃”。著有《山谷詞》,且黃庭堅(jiān)書法亦能獨(dú)樹一格,為“宋四家”之一。作者簡(jiǎn)介

公元1103年,黃庭堅(jiān)被貶于宜州,1104年五、六月份間到達(dá)宜州。本首詞就是作于貶謫宜州的翌年,即公元1105年(崇寧四年)。同年九月黃

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