PAGEPAGE1第9講明清時期的政治一、選擇題1.(2024四川樂山調研)雍正時設立軍機處,在軍機處“行走”的官員或為高校士,或為尚書,或為侍郎,同時兼理原官職。此后,高校士“必充軍機,始得預政事”。這表明()A.低級別官員無權參加朝政B.軍機大臣位高權重C.內閣地位已然被軍機處取代D.內閣權力起先弱化答案C依據材料“高校士‘必充軍機,始得預政事’”不能得出低級別官員無權參加朝政的結論,故A項錯誤;軍機大臣只能秉承皇帝旨意辦事,屬于皇帝的侍從,B項與史實不符,故錯誤;高校士必需充任軍機大臣才可參加政事,表明軍機處已取代內閣的地位,故C項正確;清朝內閣無實權,D項與史實不符,故錯誤。2.(2024廣東茂名模擬)百官父母之喪,例結喪假,稱丁憂。洪武八年(1375年),詔百官聞父母喪,不待報即可去官奔喪,并解職守制三年;匿不舉哀或不離職者,過期則發配為民;守制期滿再起用時還要進行考核。丁憂時如工作須要,皇帝可以“奪情”令其接著任職。這些規定()A.體現了明代政治與倫理相結合B.加強了政府對官吏的嚴格考核C.說明忠孝觀念主導了官僚思維D.表明皇權凌駕于政府權力之上答案A本題主要考查明朝的丁憂制度。依據材料和所學學問可知,古代中國統治者為了加強統治,將綱常倫理與政治相結合,丁憂制強調了綱常倫理中的忠孝觀念,A項正確;B項是對材料的片面解讀,材料中丁憂制強調了綱常倫理中的忠孝觀念,解除B項;C項是對材料的錯誤會讀,政治統治滲透綱常倫理觀念,而不是忠孝觀念主導了官僚思維,解除C項;材料中丁憂制強調了綱常倫理中的忠孝觀念,而不是皇權凌駕于政府權力之上,解除D項。3.(2024河北廊坊模擬)明代中后期,皇帝長期不理朝政,內閣的票擬,不得不決于內監之批紅,而朝廷行政審批權也轉歸于寺人(宦官)。這產生的主要影響是()A.明朝的君主專制有所減弱B.宦官成為明朝中后期的中樞官員C.內閣在朝廷中的地位上升D.政治腐敗和統治集團內部紛爭不斷答案D本題主要考查明朝票擬和批紅制度的影響。君主“荒政”,宦官通過批紅來插手處理朝廷公文,漸漸把持朝政,干預朝廷事務,致使政治腐敗,中心內部的權力之爭不斷,據此可知,D項正確。4.(2024四川成都模擬)兩漢時期皇帝曾把外戚作為輔佐皇帝的重要依靠,如西漢初期的呂后家族,中期的霍光,后期的王莽、王鳳。但明中期以后,選后妃、駙馬卻有意選寒微之家。這一改變()A.推動了外戚淡出政治舞臺B.反映了君主專制的不斷強化C.杜絕了外戚與官員的勾結D.順應了廢除丞相制度的須要答案B本題主要考查皇權專制的不斷強化。據材料中“兩漢時期皇帝曾把外戚作為輔佐皇帝的重要依靠……明中期以后,選后妃、駙馬卻有意選寒微之家”并結合所學學問可知,明朝君主專制不斷強化,故產生這一改變,B項正確。選后妃、駙馬對象的改變并不能使外戚淡出政治舞臺,A項錯誤;材料未涉及外戚與官員的勾結的問題,C項錯誤;廢除丞相與選后妃、駙馬對象的改變之間沒有干脆關系,D項錯誤。5.“(明代)高校士成為沒有宰相名義的宰相……但高校士終歸不同于正式宰相,正式宰相可以單獨推行政令,高校士便無此權。他只能依靠‘票擬’——簽留看法,來竊弄皇帝的權力,只有黑市地位,沒有法定地位。”材料意在表達()A.高校士權力無制度保障B.設立高校士有利于限制皇權C.高校士擅長于玩弄權術D.高校士是宰相答案A依據材料“只有黑市地位,沒有法定地位”可知高校士權力無制度保障,故選A項;內閣不是法定的中心一級的行政機構或決策機構,并不能對皇權起到限制作用,故B項錯誤;材料并非意在表達高校士擅長玩弄權術,故C項錯誤;高校士不是宰相,故D項錯誤。6.(2024課標Ⅱ)明初朱元璋嚴禁宦官讀書識字,但中后期宦官讀書識字漸漸制度化,士大夫甚至有針對性地編纂適合宦官學習的讀本。由此可以推知,明代中后期()A.中樞決策過程發生異變B.皇帝權力日趨衰落C.內閣議政功能已經丟失D.宦官駕馭決策權力答案A本題考查明代政治制度的演化。從明初嚴禁宦官讀書識字到明中后期宦官讀書識字漸漸制度化,反映出明代中后期宦官在中樞決策過程中發揮越來越大的作用,故A項正確。材料反映出宦官地位提高,其實質是皇權的加強,B項錯誤;材料沒有涉及內閣,C項錯誤;材料沒有涉及宦官是否駕馭決策權,D項錯誤。7.(2024福建龍巖一模)乾隆元年詔:“國家以經義取士,將以覘(看)士子學力之深淺,器識之淳薄。……當明示以準的,使士子曉然知所別擇。”這反映了當時的科場()A.應試文章詞藻普遍浮華B.所選人才的來源非常困難C.參試人員無所適從D.選拔人才的標準須要統一答案D從材料信息可知,乾隆帝指出,國家以經義取士,要考察士子的學問多寡,見識如何,這都須要明示標準,讓士子知曉,即選拔人才的標準須要統一,故選D項。材料信息無法體現應試文章詞藻普遍浮華,故A項錯誤;材料信息旨在強調選拔人才的標準,無法體現人才的來源,故B項錯誤;材料信息無法體現參試人員無所適從,故C項錯誤。8.乾隆繼位之初,曾裁撤軍機處,但其次年又下旨:“目前兩路軍務尚未全竣,且朕日理萬機,亦間有特召交出之事,仍須就近承辦”,將其復原。此后軍機處“軍國大計,罔不總攬”“內閣宰輔名存而已”。這表明()A.清朝內閣權力得到加強B.清朝中心集權遭到減弱C.軍機大臣獲得宰相職位D.軍機處有助于加強皇權答案D乾隆繼位之初,曾裁撤軍機處,但其次年又因“有特召交出之事,仍須就近承辦”而將其復原,此后軍機處的權力更大,這表明軍機處有助于加強皇權,因此D項符合題意。由材料中的“內閣宰輔名存而已”可解除A項;軍機處的設置使中心集權進一步得到鞏固,解除B項;軍機大臣不同于宰相,且宰相一職在明太祖時已被廢除,解除C項。9.“早在明末清初,諸先賢就曾將傳統時代一切政治體制的弊病悉歸之于‘一家一姓’的君主專制……但若認定傳統政治制度僅僅是因君主‘私天下’而造就一切,君主制能維持兩千余年就成為不行理解的‘啞謎’。事實上,支撐中國君主制長期存活的社會機制極為困難,而且在一種特定的社會體制內還長期有效。”這段論述意在強調()A.君主專制存在諸多弊病B.君主專制制度根深蒂固C.君主制長期存在的緣由無法說明D.君主制的存在有其特定歷史條件答案D本題考查古代中國君主制存在的歷史條件。題干材料表明支撐中國傳統的君主專制制度長期存在的社會機制極為困難,其意在強調君主制的存在有其特定歷史條件,故D項正確。A、B兩項表述正確,但不是材料強調的重點,C項完全曲解了材料的意圖。10.(2024河南八市第一次測評)下面是某著作中的部分書目,請擬定一個合適的探討主題()一、內閣與議政王大臣會議二、內閣與南書房三、內閣與軍機處A.內閣制漸漸走向消亡B.清代地方行政體制的演化C.清代中心體制的演化D.康熙皇帝加強皇權的措施答案C材料中書目都有內閣的存在,故A項錯誤;材料體現的機構都是中心機構,故B項錯誤;從材料中中心機構的改變,可知反映的是清朝中心體制的演化,故C項正確;軍機處的設立是在雍正時期,故D項錯誤。11.(2024山西康杰中學模擬)乾隆時規定:到退休年齡,主動申請退休,獲準退休后級別不變的官員,可以“食全俸”;沒有到退休年齡,但在考核中發覺年老有病,朝廷可以特批退休,但即便獲準級別不變,也只能“食半俸”;被朝廷勒令退休的官員,就不能享受任何食祿了。此規定()A.利于增加政府機構的活力B.保證了政府決策的科學性C.對官吏體制作出法律規范D.強化了封建君主專制制度答案A本題主要考查清代政治。關于官員退休的各項規定,裁汰了老弱病員,確保官員隊伍新陳代謝,有利于增加政府機構的活力,A項正確。12.(2024四川雙流中學月考)清朝乾隆帝時,朝臣胡中藻的詩句有“一把心腸論濁清”,乾隆帝看了竟說:“加‘濁’字于國號‘清’字之上,是何肺腑?”結果胡中藻和族人被殺,禍及師友。乾隆帝此舉的意圖是()A.制造文字牢獄B.強化君主專制C.卑視漢族士人D.確立皇帝獨尊答案B本題主要考查清朝的“文字獄”。材料中胡中藻因為詩中有“論濁清”幾個字就遭到殺害,屬于文字獄的體現,清朝這一措施是通過思想限制來加強君主專制,B項正確。二、非選擇題13.歷代王朝不斷調控中樞權力以維護其統治。閱讀下列材料:材料一郡舉賢良,對策百余人,武帝善助對,由是獨擢助為中大夫。后得朱買臣、吾丘壽王、司馬相如……并在左右。……屢舉賢良文學之士。公孫弘起徒步(平民),數年至丞相。開東閣,延賢人與謀議,朝覲奏事,因言國家便宜。上令助等與大臣辯論,……大臣數詘。——《漢書·嚴助傳》材料二垂拱三年,或誣告(宰相)祎之,……(武)則天特令肅州刺史王本立推鞫(審問)其事。本立宣敕示祎之,祎之曰:“不經鳳閣(中書省)鸞臺(門下省),何名為敕?”則天大怒,以為拒捍制使,乃賜死于家。——《舊唐書·劉祎之傳》請回答:(1)據材料一,歸納漢武帝為減弱相權所實行的舉措。(3分)(2)據材料二,結合所學學問,說明劉祎之為何不認可王本立宣讀的“敕書”。(3分)答案答案要點:(1)舉措:任用賢良文學之士為身邊近臣;讓他們參加議政、奏事;令其詰難大臣。(2)說明:詔敕須由中書省起草,門下省審議,而由皇帝干脆發出的詔令被認為是違制的。14.(2024河北秦皇島模擬)閱讀材料,完成下列要求。材料“大一統”思想濫觴于先秦時期,《詩經》中就有“溥天之下,莫非王土;率土之濱,莫非王臣”的說法,后來漸漸發展為一個包含政治、經濟、文化等方面的,系統的、內涵豐富的思想體系。下表是不同時期思想家或政治家對此相識的摘要。孔子“四海之內,皆兄弟也”孟子“天下定于一”董仲舒“《春秋》大一統者,天地之常經,古今之通誼也”唐太宗“自古皆貴中華,賤夷狄,朕獨愛之如一”明太祖“朕既為天下主,華夷無間,姓氏雖異,撫字如一”清世宗“中國之一統始于秦,塞外之一統始于元,而極盛于我朝。自古中外一家”孫中山“五族共和”毛澤東“中華各民族共同建立統一的人民共和國”解讀材料,提煉出一個觀點,并結合中國史的相關史實加以論述。(要求:寫出觀點,觀點合理、明確,史論結合。)(12分)答案評分標準:論題(3分)等次分值答題狀況一等3分所擬論題符合要求,指向明確。能夠充分挖掘材料的信息,關注時空,提出明確合理的論題二等1~2分所擬論題符合要求,指向明確三等0分無論題或論題均與題目無關史實與論證(8分,運用2個與題目相關的詳細史實加以論證)等次分值答題狀況一等7~8分能夠引用2個詳細史實,支持論題;對史實的分析精確,由此推導出的結論順理成章;論述完整、清楚、邏輯嚴謹,文字通順等次分值答題狀況二等5~6分能夠圍繞所定論題,闡述自己的論題;所舉史實與論題基本能構成邏輯關系;論述較完整、清楚,文字通順三等3~4分所舉史實對論題支撐不足,或史實與論題之間邏輯性不強;論述不夠嚴謹,文字較通順四等0~2分論述文字與論題關系不清,或無關系;結論錯誤;沒有邏輯性,文字不通順。無史實論證或只有單個史實且無論證結論與論題一樣,1分。示例:“大一統”思想內涵隨時代變遷而不斷發展豐富。西周時期,各民族繁衍生息在不同的區域,有不同的風俗、文化,但隨著分封制、宗法制和禮樂制的推行,促進了不同地域間的交融,形成了天下一家的文化心理認同,大一統思想初步形成。春秋戰國時期,面對社會的分裂動亂,諸子百家不僅將原有的“大一統”觀念系統化、理論化,而且還增加了新的內容,即強調國內政治秩序的統一問題。董仲舒針對漢武帝初年嚴峻的社會危機和尖銳的階級沖突問題,系統發揮了“大一統”思