第六單元課外同主題類文閱讀理解專題練小學語文統(tǒng)編版五年級下冊

第六單元課外同主題類文閱讀理解專題練

2024--2025學年小學語文統(tǒng)編版五年級下冊

①古時候，一個有名的木匠要在木頭上雕刻一只鳳凰。人們聽說了，一窩蜂地跑來看。

②木匠在木頭上勾了個大體輪廓，就不慌不忙地雕起來。當鳳頭、鳳尾還沒雕成，羽毛也沒有刻完的時候，圍觀的人七嘴八舌地議論開了。

③看見鳳凰頭的人，撇撇嘴說：“那是什么鳳凰啊，簡直像公雞。"看見鳳凰身子的人，斜斜眼睛說：“雕的一點兒也不像鳳凰，倒像只又丑又笨的鴨子。”其余的人也指指點點附和著說：“還是有名的木匠呢，真丟人！瞧那笨手笨腳的樣子，還想雕鳳凰呢！"聽了這些，木匠并不理會，仍然專心致志地雕刻著。

④圍觀的人覺得沒多大意思，便三三兩兩地散開了。只有一位白胡子老頭仍津津有味地欣賞著。沒過幾天，鳳凰雕成了，還涂上鮮艷的色彩。人們又從四面八方趕來觀看。

⑤只見鳳凰翠綠的冠子高高聳立，鮮紅的爪子閃閃發(fā)光，色彩繽紛的身子格外耀眼，鮮艷美麗的翅膀躍躍欲飛。

⑥木匠用刻刀輕輕一點，給鳳凰刻上了一雙明亮的眼睛，鳳凰立即撲嚕嚕地拍打翅膀，騰空而起，在屋梁上回旋飛翔，三天三夜沒有降落。

⑦這時圍觀的人齊聲稱贊，一致驚嘆鳳凰的精美，夸獎木匠技藝非凡。

⑧那位白胡子老頭聽了，扭過頭來，說：“別忘了，開始的時候你們是怎樣議論的啊！”一句話說得人們都羞愧地低下了頭。

1．給加點的詞語選擇合適的解釋。（填序號）

（1）圍觀的人覺得沒多大意思。(

)

A．思想內(nèi)容。B．意見。C．情趣；趣味。D．心意。

（2）圍觀的人夸獎木匠技藝非凡。(

)

A．十分，極。B．超過一般；不尋常。C．比較好。

2．從文中找出下面詞語的近義詞。

一心一意——(

)稱贊——(

)

五顏六色——(

)慚愧——(

)

3．“一句話說得人們都羞愧地低下了頭"的原因是（）

A．木匠雕的鳳凰能騰飛起來，三天三夜沒落下

B．人們沒有看到雕鳳凰的全過程，只看了開頭，就輕易下了錯誤的結論

4．閱讀本文后，你得到了什么啟示？

馬陵之戰(zhàn)

公元前341年，魏國舉兵攻打韓國。韓國向齊國求救，齊國任命田忌為大將，孫臏為軍師，率領軍隊進入魏國境內(nèi)。魏惠王深恨齊國一再干預魏國的大事，于是派大將龐涓率兵10萬阻擊齊軍，誓與齊軍決一死戰(zhàn)。

孫臏見魏軍來勢兇猛，并且敵我力量寡眾懸殊，只可智取，不可力敵，便決定采用欲擒故縱之計，誘龐涓上鉤。他命令軍隊向馬陵方向撤退。馬陵溝深林密，道路曲折，適于設伏。孫臏命令士兵第一天挖10萬個做飯的灶坑，第二天減為5萬個，第三天再減為3萬個。龐涓一見大喜，笑著說：“我早知道齊軍都是膽小鬼。十萬大軍到魏國，才三天工夫，就逃散了一大半”。便親率精銳的士兵追趕，天黑時趕到馬陵，命士兵點火把照路。火光下，只見一棵大樹被剝?nèi)ヒ粔K樹皮，上寫“龐涓死于此樹之下"8個大字。龐涓頓悟中計，剛要下令撤退，齊軍的伏兵已是萬箭齊發(fā)。魏軍進退兩難，陣容大亂，自相踐踏，死傷無數(shù)。龐涓自己知道厄運難逃，于是自殺。齊軍乘勝追擊，大獲全勝。

5．聯(lián)系短文，解釋下列詞語。

欲擒故縱：

進退兩難：

6．孫臏是如何施展欲擒故縱之計，誘龐涓上鉤的？

7．你認為龐涓失敗的原因是什么？你是從什么地方感受到的？請具體說一說。

8．你還知道孫臏的哪些故事？寫一寫。

①雨淅淅瀝瀝地下個不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個行人撞了一下。我連忙抬起頭來，只見他踉蹌了一下，迅速扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去。“對不起，對不起！”我連聲道歉。“噢，噢，不要緊。"哎呀！這時我才發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人，我心里感到一陣不安，忙說：“大伯，我扶你回去吧！”說著，就伸手攙扶著他。“太謝謝你了，小姑娘。"他很感動地說。我們一起向前走去。

②突然，我被什么東西絆了一下，差點兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿地嚷著說：“誰把水泥板拿開了，也不放回原處，真缺德！”但一想到身旁的盲人，忙提醒說：“大伯，你走這邊，小心絆倒。"他剛走了一步，隨即又停了下來，掙開被我攙扶的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說：“還會有人經(jīng)過這里，說不定會絆倒的。”不一會兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過去把它蓋好。然后，慢慢地站起來，伸手到衣袋里去摸手絹。

③這時，我的心靈受到了猛烈的一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。他說了些什么，我一句也沒有聽清。我感覺到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見他那模糊的眼睛在閃光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時時能夠想到別人的心。

④雨仍在下著。雨中，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著……在通往他家的這條路上我是他的引路人；而在學習做人的人生道路上，他——一個雙目失明的人，卻是我的引路人。

9．用“||"把短文分成三層，并寫出第二層的層意。

10．下面幾句話中，哪一句最能確切反映文章的中心思想？在括號內(nèi)畫“√”。

（1）文章贊揚了小姑娘樂意幫助盲人的好行為，好品質。（）

（2）文章贊揚了盲人伯伯時時為別人著想的美好心靈。（）

（3）文章贊揚了盲人伯伯為別人著想的美好心靈，表達了小姑娘要像盲人伯伯那樣做人的決心。（）

11．談談你對文章最后一句話的理解。

被人相信是一種幸福

一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游。船越來越遠，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他多次對自己說。這時候，他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……

船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了。當他斷定孩子是掉進海里下令返航去找時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了。"船長猶豫了一下，還是決定回去找。終于在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。當孩子蘇醒過來之后，感謝船長的救命之恩時。船長問孩子：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”孩子回答：“我知道您會來救我的，一定會的！"你怎么知道我一定會來救你的？”“因為我知道您是那樣的人！"

聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。

12．寫出下列詞語的反義詞。

拯救(

)絕望(

)猶豫(

)

13．用“____"畫出小孩落水后心理活動的句子。

14．“因為我知道您是那樣的人！”中“那樣的人"是什么樣的人？

①宋朝的時候，有一回黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋。黃河兩岸的八只大鐵牛是拴住浮橋用的，也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。

②洪水退了，浮橋得重修。可是笨重的鐵牛陷在河底，有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？人們正在議論紛紛，一個和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”

③和尚先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。船停穩(wěn)了，他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩只船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上。

④準備工作做好了。和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。船上的泥沙鏟光了，鐵牛也離開了河底。和尚不急著把鐵牛撈上船，而是讓水手們使勁把船劃到岸邊，再讓許多人一齊用力，把水里的鐵牛拖上了岸。

⑤和尚用這樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來。這個和尚叫懷丙，是當時出色的工程學家。

15．理清撈鐵牛的過程，推測和尚的思維過程，把示意圖補充完整。

潛水摸牛→()→()→()→()→()→眾人拖牛

A．鏟沙拔牛B．劃船拉牛C．潛水拴牛D．拴船搭架E．備船裝沙

16．和尚能夠把沉重的鐵牛從河中撈出來，這是一件多么了不起的事情。因此，我們在生活中遇到問題，要____________。

17．短文最后說懷丙“是當時出色的工程學家"。懷丙的“出色”表現(xiàn)在哪里？寫一寫。

螳螂捕蟬

園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也。螳螂委身曲附欲取蟬而不知黃雀在其傍也。黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。（選自《說苑·正諫》）

【注釋】①委身：曲身。②彈丸：彈弓鐵丸。這里指拿彈弓的人。

18．根據(jù)短文內(nèi)容，將下面的成語補充完整，并解釋。

螳螂捕蟬，

這個成語的意思是：

19．寫出下列句子中“其"字的意思。

（1）其上有蟬()

（2）不知螳螂在其后也()

（3）而不知黃雀在其傍也()

（4）而不知彈丸在其下也(

)

20．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也。

（2）黃雀延頸，欲啄螳螂。

21．與短文中的成語意思相近的八字詞語是“”。

參考答案

1．

C

B2．

專心致志

夸獎

色彩繽紛

羞愧3．B4．要全面客觀地分析和判斷事物，不要在沒有了解事物的完整的真面目前就隨便發(fā)表意見或下結論。

1．本題考查詞語在具體語境中含義的理解。

（1）結合文章第④自然段“圍觀的人覺得沒多大意思"可知，這句話里，圍觀的人覺得看著沒意思、沒趣，所以才散開了。“意思”指的是圍觀這件事所帶來的情趣、趣味。

故選C。

（2）結合文章第⑦自然段“這時圍觀的人齊聲稱贊，一致驚嘆鳳凰的精美，夸獎木匠技藝非凡。"可知，“技藝非凡”中的“非凡意思是超出一般、不尋常，用來形容木匠的技藝高超，不是一般人能達到的水平。

故選B。

2．本題考查近義詞。

“一心一意"形容心思、意念專一，專注于某件事。結合文中第③自然段“聽了這些，木匠并不理會，仍然專心致志地雕刻著。”可知，“專心致志"意思是木匠在雕刻鳳凰時心思集中，二者意思相近，都體現(xiàn)專注做事的狀態(tài)。故“一心一意”的近義詞是文中的“專心致志"。

“稱贊”是用言語表達對人或事物優(yōu)點的喜愛、贊揚。結合文中第⑦自然段“這時圍觀的人齊聲稱贊，一致驚嘆鳳凰的精美，夸獎木匠技藝非凡。"可知，“夸獎”意思是指用稱贊的話語對人或事物的優(yōu)點進行表揚、贊許。二者意思相近，故“稱贊"的近義詞是文中的“夸獎”。

“五顏六色"形容色彩復雜或花樣繁多。結合文中第⑤自然段“只見鳳凰翠綠的冠子高高聳立，鮮紅的爪子閃閃發(fā)光，色彩繽紛的身子格外耀眼，鮮艷美麗的翅膀躍躍欲飛。”可知，“色彩繽紛"也是描述色彩豐富多樣，二者意思相近。故“五顏六色”的近義詞是文中的“色彩繽紛"。

“慚愧”指因有缺點、錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。結合文中第⑧自然段“一句話說得人們都羞愧地低下了頭。"可知，“羞愧”是人們聽了白胡子老頭的話后，因之前錯誤評價而感到羞恥，二者意思相近。故“慚愧"的近義詞是文中的“羞愧”。

3．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

文中第⑧自然段“一句話說得人們都羞愧地低下了頭。"可知，這句話是故事發(fā)展到關鍵節(jié)點時出現(xiàn)的情節(jié)，旨在揭示眾人前后態(tài)度反差后的內(nèi)心狀態(tài)，讓我們從給定選項中探尋引發(fā)這種羞愧情緒的核心因素。

A．是對木匠精湛雕刻技藝的夸張描述，是為了突出鳳凰雕刻完成后的神奇效果，它是人們羞愧的背景因素，而非直接原因。

B．故事里，人們在木匠剛開始雕刻鳳凰，鳳頭、鳳尾未成型，羽毛未刻完時，僅依據(jù)這些不完整的狀態(tài)，就七嘴八舌地嘲笑，有人說像公雞，有人說像鴨子，還貶低木匠的技藝。可當鳳凰雕成，展現(xiàn)出精美絕倫的模樣，與他們之前的判斷天差地別。此時白胡子老頭的話讓大家意識到，自己僅僅因為看到雕刻開頭，沒有耐心等到完成，就草率地給出負面評價，這種片面、不客觀的行為是錯誤的。所以人們因自己的錯誤判斷和行為感到羞愧。

故選B。

4．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

仔細閱讀文章，在故事里，眾人在木匠剛開始雕刻鳳凰，僅僅呈現(xiàn)出初步輪廓時，就紛紛發(fā)表看法，認為鳳凰雕得像公雞、鴨子，還指責木匠技藝差。然而，他們忽略了作品尚在創(chuàng)作過程中，遠未完成。當鳳凰雕琢完畢，呈現(xiàn)出精美絕倫的樣子時，他們才意識到自己之前的判斷大錯特錯。這充分表明，人們在日常生活中，面對各種事物，不能僅憑一時所見的局部情況就匆忙表態(tài)。只有對事物進行全面、深入的觀察與分析，掌握其完整的真實面貌后，所做出的評價和結論才更具準確性與可靠性。

5．

為了要捉住他，故意先放開他，使他放松戒備，泛指為了更好地控制，故意先放松一步。

進退都不好，形容處境困難。6．孫臏命令士兵第一天挖10萬個做飯的灶坑，第三天減為5萬個，第三天再減為3萬個。孫臏用減灶之法迷惑龐涓，讓龐涓誤以為齊軍大量逃亡，誘其至馬陵埋伏之地，使其被齊軍所滅。7．龐涓爭強好勝，好大喜功，生性多疑，自以為是導致失敗。從龐涓的行為和語言中體會到的。8．示例：指導了桂陵之戰(zhàn)，圍魏救趙。

5．此題考查學生對詞語的理解能力。解答時，可以聯(lián)系上下文。

欲擒故縱：為了要捉住他，故意先放開他，使他放松戒備，泛指為了更好地控制，故意先放松一步。

進退兩難：進退都不好，形容處境困難。

6．考查了內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，通過閱讀可知，孫臏命令兵士第一天挖10萬個做飯的灶坑，第二天減為5萬個，第三天再減為3萬個。龐洞一見大喜，認為齊軍撤退了3天，兵士就已逃亡過半，便親率精銳之師兼程追趕。

7．此題考查學生對文本信息的篩選理解能力。文中：龐涓一見大喜，笑著說：“我早知道齊軍都是膽小鬼。十萬大軍到魏國，才三天工夫，就逃散了一大半”便親率精銳的士兵追趕，天黑時趕到馬陵，命士兵點火把照路。可見正是龐涓的爭強好勝、自以為是導致了失敗。

8．此題考查學生課外知識的積累拓展。

田忌賽馬：田忌經(jīng)常與齊國諸公子賽馬，設重金作為賭注。孫臏發(fā)現(xiàn)比賽的馬腳力都差不多，可分為上、中、下三等，于是建議田忌加大賭注，并且向他保證必能取勝。孫臏在“田忌賽馬"故事中所采用的方法，被視為“策對論”的最早運用。

逃奔齊國：孫臏曾與龐涓為同窗，龐涓后來出仕魏國，他認為自己的才能比不上孫臏，于是暗地派人將孫臏請到魏國加以監(jiān)視。孫臏到魏國后，龐涓捏造罪名將孫臏處以臏刑和黥刑，砍去了孫臏的雙足并在他臉上刺字，想使他埋沒于世不為人知。齊國使者覺得孫臏不同凡響，于是偷偷地用車將他載回齊國。

9．第一自然段為第一層；第二、三自然段為第二層；第四自然段為第三層。雨中，盲人將一塊下水道水泥板摸索著放回原處，“我"深受感動。10．（3）√11．盲人雖然眼睛看不見了，但心卻是亮澄澄的。“我”指引了盲人回家的路，盲人卻教會“我"做人的道理，指引“我”做一個時時為他人著想的人。

9．本題考查劃分段落，概括層意。

第①自然段：主要講述了“我"在雨中趕路時撞到了一位盲人，出于歉意和不安，“我”決定扶他回去，這是故事的開端部分。

第②自然段：“我"被下水道水泥板絆到，盲人聽到后不顧自身不便，蹲下摸索并將水泥板蓋好，這是故事的發(fā)展和高潮部分，突出了盲人的善良和為他人著想的品質。

第③自然段：“我”被盲人的行為所震撼，心靈受到觸動，眼睛濕潤，對盲人有了新的認識，這是故事的情感升華部分。

第④自然段：“我"繼續(xù)攙扶盲人前行，同時意識到在做人的道路上盲人是“我”的引路人，這是故事的結尾部分，深化了主題。

所以分層為：①||②③||④。

通過第②③自然段的意思可知，第二層的意思是雨中，盲人將一塊下水道水泥板摸索著放回原處，“我"深受感動。

10．本題考查主旨情感。

（1）文章確實描寫了小姑娘幫助盲人的情節(jié)，如第①自然段“我心里感到一陣不安，忙說：‘大伯，我扶你回去吧！’說著，就伸手攙扶著他”，體現(xiàn)了小姑娘的善良和樂于助人。然而，文章重點并非僅僅在于贊揚小姑娘的行為，更重要的是通過與盲人的互動，突出盲人的美好品質對小姑娘的影響，所以該選項不能確切反映文章中心思想。

（2）文章中盲人伯伯的行為確實展現(xiàn)了他時時為別人著想的美好心靈，比如第②自然段“他剛走了一步，隨即又停了下來，掙開被我攙扶的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說：‘還會有人經(jīng)過這里，說不定會絆倒的。’不一會兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過去把它蓋好"。但該選項沒有提及小姑娘在這個過程中的感受和變化，以及她從盲人伯伯身上學到的東西，對文章中心思想的理解不夠全面。

（3）從第②自然段盲人伯伯蓋水泥板的行為可以看出他為別人著想的美好心靈。同時，第③自然段“這時，我的心靈受到了猛烈的一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。我感覺到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見他那模糊的眼睛在閃光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時時能夠想到別人的心”，表明小姑娘被盲人伯伯的行為所震撼，心靈受到觸動。第④自然段“在通往他家的這條路上我是他的引路人；而在學習做人的人生道路上，他——一個雙目失明的人，卻是我的引路人”，進一步說明小姑娘意識到在做人方面盲人伯伯是自己的引路人，表達了小姑娘要像盲人伯伯那樣做人的決心。該選項全面地概括了文章的主要內(nèi)容和中心思想，能確切反映文章主旨。

故（3）正確。

11．本題考查文章理解。

根據(jù)對文章的理解與自己的生活經(jīng)驗寫出對文章的理解即可，如：這句話通過對比“我”和盲人伯伯在不同道路上的角色，深化了文章的主題。它強調了一個人的價值和影響力并不取決于身體的健全與否，而在于內(nèi)心的善良和為他人著想的品質。同時也表達了“我"對盲人伯伯的敬佩和感激之情，以及“我”從這次經(jīng)歷中獲得的成長和啟示，即要學習盲人伯伯的美好品質，做一個有愛心、為他人著想的人。

12．

陷害

希望

堅決13．他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！14．①慈祥友善。②體會到了被人相信的重要性。

略

15．

E

D

C

A

B16．利用自己所學的知識，善于變通，開動腦筋，事情就會有好的結果17．懷丙的出色表現(xiàn)在他聰明有智慧，遇到事情勤于動腦、善于思考；他能科學地認識問題，認真分析實際情況，找到解決問題的辦法；他做事考慮周到，工作中指揮有方。

15．本題考查對文章內(nèi)容的理解概括能力。

首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行概括。

短文中第③自然段是描寫撈鐵牛之前的準備工作，第④自然段是描寫利用水的浮力撈鐵牛的方法。

根據(jù)第③自然段內(nèi)容“和尚先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方"可知確定鐵牛的沉沒位置后，準備兩只大船，并在船艙里裝滿泥沙。故為“備船裝沙”。

根據(jù)第③自然段內(nèi)容“船停穩(wěn)了，他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩只船上"可知船在鐵牛沉沒的具體位置，把船拴起來固定。故為“拴船搭架”。

根據(jù)第③自然段內(nèi)容“又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上。"可知通過潛入水底，一頭拴住鐵牛，一頭綁在船上。故為“潛水拴牛”。

根據(jù)第④自然段內(nèi)容“準備工作做好了。和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去"可知準備工作做好后，把船上的泥沙鏟到黃河里去。故為“鏟沙拔牛”。

根據(jù)第④自然段內(nèi)容“船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔"可知船里的泥沙越來越少，船慢慢上浮通過水的浮力把鐵牛從泥沙里往上拉。故為“劃船拉牛”。

16．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

通讀全文，理解文章意思，文章敘述一個“智慧和尚"的故事，在中國古代，沒有像現(xiàn)在這樣的起重設備和打撈技術，“智慧和尚”懷丙能夠把幾萬斤重的鐵牛從河中撈出來，是一件多么了不起的事情。

告訴我們在生活中遇到問題，要勤于思考，善于分析自己所學過的知識，才能把事情做成功。

17．本題考查了人物形象分析。

根據(jù)文中第④自然段“和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔"可知懷丙和尚卸掉船上的泥沙，利用水的浮力將鐵牛從淤泥里拔出來，可以看出他是一個聰明能干，才智超人的人。

懷丙的“出色”