欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息化路徑與實踐一、信息化，教育已經(jīng)落伍到處都是互聯(lián)網(wǎng)+的成果：

信息化改變了世界，但沒有改變教育：——總也改不了的課堂——可愛又可恨的網(wǎng)絡(luò)——從城市走向農(nóng)村的電子商務(wù)——不斷推陳出新的互聯(lián)網(wǎng)金融——機(jī)器人增材加工等智能制造——覆蓋醫(yī)食住行養(yǎng)的智慧生活——再也回不去的學(xué)情——永遠(yuǎn)離不開的教材比一比4月20日，NCFC工程連入Internet的64K國際專線開通。5月15日，設(shè)立了國內(nèi)第一個WEB服務(wù)器—《中國之窗》。5月21日，中科院完成了中國頂級域名(CN)服務(wù)器的設(shè)置。7月初，由清華大學(xué)等六所高校建設(shè)"中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)"。8月，國家教委主持的中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)(CERNET)正式立項。信息化，你是如何做的？二、把脈問診，問題在哪兒年——建了網(wǎng)絡(luò)：校園網(wǎng)，城域網(wǎng)——買了設(shè)備：投影儀、一體機(jī)——配了電腦：備課室、筆記本信息化，你是如何做的？二、把脈問診，問題在哪兒——逐步成立各類機(jī)構(gòu)：網(wǎng)絡(luò)（信息）中心——技術(shù)日新月異：夸父追日——信息化的“泥潭”：越來越臃腫的系統(tǒng)

越來越多的抱怨信息化，你是如何做的？二、把脈問診，問題在哪兒——老師想要的是什么？——學(xué)生想要的是什么？——家長想要的是什么？有沒有問過這些問

題？二、把脈問診，問題在哪兒——眾籌理論：眾人拾柴火焰高——不求所有，但求所用了不了解這些做法？二、把脈問診，問題在哪兒——目標(biāo)是提高教育教學(xué)質(zhì)量——重點是解決教育教學(xué)問題——減輕老師負(fù)擔(dān)，讓老師愛用

——方便學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生好用——溝通家校聯(lián)系，讓家長參與聚焦問題，各個擊破不忘初心，方得始終三、究竟要干什么學(xué)校利益：1.有效掌控學(xué)生資源2.按學(xué)校建網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)范3.利益平衡，權(quán)益對等，長期合作4.出口帶寬由運(yùn)營商自行提供4.寬帶服務(wù)質(zhì)量提高，學(xué)生認(rèn)可5.提高網(wǎng)絡(luò)中心的信息化服務(wù)水平靈活合作：1.合作邊界清晰，利于長期合作2.學(xué)校、學(xué)生和運(yùn)營商利益保障，良性循環(huán)

3.多家運(yùn)營商在同一平臺公平競爭4.運(yùn)營商良性競爭，服務(wù)好且無壟斷四、我們的信息化探索--環(huán)境

保障學(xué)生上網(wǎng)的選擇權(quán)1、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)四、我們的信息化探索--環(huán)境1、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

保障貧困學(xué)生上網(wǎng)權(quán)2、信息系統(tǒng)平臺“云端”化公有云——降低使用新技術(shù)成本學(xué)院關(guān)注于教學(xué)本身而不是信息技術(shù)將技術(shù)上的事情交給專業(yè)公司四、我們的信息化探索--環(huán)境四、我們的信息化探索--管理圍繞“學(xué)生”中心三個方向：學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)三類聯(lián)系：學(xué)校、家庭、企業(yè)提供碎片化服務(wù)四、我們的信息化探索--管理

產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)

校企合作共建·開放性平臺合作共建信息化輕應(yīng)用：校方：提供基于業(yè)務(wù)的實際需求模型具有開發(fā)專業(yè)技能的在校學(xué)生企業(yè)：根據(jù)模型設(shè)計產(chǎn)品、與校方合作推廣業(yè)務(wù)維度?

孵化移動信息化服務(wù)場景服務(wù)免費(fèi)版/專業(yè)版

服務(wù)

次性開發(fā)費(fèi)

SaaS服務(wù)年運(yùn)維費(fèi)移動信息化輕應(yīng)用

在線報修

產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)

合作共建·在線報修（SAAS服務(wù)）四、我們的信息化探索--管理

產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)

管理云平臺應(yīng)用探索·畢業(yè)設(shè)計抽查校方：學(xué)院根據(jù)需要管理畢業(yè)設(shè)計過程審核推送教育主管部門所需過程性數(shù)據(jù)政府：按照統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)收集所需客觀數(shù)據(jù)后臺開展畢業(yè)設(shè)計評價共性與個性集中與分散四、我們的信息化探索--管理四、我們的信息化探索--管理頂崗實習(xí)管理人員分散、地點分散、時間分散是頂崗實習(xí)的顯著特征，教學(xué)與管理困難。學(xué)生在哪兒翻轉(zhuǎn)課堂——越來越受到教

育界的關(guān)注與推崇l

優(yōu)點：學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)自由度教

師

能

進(jìn)

行

很

好

的

管

控l

缺點：占用了學(xué)生大量課外時間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自

覺性要求高。職業(yè)院校學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較差，缺點更為

顯著。四、我們的信息化探索--教學(xué)1、“

自主—探究”課堂對傳統(tǒng)的課程進(jìn)行解構(gòu)——?學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成的“自主知識”?教師指導(dǎo)下完成的“探究知識”將課堂重構(gòu)為“自主”、“探究”二個課堂——?

“自主課堂”由學(xué)生自行組織，通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，?

“探究課堂”由教師組織，對課程的難點、重點進(jìn)行探究釋疑。特點——?不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)?發(fā)揮了學(xué)生主體作用?提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力1、“

自主—探究”課堂四、我們的信息化探索--教學(xué)令2、

3/4G實景課堂把課堂延伸到現(xiàn)場任意工作場景四、我們的信息化探索--教學(xué)四、我們的信息化探索--教學(xué)3、微信課堂l

分散的地域與時間l

教學(xué)進(jìn)度學(xué)生自由掌握l

不同企業(yè)、不同崗位、不同層次微信課堂l

教學(xué)緊跟企業(yè)需求動態(tài)調(diào)整，

與現(xiàn)場實踐緊密結(jié)合四、我們的信息化探索搞好頂層設(shè)計，長效推進(jìn)信息化2四、我們的信息化探索教育信息化的理念與路徑1、堅持服務(wù)理念，變強(qiáng)制為自覺3、堅持問題導(dǎo)向，變盲目為清晰2、強(qiáng)化效益意識，變應(yīng)付為主動PPT模板下載：/moban/

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