U!年級(jí)教化語文教學(xué)教案

四班級(jí)教化語文教學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生相識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12

個(gè)。能正確讀寫〃平坦、所謂、階梯、蔥郁、巡游、機(jī)械、慚愧、辛

苦，，等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最終兩個(gè)自然段。學(xué)

習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的

理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、靜默奉獻(xiàn)

的精神，教化學(xué)生要敬重一般勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎洋鋪路的，相識(shí)到鋪路人〃是

真正的無名英雄〃。

教學(xué)構(gòu)想

本文語言簡潔，感情充足，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體

會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教化。

教學(xué)打算

課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的一般勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng);

查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的

思想感情，并從中受到啟發(fā)教化。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們的祖國山河壯美，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家巡

游過哪些名山大川?今日老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山巡

游一下，你們情愿嗎?（出示課題）

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對(duì)如峨眉，

故名。

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自

然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號(hào)。

3、指名回答。

三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、自由小聲讀第1段，思索：你讀懂了什么？

2、讀了第一包〃前面沒有平坦的路了〃你知道了什么？

3、在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂

的?（理解“豎〃〃天梯〃）

4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二一一六段。

1、自由讀2—6段，思索：我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人，他們有

什么特點(diǎn)?是干什么的？

2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說？

3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會(huì)？

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)七、八段。

1、由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表

現(xiàn)鋪路人辛苦的詞語。

2、指名讀。

3、出示多媒體課件，讓學(xué)生細(xì)致讀謖文，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想

象和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛苦：

巡游路途：二百多里

石板數(shù)量：數(shù)不清

鋪路方式：不能用機(jī)械，只能用人工。

鋪路時(shí)間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。

4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍＠斫狻ɡ⒕巍ǎ☉M愧擔(dān)心）我為

什么感到愧疚？

5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是〃真正的無名英雄〃?

鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?

3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從的〃所見、所聞、所

感〃找答案。)

三、進(jìn)一步體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、出示句子，進(jìn)行比較。停步仰視…豎在前面樹木蔥郁的陡坡

上。停步望去，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。

⑴邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么？

(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會(huì)出來的？鋪起路來

呢?(艱辛)

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知

道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方

法接著學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

2、出示句子：

他們?cè)谑嗬锿忾_山取石……沖垮的路。

他們開山取石，做成石板，運(yùn)上山去重鋪沖垮的路。

⑴邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么？

⑵你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會(huì)出來的？

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。

3、自學(xué)：

(1)出示自學(xué)方法

A.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同

B.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么？

C.邊讀、邊想象

這數(shù)不清……背上山來的嗎？

這些石板，不都是背上山來的嗎？

這么長時(shí)間，他們吃了很多苦，流了很多汗

這樣日復(fù)一日……多少汁

⑵學(xué)生溝通，集體訂正。

3、按內(nèi)容填空

假如沒有()，沒有()，就沒有(),就沒有(),也就沒有()。

四、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么？

1、學(xué)生分小組進(jìn)行探討，充分發(fā)表自己的想法。

2、指名回答，相互溝通。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、依據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。

四班級(jí)教化語文教學(xué)教案2

教學(xué)要求

L理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在緊急中堅(jiān)決處理問題的思想方法。

2.學(xué)習(xí)用留意事物之間聯(lián)系的方法，深化理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用仿照、明顯造句。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解事情的進(jìn)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、進(jìn)展、變

更的。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生相識(shí)事物在進(jìn)展和變更中，要依據(jù)狀況的變更實(shí)行相應(yīng)的堅(jiān)

決行動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

（三）讀課文，初步相識(shí)事物是在聯(lián)系和變更中發(fā)生、進(jìn)展的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

（二）初步相識(shí)事物是在聯(lián)系和變更中發(fā)生、進(jìn)展的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

給課文分段，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》，請(qǐng)大家齊讀課題，從

題目中你們都知道些什么呢？

老師邊敘述邊板書課題：

（板書：《跳水》）

從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑，綻開想象，使學(xué)生帶著問題、帶著愛好

深化課文之中，由要我學(xué)自然變成我要學(xué)。

學(xué)生會(huì)提出很多問題。

如：誰跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的?等等。

（二）范讀課文，學(xué)生思索。

這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

（一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩

子為了追回帽子，走上橫木。在萬分緊急的時(shí)刻，船長吩咐兒子跳水，

使孩子轉(zhuǎn)危為安。）

課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出來。

讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮?，?qǐng)兒位同

學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)在本子上畫。

（三）分段、概括段意。

依據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情進(jìn)展的過程，初步相識(shí)事物是在相互

聯(lián)系和變更中發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)束的。

誰來談一談事情的起因、進(jìn)展、高潮、結(jié)果各是什么？

（起因：水手們?nèi)泛镒?，猴子特別放縱;進(jìn)展：猴子逗孩子，孩

子爬上桅桿追猴子;高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危急;結(jié)果：

船長吩咐孩子跳水，孩子得救了。）

依據(jù)事情進(jìn)展依次分段并概括段意。

（第一段（第1自然段）:講帆船上一只猴子特別放縱。其次段（第2、

3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追逐猴子。第三段（第4

自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危急。第四段（第5、6

自然段）：講船長吩咐孩子跳水，水手們把孩子救上船。）

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

2.讀準(zhǔn)字音。

本課生字（艘、撕是平舌音，要留意讀準(zhǔn)。）除生字外，還有些字

的讀音須要留意。如：齪應(yīng)讀z9。齪牙易讀成c9y2,這是錯(cuò)誤的。

桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。

即應(yīng)讀jO,不能讀成j@。

唬應(yīng)讀成輕聲huo

3.或結(jié)合課文內(nèi)容說明詞語。

環(huán)游：環(huán)繞地球旅游。

風(fēng)平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng)，沒有浪，特別

安靜。

仿照：依據(jù)某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。

放縱：言行輕率，毫無顧忌。

快樂：①心情歡樂安逸;②戲弄?jiǎng)e人，使自己興奮。

桅桿：船舶甲板上直立的高桿，用于掛帆或信號(hào)、裝置無線、支

持觀測(cè)臺(tái)等。恐嚇：恐嚇;使膽怯。

靈活：敏捷而奇妙。

齦:牙咧嘴：形容兇惡或苦痛難忍的樣子。般：（牙齒）露在外邊。

咧：嘴角向兩邊延長。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

搖搖擺晃：搖擺不定。

瞄準(zhǔn)：對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。

心驚膽戰(zhàn)：形容特別膽怯。

縱身：身體猛然向前或向上。

4,形近字組詞：

艘（五艘）撕（撕碎）

搜（搜集）嘶（嘶?。?/p>

瞄（瞄準(zhǔn)）桅（桅桿）

描（描繪）脆（干脆）

5.結(jié)合詞義，區(qū)分近義詞、反義詞：

近義詞：

環(huán)游周游

緩緩漸漸

莊重莊重

沉痛哀思

矯捷強(qiáng)健

身軀身體

哭泣抽噎

慈祥慈祥

面龐面容

反義詞：

著急耐性

華蜜苦痛

慈祥威歷

醒悟迷惑

放縱規(guī)則

（五）分組讀課文。

分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑問難。

假如有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時(shí)大家共同解決。目

的是培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索的實(shí)力。

（六）作業(yè)。

L熟讀課文。

2.抄寫生字、生詞。

四班級(jí)教化語文教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)

際理解詞義。

2、通過多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)

的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、有感情地朗讀課文，背誦第1--4自然段。

4、能按要求積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上

學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精

神。

教學(xué)難點(diǎn)：課文6、7自然段，知道〃金鑰匙〃指的是什么，體會(huì)

文中所表達(dá)的贊頌之情。

課前打算：老師：實(shí)物投影圖片

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀生字新詞，借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際

理解詞義。

2、通過多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)

的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及酷愛生活、酷愛學(xué)習(xí)、不怕艱難困

苦的樂觀精神。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第1一4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上

學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及酷愛生活、酷愛學(xué)習(xí)、不怕艱難

困苦的樂觀精神。

教學(xué)難點(diǎn)：感受孩子們學(xué)習(xí)的艱難以及酷愛生活、酷愛學(xué)習(xí)、不

怕艱難困苦的樂觀精神。

課前打算：師：實(shí)物投影圖片

生：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情

每天早上四五點(diǎn)鐘，當(dāng)你還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)里時(shí)，有這樣一群孩子

卻己經(jīng)走在上學(xué)的路上了（出示圖片，板書課題）。下面，就讓我們走

近這些山溝里的孩子，去了解他們每天是怎樣上學(xué)的吧！

二、初讀課文，鞏固字詞

1、學(xué)生自由讀課文，爭取把課文讀正確、流利。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況：

（1）指名讀課文，其他同學(xué)留意聽讀得是否正確。

學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方，老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)〃籠、鑰匙〃的讀音。

⑵通過課前預(yù)習(xí)，你學(xué)懂了哪些詞語？還有什么不明白的詞語

嗎?（學(xué)生溝通理解的詞語，再提出不懂的詞語，同學(xué)之間相互解疑,

老師相機(jī)點(diǎn)撥）

小結(jié)：剛才大家通過溝通，初步理解了一些詞語的意思，我想通

過課文的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)一些詞語有進(jìn)一步的理解。

三、整體感知，理清層次

1、自由讀文思索：課文主要寫了什么?（同桌說一說，指名說）

2、默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容?依據(jù)這些內(nèi)容，你

認(rèn)為課文可以分成幾部分？

四、精讀課文，品讀感悟

1、讀了課文，山溝的孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀思索：從哪些地方可以看出山溝里的孩子起早貪黑地去

上學(xué)?請(qǐng)你畫出相關(guān)的詞句，想想孩子們的樣子和心情，批注自己的

感受。然后讀一讀感受深的語句。

3、同桌溝通感受深的語句。

4、全班溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子朗讀、體會(huì)：

（1）〃天還沒有亮，山溝溝是黑的?！?/p>

〃天漸漸地黑了，夜霧覆蓋著山溝〃。

（對(duì)比讀，結(jié)合生活實(shí)際理解〃覆蓋〃，體會(huì)孩子們上學(xué)時(shí)間之長）

（2）〃野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂

子由黑變紅了。〃

〃山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂

子也由藍(lán)變黑了?！?/p>

A指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀，邊讀邊想象，體會(huì)顏色的變更,感受山溝的孩

子上學(xué)時(shí)間之長，上學(xué)的艱辛。

B點(diǎn)撥：哪一個(gè)表示顏色的詞語用得最多？畫出來，想想為什么。

指導(dǎo)朗讀：孩子們就是這樣一每天、一月月、一年年起早貪黑地

上學(xué)去，再讀讀這些句子，感受他們上學(xué)時(shí)間之長，上學(xué)的艱辛。（學(xué)

生自由讀）

（3廣孩子們從這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去?！?/p>

"孩子們從這座山梁，翻過那座山梁，背著書包放學(xué)回家〃。

（對(duì)比讀，體會(huì)道路難行，并啟發(fā)想象：假如遇到惡劣的天氣，

孩子們又是怎樣上學(xué)的?進(jìn)一步體會(huì)孩子們上學(xué)的艱辛）

（4）〃天涯的云，黑黑的;山溝的路，黑黑的。遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄

邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的?！?/p>

（自由讀,體會(huì)孩子們上學(xué)的擔(dān)心全，在山里行路，天色黑暗，遠(yuǎn)

處還有狼，并引導(dǎo)說幾個(gè)〃黑洞洞〃這樣的詞語。）

點(diǎn)撥:假如是你走在這樣的夜晚，這樣的路上，你會(huì)怎么樣?（膽怯

、恐驚幽）他們也一樣啊!再讀這句話.你會(huì)發(fā)覺，你們的感受他們都

有！

5、引導(dǎo)：就在孩子們膽怯的時(shí)候,黑洞洞的天空中突然亮起

了一盞燈，你現(xiàn)在什么心情?快讀這句話,把它帶給你的感受讀出來。

（學(xué)生自由讀）

換詞練習(xí)：〃迎〃還可以換成什么字?（盼，接，找，尋,領(lǐng)……）把

它帶進(jìn)這個(gè)句子，讀出來，感受對(duì)孩子們的心疼、憐愛。

6、換位讀：把課文中的〃孩子們〃〃他們〃換成〃我們〃，以山溝孩

子的身份再來讀1——5段，看看你會(huì)不會(huì)有新的感受？

（他們并不覺得苦，他們〃說說笑笑〃，充共享受著獲得學(xué)問的歡樂）

引導(dǎo)想象：他們可能在說些什么呢？

7、導(dǎo)讀：是啊，孩子們并不在意那些困難，因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)

是孩子們最歡樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋

涉也就變成了一種樂趣。快在小組內(nèi)讀出你的感受！

小組以喜愛的方式讀，一起感受到山溝孩子歡樂的心情;小組展

示讀，評(píng)讀。

8、課文用散文詩一樣的語言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學(xué)

的情景，你能試著背誦1-4段嗎？

9、檢查背誦狀況：投影出示背誦提示幫助學(xué)生背誦。

10、引導(dǎo)質(zhì)疑：山溝的孩子們上學(xué)實(shí)在是太苦了，可他們卻不怕

這些艱難困苦，總是那么樂觀，對(duì)學(xué)習(xí)那么酷愛。此時(shí)，你有什么疑

問嗎?

（學(xué)生可能提出：究竟是什么激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)呢?

他們這么努力地學(xué)習(xí)是為了什么呢?）

下節(jié)課我們?cè)賮斫鉀Q這些疑問。

五、課后小結(jié)，布置作業(yè)

1、接著練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、嫻熟背誦1——4段。

板書設(shè)計(jì)：山溝的孩子

苦一一樂

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，按要求積累詞語。

2、通過多種形式的讀，感受山溝的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們

不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：課文6、7自然段，知道〃金鑰匙〃指的是什么，體會(huì)

文中所表達(dá)的贊頌之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解〃金鑰匙〃〃才智的寶庫〃的意思，體會(huì)文中所表達(dá)

的贊頌之情。

教學(xué)打算：實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)山溝的孩子有了哪些了解?（板書:

苦一一樂）

2、指名有感情地朗讀課文1——5段，然后進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

3、檢查1——4段的背誦。

二、精讀課文，品讀感悟

1、還記得上節(jié)課提出的疑問嗎?（學(xué)生回憶上節(jié)課質(zhì)疑的問題）

2、帶著問題讀第6段，結(jié)合實(shí)際說說〃奇妙的鑰匙〃、〃才智的寶

庫〃的意思，體會(huì)孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

（抓〃日日夜夜、夜夜日日〃，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)

的精神，并試著說幾個(gè)〃日日夜夜〃這樣的詞語。）

引讀：為多學(xué)些學(xué)問，變更山溝的窮面貌，孩子們〃日日夜夜,

夜夜日日〃堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)著，有感情地朗讀這一段，

表達(dá)出你對(duì)他們的贊頌之情!（自由讀，指名讀，評(píng)讀）

3、引讀：多好的孩子啊!讓我們一起為他們加油吧!齊讀最終一個(gè)

自然段。

〃絢麗的黎明〃指什么？請(qǐng)你們綻開想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)

充出來。

（學(xué)生可以說鼓舞的話，可以描述將來山溝的學(xué)校，也可以暢想

將來山村發(fā)生的巨大變更）

4、導(dǎo)讀：或許是山里的風(fēng)清爽，山里的水干凈，才使得山里孩

子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人堅(jiān)毅，山里的人淳樸，才使得山里孩

子們的夢(mèng)更懇切真實(shí)。讓我們和一起來贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝

他們的幻想快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)吧!（師生深情齊讀第七段。）

三、隨文練筆，升華情感

1、讀了課文，（指板書〃苦一一樂〃）這兩個(gè)字肯定讓你感受很深,

不要讓它溜掉，快拿起筆寫下來。你可以以一名讀者的身份來寫，也

可以以山溝孩子的身份來寫，還可以以那些沒有露面的山里大人的身

份來寫。

2、溝通感受，師生共同評(píng)議。

四、聽寫生詞，檢查反饋

導(dǎo)：課文學(xué)完了，我不知道你們的生字詞學(xué)得、記得怎樣了，快

記一記，一會(huì)兒老師檢查。

1、自由識(shí)記生字新詞。

2、聽寫生字新詞：翻過初升覆蓋山梁嚎叫鑰匙黎明

3、同桌檢查，改錯(cuò)。

4、針對(duì)典型錯(cuò)字集中訂正。

五、布置作業(yè)，加強(qiáng)積累

1、生字詞;照樣子寫詞語。

2、抄寫喜愛的詞句在積累本上。

板書設(shè)計(jì)：

山溝的孩子

苦一一樂

不怕困難刻苦學(xué)習(xí)

四班級(jí)教化語文教學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

3、會(huì)用〃崇敬、稠密〃造句。

4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的珍貴之處，領(lǐng)悟樟樹的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟樟樹的象征意義。

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜愛它

們的緣由，試著探究樟樹的象征意義。

教學(xué)打算：

搜集資料，了解宋慶齡的生平。圖片、投影

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解宋慶齡的生平。

2、駕馭木課的生字詞。

3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。

一、揭示課題

1、出示圖片，學(xué)生溝通宋慶齡生平。

2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

⑴理解詞語：故居、樟樹。

⑵探討：課文主要應(yīng)當(dāng)寫什么？寫什么地方的樟樹？

⑶質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、老師范讀課文。

讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培育學(xué)生的鑒賞力。

2、說說你對(duì)課間的哪個(gè)地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

⑴輕聲朗讀課文，畫誕生詞，圈誕生字。

⑵借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

⑶通讀每個(gè)自然段。

⑷在不理解的詞句下面打上〃?〃。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

老師進(jìn)行巡察，剛好指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀狀況。

⑴抽讀詞語卡片。

⑵指名分自然段讀課文。

師生共同訂正字音。

⑶溝通學(xué)會(huì)的詞語。

⑷指名說說有哪些不懂的地方，一?般內(nèi)容可讓學(xué)生自行探討解決,

重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思索每個(gè)自然段告知了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段

寫的.是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思索，全文可分

幾段？

全文可分三段:第1-3自然段為第一段,第4-5自然段為其次段，

第6自然段為第三段。

4、小結(jié)〃重點(diǎn)突破〃的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過細(xì)讀課文，了解樟樹的特點(diǎn)。

2、通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜

愛它們的緣由，試著探究樟樹的象征意義。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段（第1?3自然段）

(1)自由讀課文。

思索探討：這三個(gè)自然段分別告知我們什么？段與段是怎樣連起

來的？

2、細(xì)讀其次段(第4?5自然段)

(1)學(xué)習(xí)第4自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)視察樟樹的樣子。

要求按依次細(xì)致視察，抓住特點(diǎn)說一段話。

②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。

相機(jī)講解'‘蓬蓬勃勃〃的意思。(板書：蓬蓬勃勃)

③再讀課文，畫出詳細(xì)表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

(枝干：粗大、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。

⑤指導(dǎo)背誦。

要求學(xué)生先理清敘述依次，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段。

①默讀課文，用"一〃畫出寫別的樹木的句子，用〃???〃畫出寫

樟樹的句子。

②學(xué)習(xí)第1?3句。

a、指名讀。

b、理解〃繁衍、寄生〃等詞語。

c、說說別的樹不好在什么地方。

③學(xué)習(xí)第4?8句。

a、自由讀課文。

b、理解〃珍貴、仍舊、拇指、名貴〃等詞。

c、理解句子。

〃本身〃這個(gè)詞說明白什么？

〃永久保持〃說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能〃永

久保持〃香氣。

（相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣）

④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

A、再讀第5自然段，說說樟樹名貴在什么地方。

B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。

C、指名說說，大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑥指導(dǎo)背誦。

3、細(xì)讀第三段（第6自然段）。

（1）指名朗讀課文。

（2）理解有關(guān)詞語