第三章學前兒童科學教育活動設計

在本章知識要點●學前兒童科學教育活動目標設計●學前兒童科學教育活動內容設計●學前兒童科學教育活動材料與環境設計●學前兒童科學教育活動過程設計一是可觀察到幼兒的學習結果科學過程與方法二是有衡量幼兒行為結果的條件與標準添加標題一、目標具體明確

第一節學前兒童科學教育活動目標設計設計活動目標應體現對不同年齡段的幼兒有不同要求，突出針對性。科學過程與方法

例如小班數學活動“小貓釣魚”的活動目標是：1.學習手口一致點數到5，知道總數;2.培養幼兒對計算活動的興趣;

3.培養幼兒做事的專心態度。

添加標題二、目標應有針對性

第一節學前兒童科學教育活動目標設計設計活動目標應體現對不同年齡段的幼兒有不同要求，突出針對性。

活動目標是教師組織活動后所期望取得的效果，操作性強的目標可以通過觀察兒童的行為表現來判斷目標達成效果。

添加標題三、目標應體現可操作性

第一節學前兒童科學教育活動目標設計活動目標包括“情感態度”、“知識能力”、“方法技能”三個方面，它們之間不是孤立的而是相互依存的關系，是一個相互緊密聯系的整體?？茖W過程與方法

具體目標如下：

1.嘗試運用多種感官觀察橘子的主要特征；

2.能大膽講述自己的觀察發現；

3.愿意參加探索橘子秘密活動。

添加標題四、科學教育活動目標是相互聯系的整體

第一節學前兒童科學教育活動目標設計在正規性活動中，所有學前兒童都參與，而最基本的內容有助于幫助學前兒童獲得知識以及情感與能力的發展，最具有代表性，也是絕大多數學前兒童感興趣的。科學過程與方法添加標題一、有助于學前兒童獲得最基本的科學知識經驗

第二節學前兒童科學教育活動內容設計只有貼近幼兒生活的教育內容，他們才會感受到科學就在自己的身邊，才能積極主動去探究科學過程與方法二、科學教育內容應源于學前兒童的生活

第二節學前兒童科學教育活動內容設計教師重點應分析活動內容特點，包括其中含有的科學概念或關鍵經驗，理解其中所蘊含的科學知識或原理，以便明確是否適宜幼兒探究，幫助幼兒建構屬于他們自己的科學概念內容。科學過程與方法添加標題三、確定科學教育內容包含的核心概念或者關鍵經驗

第二節學前兒童科學教育活動內容設計教師對科學活動內容包含的科學概念進行分析時，一定要考慮影響幼兒認識和理解客觀物質世界的一些因素?？茖W過程與方法三、確定科學教育內容包含的核心概念或者關鍵經驗

第二節學前兒童科學教育活動內容設計教師在選擇活動材料時，應從重點的活動目標出發，以一個活動解決一個問題的原則來確定活動材料?？茖W過程與方法添加標題一、材料和活動目標之間的關系

第三節學前兒童科學教育活動材料與環境設計活動材料要符合學前兒童年齡特征，能吸引其主動探究?？茖W過程與方法二、活動材料應適宜學前兒童的年齡特征

第三節學前兒童科學教育活動材料與環境設計活動材料應有助于幼兒觀察和理解有關科學現象和事物發展變化規律?？茖W過程與方法添加標題三、活動材料應凸顯與科學現象之間的關系

第三節學前兒童科學教育活動材料與環境設計活動環境是支持幼兒進行探究的重要條件。科學活動區是幼兒園科學教育常見的重要形式?？茖W過程與方法四、科學教育環境的設計第三節學前兒童科學教育活動材料與環境設計一、學前兒童科學探究活動過程設計科學過程與方法添加標題一、學前兒童科學探究活動過程設計

第四節學前兒童科學教育活動過程的設計(一)導入環節設計一、學前兒童科學探究活動過程設計科學過程與方法添加標題一、學前兒童科學探究活動過程設計

第四節學前兒童科學教育活動過程的設計(二)提問設計

提問應圍繞活動目標的關鍵內容提問應符合年齡特點提問應具有啟發性和層次性明確提問的目的和作用一、學前兒童科學探究活動過程設計科學過程與方法添加標題一、學前兒童科學探究活動過程設計

第四節學前兒童科學教育活動過程的設計(四)活動結束環節設計

組織討論，總結活動中學前兒童獲得的經驗，評價他們的探索表現；制作活動可以展示學前兒童的作品，達到互相分享、相互學習的目的；提出要求或者建議，使學前兒童在活動結束后繼續保持探索興趣；與導入形式相聯系，承前啟后。例如以兒歌、謎語、歌曲的形式結束活動；以藝術形式結束活動（如繪畫、情景表演等）。一、學前兒童科學探究活動過程設計科學過程與方法添加標題一、學前兒童科學探究活動過程設計

第四節學前兒童科學教育活動過程的設計

(三)設計指導方法

提問應圍繞活動目標的關鍵內容提問應符合年齡特點提問應具有啟發性和層次性明確提問的目的和作用活動案例3-1第四節學前兒童科學教育活動過程的設計小班科學活動蘿卜活動目標：

1.認識蘿卜的外形特征，知道蘿卜有各種各樣的，了解蘿卜簡單的食用方法。

2.學習簡單的觀察、比較、猜測、記錄的方法。

3.愿意嘗試蘿卜的探索活動，感受發現的驚奇與快樂?；顒影咐?-2第四節學前兒童科學教育活動過程的設計大班科學活動磁鐵哪個地方吸的東西多活動目標：

1.探究磁鐵哪個地方吸的東西多。

2.根據觀察到的事實用數據得出結論，形成解釋。活動過程：1.出示磁鐵，引出需要澄清的問題。2.鼓勵幼兒大膽猜想，并尋找公平的驗證方法。3.記錄實驗數據，統計結果。4.運用新發現，引導幼兒進一步思考探索。(一)設計學習問題情境，引入活動科學過程與方法二、學前兒童數學探究活動過程設計

第四節學前兒童科學教育活動過程的設計提出問題？(二)設計適宜的數學問題科學過程與方法二、學前兒童數學探究活動過程設計

第四節學前兒童科學教育活動過程的設計提出數學問題？(三)設計活動形式和方法二、學前兒童數學探究活動過程設計

第四節學前兒童科學教育活動過程的設計數學問題？

(1)體現活動順序的層次性。(2)明確科學關鍵經驗，提高主要目標達成度。(3)依據內容特點選擇合適的方法、途徑，講究教學的實效性。(4)活動過程應努力為學前兒童主體性發展提供機會和條件?；顒影咐?-3第四節學前兒童科學教育活動過程的設計認識5以內的序數活動目標

1.能正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。

2.提高判斷能力和動手操作能力。

3.體驗序數活動的樂趣。3.設計科學探究活動和數學探究活動過程應注意什么？2.提問設計的要求是什么？1.學前兒童科學教育設計的內容主要有哪些？第三章

學前兒童科學教育活動設計思考、實踐與實訓一、思考題二、實踐與實訓

1.分別選擇小班、中班、大班一項內容進行活動設計。

2.選擇一活動案例，分析該活動設計優點和不足，并提出修改建議。拓展鏈接關鍵經驗與材料的關系第三章

學前兒童科學教育活動設計1.樂于探