四年級數學教學心得

四班級數學教學心得（精選6篇）

四班級數學教學心得篇1

小學四班級，正是過渡時期。必需培育良好的學

習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課

40分聚精會神的聽講的確不易，就算是好同學也很難

做到。老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身

上。

對于優生有的聰慧男生很好動，要想抓住他的思

維必需給他留有懸念。我曾經教過孟宇翔，他就是特

別聰慧。我經常在中午出題留給他們做。由于他的不

細心，很少全做對。所以我就用這點來教化他不要總

認為自己聰慧就可以不虛心學習。假如打擊他一次上

課就能好幾天。所以對于優生上課也應當多關注些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他

叫起來。他根本不知道你講哪提示他們留意聽，多組

織課堂教學。而對于后進生，首先給他們訂的目標就

不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺

得有希望，嘗到勝利的喜悅。只要他們取得一點點成

果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,

覺得自己還是很有希望的。用愛心暖和他們，讓他們

體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多幫助

他們。本身他們基礎不好很簡潔堅持不居處以多給他

們講一些特別簡潔的學問，讓他們一點一點的進步。

除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細

語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不

管你多生氣，多焦急，在給學生講課時都要忍住，要

耐性的講解。恒久記住沒有教不會的學生，只有不會

教的老師。要做一名學生喜愛的老師。他喜愛你才會

情愿學這門學科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學生都好用

那就是競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒

去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的

學習愛好。爭強好勝原來是青少年的天性，所以我就

廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓

差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自

己的,,對應點，，一旦發覺自己在某些方面表現突出，

因此而被別人敬重，便產生了上進心，以這種上進心

為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差

生的轉化肯定要奇妙敏捷一些。爭強好勝原來是青少

年的天性，但由于差生也"好臉兒，、"愛面子，假如覺

得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達

不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的

優點綻開各種各樣的活動。

在教學中，我長期細心視察了學習吃力、成果始

終不能有較大進步的學生，我發覺他們沒有真正意識

到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現在的

學生多是獨生子女，”家庭獨生子女優勢，、義務教化

的普及，他們一帆風順進入初中。優越感使他們養成

怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不

敢面對失敗的心理。但學習到處有困難，在多次面對

失敗之后心中的天平失衡，學習的熱忱、學習的樂觀

性降低，在學心上就不見進步。基于此，在教學中我

試著運用了失敗教化法，有效的克服了這一問題。學

生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教

學中留意對學生心理訓練，養成健康心理--不怕麻煩、

不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生學有所成。但是，

教學中，我明顯存在很多不足。比如，課堂開放過度，

合作流于形式等。在今后教學中，我肯定要真正讓學

生在主體樂觀參與、操作、溝通、動腦、動口的探究

性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：

學生學習方式的轉變，能激發學生的學習愛好，讓課

堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

四班級數學教學心得篇2

今年是我第一次教數學，與我一起任教四班級的

上不敢放手讓學生去想，有些問題須要合作學習，然

后探討得出結論的，我缺少給學生足夠的時間和空間。

因為我擔憂放手讓讓他們去做了，他們會太自由，從

而講一些不著邊際的東西，導致完不成教學任務。其

實正確的做法就是應當給他們時間和空間，讓學生在

“做中學，“學中做，，這樣也有利于提高學生的學習樂觀

性。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜愛"

玩'，有時候不防讓學生也"玩一玩，數學。

三、學生的學習看法不夠端正。

經過近一個學期的接觸，我發覺我所任教的班級

中有部分學生的學習看法不夠端正，課堂紀律得不到

保證。這個學習看法包括他們平常上課的表現和對待

作業的看法。有些學生對自己參與學習的過程、學習

的結果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干

自己的”事）做小動作、找旁邊的同學講話，自己不

細致學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業

馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，

解題時書寫不夠規范。當然也不乏有一些所謂的"懶漢

,,課堂作業不剛好完成，回家作業漏做甚至不做的是

大有人在。雖然經過一個學期語重心長的教化，有部

分同學已經改觀了，但還有一部分"屢教不改，的，紀

律也好了些，希望在最終的復習階段，他們能有所轉

變。

四、必需嚴格要求自己，嚴格要求學生。

老師要以身作則，要求學生做到的，自己肯定要

先做好表率。小學生很會看樣，他很會關注老師怎么

做，我經常聽到有學生說“老師說話不算話，答應我們

的事自己沒有做到'是啊，老師可能是因為工作忙或

其他緣由，疏忽了學生，但這樣的事情不能出現太多,

要言而有信，說到做到。當然也不要放松對學生的要

求，該完成的作業，肯定要在規定的時間內完成，不

能讓學生有拖拉的不良學習習慣。

改進措施：

1、要進一步學習教化教學理論，更新教化教學

觀念，指導自己的實踐工作，通過自己不斷地努力,

盡早形成具有自己特色的教學模式。

2、加強學生良好學習習慣的養成教化，使學生

能細致剛好地完成作業。

3、在課堂教學中盡量給學生創設輕松、和諧的

學習情境，留給學生足夠的時間和空間，讓學生主動

探究新知，在探究中發覺問題，解決問題。

4、面對全體學生，面對學生的全面進展，關注

學習比較有困難的學生，對他們進行相應的輔導，鼓

舞他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進行競賽學

習，激勵他們樹立學好數學的信念，后階段我才用了

后，效果還是很好的。

5、加強與學生的溝通與溝通，課堂教學中剛好

了解學生的學習狀況，以便剛好地調整自己的教學行

為。

方方面面的問題都有待自己改善，雖然前幾個單

元的考試的成果不志向，它給了我壓力，我信任它也

將成為一種強大的動力，激勵我前進。我會和學生一

起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿足的成

果。

四班級數學教學心得篇3

數學教學應當有意識、有支配地設計教學活動,

引導學生體會數學與現實社會的聯系?加強學生的數

學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問

題的實力。結合有關的教學內容，培育學生如何進行

初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對簡潔的問

題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據地思索

問題。同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常

學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質

屬性，從而獲得新的學問。在小學數學中進行探究性

學習是變更這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我

在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得特別適

合小學數學的教學工作。

一、設計生活實際，引導學生樂觀探究

這種教學設計有利于激發學生學習愛好，使學生

對新的學問產生劇烈的學習欲望，充分發揮學生的能

動性的作用，從而挖掘學生的思維實力，培育學生探

究問題的習慣和探究問題的實力。

1、在教學中既要依據自己的實際，又要聯系學

生實際，進行合理的教學設計。留意開發學生的思維

實力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生

活中到處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極

大的吸引，抓住了學生相識的特點，形成開放式的教

學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間。做到傳授學問與培

育實力相結合，重視學生非智力因素的培育，合理創

設教學情境激發學生的學習動機，留意激發學生學習

的樂觀性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，進展

和培育學生思維實力，使學生樂觀主動找尋問題，主

動獲得新的學問。

4、利用合理地提問與探討發揮課堂的群體作用,

熬煉學生語言表達實力。達成獨立、主動地學習、樂

觀協作老師共同達成目標。

5、整個課堂老師應始終保持著師生同等關系，

不斷鼓舞與贊許學生，形成互動。

二、設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學

生主動參與實踐獲得新學問。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的學問閱歷作

為鋪墊。

2、重視傳授學問與培育實力相結合，充分發揮

和利用學生的才智實力，樂觀調動學生主動、樂觀地

探究問題，培育學生自主學習的習慣。

3、在傳授學問的同時應留意了思維方法的培育,

充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動

獲得學問。

4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題

情境，遵循制造學習的規律使學生運用已有的學問閱

歷進行分析、比較、綜合。

三、創設開放的、富有探究性的問題情境

教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供

應一些富有挑戰性和探究性的問題。這樣不僅會激發

學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題

之后增加自信念，并且大大提高學習數學的樂觀性。

我認為開放的、有探究性的問題情境對學生思維實力

的培育和學習愛好的激發有很大的作用。基于以上的

相識，我認為在小學數學教學中制造各種適合教學須

要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實

踐、自主探究與合作溝通中幫助學生真正理解和駕馭

基本的數學學問和技能、數學思想和方法，提高學生

的實力，使學生得到全面的進展，真正成為數學學習

的主子。

四班級數學教學心得篇4

數學教學應當有意識、有支配地設計教學活動,

引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數

學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問

題的實力。結合有關的教學內容，培育學生如何進行

初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問

題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據地思索

問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常

學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質

屬性，從而獲得新的學問，本人從事數學教學多年,

下面就談談對數學教學的一點淺顯的體會。

1、設計生活實際、引導學生樂觀探究。

這種教學設計有利于激發學生學習愛好，使學生

對新的學問產生劇烈的學習欲望，充分發揮學生的能

動性的作用，從而挖掘學生的思維實力，培育學生探

究問題的習慣和探究問題的實力。

(1)、在教學中既要依據自己的實際，又要聯系學

生實際，進行合理的教學設計。留意開發學生的思維

實力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生

活中到處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極

大的吸引，抓住了學生相識的特點，形成開放式的教

學模式，達到預先教學的效果。

(2)、給學生充分的思維空間，做到傳授學問與培

育實力相結合，重視學生非智力因素的培育;合理創設

教學情境激發學生的學習動機，留意激發學生學習的

樂觀性推動學生活動意識。

(3)、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，進展

和培育學生思維實力，使學生樂觀主動找尋問題，主

動獲得新的學問。

(4)、利用合理地提問與探討發揮課堂的群體作用,

熬煉學生語言表達實力。達成獨立、主動地學習、樂

觀協作老師共同達成目標。

(5)、整個課堂老師應始終保持著師生同等關系，

不斷鼓舞與贊許學生，形成互動。

2、設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學

生主動參與實踐獲得新學問。

(1)、充分挖掘教材，利用學生已有的學問閱歷作

為鋪墊。

(2)、重視傳授學問與培育實力相結合，充分發揮

和利用學生的才智實力，樂觀調動學生主動、樂觀地

探究問題，培育學生自主學習的習慣。

(3)、在傳授學問的同時應留意了思維方法的培育,

充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動

獲得學問。

(4)、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題

情境，遵循制造學習的規律使學生運用已有的學問閱

歷進行分析、比較、綜合。

3、創設開放的、富有探究性的問題情境

教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供

應一些富有挑戰性和探究性的問題。這樣不僅會激發

學生進1步學習的動機，還能使學生在解決這些問題

之后增加自信念，并且大大提高學習數學的樂觀性。

我認為開放的、有探究性的問題情境對學生思維實力

的培育和學習愛好的激發有很大的作用基于以上的

相識，我認為在小學數學教學中制造各種適合教學須

要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實

踐、自主探究與合作溝通中幫助學生真正理解和駕馭

基本的數學學問和技能、數學思想和方法，提高學生

的實力，使學生得到全面的進展，真正成為數學學習

的主子。

四班級數學教學心得篇5

小學四班級學生的特點天真、活潑、好動、愛表

現、愛好廣泛、求知欲旺盛。但留意力的時間相對較

短，也讓很多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的留

意力，激活枯燥的數學課堂，讓學生對數學產生深厚

的愛好至關重要。愛好是學生可持續學習的一個支點,

同時也是建立良好師生關系的突破點。一個師生關系

和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的老師必定會對學

生學習愛好的保持產生不凡的影響。同等和諧的師生

關系是形成良好課堂氣氛的基礎。寬容能為學生制造

溫馨和諧的學習環境;賞識更能為學生愛好之火的燃

燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學生對老師的人格

看法、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法

都會自覺不自覺地進行評價，作出"信任或，"不信任’

的推斷和"親近，或"不親近，的情感反應，甚至于把對老

師的好惡遷移到老師所授課程上來，對老師沒有好感

也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下，

我們始終在實踐中思索、探究并取得了良好的教學效

果。下面，我結合教學實踐談一談自己膚淺的體會。

一、改革教法，為學生的學習指路導航

1.課堂前置

將課堂上要學習的學問提前讓學生知道、了解、

學習，也就是預習，雖然三班級時，我們已起先了預

習，效果還是不錯，到了四班級有所放松，甚至停滯。

一個緣由是老師沒有把預習作為學習的重要內容，沒

有在思想上放在重要位置上，總是擔憂同學沒有預習

或預習不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到

后完完整整的講解，這樣預習的作用只是讓細致預習

的學生重復學習了一遍，不細致預習的同學應付一下,

這樣在孩子的心目中就勢必形成預習不預習一個樣，

反正老師上課還要講的，因此，預習時個別學生來說

就流于形式。另一個緣由是沒有有效剛好的檢查形式。

對于預習作業只限于預習本上的檢查批改等，只能了

解會的人有多少，不能了解不會的有多少，對于孩子

究竟自學會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知，

所以，對課堂的指導意義不大，所以，本期準備重視

預習，變更預習方式，將課堂學問前置，每天新課預

習要求有三：其一，閱讀數學教材，將例題讀通、讀

清、讀懂，其二，談談我們的收獲，我知道了要寫出

答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的

疑問困惑是什么?檢測方式：先出幾道本課的檢測題，

讓學生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，

問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預習中

學生的疑難才進行學問的講解，這樣才能在錯誤中找

到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生

留下深刻堅固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的,

還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類

旁通之效，同時，當堂訂正預習中的錯誤以加深理解,

鞏固強化學問。課堂的精講，勢必會給學生留下多練

的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的

其次步。

2,提升課堂

就像作文一樣結尾處的升華將會使文章大增色

調，所以每堂課基本聯系已在預習中解決了，剩下的

時間，就要給孩子增加習題的難度變更題型，提升學

問的容量，以增加孩子的敏捷應變實力，和舉一反三

應用實力，這樣才能提升課堂，提升學問容量，達到

學一而應千變之效，避開課堂上學問看似學會了，而

考試考不了好成果，總覺的沒有學過這類題，其實真

正是沒有學透、學活、學用。

3.激活課堂

課堂要活起來，則要有新意，所以在教學中要將

問題情境化，將規律法則幽默化（搬家交換、四則混和

運算）,風趣化,將題中的數量關系直觀化（畫線段圖），

將問題情景化等多種形式，使課堂充溢活力，充溢情

趣，以栩栩如生的方式呈現給孩子，讓孩子從直觀形

象深刻理解其中的道理、內涵。

二、創新學法，為提高學習成果指路引航

自古以來，都認為數學是理性的思索，其實不全

對，數學中也充溢著表現的感知和做題的技巧，它是

一個讀思做三者的有機結合，所以在學法上，我本期

準備從三個方面去做：

1.讀數學

語文書是讀出來，其實數學也是讀出來的，首先,

讀數學書，全部的學問，內涵都包涵在數學書里面,

可過去我們有誰細致的去閱讀過，去思索過。書中的

每一句話都是編者對學問的重點概括，每一個問題都

是點睛之筆。假如孩子細致去品讀，讀通每一句話,

讀懂每一個學問點，讀清每一個邏輯關系，那么你肯

定能學會、學好。引導孩子去細致細致的去讀數學書、

多讀數學書，是引導學生學習的一個變更，要體現在

課堂上，體現在預習中。其次是讀數學題，題讀三遍，

其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒

有一個清晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我

以前的解決問題的要求，今后要擴展范圍，填空題,

推斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點，讀出出題的

意圖（如：2508這個算式中余數最大為幾?），讀出答案

（259除以45與36的和，商是多少）那么你肯定不會做

錯。

2.做數學

數學學問應用于習題才能稱得上是真正的學會

了，而好多孩子往往是單一的學問點都學會了，而變

為習題則不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有駕

馭做題的實力，做數學題是有技巧的，填空題，找準

關鍵字詞。推斷題，看重點詞是否有，（如：在同一平

面內，兩條不相交直線相互平行），舉特別的例子，舉

反例。找理由，選擇題，推理法，解除法。文字題，

分段法。解決問題，數量關系分析法，畫線段圖法等，

讓學生漸漸駕馭做題的技巧和策略，那么學生不僅將

學會學問點更能將學問串成線，練成面，拼成體，綜

合運用，敏捷運用。

3.思數學

理性的思索仍是數學學習的主旋律，所以要想讓

孩子真正的學會學習，就得讓孩子學會思索，自己去

發動腦筋，發動思維，想每一句話的含義，理清題中

的來龍去脈，為促進孩子思索，本期我將以"講數學，

爭當小老師'活動為契機，每天做完作業后，將作業完

成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路,

訓練思維，鞏固理解，達到真正的理解學會。

三、強化習慣，為數學學習保駕護航。

習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用，好習慣

小到取得一個好成果，達到受益終生，壞習慣則開領

孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好

的計算習慣，作業習慣，補錯習慣，做題習慣，等仍

需不斷加強，鞏固，使孩子從細微環節做起，從基礎

做起，為學好數學取得好成果打好基礎，保駕護航。

另外，培優補差也是一項重點工作，班級中兩

極分化比較嚴峻，對于優等生鼓舞去攻克難度更大思

維含量更高的習題，對于潛能生則實行優先輔導、優

先提問、優先作業批改的三優先政策努力縮小差距,

使其迎頭趕上，使我們45個孩子齊頭并進，共同進

展。

四班級數學教學心得篇6

一學期以來，我始終嚴格要求自己，結合本校的

實際條件和學生的實際狀況，勤勤奮懇，兢兢業業,

有支配、有組織地綻開教學工作。為使今后的工作取

得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以增

進教學工作更上一層樓。

一、用德律己

為了適應時代進展的須要，我堅持閱讀，勤奮學

習，刻苦探討，剛好更新學問，不斷提高教學和科研

水平與實力。虛心向有閱歷的老師學習教學方法與教

學技能，細致聽取他們的訓誨，以細致負責的看法上

好每堂課，以滿腔的愛心關懷學生，關懷學生的成長，

樂觀做好學生的思想政治工作，諄諄教導，管束管導，

既教書又育人，對學生一視同仁。做到深化學生，為

學生排憂解難，為學生多辦實事。本學期全勤，沒有

因個人私事而耽擱學生一節課。能主動、細致地聽從

和協作學校各級領導支配的工作。并且能夠保全大局,

與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的

各項工作任務。

二、用功學習

“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟。”學習是無

止境的，活到老，學到老。作為老師，要不斷更新充

溢自己的學識，博學多才對每位老師來講當然很重要。

由于我們是干脆面對學生的教化者，學生什么題目都

會提出來，而且經常“打破沙鍋問究竟”，所以沒有廣

博的學問，就不行能很好地解學生之“惑〃，傳為人之

“道雖然自己剛踏入工作崗位，但在這一學期里，

我能細致閱讀《小學數學新課程標準》、細致備課、

上課、反思，也能樂觀參與學校綻開的各項活動，如

教職工運動會、集體教研活動等。每次聽課或參與培

訓學習，我都爭取坐個看得清晰的坐位，以便能更好

地作記錄，我也會樂觀地講公開課，讓那些有閱歷的

老師給我提出珍貴的建議。課余時間我堅持寫教學反

思和讀書筆記，例如：《年輕老師步入工作崗位需留

意的幾個問題》、《淺談小學生學習習慣的養成》、

《小學數學作業的批改與評價》、《提高高效課堂教

學的理念》等等。付出肯定會有收獲的，在12月23

日的新老師匯報課中，我有幸獲得數學組第一名，這

將是我今后努力學習的動力。

三、用愛育人

我經常教化學生要愛學校、愛班級、愛老師、愛

同學。假如連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖

國、愛人民呢?因此我經常不失時機地捉住一切可以利

用的機會對學生進行常規教化，對學生的行為習慣、

文明禮貌、思想品行等方面漸漸滲透愛的教化。遇到

學生因小事吵架，我會主動對他們進行思想教化，告

知他們要學會關愛他人。對學習落后的學生，我沒有

放棄他們，經常鼓舞和幫助他們解決學習的困難，使

他們有信念接著學習。我用我的心去訓誨我的學生,

我用我的情去培育我的學生，用自己的行為給他們建

立愛的榜樣。

四、用心教化

現代聞名教化心理學家布魯納以為:“認知是一個

進程，而不是一個結果。〃因此，他夸大“教一個人某

門學科，不是要他把一些結果登記來，而是教他參與

把學問建立起來的進程。“我在數學課堂教學中正確處

理好“教”與"學”，"學，，與“導，，的關系，把教與學的重點

放在“學〃上，在教法上著眼于“導”，以學生進展為本，

激起學生的求知欲，引誘學生主動探究、主動參與認

知結構的進程，促使學生樂學、學會、會