見I年級語文上冊《觀潮》教案

四年級語文上冊《觀潮》教案「篇一」

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日

的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，杼發了熱愛祖國壯麗山河的鬼杷

感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語

文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

（一）課始，以“聲”一誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀乂與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激

作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮

來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒

海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以一

昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。

準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合

潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大

潮的'磅礴氣勢。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的

大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來

障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創

設情境，提供感知，發展情感，促進理解。

根據課文內容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷，按潮

來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現一條白線”；

漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰

馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如

線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使

學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二

遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發展有一個連貫、完整的印象，以

加深感受。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀

潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富

于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習

內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解;齊

讀，訓練面大；自由讀，靈活主動;個別讀，“以點帶面”便于指導。讀，又不能走

形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀

思結合。

這堂課的教學，采用下列讀法：

課始：教師范讀二課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課

尾：個別讀、齊讀相結合。

(四)優化課堂結構。

教學結構力求體現“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其

中”的整體優化結構型。教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學

習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批。

三個保證：在學習的中心階段，即一處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分

的時間讓學生去讀、去忍、去議;保證學生各抒己見，暢所欲言;保證學生自始至終

在課堂上過著愉快的精神生活。

(五)教學的重點、難點及處理方法。

L教學重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理

解好這一段。

突出重點的方法：

(1)理清作者觀察和表達的順序。

懂得作者是按照“吸遠一漸近一再近一更近”的順序觀察和描述的。

(2)理解作者的表達途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出

來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點理解比喻句。

引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作

用，懂得這樣比的真正含義。

（4）運用電教手段一一錄像，創造情境，激發情感。放錄像一畫批一討論一朗

讀多種教學手段優化組合。

將看、想、說、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、

“說”、“讀”、“思”互促°

四年級語文上冊《觀潮》教案「篇二」

課程類型：新授課

課時：2課時

教學準備：錢塘江大潮視頻、PPT等

教學方法：講授法、討論法、練習法等

教學目標：

（-）知識與技能：學會按照時間順序來寫寫景作文，初步了解寫景作文的寫

作步驟，會寫簡單的按照時間順序來寫的寫景作文。

（二）過程與方法：通過朗讀法、討論法等方法，感悟文章的寫作順序以及作

者表達的思想感情。

（三）情感態度與價值觀：通過對本文的學習，使學生對大自然產生敬畏之

情，明白人與自然和諧相處的重要性，并通過初步了解寫景文章，喜歡上用自己的

文字把看到的美景記錄下來。

教學重難點：

（一）重點：了解寫景作文，知道寫景作文中按照時間順序來寫的寫作順序，

并會完成簡單的按照時間順序來寫寫景作文的要求。

（二）難點：通過對本課的學習，喜歡上用自己的文字把看到的美景記錄下

來。

教學過程：

（一）新課導入

播放錢塘江大潮的視頻，師提問生從視頻中看到了哪些景觀，能否用自己的話

表述一下看到的內容，引出本課作者有一種不同于生的表達方式。

（二）新課講授

1、生自由朗讀課文，給課文分層次（三個層次，潮來前、潮來時、潮退

后）。

2、師引導生把課文中出現的有關時間的表述詞圈出來，提出問題“這些詞語

的作用是什么？"°

3、生齊讀第一部分（潮來前），師提問生這一部分出現了哪些時間詞，作者

看到了哪些景觀，他是如何描寫這些景觀的。

4、分享第一部分的優美詞句并說明理由，感受作者寫景物的方法，并模仿作

者的寫作方法，寫一段文字。

5、生齊讀第二部分（潮來時），師提問這一部分是在什么時間段，作者又看

到了哪些景觀，又是如何描寫這些景觀的。

6、生分享第二部分的優美詞句并說明理由，重點說明作者寫到潮來時的景象

和聲音描寫。

7、師提問生是否曾經看到過像錢塘江大潮這么美麗、這么壯觀的景物，如果

是生打算如何描寫自己看到的這些景物。

8、生齊讀最后一部分（潮退后），師提問潮退后有哪些景觀，作者是如何描

寫的。

9、師為生講解文中出現的關于時間的詞語，畫時間軸為生理清在不同的時間

段，作者分別看到了哪些景觀，引導生說出作者是按照什么順序寫的文章。

10、為生講解用時間順序來寫寫景作文，可以用什么方法（畫時間軸）。

（三）作業布置

生自由選擇一個景觀，按照時間順序，寫一篇簡單的寫景作文。

四年級語文上冊《觀潮》教案「篇三」

周次年級四年級備課

組語文組

主備人李XX審核人時間

20xx年月日

6《觀潮》

案示例

【內容簡析】

這是一篇寫景的文章。課文描繪了農歷八月十八日錢塘江大潮的壯觀景象，表

達了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

【設計理念】

充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受錢塘江大潮的壯觀景象，引導學生以

讀為主，培養讀中想象、讀中悟情的能力。

【教學目標】

1.指導學生有感情地朗讀課文，欣賞錢塘江大潮的壯觀景象，激發學生熱愛祖

國山河、熱愛大自然的思想感情。

2.指導學生抓住重點句，按課文的表達順序理解課文內容。

3.認識“鹽、據、帚”等生字：會寫“鹽、據、臥”等字以及由會寫字組成的

詞語。

【重點難點】

重點：理解課文中有關“潮來時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方

法。

難點：啟發學生根據課文的描述，想象出一幅幅畫面，培養學生的想象力，以

更好地理解課文內容。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

主備案個性案

第一課時

一、激趣導入

1.我們學習過李白筆下的《望廬山瀑布》。廬山瀑布是多么壯觀??！今天我們

要學習的課文《觀潮》（板書課題），描繪的錢塘江大潮更可稱為“天下奇觀”

（板書“天下奇觀”）?，F在讓我們一起走近錢塘江大潮，再次感受我們祖國的壯

麗河山，好嗎？齊讀課題八

2.“觀潮”和“天下奇觀”都有“觀”字，這兩個字意思一樣嗎？查字典理

解。

二、檢查預習，反饋交流

（一）檢查生字學習情況。

1.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

2.教師檢查：投影顯示，指名認讀。

3.重點指導“臥、沸、鹽、震”等較難寫的字的書寫。

（-）交流資料，看錄像。

1.課前同學們都預習了課文，還查閱了有關資料。誰來說說你查到了什么資

料？

2.查到的資料可真多！現在讓我們看看錄像，聽聽聲音，感受一下這一“天下

奇觀”,看后，談談你的感受。

三、初讀課文，整體感知

1.課文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的呢？請自由讀課

文。

2.根據學生匯報，相機板書：潮來前、潮來時、潮頭過后。

四、學習“潮來前”部分

1.自由讀第一自然段，想想潮來前江面的景象是什么樣的，人們的心情又是怎

么樣的。（邊讀邊畫出有關句子。）

2.學生匯報。

3.指名讀有關句子。

4.潮來前給人的感覺是那么的靜，潮來時又會是怎么樣的景象？我們下節課再

學。

五、小結并布置作業

1.抄寫生字詞。

2.背誦課文中描寫潮來前情景的部分。

第二課時

一、復習導入

1.這篇課文是按怎樣的順序寫的？

2.說說潮來前江面的情況。

二、領略“潮來時”的壯觀景象

（一）同學們，通過看錄像，我們感受到潮水的壯觀，課文是怎樣用文字描述

的？請自由讀第三、四自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，然后讀給大家聽。

（二）全班交流，品讀理解。

1.匯報自己喜歡的句子。

2.談自己喜歡這些句子的原因。

3.老師根據學生的匯報，采用各種辦法（模仿、表演、簡筆畫、視頻等）引導

學生感受潮來時的壯觀景象。

4.指導朗讀。

5.再讀第三、四自然段。

三、學習“潮過后”部分

1.驚心動魄的潮水過去了，又是一番怎樣的景象呢？默讀最后一段，畫出有關

詞語。

2.齊讀。

四、總結全文

1.學完課文，你覺得文章寫得怎樣?

2.知道作者為什么會寫得這樣好嗎？

3.師小結：是呀，正是因為作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之

時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發出的聲音，

既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文，使人

如同親臨其境。

五、課后練習

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

3.背誦描寫潮來時情景的內容。

探究活動

課后自學實踐

仿照課文第四自然段，寫出你觀察到的一種自然景象，如：大雨、大霧、大雪

課后反思：

四年級語文上冊《觀潮》教案「篇四」

觀潮參考教案一

教學目標

1.使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想

感情。

2.學會本課生字、新詞。

3.使學生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關知識。

4.繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。

5.學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習

慣。

6.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重點

1.理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

3.繼續練習給課文分段。

教學難點

通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

教具準備

錄像機、錄像帶、電視、錄音機、錄音帶

教學時間三課時

教學設計

第課時

一、教學目標

（-）初讀課文，運用查字典、聯系上下文等方法自學生字、理解新詞。

（二）繼續練習給課文分段，概括段落大意。

二、教學重點

（一）指導課文分段.

（二）解釋重點詞語：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現、山崩

地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進、辨析沸騰、奔騰的詞義。

三、教學難點

點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

四、教具準備

投景儀、投影片、錄像帶、錄相機

五、教學過程

（一）學生自學生字、新詞。

1.學生初讀課文，劃出生字、新詞。

2.查字典，自學生字詞。

（1）指導學生讀準字音

①易混、易錯音的學習。

投影片：給字選擇正確讀音。

漲潮（）

踮著腳（

薄霧（）

往東（）

薄()多用于口語。

薄（）厚度小的。

漲（）水量增加。

漲（）體積增大。

②多音字辨析、組詞，使學生掌握據詞定音的方法。

提示：［多音字指字形相同，讀音不同的字。一是讀音不同，意義也不同如

“強”讀qi3ng（強壯）；讀qi4ng（強詞奪理）；讀Ji4ng（倔強）

二是讀音不同，意義相同，用法稍有差別的。如：“薄”讀b2。（單用，穿得

真?。゜%（合用，薄霧義薄云）］

（對于多音字，了解了字義，又了解了普通話的讀音習慣，就不會讀錯。）

“觀”：

①看（坐井觀天）②景象、樣子（奇觀，壯觀）③對事物的認識或看法

（樂觀，世界觀）

①道教的廟宇（白云觀：道觀）②姓“悶”：

①氣壓低或空氣不流通而引起不舒暢的感覺（悶熱）②使不透氣（悶茶）③不

吭聲，不聲張（悶頭兒）④聲音不響亮（悶氣）⑤在屋里躲著不到外面去（悶在屋

里）

①心情不舒暢（悶悶不樂、愁悶）②密閉、不透氣（悶雷、悶氣）

“相”

①互相（相識、相象）②表示一方對另一方的動作（實不相瞞）③親自觀看

（是不是合心意相稱）（相持）

①輔助（相機、相聲）②宰相（丞相）③某些國家的官名（首相）④舊時指幫

助主人接待賓客的人（俵相）

“奔”

①奔走，急跑（狂奔、奔馳）②緊趕、趕忙（奔命、奔喪）③逃跑（東奔西

竄）

①直向目的地走去（投奔、直奔）②朝向（奔東）③年紀接近（奔四十了）④

為某事奔走（有事我去奔）。

“卷”

①把東西彎轉裹成圓筒形（卷簾）②一種大的力量把東西撮起或裹住（卷起塵

±）③裹成圓筒形的東西（鋪蓋卷兒）④量詞（一卷紙）

①書本（手不釋卷）②用來指全書的一部分（上卷、下卷）③卷子（試卷）④

機關里保存的文件（卷宗）

①拖長聲音大聲叫喚（呼號、狂風怒號）②大聲哭（哀號）

①名稱（國號、年號）②商店（銀號、商號）③標志（記號、問號）④排定的

次第（掛號）⑤表示等級（大號鞋）⑥表示次序（門牌號）⑦切脈搏（號脈）

①號令（發號施令）②軍隊或樂隊里所用的西式喇叭（小號）③用號吹出表示

一定意義的時間（沖鋒號）

（2）指導學生鞏固生字詞

①形聲字：（左形右聲或上形下聲）如“崩”上“山”表示義，下“朋”與

“崩”同韻母,音相近。此類字還有“恢”、“漲”、“鎮”。

②熟字加偏旁記憶：

“若”：“右上加草頭”

“吼”：”孔字左加口”

③從意義上理解

“盼”目為眼，眼睜睜地看著分別已久的事物，萬分渴望。

“罩”“四方扣在桌上。”

④易混字可采取比較的方法識記

形近字組詞：（投影片）

屹（）復（）昂（）逐（）

氣（）夏（）柳（）琢（）

3.理解詞語。

（1）學生自讀課文，就詞語質疑。

（2）指導學生運用各種方法理解詞語。

①聯系生活實際理解屹立、人山人海

a.屹立：山峰高聳的樣子或像山峰一樣高聳而穩固地立著。

聯想往日所見的事物，如：人民英雄紀念碑高高地聳立在天安門廣場。本文指

鎮海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。

b.人山人海：形容聚集的人很多。

回想自己曾參加過的最熱鬧的場景，如：廟會、國慶大游行或參加大型比賽。

文中指前來觀潮的人很多。

②結合上下文理解人聲鼎沸、風號浪吼，a.人聲鼎沸；形容人聲喧鬧、嘈

雜、像水在鍋里沸騰一樣。

上文講了觀潮的人是人山人海，潮來前，大家只有急切地張望、等待，當盼望

已久的潮起來時，人們自然抑制不住內心的喜悅，議論、驚嘆、大潮等等聲音交融

在一起，自然像水開鍋一樣。

b.風號浪吼？形容風浪聲勢浩大，聲音巨響。

前文形容潮涌：“千萬匹戰馬齊頭并進，聲音如同山崩地裂”說明聲音大，這

里說風還在號，浪還在吼，音量不減，氣勢不削。

③利用直觀教學理解：“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“若隱若現”及“漫天

卷地”O

可分別從有關影片中剪輯錄像片斷。

a.浩浩蕩蕩：形容水勢很大。

b.山崩地裂：真正的山崩地裂多發生在強烈的地震發生時，本課用來形容聲

音很響。

c.若隱若現：好像出現又好像不出現。在課文中指一會兒出現，一會兒隱

去。

d.漫天卷地：鋪天蓋地的意思。本課形容大潮余波水勢洶涌。

e.水天相接：大面積的水域，遠望過去與天相接成一線。

④示范法指導理解“橫臥”、“橫貫”

“橫”與地面平行，“臥”躺倒，找同學演示。

“貫”通，示意幾名同學手拉手，由左至右到頭，就是橫著通過的意思。

（二）造句練習。

1.弄清詞義。

2.讀一讀書中原句，明確使用范圍對象等。

3.造句。（注意靈活使用詞語）

舉例：

（1）天下奇觀：①云南的石林不愧是天下奇觀。②稱為天下奇觀的萬里長城

是勞動人民智慧的象征。

（2）橫臥：①一只小貓橫臥在我眼前，向我撒嬌。②在樂山，有一座鮮為人

知的大佛在后山橫臥了數百年。

（3）水天相接：①太陽從水天相接處緩緩地升起來。②一艘小船消逝在水天

相接的地方。

（4）橫貫：隴海鐵路橫貫我國中部。

（5）浩浩蕩蕩：長江水浩浩蕩蕩地奔入大海。

（6）山崩地裂：數百輛坦克開過來，那聲音如同山崩地裂。

（7）“沸騰”和“奔騰”辨析并分別造句：

“沸騰”和“奔騰”中都含有“騰”字，是奔跑或跳躍的意思?！氨简v”的意

思是（許多馬）跳躍著奔跑：“沸騰”的意思是水開時發生氣化，產生氣泡。用來

比喻事物蓬勃發展或情緒高漲。

沸騰：下課了，操場上頓時沸騰起來。

奔騰：駿馬在草原上奔騰。

4.給句式練習造句。

（什么）橫臥在（哪里）

（在哪兒）橫臥著（什么）

（什么事物）橫貫（哪里）

（在什么情況卜）,（什么）沸騰（起來）

（三）給課文分段。

1.指讀課文，思考：每個自然段講的是什么？哪些自然段講的是一個內容？

分析：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然

段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學

生易掌握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關系，第一自然段是概拈地講錢

塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關系。

2.討論明確分段，說明理由。

（全文按先概括后具體分為兩段）

第一段：（1）（概括地寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段：（2?5）具體地寫錢塘江大潮，壯觀天下無。

（四）鞏固生字詞（讀生字卡片）。

（五）布置作業。

1.寫生字、字詞。

2.有語氣朗讀全文。

四年級語文上冊《觀潮》教案「篇五」

主備教師：何錦弟

審批：覃梅君

學習目標：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶

雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢

復”等詞語。

3.介紹有關擴展資料。

教學重點、難點：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學習本課生字新詞。

一.學習點拔

1.去年農歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯合現場直播錢塘江大潮，

同學們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？

2.對于錢塘潮，你還了解些什么？

3.自由暢說。

4.小結：那情景真不愧為“天下奇觀”

二.理解課題

1.觀潮：

2.天下奇觀：

3.從同學們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大

潮給我們留下了深刻的印象。

三.學習“潮來之時”

1.描寫潮水的景象，在哪呀？（自然段）

2.自己讀讀3、4芻然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾

遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

3.學生自由朗讀，師巡視指導。

4.課堂檢測（那些描寫潮水的語句）。

▲從遠處傳來悶雷滾動。

▲那聲音顫動起來。

▲過了一會兒沸騰起來。

▲那條白線橫貫江面。

▲浪潮越來越近飛奔而來。

▲小組賽讀。

5.小結：這些語句寫得多精彩??！正如課文預習提示中所說，作者把錢塘江

大潮寫得雄偉（），有聲（），使人如臨（）。

四.理清寫作順序。

1.填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。

（2）指名填空。（）

2.師生分讀。

五.指導背誦。

1.老師留下括號生的詞語，你能說出剛才那段話嗎？

2.練習背誦。（自己準備）

3.會背的一起來。

4.共同達標：背得多有感情啊！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到

潮水越來越近，聲音（），浪頭（），氣勢（）。錢塘江大潮真不愧被稱為

（）!

六.積累語言。

1.咱們學習的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積

累下來？

2.開展比賽。

3.做讀書卡。

4.分組領讀。

七.運用語言。

1.同學們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？

2.選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，說一段話）

3.學生交流

八.總結全文。

今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情

的朗讀，埋解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學得不錯。卜

節課

九.作業：

回憶整篇課文，完成填空：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。潮來時（），潮水聲猶如

（）,海堤上盡管（），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失

在（）的地方。

十.學后反思：

四年級語文上冊《觀潮》教案「篇六」

【教學目標】

1、學會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶

雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢

復”等詞語。

2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學過程】

第一課時

【學習目標】

學習生字詞，整體感知課文。

【教學步驟】

一、導入

同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特的

涌潮。

二、初讀課文，自學生字新詞

觀：觀看。潮：指餞塘江大潮”。觀潮：觀賞錢塘江大潮。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而乂壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少

見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們

面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發生在強

裂地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

頓時：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F，表露在外面，使人可

以看見。木課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢

猛。

風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

三、再讀課文，理清段落層次

1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之

時”、“潮來之后”劃分段落層次。

2、請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

四、布置作業

1、朗讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

2、抄寫詞語。

第二課時

【學習目標】

整體學習課文。

【教學步驟】

一、導入

今天我們繼續學習《觀潮》。

二、學習課文第一段

1、觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

2、講讀第一層

自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？

明確：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？

明確：“大家昂著東望”東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。

潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？

明確：越往西越窄。

湖水越往西，就會產生什么現象？

明確：潮水越往西越急。

出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，

外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此

潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太

陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常

刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

人們的心情怎樣？

明確：大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。

3、講讀第二層

⑴要是你在人群中，你急不急？

⑵思考：潮來時，給你留下什么深刻的印象？

明確：聲音大，浪大

⑶默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（4）大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲

音的？

明確：由遠至近

你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

明確：“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江面還

是風平浪靜，看不出有葉么變化”，是此時此刻的景象。

過了一會兒，聲音“越來越大”，“東邊水天相接的地方出現了一條白線”，

那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣

子。“移動”、“拉長”、“變便很快出現了橫貫江面的情況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一首兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣

子。

大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而

來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮

水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰馬來比喻由遠到近的.浪潮的不同樣子，

說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

⑸如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線

逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進時，你的心情怎樣?會

說什么？會怎樣做？

明確：人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又

沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。

（6）指導有感情地朗讀第二層。

4、講讀課文第三層

⑴自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

明確：一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面

上依舊風號浪吼。過了夕艮久，江面才恢復平靜。

（2）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

⑶停息后是什么景象?說明什么？（潮水大。）

5、練習讀第二段。

第三課時

【學習目標】

學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

【教學步驟】

一、導入

這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的?這節課，我們繼續學習。

二、總結全文

1、有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

明確：這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”一錢塘江大潮的經過。課文采用

先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、

“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰

當的比嗡重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。

2、設問：全文貫穿著一個什么字來寫的？

明確：奇。

奇在什么地方？

明確：錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農歷八月十八這天潮來時聲巨大，

浪罕見，水位高。

什么是“天下奇觀”？

明確：天下少有的旌偉、美麗，而又罕見的景象。

4、小結

從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發展變化的順序，有

次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發展變化

順序確定觀察次序，按照事物本身的發展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文

章，才會重點突出，條理分明。

三、有感情地朗讀課文

四、布置作業

1、給下面紅色的字選擇正確的注音

觀潮(chdoccio)坦克(tintdng)

籠罩(zdozhao)顫動(zhdnchan)

2、把下列詞語補充完整

若若現漫天地風平浪

人聲沸水相接

3、根據課文填空

《觀潮》一文是按______、_______、寫出了觀潮的經過，課文重點寫了

,是按的順序寫血淚親之時的和O

《觀潮》教學設計

教材分析

《觀潮》人教小學第七冊課文。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移

順序用生動的語言準確的詞匯恰當的比喻，把錢塘江描繪得有聲有色，再現了錢塘

江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛之情。是一篇培養學生靈感、幫助學

生積累語言運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的

好文章。

四年級語文上冊《觀潮》教案「篇七」

一、指導思想

《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文

章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生

學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗

讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛

祖國的情感。

二、教學目標

1、通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱

愛祖國大好河山的感情。

2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料

的習慣。

3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學重點

理解文中有關“潮來時”的描寫。

四、教學準備

自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體

電子教室。

五、教學過程

（―）導入新課

同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文

寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天

下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不

同）。

（二）匯報交流

1、請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？

2、請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出

為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1、過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪

每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各

地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，

你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳

機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2、學生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生

通過看書找出是3、4自然段）

1、學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用

問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2、學生質疑.（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一

條白線，人群又沸騰起來。

a、什么時候在什么地方出現了“一條白線”？

b、怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場

面可以用文中的哪個詞來形容？

c、齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

4、交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句

子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解

體驗大潮的奇特C）

課件出示：

（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

a、潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？

b、就這種聲音作者用什么詞來形容的？

（2）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a0師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那

氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

bo指讀。co男女同學比賽讀。

（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；

那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

a、從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越

雄偉，聲音越來越大。"你覺得怎么樣？

b、如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？

c、指讀、師讀、齊讀

4、教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說

的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯

觀）

5、學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉

氣勢。

6、學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網上查

看學生練習情況）

7、調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發學生說出由遠而近）

（板書：遠近）

（2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水

變化，使我們仿佛站在餞塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越

來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上

有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據課文內容填

空一段話）。

（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容）

（5）小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江

大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”乂是怎樣一番景象呢？

8、學生自學余下的幾段。

（五）學生質疑。

（六）學生通過網上查閱，自己解疑。

（七）學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練

習，據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網上查看，個別輔導）。

（八）課堂總結。

（九）放錄像（讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢）

（十）布置作業。

附：板書設計：

13觀潮

遠潮來前雄偉壯觀。

（錢塘江潮）潮來時

近潮過后有聲有色

四年級語文上冊《觀潮》教案「篇八」

一、說教材

1、教材分析

《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這

篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出

大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發同學熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文

中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描

寫，逼真的再現了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。

2、說重點

本單元的重點訓練是要繼續培養同學“抓住主要內容”的能力，要引導同學根

據課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內容。抓住大潮的特點一聲音大、氣勢

壯，抓住聲音和形態是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。

3、教學目標

依照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。

（1）理解課文內容，使同學了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發同學熱愛大

自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

（2）學習作者依照觀潮順序記敘景物的寫作。培養同學留心觀察周圍事物的

習慣。

（3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、

四自然段。

4、說教具：在本課教學中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目

的是充沛用電化教學手段，協助同學入情入境，理解課文內容，縮短教學時間提高

教學質量和效率。

二、說教法

教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段，把同學帶到一個錢塘江大潮來

臨時雄偉壯美的景象中。讓同學身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力

量。

三、說學法

根據教材的特點和同學的認知規律，這節課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊

思”的方法來同學，即引導同學在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要

一邊讀、一邊想，并能做到聯系上下文，讀后想前，邊讀邊想，同學采用聽、看、

讀、思、品的方法學習。

四、說學情

我班同學雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，

善于發表個人觀點，敢于創新、想像豐富，而且對新鮮事物充溢了好奇心，所以我

在教學中，根據他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教

學，從而達到最佳的教學效果。

五、說教學過程

（一）復習導入

上節課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫

的？（結合同學的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）

（二）逐段分析課文

1、學習第一自然段

同學齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種

景觀？（依據同學的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導同學

抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給同學在

具體的語言環境中理解重點詞語的方法。）

2、學習第二自然段

在同學經過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充溢激情的語

氣說道：“錢塘江大潮芻古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人

神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？"好，那我們就做好

準備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）同學興趣勃勃

地，迫不和待地觀看錄像。

農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官

鎮，據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的.人群，登上了海塘大堤。這時

潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向同學介紹，并提

出問題，讓他們考慮。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照同學回答教師板書：

江面很平靜）

3、學習第三、四自然段

（1）同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現在讓我們隨著錄象細細觀賞一

番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什

么？看完后小組討論。

（2）這種驚心動魄的局面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲

音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用

“”在課文中劃出有關詞句。（依照檢查學習情況，相應板書：“悶雷滾動一一越

來越大一一山崩地裂”）

（3）江湖由遠和近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？同

學輕聲朗讀課文。并按要求用“—”在課文中劃出有關詞句。同學自由組合檢

查，老師根據同學的匯農并相應板書：