四年級語文教案人教

版下冊

教案是教師為順暢而有效地開展教學活動，根據課程標

準，教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課

題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體

設計和安排的一種實用性教學文書C下面是我為大家收集的

四年級語文教案人教版下冊，供大家參考借鑒，希望可以有

所援助。

四年級語文教案人教版下冊1

學習目標

1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情

的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

教學重難點

體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描

寫來表現人物全神貫注的寫法。

課前準備

名人名言投影片。

教學過程

名言導入，激發閱讀興趣

1、師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門捷列夫

天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。一一羅曼?羅

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一一愛

迪生

1、出示名言，請同學細心瀆并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學

校里學到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作，

如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

一一一茨威格

3、帶著問題讀書，并把問題連起來說一一說課文的主要

內容。

4、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字

可辨形認讀。（如，邀摯癡鎖）

以自讀為重點，讀出全神貫注

1、默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的

句子畫下來，并做一些批注。

2、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。

以誦讀為重點，感受全神貫注

1、同一段落比賽讀，結合課文內容，說說對重點語句

的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。

（如，第一自然段，通過羅丹語言中的〃偏了點兒.等一等〃

等詞,說明在朋友認為是杰作的狀況下，羅丹仍能找到瑕疵.

并〃即刻〃修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀

時應能領會到這一點。

第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態的變化,

讀出I作的時間長和如癡如醉的.狀態，讀出羅丹全神貫注的

工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖翅象

情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體

會羅丹工作時全身心的投入。）

2、再次出示最后一一段話，結合自己的學習和生活淡感

受，加深對〃全沖貫注''一詞的理解。體會寫法，積累語言

1、再次速讀課文，是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態

度的，說說自己的發現。（對人物的語言、動作描寫）

2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

四年級語文教案人教版下冊2

1.認識〃屈、淵〃等10個生字。

2.了解現代詩歌的特點，練習仿寫現代詩。

3.積累有關詩歌的名言。

一、回顧所學，導入新課。

1.同學們，第三單元主要學習的是什么？（現代詩）

⑴詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向抱負的

勇氣。一一艾青（談詩美）

⑵詩和音樂一樣，生命全在節奏。一一朱光潛（談詩的節

奏）

（3）詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的

情感。一一英國華茲華斯（談詩歌創作）

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

⑴詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發熱

發光。一一俄國列夫?托爾斯泰。

（2）和諧是詩的語言的生命。一一郭沫若

4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎？

六、小結。

這節課我們學習了現代詩，了解了現代詩的特點,認識了

八位古代文人，并嘗試仿寫現代詩，積累了有關詩歌的名言。

在以后的學習中，我們可以多多積累和摘抄現代詩，體會現代

詩美麗、簡練、富有節奏的語言藝術特色。

1.通過本單元的學習，結合單元課文，學生能夠大致了解

現代詩的文體特點。

2.在學習中，多數學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的

表達方式，并且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的。

四年級語文教案人教版下冊3

1《古詩三首》教學設計

一、教學目標：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會

表現手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認讀本課中〃螺〃〃諳〃等生字，會寫

〃亭〃〃庭〃〃潭〃〃螺〃〃諳〃5個生字,理解“閑〃〃厭〃〃和〃〃諳〃等詞在

詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望

洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

二、重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望

洞庭》。預習：

1.自學生字，讀熟三首詩。

2.借助解釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風光的古詩。

三、教學過程：

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟

悉的狀況）

3.指名認讀生字，提示應注意的地方。

4.分組學習

讀熟三首詩，借助解釋在組內試講每首詩大意。

交流預習中的疑問，組內解疑。

5.指導朗讀。

四、教學反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指

導學生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節課，不僅學會

了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課

堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積

累。

課后，我進行了教學反思認為，〃課堂拓展，教一帶一〃

的方法，符合《語文課程標準》所倡導的〃語文又是母語教育

課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。因而，應

該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中精

通運用語文的規律〃〃培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,

增加閱讀量〃等基本理念。

我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學生體會詩的

意境，我布置了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的

家庭作業。當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一

副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著

這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業,

不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細節上出現了問題，比如在一個環

節上媒體沒有同步，比如板書當中的一些失誤，以及在隨機

問答中的不夠嚴密等，都是因為準備的不夠充分，或者說是

設想的不夠嚴密，因此渴望完美的我課后充盈懊惱，并一次

次告誡自己：今后上課務必要認真、再認真，做到百密而無

一疏。

四年級語文教案人教版下冊4

《鄉下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、

白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，呈現了鄉下人家樸實自

然和諧、充盈詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱忱生活、

善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美

好品質。

一、教學目標：

1、精通14個生字，認識5個生字，理解〃時令、屋檐〃

等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

3、把喜歡的部分背下來。

二、教學重、難點：

感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

三、教學課時：

兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、師描繪引入

同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的

小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青

蛙的演唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們,

我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意

吧!（揭題）

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上〃?〃號，

音讀不準的多讀幾遍。

2、四人小組內交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指7名學生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉村的風

景。

第一自然段：屋前的瓜棚；

第二自然段：門前的花、屋后的竹；

第三自然段：房前屋后的雞群；

第四自然段：屋后的小河；

第五自然段：傍晚吃飯的情景；

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學習生字

1、檢查預習生字的狀況。

音:指名讀、齊讀。（重點正音：棚"p6ng〃不讀〃p6ng";

率〃shu§i〃翹舌;眠"m諂n〃不讀"min〃）

形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導〃諧〃的右下部

分是〃白〃不是“日〃;”冠〃是上卜結構，“寸〃應寫在“‘〃里面；

意：組詞。

2、練習寫生字。

第二課時

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎？

2、想想文中描寫了哪幾處鄉村風景？

3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談談

自己的看法。

4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看

法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉村課文寫得怎么樣?（形象、生動）

二、積累好詞、佳句。

把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、Elo

把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫

出來。

四年級語文教案人教版下冊5

教學目標：引導學生采用多種方式朗讀課文，畫出文中

描寫大潮壯觀的語句，交流研討。再結合自己平時的觀察去

體會。

教學重點：埋解課文內容，感受大潮的壯

教學難點：了解大潮的成因

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、情境導入

課件播放大潮來時的壯觀場面。

2o：多么奇特的景觀啊，這節課，讓我們走進錢塘江,

一起來感受大潮的成因吧！

二、走進錢塘江，感受大潮的壯觀

lo學生自由讀課文第尸7自然段。

2o技影出示自學提示：

(1)課文是從哪幾個方面寫潮水的特點的?(形態、聲音)

(2)課文怎樣寫大潮的聲音、形態的變化？

①指名讀課文第3,5、6自然段。

②出示句子：出示自制課件

潮頭像一道白虹，白花簇簇，噴雪滾玉;又如咆哮的銀龍,

以排山倒海之浪濤的轟響越來越大，開初如林濤滾滾，接著

便似虎嘯獅吼，

a。學生反復朗讀這兩句話，說說是按怎樣的順序來寫

的？

（由遠及近）

bo從這些描寫中，你體會到了什么？

（大潮來時，情景極其壯觀）

co這兩處描寫中，運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么

好處斗

（比喻。這些有色有聲的描寫，使人如臨其境，感到響聲

越來越大。潮頭越來越高，聲勢越越猛）

三、探究大潮的成因

lo學生自由讀課文第7~11自然段。

談論：這樣獨有的奇觀是怎樣形成的？

2O

（1）指名讀課文第9、10自然段，勾畫出有關語句。

⑵播放錢塘江潮頭飛揚的圖片。