2019年秋季學期四年級上冊教學反思

來賓市祥和小學吳圓圖

①《觀潮》教學反思

成功之處：

1.我比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性，讓

學生自學字詞，自己劃分段落，學生積極投入到自學活動中,

效果不錯。

2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，尤其錢

塘江大潮的類文閱讀激發了學生的閱讀興趣，使課堂氣氛非

常積極。

不足之處：

我運用視頻播放的方法講學生代入到錢塘江大潮的壯

觀情境中，激發了學生的想象和對錢塘江大潮的自我感悟的

表達，只是學生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進入后邊的

教學環節。

在以后的教學中，我會繼續注重提高學生的自學能力，

同時積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現代

化教學手段，激發學生想象。

②《走月亮》教學反思

成功之處：

導課部分一曲《月亮船》，激起了學生們學習課文的興

趣，使學生對課文有了初步認識。

不足之處：

通過教學，我發現個別學生在體會月夜的美時，想象仍

不夠豐富，朗讀仍沒感情，這與他們不會聯系自己的生活實

際有關。因此，在課堂上應充分利用多媒體教學，給學生最

直觀的感受。并創設好情境，讓大家一起暢談與家人的美好

時光。

③《現代詩二首》教學反思

成功之處：

詩歌教學的主要目的在于培養學生的審美情趣。培養語

感，其關鍵在于創設情景，在讀中感悟現代詩歌的特點。今

天這節課，我感到很欣慰，孩子們的發言并不是那么積極，

但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈，只是他們還有些含

蓄。從孩子精煉的發言中，我發現孩子已經懂得從大量的材

料中選取對自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此時

孩子們心中已經積淀了一定的情感。圍繞詩歌的中心，讓孩

子對各種新詩內容的細節（關注詩的字、詞）進行進一步的

感悟。一節課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了，通過誦

讀，感悟講解，分析，孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情

感真的特點的體驗在讀中得到了升華，孩子們的情感通過讀

而表現得淋漓盡致。

不足之處：

但因為課的容量較大，一心想要讓學生對詩歌有個比較

系統地了解，自己時間觀念又不強導致了效率不高，看來，

還是要趕緊跟上時代的步伐，嚴格要求自己，上出實用高效

的創新課。

④《繁星》教學反思

成功之處：

這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗

讀是最直接也最能體現這種美的。因此教學時教師的范讀必

不可少，通過反復的練習以及平時積累的基礎，在課堂上我

的范讀比較成功地引發了學生的情感，使學生一教師一作者

一下子產生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不

可低估的。

不足之處：

這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學任務，課堂教

學時間顯得略微緊張，因此讓學生自主交流、表現的的機會

較少，同時，對于作者寫景寫感想的寫作手法引導的也不太

到位，希望在今后的教學中能夠有所改進。

⑤《一個豆莢里的五粒豆》教學反思

《一個豆莢里的五粒豆》是四年級上冊第二組的一篇童

話，作者是丹麥作家安徒生。課文主要講了一個豆莢里有五

顆豌豆，他們每個人都有自己的志向。一粒想飛到世界中去,

一粒想飛到太陽上去，另外兩粒想飛得更高更遠，還有一粒

希望只要為別人做件事好事，而對世界沒有什么奢求。其中

第五顆豌豆活得最有意義，他創造了一個奇跡，拯救了一個

發育不全，多病的小女孩，其他四顆豌豆有的掉進了臭水溝

被泡得太大，有的被鴿子吃掉了。課文告訴我們：人生的意

義不在于你索取了什么，而在于你為別人付出了什么。

在本節課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：

一、以讀帶講，邊讀邊悟。

本文的語言簡潔明了，通俗易懂。我決定通過不同形式

的閱讀，讓學生把課文讀正確、流利。古語說：書讀百遍，

其義自見。當孩子們在盎然的興趣引導下把課文讀熟的過程

中理解了課文的主要內容。例如在教學本科的時候，我采用

分角色朗讀的形式，幫助學生理解課文內容，感悟課文多要

講述的人生哲理。在進行分角色朗讀前，我要求學生們聯系

自己的實際生活經驗，想一想自己所扮演的角色在說話的時

候應該用什么樣的語氣，配合上什么樣的神態或者肢體語言

更合適。這樣學生們就在不知不覺中學會了聯系實際生活經

驗理解課文內容的方法。

二、小組合作，用表演課本劇的形式幫助學生理解課文

主要內容，體會課文所講述的人生哲理。

表演課本劇的時候，我是這樣做的：首先，讓學生以小

組為單位，自己根據課文內容來設計課本劇的劇本。然后讓

學生在分角色朗讀課文的基礎上，想一想表演課本劇是否應

該和分角色朗讀完全一樣？如果不一樣應該加入哪些東西。

第三，給學生充足的時間，讓學生排練課本劇。第四，全班

展示。學生在這個過程中，既有小組合作探究課文的主要內

容的過程，又有學生們把自己的主動探究所得用藝術的形式

表現出來的結果。所以，我認為這是本節課最大的一個亮點。

三、充分運用多媒體幫助學生了解課文內容，感悟課

文所講述的人生哲理。

作為一個老師，我們有在學生們自己編導排演課本劇的

時候撒手不管，而是幫助學生積極地選擇各小組不同的背景

音樂。因為有合適的背景音樂做鋪墊能夠幫助表演的學生和

觀看表演的學生更加深入得了解課文主要內容，更加深刻地

體會課文所講述的人生哲理。

完成了本課的教學之后，我發現本節課還有以下不足之

處：我在處理一些教學環節的時候，有些地方處理得不細致。

課堂上教學節奏的掌控還沒有達到收放自如的地步。

在以后的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。

⑥《蝙蝠和雷達》教學反思

成功之處：

L為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指

導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到

引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，

突破教學重難點，訓練學生發現、分析、解決問題的能力。

2.教學時，共分四步進行：第一采用讀、問、想、答的

方式引導學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙

蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指

導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配

合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維

能力的訓練。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發出

和接收超聲波這一內容比較抽象，為使學生易于接受，我采

用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解

其奧妙，同時培養學生的自學能力。

不足之處：

本課教學中，最大的遺憾是讓孩子們朗讀的時間較少，

在以后的教學中，我將注重科普性文本的朗讀，使語文課堂

更顯語文味，更具魅力。

⑦《古詩三首》教學反思

L在教學詩句時，我首先找出詩句中關鍵和難理解的字

詞，掃平障礙，繼而再理解詩句就非常容易了。

2.古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚頓挫。除了老師示

范，我還利用本課現成的朗讀磁帶讓學生連聽幾遍，示范效

果挺好。再讓學生進行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還

有些古人吟詩的味道呢！其次老師還在古詩釋義的基礎上再

加以聯想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學生聽，讓學

生邊聽邊體會詩中的意境，這樣既能把學生帶到美好的境界

之中，又為學生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到

了一舉兩得的作用。

3.以前教學古詩大多采用串講形式，這里且不談它的效

果如何，至少我以為采用啟發式教學，讓學生在課堂上多思

維活動，自主合作，帶著問題，由淺入深地學習理解詩句，

更有利于培養學生思維和解決問題的能力。

存在以下問題：

L學生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。這是

四年級的第一首古詩教學，也算是學習古詩的起步，學生理

解詩句的方法還要加強。應以解詞串句法作為理解古詩文意

思的主要方法。

2.課堂部分在以學生為主體這一點做得還不夠，不自覺

地以教師為主，應讓“教師為導，學生為主體”成為習慣。

⑧《爬山虎的腳》教學反思

L本課的教學讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分

信任學生，把課堂和自主權還給學生，把讀書和說話權還給

學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑，這樣

既可以培養學生自主學習的能力，又讓學生改變被動學習的

壞習慣，真正成為學習的主人。與此同時，利用多媒體創設

情境，突出重點、突破難點。在讀懂內容的基礎上，再進行

相應的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實現遷移，獲得

了良好的教學效果。

2.為了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們的興

趣，我以與學生親切談話、課題質疑的形式激發他們探究的

欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，

可以和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體

現了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓

他們真正成為課堂學習的主人。

3.再現過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色

以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學生理解的難點。我

在學生自己讀、畫、議的基礎上，找準時機愴當地出示爬山

虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀

的畫面，學生很輕松地理解了難點，達到了水到渠成的效果。

?《盤古開天辟地》教學反思

1.有效合作，激發想象，感受神話魅力。在教學“盤古

倒下后，他的身體變成什么"這節時，我采用了引讀、師生

分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘

錄了這一節中的優美的詞組，通過美讀，為下一環節學生仿

寫“他的—,變成了J一句話做了知識的鋪墊。

2.不足之處是把教學預設的環節漏掉了。課文第五自然

段盤古倒下后身體發生的巨大變化，學生讀文后我問：“雨

露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學生由省

略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發生哪些變化？

學生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后

按序合成一段話。學生說得還算生動，但說好后我原先有個

環節，讓學生把他們所寫的內容加到省略號里去，問他們這

個省略號能不能去掉，目的是為了讓學生了解宇宙萬物是寫

不完的，加進去后仍然不能省掉，但在教學時把這個環節忘

掉了。

@《精衛填海》教學反思

本課中靈活運用網絡資源讓語文與自然學科相互交叉、

滲透和整合，對學生成功的進行了情感態度與價值觀的教

育，讓學生懂得了要勇敢的面對生活中的困難。

不足之處：

L朗讀不到位。沒有讓學生進入了情境，感悟到了精衛

的勇敢。

2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學

生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環節，有一小部

分同學發揮的不夠好，如果能讓學生結合實際談出精衛的精

神在學習上放光，那樣會更好。

@《普羅米修斯的故事》教學反思

1.引導學生有感情地朗讀課文，通過讀來表現人物的個

性，培養學生的語感。朗讀指導中，我重點注意到這些句子:

“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽

神阿波羅那里去拿取火種”一句，要讀出普羅米修斯盜火的

決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果一一冒著

生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。

2.我還有意識地培養學生探究性讀書的能力，圍繞“普

羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這

一問題，引導學生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以

此來認識人物的不同特點，感受普羅米修斯的偉大。

3.不足之處：在細節的處理上，應該關注更多的學生是

否都動起來了。教師在學生讀書后討論和交流過程中，能夠

走進學生，關注學生交流的內容，這一點很好，但是，還要

照顧到對整體學生的交流指導。

積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現代

化教學手段，激發學生想象。

?《麻雀》教學反思

1.讓學生自己感悟和體會為主。我從找老麻雀保護小麻

雀這種偉大的母愛精神的句子著手，讓學生們的感悟和體會

都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。

2.我在這節課上從引導學生抓住主要句子，結合重點詞

語談體會來理解課文入手，逐步培養學生抓重點詞體會感悟

句意的能力。

3.通過小練筆，充分發揮學生的想象力，讓學生的情感

和作者的情感產生共鳴加深對課文主題的理解。

不足之處：

L沒能巧妙地抓住課文中的意外生成，產生的情感共

鳴。在課文的最后，學生都能體會到老麻雀對小麻雀的母愛

精神。但是對于人間的母愛，人間的各種真愛，沒能體會出

來。這也反映了一個問題，說明我在設計教案時，對教材內

容沒能夠吃透，對教材外的意外生成，也沒能夠去好好的把

握。

2.在本節課中我雖然注重學生在讀中感悟課文，但讀書

的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀……

在授課環節中細節設計不緊密（板書），時間駕馭的不是很

合理。

Q《陀螺》教學反思

《陀螺》是部編版四年級語文上冊第六組第三篇課文，

作者高洪波。課文回憶了“我”小時候和小伙伴玩冰禁的事

情，既表達了作者對小陀螺的喜愛之情，又表達了作者友童

年生活的難以忘懷，以及童年生活帶給“我”的無限樂趣。

從上課的情況看，我的教學有以下亮點：

一、帶著問題朗讀課文，邊讀邊悟，以讀帶講。

首先讓學生利用漢語拼音把課文讀正確，讀流利，然后

帶著問題閱讀并完成。L這篇課文寫了關于陀螺的哪些內

容？找出來，并按照課文的思路給它們排序（⑤⑦⑥③⑧）。

①“我”自己作的陀螺很特別。②“我”做了一個很漂

亮的陀螺。③勝利的陀螺讓“我”很自豪。④介紹了陀螺的

歷史典故。⑤介紹了“冰狼兒”的制作與玩法。⑥“我”過

生日，叔叔送了“我”一個陀螺。⑦“我”削制陀螺的經歷。

⑧“我”獲得了歡樂，也得到了感悟。

2.品讀下面的語句，說說它們好在哪兒？

①這時你看吧，兩只能旋轉的陀螺帶著搏斗的勇猛，旋

風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓

再戰一一知道其中一方被撞翻才告一段落。（準確恰當的動

作描寫。）

②我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳

家軍，一戰即敗。（豐富的想象和聯想。）

③因此，曾經有很長一段時間我的世界里堆滿烏云，快

樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（真

實細膩的心理描寫。）

二、問題引領，引導學生自主探究。

課文寫的是作者小時候的一段經歷，“直到現在我還能

興致勃勃地寫下這些文字“，想一想使作者難以忘懷，至今

仍能夠津津樂道的是什么呢？因為課文內容和學生的實際

生活非常貼近，所以我在拋出問題之后，馬上引導學生從自

己已有的生活經驗入手，去體會，其感悟。比如，把玩冰卷

兒的游戲換成你們自己喜歡的游戲，在游戲的過程中會發生

什么讓你至今仍難以忘懷的事情？你為什么對這件事難以

忘懷？同桌說一說，然后再回到文本中，作者為什么對這段

小時候的經歷至今仍然能夠興致勃勃地寫出這么多文字。有

了上一步的鋪墊，這個問題能夠迎刃而解。

三、立足文本，在學生理解文本內容的基礎上對教材的

合理拓展。

通過學習本文，讓學生了解兒童文學的概念及特點。練

習課文內容介紹兒童文學的特點，但是不強調兒童文學這個

概念。這符合學生的認知規律。兒童文學的特點中重點強調

的是：兒童文學的語言簡潔、生動，多用描摹、比喻、擬人、

夸張等修辭方法，通過語言文字給兒童呈現一個五彩斑斕的

世界。

課后反思發現：本節課的朗讀指導還是有點兒少了。在

以后的教學中我要可以加強對學生的朗讀指導。因為只有真

正理解了課文的內容才會把自己的情感融入到朗讀課文的

過程中去，用語言把文本中蘊含的情感或道理讀出來。

@《三首古詩》教學反思

L在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下

了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學

生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生

根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他

們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，

沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此,

有的同學沒能真正理解。

在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教

學有較大幅度地提高。

@《為中華之崛起而讀書》教學反思

1.“好的開端是成功的一半”，為了激發學生的求知欲,

讓學生充滿興趣地學習。聯系實際，用談話談到志向，引入

新課。

2.老師作為學習活動的組織者和引導者，要再進一步開

發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。

3.從教學實際出發，將課件作為學生與文本交流、師

生情感交流、協作的工具，創設學習環境的工具。激發學生

的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現學生的主

體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感

悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語

文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處,

鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。

4.在語文課堂教學時，教師要注重培養學生自主學習的

意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養和

課堂機智，應變能力。

總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教

學工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學方法和

經驗，我也會繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調

控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育

教學水平。

@《梅蘭芳蓄須》教學反思

1.在教學過程中我對學生的引導和點撥，引導學生在

實踐中學會學習。培養了學生想象能力和創造的能力。激發

了學生的學習熱情。

2.在教學中運用多種形式的教學方法進行教學，比如講

授法、討論法、多媒體教學法等。使整節課取得良好的教學

效果。

3.課堂作業盡量做到練習基礎化、典型化，加深了學

生對課文的理解，強化了基礎知識的掌握。

在課當教學中的不足?從教學實際出發，將課件作為學生與

文本交流、師生情感交流、協作的工具，創設學習環境的工

具。激發學生的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎。充分

體現學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，

在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶,

提高學生語文學習的興趣。

4.在語文課堂教學時，教師要注重培養學生自主學習的

意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養和

課堂機智，應變能力。

總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教

學工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學方法和

經驗，我也會繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調

控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育

教學水平。

。《延安，我把你找尋》教學反思

這節課在“壬本清源”教好詩歌上下了一番功夫，在三

個。

一、調動了學生的積極性，使他們成為課堂上真正的主

人。

詩歌教學常常以教師為中心，教師講作者生平、時代背

景、寫作特點、修辭手法，不厭其煩，但學生聽得糊里糊涂。

一節課下來，收效微乎其微。

這節課則了讓學生“問題（勇于質疑問難）一一解決問

題（敢于釋疑解難）一一歸納總結（善于總結獲取知識的方

法）”，學生真正成了學習的主體。

例如，“我”到延安追尋？為何要追尋？課文中這兩個

關鍵問題讓學生找出，并在教師啟發下解決的。整堂課既有

學生個人的讀、忍活動，.又有的、交流；既有學生代表的發

言，也有教師畫龍點睛的小結。學生了學習上的和樂趣，了

“自學，靠學”的思想。

二、抓住，教出特點，交給學生一片自學的金鑰匙。

這節課從二類教材的特點，“有扶有放，半扶半放；扶得自

如，放得灑脫“，著力讓學生“在游泳中學會游泳”，交給學

生的是一片打開自學詩歌大門的金鑰匙。

如，這節課把解答學生的個問題“追尋”“扶”的，恰

當地運用錄像化解難點，讓延河、棗園、南泥灣、楊家嶺地

方的畫面生動地展現在學生面前，使學生了對詩句的理解，

學生對“延安精神”深切的體會。在學生弄清個問題后，教

師不失時機地學生歸納學習方法，學生獲得了一片自學的金

鑰匙。對個問題“為追尋”，學生學得。

三、著眼于練習，一練到底，把課后的“思考?練習”

融于教學之中。

教師的教學，常常講練脫節，講是課堂上的事，練是回

家的事，不理想。

這首詩寫的是延安時期的事，距今已半個多世紀，且語

意含蓄，小學生學起來確實有難度。這節課把“練”貫串于

課堂教學的，將課后三個思考練習題恰當地安排在教學過程

中的不同環節，巧妙地把講與練起來，融為一體。

@《王戎不取道旁李》教學反思

這是一篇文言文，對于四年級的學生而言，理解起來是

有一定的難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學時，教

學生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古

文教學培養良好的語感。在做這節課的教學設計時，我從培

養文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學生讀準節奏，才能

正確理解意思。第一節課以讀為主，理解大意，再做到熟讀

成誦。第二節課是以精讀理解字意，實詞和虛詞的理解用法,

再到句意及全文的理解，明白期中蘊含的哲理。教學環節上

安排，把全文按照五?個畫面分開，讓學生通過這五個畫面，

理解每字每句話的意思。圖文結合，理解起來就容易得多了。

@《西門豹治鄴》教學反思

《西門豹》講述的是西門豹這個人利用自己的聰明才

智，懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事內容十分精彩有

趣，結局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學

的重點、難點是讓學生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及

他的辦法好在哪里，學習運用描寫人物言行的詞句體會人物

品質，受到教育。而作者在敘述這一重點、難點時，是通過

西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出

的。因此，教學《西門豹》