四年級上冊語文備課教案范文

篇1:四班級語文上冊集體備課教案

四班級語文上冊集體備課教案

一、教材內容本冊教材由卷首語、課文、積累與運用、生字表四部分組成。（一）卷首

語（二）課文：共8個單元1.單元主題。（1）兒童生活一一審美熏陶（2）人

物故事一一文化教育（3）科技環保一一關注自然（4）風景名勝一一喜愛自然（5）

美妙品德一一奉獻愛心（6）傳奇故事一一傳承美德（7）哲理世界一一開啟才智（8）

革命情懷一一愛國愛民2.課文類型與意圖。課文分精讀課文、批讀課文和略讀課

文。3.課后練習。（三）積累與運用：8次“積累與運用〃由溫故知新、語海拾貝、

點擊成語（快樂一刻）、口語交際、習作百花園、自主閱讀園地、綜合性學習七部分組成。

其各部分的意圖為：1.溫故知新一一領悟規律與方法2.語海拾貝一一積累豐富的語言

3.點擊成語一一理解詞語及源與意義（快樂一刻一一體會語言的幽默。點擊成語與快樂一刻

交替消失，充分展現學習語文的樂趣）4.口語交際一一促進同學口頭表達的力量5.

習作百花園一一感受習作歡樂6.自主閱讀園地一一激發閱讀愛好7.綜合性學習一一

培育綜合素養二、教材主要特色與教學提示（一）在多元文化視野中，突出人文情懷與

現代意識1.貼近兒童心理，激發兒童的審美情趣。2.關注人與自然，了解當代的現

實生活。3.立足中國本土，汲取民族的優秀品德。4.開闊文化視野，吸取人類的文

化才智。（二）以同學進展為本，注意基礎性與進展性1.“批讀課文〃凸現讀寫目標。

本冊在精讀課文和略讀課文之間設置的批讀課文，共8篇。它們是：《海灘上的雕塑》

（第一單元）《莫泊桑拜師》（其次單元）《漂移的山》（第三單元）《南海上的

明珠》（第四單元）《哥哥的心愿》（第五單元）《七顆鉆石》（第六單元）《一棵

橡樹》（第七單元）《我的祖國》（第八單元）批讀文的設置體現了課標對其次階段

目標的讀寫要求，有助于同學在閱讀課文的過程中，充分發揮個體的自主性，利用旁批，去

感受作品生動的形象和美麗的語言，領悟作品的內容，并逐步學會自主探究閱讀、習作的學

問和方法，讓同學學會閱讀、學會理解、學會觀賞。2.“課后練習”循序漸進，逐步提高。

在課后練習的設置上，遵循同學成長的規律，循序漸進，練習漸漸在提高要求。3.“積.累與

運用“內容豐富，不斷拓展。4.“習作練習”設置情景，激勵想象。小冊共有7個習作

練習：對老師說心里話、寫身邊的人、寫自己喜愛的動物、豐富多彩的校內集體活動、由衷

的感動、自編故事、描繪想象的圖景、描繪發生在自己和家人之間的事情。在三班級學寫日

記和寫片段的基礎上，我們進?步留意支配與同學生活票密相關的內容，或與單元主題相關

的內容，給以習作提示，創設一些情境，讓同學或寫生活中的人和事，或寫觀看到的景和物；

或寫想象的故事和童話：或讓同學自己自由地習作。讓同學有話可寫，情動而辭發，以提高

同學的觀看力量、想象力量、習作表達力量。同時，在教材中還穿插支配有"小練筆〃，

讀寫結合，以減緩坡度，降低難度，體現“小步快進〃，使同學樂于書面表達，增加習作的自

信念，提高習作力量。例如《秋天向我們微笑》一課后的“小練筆〃。（三）在學習方式

上，強調綜合學習與自主學習。1.綜合學習教材留意體現過程和方法這一緯度的要求，

轉變過去語文學習重學問傳授和被動接受的傾向。留意對語文力量的培育，提高同學綜合運

用語文學問的力量，具有實踐性和創新性。2.自主學習基礎教育的一個重要目標是要

培育同學自主、獨立的學習習慣和力量。綜合學習方式中應當由始至終貫穿自主性。教材充

分體現“激勵自主〃的編寫原則，敬重同學的獨特體驗，留給同學自主學習的彈性空間，促進

同學共性化學習，激發同學的.創新精神。三、教學措施（一）識字與寫字教學四班

級同學已經具備了肯定的識字、寫字力量，教學中要充分信任同學，放手讓同學自學，在同

學自主識字、寫字的基礎上，重點進行方言辨正，對同學易錯的字進行指導，重點關注字義

的教學，實行借助工具書、聯系生活實際、聯系上下文等多種方式引導同學理解字義、河義。

（二）閱讀教學1.精讀課文的教學精讀課文是教材的主體，是落實"三個維度〃教學目

標的主要憑借。在教學中要留意以下幾個方面.：b.仔細討論同學狀況老師的教學對象

是同學，在教學中仔細討淪學情，把握好同學認知的起點，特別重要。從這個層面上講，只

有搞好同學的預習，在課堂教學中才能有的放矢，提高效率。c.仔細研讀語文教材教

材是我們教學中的重要憑借，老師在教學中，首要的是和文本對話。全國小語會理事長崔巒

先生說：語文教學的第一個問題就是解決好老師精確深化解讀文本。聞名特級老師于

永正也說：“這法那法，讀不懂教材就沒法。"只有精確解讀文本，我們才能因文而異

對文本進行有效取舍，確定恰當的教學目標。（2）優化教學過程。中班級精讀課文

的基木流程如下：a.明確木課的閱讀話題；b.結合預習狀況，初讀課文，整休感知；c.

圍繞閱讀話題，抓住重點，體會課文中關鍵的詞、句、段及標點符號，體會它們的用法和表情

達意的作用，進一步把握文章的思想感情；d.反復品讀，形成語言積累，情感體驗；e.

嘗試運用，適度拓展。教學有基本模式，但是不能模式化。新課程提倡多元模式，使教

學過程更加靈動、更加有共性，教學也因課堂生成而精彩。（3）重視“課后練習〃的教學2.

批讀課文的教學批讀課文是精讀課文的另?種呈現形式，其批注點是教學的重點，與精

讀課文相呼應，以體現讀和寫的目標。教學中要抓住重點，在同學充分自主閱讀課文的基礎

上，引導同學進行獨立思索、想象、賞析、理解，特殊要學習和運用讀寫學問，把握讀寫方

法，引導同學學習批注式閱讀，體驗熟悉自我、熟悉他人、熟悉世界的過程；體驗同學、老

師、文本二者之間對話的過程；體驗開闊視野，從而產生新看法的過程。批讀課文的教學有

利于讓同學運用所學的閱讀方法去閱讀課外其他文章，將自己的理解感受批注在文章的書眉

或頁旁，或者寫在筆記本中，養成不動筆墨不看書的閱讀習慣。3.略讀課文的教學"略

讀課文〃要求同學快速閱讀，粗知大意，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感

情，知道文章寫了什么，并要能復述敘事作品的大意。要引導同學把精讀課文中學到的方法

加以運用，拓寬學問面。教學中，老師更應當放手讓同學自主學習，要圍繞課后練習讀書、

思索、爭論。鼓舞同學采納適合自己的方法學習，逐步提高自學力量。4.“積累與運用〃

的教學“積累與運用”的內容既與課文有肯定的聯系，又有相對的獨立性。（1）“溫故

知新”"溫故知新"要求同學在復習鞏固單元學問的基礎上，舉一反三，發覺語文學習的規

律；遷移運用，提高理解和運用語義的力量。（2）“語海拾貝”呈現出名人名言、格言

警句、俗語諺語、歇后語、詩詞對聯、廣告詞、宣揚語等多種語言形式，使同學了解祖國語

言形式的多樣化，豐富同學的語言積累，培育語感，進展思維。（3）"點擊成語”供

應趣味性、可讀性強的成語故事，使同學通過閱讀淺顯的故事，了解?些成語的來源，領悟

到看似簡潔的詞語之中極其豐富的內涵。（4）"快樂一刻"呈現的是風趣、幽默，且

有文化品位的短文，讓同學在輕松開心、布滿笑聲的閱讀中激活同學的思維，積累語言，感

受語言表達的豐富性，激發同學喜愛學習語文的感情。（5）“口語交際”"口語交際"

支配了5次：①假如我來當老師②待客與做客③爭論一項集體活動④

學會感謝⑤我們組的小伙伴如"假如我來當老師""待客與做客〃“我們組的小伙伴〃等

話題，同學熟識，有經受、有感受、有體驗，有積累，教學中老師應留意創設詳細的交際情

境，在同學有話可說的狀況下，知道怎樣說。要把話說得通順連貫，清晰明白。還要留意培

育同學傾聽表達和應對的力量。開展師與生、生與生自由且雙向互動的口語交際實踐活動,

從而提高同學口語交際的力量。（5）習作百花園給同學供應了習作的思路、方法、

內容、形式等，讓同學在寬闊自由的空間里進行習作，使同學能不拘形式地寫下自己的見聞、

感受和想象，易于動筆，樂于表達。引導同學關注現實，喜愛生活，表達真情實感。“習

作百花園〃中支配了8次習作練習：教學中，要關心同學克服畏難心情，打開思路，寫自

己熟識的人、事、景、物，寫真話實話，不寫假話空話，表達自己的真情實感。還要充分發

揮同學的想象力和制造力。還可以依據同學的實際，敏捷地運用教材，開發和利用本地的課

程資源，使同學輕松學習習作。（6）自主閱讀園地（7）綜合性學習綜合性學習的設

計體現語文學問的綜合運用，聽說讀寫力量的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本

學問與實踐活動的緊密結合。

篇2：四班級語文上冊《秦兵馬俑》集體備課教案

四班級語文上冊《秦兵馬俑》集體備課教案

【教材簡析】

是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據說明白兵馬俑宏大的

規模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，精確、細膩地表現了兵馬俑的

類型眾多、神態各異、共性鮮亮。文中既有說明、描述的文字，也有豐富的聯想與想象，使

我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的劇烈的民族驕傲感。

【學習目標】

1.熟悉8個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在理解的基礎上，感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無窮無盡的才智，激發民族

驕傲感。

【教學重點】

體會兵馬俑的“規模宏大”與"類型眾多，共性鮮亮”。

【教學難點】

通過閱讀課文，想象秦兵馬俑雄偉的氣概和鮮亮而豐富多樣的神態，激發民族驕傲感。

【課前預備】

同學搜集與兵馬俑有關的資料；課件。

【課時支配】2課時

【教學過程】

第一課時

一、質疑揭題，激發愛好

1.板書課題，同學齊讀。

2.同學質疑。

如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發覺的？兵馬俑有哪些特點？

課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規模宏大、類型眾多、共性鮮亮”的？......梳理問題

回溝通資料。

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，要正確流利。思索，這篇課文主要講了什么？（這是一篇略讀課文，從兩

方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據說明白兵馬俑宏大的規模；二是從身材體格、

衣著披掛、動作神態等方面，精確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、神態各異、共

性鮮亮。）

2.同學自認生字新詞

3.理清層次

第一段（1）：（總起）秦兵馬俑是享譽世界的寶貴歷史文物。

其次段（2）：寫秦兵馬俑規模宏大。

第三段（3-8）：寫秦兵馬俑類型眾多，共性鮮亮。

第四段（9）：（總結）秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。

三、閱讀課文，探究溝通

1.閱讀提示

（1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學們，讀一

讀課文就能明白的。

（2）文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起

來的？

（3）文章著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。

2.自主溝通

四、作業布置

熟讀課文

其次課時

一、回顧導入

自由讀課文，說說你已經讀懂了什么？

二、精讀選段，合作探究

L其次自然段：詳細描繪了兵馬俑的規模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規模宏大”的

呢？

①數據中體會規模宏大。你可以勾畫出有關數據讀?讀，體會它面積之大、數量之多。

②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數量進一步說明規模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣概恢弘、制作工藝精湛，體會到規模宏大。

2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、共性鮮亮〃的呢？

①同學勾畫書中詳細描寫的樣子及神態的詞語，體會到共性特點

將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍

仰頭挺胸神態自若久經沙場肩負重任（沉毅多謀）

武士俑：體格健壯體形均勻身穿戰袍披掛鎧甲

腳登戰靴手持兵器整裝待發（威猛凝重剛烈豪爽）

騎兵傭：上身著短甲......左手持弓箭……（威猛善戰堅毅堅韌）

陶馬：形體健壯肌肉豐滿躍躍欲試撇開四蹄

騰空而起踏上征程（神氣活現斗志昂揚）

②體會：“每個兵馬俑都是極為精致的藝術珍品。〃（這句話是這一自然段的中心句。它

既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。"極為"放在"精致”的前面，更加突出了兵馬

俑的舉世無雙，絕無僅有口勺地位。由衷地喜愛我們中華民族悠久絢爛的歷史，贊美占代勞動

人民的宏大才智，

理解：“端詳”。（就是認真地看、細致地端詳。這些兵馬俑乍一看，好像一樣，但只有細

心端詳時，才會發覺它的微小差異。）

理解："有的……有的……有的……有的……（詳細介紹了兵馬俑的不同神態。運用打比方、

排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威猛不屈的

拼死沙場的高大形象；仿怫讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉念親的凄婉心聲；仿佛讓

我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是的獨巨匠心選擇了恰當的觀看視角，

運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的宏大，悟出中國人民才智的宏大。

理解："……"省去了什么呢？（留給我們的是思索，是回味，是制造.當你與一道思緒馳

騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗制造的歡樂。）

③理解：“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，共性鮮亮。"

（“宏大〃是巨大、雄偉的意思。這句話在文中單獨成段，既是對全文主要內容的概括，又

起到了承上啟下的'過渡作用。該句前一段是說兵馬俑規模宏大，該句后面的6個自然段具

體描述了兵馬俑的“類型眾多，共性鮮亮〃。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬

等，表現出“類型眾多”；然后用“有的……有的……〃句式，描述與想象相結合，表現出兵馬俑

各異的神態。文中講到的每一個兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“共性鮮亮〃。

3.自主體會第一和九自然段：

第一自然段總起全文，“舉世無雙〃“享譽世界〃說明秦兵馬俑的寶貴歷史價值：最終一自然

段總結全文，“絕無僅有〃"惟妙惟肖〃說明秦兵馬俑展現古代勞動人民的無窮才智和非凡制造

力。

三、總結全文

1.中心：《秦兵馬俑》通過介紹秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、共性鮮亮，感受到了中華

民族悠久絢爛的民族文化和人民無窮無盡的才智，激發了我們的民族驕傲感。

2.寫作特點

文中既有說明、描述的文字，也有豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會

到字里行間洋溢著的劇烈的民族驕傲感。

四、作業布置

設計一份與兵馬俑有關的手抄報。

板書設計

規模宏大

秦兵馬俑舉世無雙絕無僅有

類型眾多，共性鮮

篇3：四班級下冊語文備課教案

第一課時

教學目標：

學問技能：

1.學會12個生字，理解本課生詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累好詞佳句。

3.感悟先概括后詳細的表達方式和用詞精確、樸實的語言風格。

過程與方法：

借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內容。感悟的表達方式。

情感態度價值觀：

培育同學感悟美、鑒賞美的力量，激發對家鄉的喜愛之情。

教學重點：

理解課文內容。

教學難點：

感悟、學習的表達方法。

教具：

錄音，燈片

教學方法：

引導朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結合。

教學流程：

一、激情導入，指導預習，了解主要內容

1.導入。

2.提出預習要求，同學自讀課文。

(1)標出自然段。

(2)想一想：對小城風凰的印象如何？

3.檢查預讀狀況。

二、創設情景，自主選讀，感受小城之美

1.師：我是初次來小城鳳凰的游客，想在這留影，了解這里更多的狀況，以便在照片背面

寫明。你們能關心我嗎？

2.同學自主選擇段落。練習有感情地朗讀至熟。

3.你最想推舉哪里，為什么？

指名說，在說理由的時候隨機總結出“美”的關鍵處。

通過朗讀競賽等形式，激勵同學綻開想象，讀出驕傲、傲慢之情。

在說、讀時相機出示有關圖片、音像、文字資料，讓同學看一看，讀一讀，談一談感受,

激發傲慢之情。

（老師小結）

三、課堂小結

由同學小結本節課的收獲。

四、小結練習

1.練習寫生字新詞。

2.練習有感情地朗讀課文。

28.小城鳳凰

其次課時

教學流程：

一、領悟詞句，品嘗語言特點

L朗讀：有感情地朗讀課文。

2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么？

3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。

4.練習有感情地朗讀。

二、合作研讀，了解從哪幾個方面來小鳳凰之美的

1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。

2.小組溝通，相互提示。

3.全班溝通。

4.老師點撥。

5.自愿組合b人，成立“小導游團”。按課文的段落來介紹小城風凰。

三、課外延長，指導練筆

1.了解同學課前所收集的有關家鄉的狀況資料。

2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉景觀、人文風俗的小習作。采納”總概括后詳細〃的表達

方法來構稿。

3.將組織評講反饋。

四、課堂總結

篇4：四班級下冊語文備課教案

學問目標：

熟悉、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生

字組成的詞語的意思。

力量目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，觀賞文中美麗的語言，并學會積累。

情感目標：

感受小城的美、激發喜愛家鄉的情感。

教學重點：

理解課文內容，感受小城的美。

教學難點：

從字里行間體會對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。

教具預備：

生字卡片、小黑板、錄音機、課件

教學時數：

兩課時

第一課時

教學內容：

1、學習生字、詞語，指導書寫。

2.初讀課文，感知課文內容。

教學重點：

把握生字的音、形、義。

教學難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具預備：

生字卡片、小黑板、課件

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景

觀和濃郁的民族風情制服著世人。新西蘭作家路易.艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知

道這是哪個地方嗎?(鳳凰)今日就讓我們來學習第28課，走進小城鳳凰，一起領會它那獨特

的美。(板書課題：小城鳳凰。齊讀課題)

2、同學質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。

2、學習小組溝通自己識記生字的方法。

3、檢查同學生字詞把握狀況。

(1)熟悉生字詞。

傲慢、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

(2)指導讀準字音，識記字形。

"凰”是三拼音節，不要讀成“e炸〃字在本課讀其次聲，不能讀成第四聲;“蔥〃字的聲母

是平舌音，后鼻韻母。

運用觀看比較、部件拆分、難點解析等方法識記。

⑶指導書寫。

"凰”字是半包圍結構的字，先寫外面的部分，其次筆是“橫折斜鉤〃，要留意留出“皇〃字的

空間廣驕、繡、棚、側、柚、距〃幾個字均為左窄右寬的字，要留意寫均衡/舀”字的兩短橫

不能連起來;“蔥”字中間部分的一點不能丟。

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思索：課文從哪些方面寫了小城的美？

2、找出詳細描寫小城美的段落。

3、在讀不懂的地方作上記號，預備質疑。

四、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

篇5：四班級上冊語文教案

教學要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學習文章中的生字新詞。

3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4.初步感受現代詩的意象美和韻律美。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過誦讀感受新詩的美。

一、導入新課

1.激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉瞬，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩

的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2.（多媒體課件或幻燈片展現秋景）老師范讀全詩。［同學邊聽邊思索：文中描繪了什么?］

3.同學自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。［此處為重難點：引導同學在初步讀懂課文基礎上說說

課文寫什么?］

1.同學自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。

2.指名讀全詩，相機正音。［蟬、韌、柔、梳足翹舌音。

3.出示生詞卡片，認讀：明麗釀造苦惱羊腸小道照射珍藏柔韌井井有條

4.再讀全詩，將自己喜愛的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業：

1.描紅課后生字，小組給出評價。［指導寫字，留意把字寫端正。］

2.熟讀詩歌。

其次課時（9月19日總14課時）

一、復習：

上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。

一、進入新課

1.精讀感悟，體會秋天各樣的美［秋天與其它季節有什么不同?］

（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜愛秋天的什么風景呢?讀讀課文，把

你的發覺告知大家。）

讀完課文后同學自由談，老師相機板書：秋風、秋陽,秋色、秋實、秋香（可以打亂挨次）

重點品讀：［此處為重難點：通過圖文結合反復朗讀，理解重點句。］

A、秋風：

（1）你為什么喜愛秋風?指名同學答。（秋風像個調皮的娃娃，又像一把柔韌的梳子......）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉......是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?（似乎是風在

一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。乂用了什么修辭手法？

（3）能把你的喜愛用讀表達出來嗎?（感情朗讀這?小結，師生共同評價。）

B、秋實：

（1）秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。

⑶匯報朗讀，老師指導。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?（紅、黃、紫......

同學可以想象補充課文中沒有的顏色。）

2.回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜愛這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口)

(2)你覺得這首詩還有什么特點呢？

同學自由談，只要有道理就賜予確定。(重點指導體會擬人手法的運用)

(3)老師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3.再讀全詩，試著背誦全詩。［朗讀全詩，體會對秋天的深厚的感情。

三、拓展延長，描繪自己心中的秋天

1.同學們，金秋是漂亮的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜愛

的方式來禮贊自己心中的秋吧I

2.自由組合，分組活動：

(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4,將詩句改成一段話

3.全班匯報溝通，老師總結。

四、作業：

1.背誦全詩。

2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。

反思

《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的面面，構成了一

幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境美麗，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得

到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發同學喜愛美妙生活,喜愛大自然的感情。

《秋天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶同學走進課文的美麗意境中。朗讀對語文學

習是必不行少的，各項語文活動都要由閱讀文體開頭，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀

才能走進詩歌走進的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌

到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合同學的認知習慣。其次是指多種方式;

朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動同學的樂觀性。但課

后看來，總覺讀出韻律一節處理的不妥當。我本意是想通過四步讀教給同學實實在在的方法,

但由于詩歌節奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關系，因此，在教給同學劃分節奏時只

能依據自己的理解給同學作一個范例，并不能真正教給同學一些規律性的方法，這不能不說

是這一環節上的圓滿。

在品秋這一環節中，我讓同學從三幅畫面中選擇一幅自己最喜愛的畫面綻開想象，將詩中

畫面用豐富多彩的語言表達出來，這實際上是一個同學整體感知詩歌內容的過程，是一個從

抽象到詳細的過程。這個問題的設置應當說有肯定的難度，考慮到這一點，我同時在設計課

時，預備了其次套方案來降低難度，也就是在同學回答有困難的時候，出示多媒體課件，依

據極簡潔的景物，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給同學描寫的方法。在實際

教學過程中，這種降低難度的方法的確為同學打開了思路，也迸發了很多靈動的火花，消失

了很多精彩的片斷。但就總體而言，好像并沒有達到預期效果。我想存在的主要問題是同學

年齡尚小，對于七班級的同學而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌

凝煉的語言，好像還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離同學實際生活較遠,

同學直接閱歷不足，間接閱歷又不夠，理解起來自然困難。

在品析美詞這一環節中，我著重請同學談自己的看法，老師只做必要的指導。應當說，在

這一環節中，同學品析的相對到位。但場面顯得安靜，過于有條不紊，沒有適時激起同學之

間的問題沖突，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了同學多角度的思索問題。

每一堂課我都認為應當給同學一個質疑問難的機會，由于“學貴有疑"，正所謂"小疑則小

進，大疑則大進"只有真正對課堂提出問題的同學才是真正走進文本，有著獨立思索意識的。

但由于時間的限制，很圓滿，我在這一節課上卻缺少了這一環節。

總之，由于各種緣由，總覺得這課的教學沒達到預期的效果，課堂沒有真正活起來。

篇6：四班級上冊語文教案

教學目標

1.自主熟悉10個會認字，練習寫好8個會寫字。參照“我的詞語庫"自主積累好詞好句。

2.朗讀課文，感受民間故事情節曲折生動的特點。

3.用自己的話把這個故事說給別人聽，培育同學多方面的力量。

教學重點與難點

感受故事情節的曲折生動，并能復述故事。

教學預備

各種品種的竹子的圖片，小黑板。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、激情導入。

L出示圖片，讓同學觀賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？

2.板書課題。

二、檢查預習狀況。

1.課前，同學們已經預習了課文，通過預習課文，你知道了什么？

2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的狀況并請同學進行評議。

3.出示小黑板，檢查字詞認讀狀況。

（1）指名同學認。

（2）開火車認。

（3）齊讀。

陡巖楠的賠償求婚

親戚拴牢小鹿出嫁

4.指導寫字。留意指導寫好“禍〃“筍〃，不要加筆畫、丟筆畫。“灣"字指導好各部分占位。

三、再讀課文，復述故事。

1.小組合作，把課文讀通，讀準，有感情地讀。

2.你覺得這是一個怎樣的故事？

3.復述故事。

（1）方法指導。

A.交代清晰故事發生的時間、地點及人物。

B.把握故事的主要情節，抓住體現故事內容的關鍵詞。

C.盡量用自己的話。

（2）聽課文錄音。

（3）復述故事，師生點評。

四、作業。

1.抄寫本課生字詞。

2.朗讀課文。

其次課時

一、復習導入。

1.聽寫詞語。

性命舍不得禍事拴牢

竹筍水灣天女下凡一株樹

2.復述故事。

二、細讀課文，理解內容。

1.默讀課文。

思索：課文中消失了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質？你是從哪些句段知道的？畫一

畫，讀一讀。

2.爭論溝通，老師適時點拔和引導。

（1）說一說斑竹姑娘是一個什么樣的人？

（2）結合上下文理解重點詞句：信誓旦旦辜負窘得發白

......心像針刺一樣......

（3）有感情地朗讀相關句段。

三、用自己喜愛的方式，再現人物形象。

你喜愛文中的誰？為什么？你預備怎么呈現他的形象呢？可以與學習同伴合作。（或朗讀,

或繪畫，或表演，或描述等）

四、拓展延長，創編故事。

松樹總足四季常青，這背后有一個怎樣的傳奇故事呢？同學創編。

五、作業。

L給家人講一講這個美妙的傳奇。

2.推舉閱讀《湘妃竹》。

3.完成故事創編。

板書設計：

斑竹姑娘

漂鳧和善聰慧

關心懲處

朗巴媽媽土司的兒子及他的兩個伴侶

勤勞和善愚蠢懶散

四班級上冊語文教案7

教學要求：

1.學問與技能

（1）熟悉并正確、規范地書寫本課的7生字，理解由生字組成的詞語。

（2）理解重點句子意思。

（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯美奇妙。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

（1）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到把握本課生字與新詞的目的。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

（3）通過同學自學溝追，培育同學自主和合作學習的力量。

（4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的漂亮宏大，

3.情感、態度與價值觀

通過本課教學，激發同學喜愛祖國大好河山的思想感情，感受祖國山河的壯美。

教學重點、難點：

1.以提綱的形式把握課文的主要內容。

2.了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習表現事物特點的寫法。

課時支配：1課時

第一課時

教學內容：學會本課生字、新詞；理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導

同學帶著理解朗讀全文。

教學過程：

一、激發愛好、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有寬闊的草原，茂密的森林！有安靜的山林，

繁華的都市,還有令人憧慍的西藏，提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀課文，讀準字音。

2.檢查生字.詞。

3.指名分段讀課文，思索：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

4.讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇〃在什么地方？是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。

5.同學依據閱讀要求，用自己喜愛的方式自讀課文。

二、溝通匯報

1.溝通自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起討論的嗎？

2、生匯報，師引導同學評價所提出的問題。

四、自主學習，精讀感悟

1.師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯

藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的卬象最深？為什么？生自由發言。

2.下面就選擇你印象最深的、最喜愛的段落來分組自學。

老師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜愛的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展現出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

同學按自學提綱分組自學，老師指導。

3.同學分組匯報，老師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

依據同學的匯報老師相應地點撥：

其次自然段關心同學理解大拐彎的“奇妙”，關于這個大拐彎還有一個傳奇呢，默讀，誰能

在不看書的狀況下將這個傳奇繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽

谷的特點：長、深、窄。

它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗。這種方法叫一列數字。

除了列數字外，還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

第四自然段抓住“自然博物館”學習。

第五自然段結合課后其次題學習。這一段用了幾個“最"？可不行以換成“特別"？為什么？

五、總結全文

1.學了這篇課文，你有什么收獲？

2.老師點撥需要留意的重點詞語。

六、作業布置：

A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個提綱。

B類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。

板書設計：

位置一一劇烈反差

外形---鬼斧神工

雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷

景觀一一景色奇異

展望一一世界關注

篇7：四班級上冊語文教案

教學目標

1.學問目標

自學本課生字新詞，精確理解詞句的意思。熟悉木課生字新詞，讀準生字，積累詞

匯。

2.力量目標

有感情地朗讀課文。

3.情感目標

抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

教學重難點

啟發同學要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的共性得到進展。

教學過程

一、啟發談話。

同學們喜愛看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有"球王"之自負盈虧的足球運動員

是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。

（板書課題）

二、自讀課文，自同學字。

1.默讀課文，了解課文內容。

2.借助注音熟悉生字，記住本課要求會認的字。

三、默讀課文，整體感知。

思索：課文寫了貝利的什么事？

四、自學爭論：

1.結合課文內容，談談自己的理解。

2.讀了貝利成長為“一代球王〃過程中的這個故事，你得到了什么啟示？

3.全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜愛踢足球，一位教練送給他一個足球。

其次部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參與訓練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員?起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是"?代球王"

貝利。

五、配樂讀課文。

1.個人自由讀。

2.小組讀

3.班內讀。

六、板書設計

球王貝利

貝利從小喜愛踢足球，一位教練送給他一個足球。

教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參與訓練。

三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是"一代球王"貝利。

篇8：四班級語文上冊教案

教學目標

1、讀通課文，品嘗重點詞句，會入情入境地演讀課文。

2.理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

3.體會小鳥與大樹間真摯的友情％初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

教學重難點

體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

教學過程

一、潛心默讀，領悟道理

1、默讀課文，劃出最令你感動的句子，把自己的感受寫在書上

2、溝通自己的感受。

3、通過朗讀表現自己的情感。

二、表演朗讀，展現情感

1、小組內分角色表演朗讀。

2、同學相互進行評價，評出最佳表演朗讀者。

【學法指導】放手讓同學通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀

懂這個漂亮動人的故事，讀出真摯的友情之美，讀出真誠的諾言之美，讀出人與自然的和諧

相處之美。

三、讀寫結合，升華情感

1、此時此刻，你肯定有很多話想對小鳥說，請你寫下來與同學共享。

2、溝通小練筆。

四、總結全文，讀中收獲

鳥兒和樹是好伴侶，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的懇求--回來再唱歌給

它聽。可是其次年春天，當鳥兒飛回來找它的伴侶時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最終只

找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告知我們：做人要信

守諾言，珍惜伴侶之間的情意。

五、誦讀課題，渲染氣氛

去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀一（讀課題）。

去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思索，讓我們意味深長地讀一（讀課

題）。

六、課外閱讀，延長拓

1、課外閱讀口本女作家新美南吉的作品。

2、搜集贊美友情、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。

篇9：四班級語文上冊教案

教學目標

1.觀看三幅圖畫，體驗觀看的樂趣，進行口語交際。

2.回憶一下自己在日常生活中觀看過什么事物，有何發覺？把它寫出來，完成習作。

3.完成“我的發覺”；完成“日積月累〃，通讀、背誦。

4.閱讀成語故事，理解文章的內容。

教學重點

認真觀看畫面，用語言把畫面內容表達出來，完成“口語交際〃。

教學難點

把自己認真觀看到的事物清晰、詳細地寫下來，完成"習作"。抓住重點，描寫詳細。

教學預備

課本掛圖、習作例文

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

（口語交際）

課時目標

觀看三幅圖畫，把觀看到的事物加上適當想象說出來

—*、導入：

聞名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發覺。任何發覺都

是建立于觀看的基礎上的，只有細致觀看，我們才會有所發覺。在本組課文的學習中，敏銳

細致的觀看力量給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來比比視力，體驗一下觀看的樂

趣。

二、投影畫面，觀看畫面

L同學自主看圖。

2.老師指導看圖。

（1）要一幅一幅地看圖，看的時候要認真，邊看邊想。

（2）圖一上面有哪些內容？（樹、人）

（3）圖二假如看光明的部分像什么？看暗的部分像什么？（光明的部分像一只杯子，暗

的部分像兩個人的臉）

（4）圖三上有些什么？（一個女孩在放羊）

三、指導溝通

L同桌之間進行溝通。

2.各小組派一名代表發言。

3.各代表在全班溝通時，要留意說出從圖上看到的和想到的內容。

四、評價溝通

各小組派代表匯報后，同學自由評價。重點看是否把圖上主要內容說清晰、說明白了，另

外再看儀態是否大方，聲音是否洪亮、富有情感。

作業設計：

將口語交際內容寫成一段話。

篇10：四班級語文上冊教案

教學目標

1、自主學會本課生字新詞。

2、能借助批讀語，讀懂課文內容，從中了解白鯨的特點，激發同學喜愛動物、喜愛大自

然的美妙情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“鯨〃字導入，激發愛好

孩子們，看，熟悉這種動物嗎？師板書“鯨”，并強調同學觀看老師的板書。強調它是后鼻

韻，訂正讀音。

你了解"鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。

同學自由展現搜集的資料。

過渡：今日，我們一道走近“鯨〃這個大家族中的“白鯨”，認真地觀看觀看它吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助批注，自讀課文。

2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。

三、引導自讀，合作探究

1、學習第一段.

借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。

2、學習其次至四段。

（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜愛的段落重點學習，借助旁批，自讀自悟。

①其次段。

A、讀讀，說說你體會到了什么，從哪里知道的。

請同學朗讀課文，談自己的體會。引導體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發出什

么樣的聲音。在讀書中聯系生活實際理解“能夠傾聽白鯨的歌喉，是?種難得的享受

B、讀課文，質疑。

一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法？

激發同學探究自然神秘的熱忱。

C、朗讀課文。

將自己的體會用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展現口技的場面。

②第三段。

A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個名字。并引導同學聯系課文說說自己所取的名字的

理由，關心理解課文，指導讀好課文。

（身材秀、雜技表演、玩具總動員……）

B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特

點？

C、自由讀課文，讀出自己的體會。

③第四段。

A、自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么，有什么不明白的地方。

B、通過理解“煥然一新"，并結合同學搜集的資料體會白鯨愛潔凈的特點。

C、指導朗讀。

四、品讀全文，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處

整體感知，品讀全文。

引導同學聯系課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，好玩，給讀者身

臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

篇11：四班級語文上冊教案

教學要求：

1、正確認讀本課8個生字，把握9個要求會寫的生字。

2、自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精

神。

3、關注生活中有關體育方面的信息，以“我寵愛的體育明星〃為題進行口語交際活動，感

受和學習體育人物身上的高尚精神。

教學重難點：

從球王貝利的成長經受中，受到啟迪。

教學時間：

一課時

教學預備：

課件

教學過程：

第一課時

一、導入

1、談談你對球王貝利的了解。

2、引導同學閱讀題目上面的“閱讀提示〃。

二、初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的字，運用學過的識字方法自同學字。

2、以小組為單位每人輪番讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

三、默讀課文，整體感知

思索：課文寫了貝利的什么事？

四、感悟理解

1、閱讀理解：從故事的內容中你發覺貝利身上有哪些值得我們學習的地方？在文章中劃

出相關的句子，來說明理由。

2、結合思索題進行集體溝通

五、以“我喜愛的體育明星〃為題和同學們進行溝通，把你知道的感人故事與大家共享。

六、你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？(鼓舞同學結合課文內容從不

同角度談看法)

(1)堅持自己的愛好愛好，勤奮苦練，才能取得勝利。

(2)愛好+天賦+勤奮=勝利

⑶勝利需要“伯樂”的發覺與關心，但自己首先應當是“千里馬”。

(4)我們應當對關心過自己的人有一顆感恩的心。

七、拓展閱讀

1、有愛好的同學可以連續查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

2、推舉閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴九

篇12：四班級語文上冊教案

教學目標：學問技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料；用自己的話說出材料所表達的意

思。

過程與方法

通過反復朗讀，聯系生活實際，利用小組合作優勢，抓住重點，完成口語交際任務。

情感態度價值觀

通過口語交際訓練，提高同學的動口力量、思維力量和創新力量，激發同學的學習愛好。

增加同學環保意識。

教學重難點：通過閱讀口語交際材料，依據要求進行口語交際

教具：收集有關綠化作用的資料

教學方法：引導、閱讀爭論相結合

教學流程：

一、激情導入

同學們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節嗎？你們想過沒有，為什么要植樹呢？我們有

一個口號，叫“植樹造林，綠化祖國“，究竟綠化環境有什么作用呢？今日我們一起走進本單

元的口語交際，讓我們一起暢談綠經的好處，描繪美妙的生活吧！

二、閱讀材料

1、同學自由閱讀口語交際材料《由數字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個意思。

2、小組合作探究，溝通學習體會。

3、師生共議，明確這份材料從三個方面對我們介紹了綠化環境的好處。

4、同學再次自由朗讀材料，鞏固學問。

三、材料溝通

1、同學將課前有關綠化的資料在小組內溝通，做到資源共享。

2、將溝通的結果進行歸納，看看綠化環境還有哪些好處。

3、小組選代表發言，也用數字的形式陳述綠化的作用。

4、同學發言。

5、針對同學的發言進行點評。

四、習題探究

1、同學自由朗讀課本上依據材料所設的三道練習題，先自讀自悟，后小組合作溝通探究。

2、師引導同學分組分題進行學習溝通。

3、全班同學按肯定的挨次進行學習溝通，留意把握時間

篇13：四班級語文上冊教案

教學目標：

1.能借助字典熟悉生字，積累描寫“笑〃的詞語。

2.在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文，體會"父親的教導使我一生受用〃的含義。

背誦課文第一小節和最終一小節。

3.在語言環境中理解破折號的作用。

4.了解課文內容，懂得無論做人還是做事都要“實事求是”的道理。

重點難點：

1.能借助字典熟悉生字，積累描寫"笑”的詞語。

2.在體會“同學們〃從誤會“我〃到理解“我〃的變化過程中正確、流利、有感情地朗讀課文，

體會“父親的教導使我一生受用”的含義。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入學習。

L"囑咐”什么意思？平常誰常常囑咐你？囑咐你什么？出示課題。

2.齊讀課題。

3.看到這個題目，你們想知道什么？（囑咐什么？為什么要囑咐？）

二、初讀課文。

1.檢查課文朗讀，指名讀課文，聯系課文內容完成填空。

2.溝通。

答案：楊桃、五個角的什么東西、你觀察對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當然、

哈哈大笑、賜予確定

三、研讀課文。

1.父親的囑咐是什么？在文中用“-一”劃出來。

指名回答。

“你觀察對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當然。〃

齊讀這句話。

父親在什么狀況下說的？

引讀課文第一小節。

背誦課文第一小節。

2.輕聲讀課文，邊讀邊想：我在什么時候想起了父親的囑咐？

畫楊桃的時候，我想起了父親的囑咐。

最終，老師在教育其他同學的時候，父親的囑咐讓我選擇了實事求是。

3.齊讀課文。

篇14：四班級語文上冊教案

教學目標：學會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內容，懂得其中的道理。通過

看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。

教學重點：理解寓言內容，把握兩個成語。

教學難點：懂得其中的道理。

第一課時

教學目標：理解把握《濫竽充數》。激發同學對語言文字的喜愛。通過解釋自學，小組合

作等形式理解寓言內容，理解其中道理。

教學重點：理解寓言內容。

教學難點：理解其中道理。

教學過程：

一、檢查預習：學習生字、練習朗讀

二、學習《濫竽充數》

1、默讀依據解釋理解占文。

2、小組溝通。

3、指名試說意思。

4、你能用自己的語言把這則語言講聽嗎？

5、從這則語言中你體會帶了什么？

6、生活中你看過濫竽充數的事例嗎？

7、試背寓言。

質疑。

作業：背誦《濫竽充數》

其次課時

教學目標：理解把握《狐假虎威》的寓意。激發同學對語言文字的喜愛。通過解釋自學,

小組合作等形式理解寓言內容，理解其中道理。

教學重點：理解寓言內容。

教學難點：理解其中道理。

教學過程：

讀《狐假虎威》。

1、默讀依據解釋理解占文。

2、小組溝通。提出不懂問題

3、看課件關心理解內容

4、指名試說意思。同桌相互說一說

5、你能用自己的語言把這則寓言講聽嗎？

6、從這則語言中你體會到了什么？

7、生活中你看過狐假虎威的事例嗎？

8、試背寓言

9、想象故事的進展狀況，續寫

作業：背誦《狐假虎威》

板書設計：

26寓言二則

濫竽無數狐假虎威

（冒充）（借著）

篇15：四班級語文上冊教案

教學目標

1.熟悉7個生字，會寫10個生字，進一步培育同學自主識字的愛好和力量。

2.了解表示本課中詞語構成方式，留意詞語的積累。

教學重點在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發同學識字的愛好。

教學難點在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發同學識字的愛好。

教學預備詞語卡片及相關資料

教學過程自主設計

第一課時

一、激趣導入

在漢字的家園里，有很多好玩的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區分。今日我們

就來學習這樣的幾組詞語。

二、學習生詞，理解詞語的不同

第一組：

1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。

2、將這兩個詞語的調換挨次，再讀，說說你發覺了什么？

引導同學體會出新詞的含義，并出兩個字的挨次一旦調換，含義就會發生變化。

3、：這就是相同的字不同的挨次而產生的不同含義的詞。

4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字由于調序它們的含義發生了什么變化？

5、你還知道哪些同類詞語嗎？

其次課時

一、學習其次組：

1、師出“baochou”這個音節，請大家拼讀，并寫出詞。

2、對于消失的兩個不同的詞語，老師請同學們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。

3、用這兩個詞分別造句。

4、：這就是音同意思不同的詞語。

5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區分這音同字不同的詞

語的用法。

二、指導寫字

1、課后田字格里的生字，在結構上有什么相同之處？

書寫時要留意什么？指導“套、稚、默、封〃四個字。

2、老師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結構特點，領寫字頭，同學仿照板書在田

字格上書寫。

1、作業

寫生字

把自己找到的音同意不同或者字的挨次不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，競賽誰找得

多。

板書設計：漢字家園2—2

詞語卡片

篇16：四班級語文上冊教案

教學《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的"高大〃來設計教學過程，"高大〃乃全文的主線，

順此下去，穿珠引玉，帶動全文。詳細做法如下：

一、緊扣題眼，整體感知

1.結合課文內容提問：皂莢樹長在什么地方？它是什么樣的？按什么挨次進行觀看政？在

春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學們了哪些便利？

2."高大〃體現在皂莢樹的哪些方面？老師抓住課文進行點撥、板書，關心同學理解。

二、理清思路，抓住特點

1.細讀課文，提問：

（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）

（2）皂莢樹為什么能給人們便利？這由它的什么打算的？（特點）

2.點明挨次，細細品嘗。按什么挨次寫的？著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實）

3.借板書理清思路。

三、析文明理，歸納

1.默讀課文

思索：課文圍繞“高大〃重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學們便利）

2.質疑問難。

"高大"這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？1干、枝、葉）老師點撥、引導：“高

大”不僅足說電莢樹的外表形象，更重要的是它的內在一一無私奉獻的高尚風格令人仰慕、

贊美。

3.析句點題，揭示中心。

為什么“我的心里，似乎一顆種子在生根、發芽〃？這顆"種子〃指的是什么？說明白什

么？我們應當怎樣理解？老師讓同學爭論后歸納。

4.引申激勵。

問：我們四周有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。

5.學習章法，仿照運用。

按《高大的皂莢樹》的寫法，贊美一樣事物，要求根據肯定的挨次，寫出這種事物的特點，

并說清為什么要贊美它。練習說話。

篇17：四班級語文上冊教案

教學目標：

1、熟悉8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“傲岸、嚴肅、局促擔心、京劇、亳不相讓、一

日三餐、味道、如果、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責怪、供給不周、鄰

近、不勝其煩、架子十足"等詞語。

2、整體感知課文，了解白鵝的特點。

3、學習抓住特點，先總寫后分述的寫法。

教學重點：

1、讀寫生字新詞。

2、整體感知課文，了解白鵝的特點。

教具：

生字、詞語卡片

教法：

引一讀一議一悟

學法：

自主學習

教學過程：

一、激趣導入

1、背誦古詩《詠鵝》，激發同學愛好。

2、導入，揭題？板書：白鵝

二、初讀課文，整體感知.

1、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

??O標畫自然段，畫誕生字新詞，