四年級上冊道德與法治全冊每課教學反思

1《我們班四歲了》教學反思

本課是四年級上冊第一單元中的一個主題。圍繞“設計班徽”這一主題，教

學中要讓學生認識自己的班級，根據班級特點能夠自己設計出圖案，并知道各個

圖案元素所代表的意義，以此來表達自己對班級的熱愛。

這節課整體來看，我認為以下幾點做得還不錯：

第一，整個教學過程思路清晰，環節流暢。從最開始用國徽和校徽導入，到

引出班徽這個概念，再引導學生總結本班特點，以及創作班徽，整個過程循序漸

進，且師生配合默契，銜接自然。

第二，教師的引導及時，對學生的評價語比較豐富。在學生對班級特點總結

不準確的時候，我及時引導孩子們回憶班級事例，從而激發了他們的思維。在胡

思辰等同學回答問題結束后，我及時用“你的口才真了不起”等激勵式的語言表

揚了孩子們，導致后面回答問題的孩子更多，課堂氛圍更好。

第三，這節課還體現了以學生為主的教學理念。在設計班徽之前，我引導孩

子們設計時要注意什么，再對學生的發言進行歸納總結，體現了對學生的尊重。

在設計班徽這一環節，我給了充分的時間讓學生以小組為單位，自己動腦思考，

并設計繪制。作品完成之后，讓每一個小組都展示了自己的成果，孩子們說得相

當精彩，體現了學生的主體作用。

整節課下來，從學生的反應、我自己的感覺，以及課堂所呈現的效果來看，

整體還不錯，但也存在很多不足：

首先，課堂時間把握不夠合理。導入環節用時過多，導致后面學生分享的時

間稍顯緊張。另外，在學生展示的環節費時太多。因為9個小組設計的都不錯，

加之孩子們講解的都特別精彩，我想讓他們都展示，結果導致拖堂。這是一大敗

筆。

其次，課堂的隨機應變能力還有待提高。教學設計是讓9個小組都展示完，

最后投票選出班徽，可實標上，就單憑這節課要把班徽選出來，難度還是有點大，

時間不夠用。我應該在孩子們畫完后挑選2-3個具有代表性的圖案進行展示，并

讓他們課后繼續完善。這樣的話，時間也就充足了。

再次，對有些教學環節沒有深挖，對圖案、色彩等知識了解不夠，教學形式

不夠多樣。比如，在出示校徽時，沒有對本校校徽進行細致、專業的講解。此處

可采用視頻的形式進行介紹，既省時又清楚。另外，作為一個對美術不大感冒的

語文老師，當聽到孩子們講解自己設計的圖案意義時，我由衷地贊嘆，同時也深

感慚愧。正可謂是教學相長呀！

課雖上完了，但遺憾也不少。今后，我將繼續努力，爭取讓自己的每節課少

留遺憾，認真鉆研教材，了解學情，讓自己的課更加生動起來。

2《我們的班規我們訂》教學反思

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學

習。在對班規的認知和情感上有所發展，已形成了一些初步的規則意識，對人和

事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。在本課中為了

讓學生獲得更多的知識，上課前我指導學生通過查找有關書籍、上網搜集、調香

訪問等形式收集資料，并用白已喜歡的方式處理信息。從中獲得更多知識。引導

學生在增長了見識之后又將體驗和領悟表達出來，創作出來。活動中，學生的潛

能得到發揮，個性得到發展，道德品質也逐步內化。創設興趣，引入課堂，激發

學生的學習熱情。情境的創設是非常重要的，我，采用了小組比賽的方式，讓學

生說一說自己都想訂一些怎樣的班規，學生們各個躍躍欲試，都想展示自己的想

法，課堂氣氛活躍，學生們暢所欲言，討論熱烈。這樣培養了學生的主動參與意

識，最大限度地調動學生的潛能，讓每個學生都能得到不同的發展。

3《我們班他們班》教學反思

本課通過課前調查、小組討論、情境辨析、合作探究法、觀察法等活動展開

教學。通過本課教學，我們要讓學生認識到應當尊重其他班；要善干去發現其他

班的特點和長處，學會用欣賞的眼光看待別的班集體；教材設計了一個調香其他

班特點的活動，引導學生更為全面地了解其他班的特點和值得學習的她方，并通

過學校里的“文化月”活動，引導學生認識班級合作帶來的好處，追求共同進步是

大家的目標。《我們班他們班》這一課一共設計了"走進他們班“、“增進班級間

的合作“、”為他班喝彩”、“正確對待班級間的競爭”四個部分。本課教學活動圍

繞”走進他們班“、"增進班級間的合作”兩個板塊進行設計。本課體現了新的集體

教育觀。班級與班級之間的交往是學校集體生活的一部分，如何進行班級間的交

往是學生過集體生活必須學習的主題。本課通過調香其他班級的特點，引導學生

更為全面地了解其他班的特點和值得學習的地方，學會用欣賞的眼光看待別的班

集體。四年級的小學生已經有了集體生活的經驗，且對集體主義精神有了一定的

認識。通過對學生參與班級活動的觀察，可以看出學生能夠真實地認識和感受到

集體的存在、集體的溫暖以及集體中人與人的和諧依賴關系，進而在感情上使自

己與集體融為一^本。

4《少讓父母為我操心》教學反思

小學道德與法治四年級上冊《少讓父母為我操心》教學反思作為教師，我們

深知”紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。為此，每次課堂實踐我都會用

心地將平日所學理論與教學實踐相結合，在實踐中細細揣摩專家們的真知灼見，

內化于心，外化于行，不斷提升自身的業務素養。

在完成《爸爸媽媽多辛苦》這一課的教學過程后，我對“”班本化”這一概念

有了更加深刻地認識。一直都不太明白的一個詞在上完這節課后就成了扎根于我

內心深處的一種理念。課前，我通過家長群給家長們布置了一個作業，請他們拍

一張在家做家務或工作的照片發到家長群。家長們把照片發上來之后，我用快影

做成了一個音樂相冊。在“感受父母在家中的辛苦”這一環節，相冊在《爸媽謝

謝你》的歌聲中緩緩打開。當孩子們看到了自己父母在家中忙碌的身影時，無不

動容。通過這一課程資源的開發，我不僅明白了什么是班本化教學，即從授課班

級學生的實際情況出發，利用學生所處環境的資源來對教材進行開發和研究，在

教學過程中設計出適合學生，并且具有班級特色的教學活動，而且我還真切感受

到了“班本化”直入人心的教育效果。在觀看音樂相冊的那一刻，從孩子們凝重的

表情中可以看出，教育在真實地發生著。正如深標中所說：只有源于兒童實際生

活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體

險和道德認識。

課上孩子們交流的觀察記錄表還有訪問記錄也都是源于他們的生活。通過這

些前置性體臉活動，他們對父母的生活和工作有了進一步的了解，加之課上交流

和教師的相機引導，“爸爸媽媽多辛苦”在慢慢地內化于心。“班本化”教學活動

為達成本課的活動目標起到了四兩撥千斤的作用。

一名合格的道法教師，不僅能夠根據目標需要從生活中開發課程資源，更重

要的是要會運用教材上提供的課程資源。在本屆優質課評選活動中，參評的《爸

爸媽媽多辛苦》這一課對教材上提供的課程資源有所取舍，第24頁的四幅表現

父母忙碌生活的插圖授課者就沒有用到。可細細想來，教材編者安排這樣一組圖

片肯定是有一定用意的。教材是什么？是兒童成長的引路人。毋庸置疑，這組圖

片就是在引導孩子們聯想到自己的父母。于是，我在課上呈現這組圖片的時候在

旁邊加了兩個小問題，"你有沒有從這組圖片上看到自己父母的影子？你想到了

誰？”很熟悉的畫面，瞬間在課堂上激起了千層浪，孩子們爭先恐后地描繪自己的

爸爸媽媽在家中忙碌的情景。這次活動讓我對道德與法治學科的教材有了進一步

的認識。不愧是三次走進中南海的教材，每一個欄目，每一個范例，每一幅插圖

我們都不能小覷，要深入研讀，最大限度的發揮它的育人實效。

上完這節課給我的另外一個感觸就是學情分析這一環節至關重要。通過課前

和孩子們的聊天，了解到他們中很多人只知道爸爸媽媽在哪上班，具體干什么不

知道，辛苦不辛苦更是不得而知了。在看了他們的訪問記錄后，又發現有好幾個

孩子的家長是大車司機。這些孩子只知道爸爸是開汽車的，但是對于這個職業的

特點并不了解，甚至還有的同學覺得爸爸天天開著汽車走南闖北是一件很風光的

事。了解到這一情況后，在課上我相機對大車司機這一職業做了簡單的介紹，告

訴他們大車司機這一職業的辛苦和所要承擔的風險。了解了學情之后，活動設計

就更有針對性，也就能大大提高活動的實效性。

這次課例研討活動讓我收獲滿滿，同時也讓我看到了自己的不足，比如課堂

評價還不夠精煉，不能最大限度發揮評價的作用；對于課堂生成問題處理得還不

夠靈活，應變能力較差。不斷提升這幾方面的能力將是未來我為之奮斗的目標。

相信在曾經落于筆端的經驗理論一點一點落地課堂之后，終有一天，我的眼前會

豁然開朗。

5《這些事我來做》教學反思

德育課堂教學必須以深入了解學生為基礎。教學的每一個環節都要在了解學

生的實際生活和發展狀況、掌握學生的特點和不同的需要等基礎上進行。我通過

課前調查，了解到學生們不是沒做過家務，絕大多數學生都愿意做家務，會做一

些家務，但是卻很少堅持做和主動做。他們很大程度上把做家務與孝敬長輩聯系

起來，仿佛家務就是家長的事情，孩子做家務是在幫家長。同時，由于有些家長

的過度呵護和更多的關心孩子的學習成績，不讓孩子做家務。針對以上情況，我

們的教育就不能僅僅停留在實踐層面，既要有關于做家務的知識、經驗的教育，

也要有內心層面的情感激發。

第一課時的教學脈絡是“我要做能做好主動做”。首先，從猜一猜生活中常

見家務的小游戲，調動了學生的學習熱情。讓同學們暢所欲言，都來說說自己做

過的家務，喚醒學生原有的記憶。接著由：我們是在“幫”家長做這些事嗎？家務

應該誰來承擔？這樣的問題引發學生討論，明確做家務是對家庭的擔當，是自己

的責任。然后通過討論做家務有哪些好處，使學生自己感受到做家務的好處和必

要性，從而清晰地懂得，做家務是自己的責任，小學生要做家務。

接著，設置了家務擂臺賽的活動展示，通過親自動手、交流方法、教師采訪

等方式，在活動中，學生感受到了做家務的快樂和自豪感，感受家長做家務所付

出的辛勞。從情感層面培養學生主動做家務的意識，學到了一些勞動的技能，樹

立起我能做好家務的自信。然后，結合同學們生活中做家務的實際狀況，反思為

什么自己做得少，通過交流，讓學生從內心認識到，做家務好處多，我要主動做

家務。在這個環節，我用了魏永康的例子，用真實的事例強調做家務的重要，進

一步激發學生做家務的積極性和主動性。三個環節環環相扣。

本課的學習，能喚醒學生的原有認知，并使學生對“做家務”有了新的認知，

懂得做家務是自己的責任，學會了如何做好家務。只有了解學生真實的生活，了

解學生生活中存在的問題、需要解決的問題，并以此為抓手，擷取真實的生活資

源，才能在我們的課堂中更好地與學生的現實生活相融合，使品德教育更有針對

性，使品德學習能更好地指導學生生活，養成良好的生活習慣，為學生的終身發

展奠定基礎。

這節課也有一些不足之處，要想使學生明確做家里的好處，樹立做家務的責

任擔當，是需要建立在他們愛上做家務的前提之下的，課堂上，對學生情感的激

發還比較生硬。同時，對課堂的生成，包括學生回答問題的閃光點，捕捉、點評

的還不夠準確。在今后的教學中，不斷改進、完善、提升自己駕馭課堂的能力。

6《我的家庭貢獻與責任》教學反思篇二

我承擔的是小學道德與法治四年級上冊第六課《我的家庭貢獻與責任》第一

課時教學，根據課程標準“我的家庭生活”的第二條“學習料理自己的生活，養

成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感”而編

寫。本課由“我的家庭貢獻”“我也有責任”兩個話題構成，主要是讓學生感受

家庭中的每個人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關心、相互支持，

是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻。如果在設

計教學時，只是停留在教材內容上，為家庭做貢獻，那么，就沒有真正達到育人

的目的，教師不僅要會看教材、讀懂教材，還要善于挖掘教材中蘊含的更深層次

的內涵——家國情懷，教學中要創設形式多樣的活動讓學生懂得子女作為家庭成

員要為家庭的幸福做貢獻，能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父

母長輩做自己力所能及的事情，通過討論交流表演的方式懂得為家庭出力就是愛

家庭愛家人，結合病毒的預防讓學生明白，每個人不但要愛我們生活的小家，還

要愛我們的祖國大家庭，懂得為社會主義祖國大家庭做貢獻，同時將總書記富強、

愛國、文明、和諧的社會主義核心價值觀及“社會主義是干出來的，幸福是奮斗

出來的”思想理念灌輸到課堂上，已達到培養學生家國情懷的目的。

7《健康看電視》教學反思

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學

習，對電視等新媒介接學較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人

和事物的認識該漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。而電視作為

日常化的現代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。有些青少年沉溺，其

中，被電視所綁架，出現信息處理上的茫然狀態。如何增強他們對電視信息的辨

別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理地有效使用已成為重要的教育問題。

雖然，現代社會要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約

束，從電視媒介的角度出發，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積

極的看電視習慣是本課目標所在。

本課內容旨在引導學生在討論、分享中發現電視帶給我們的好處以及不科

學、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視

的原則和方法。這一課旨在通過課堂的討論和引導，讓學生感受到隨著科技的發

展，電視給我們帶來好處的同時也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電

視”,同時學會把握好”度“。

8《網絡新世界》教學反思

這些學生出生在網絡時代，又生活在網絡比較發達的大，對網絡生活已經有

豐富的感性認識，本節課安排學生課外運用網絡搜索大量資料，同時設計了豐富

的課堂活動，讓學生結合搜索到的視頻、數據、案例等資料，通過小組合作的形

式展開交流討論，讓學生明白在網絡世界里要避免泄露隱私，遠離不良信息，慎

重網上交友，學會保護自己。通過聽音頻談感受，讓學生進一步了解了發布虛假

信息的危害，做到不傷害他人。滲透一夫；孝教首，補充《中華人民共和因網絡

安全法》的資料，上學生明白區網絡的世界也是受律保護的，網絡世界也是有規

則的。將學生所學與已有的經驗融合，從自控的角度以及借助技術手段創造健康

的網絡環境兩方面，思考避免沉迷于網絡游戲的方法，自然地鞏固并檢測學習成

果，達成教學目標。學生對沒有網絡的年代缺乏親身體臉，教師設計了排隊購票

的課堂體臉活動，讓學生感知傳統購票方式的弊端，在對比中更強烈她受到互聯

網給我們生活帶來的便利。

在教學中，再現學生已有的游戲經歷，幫助學生關注網絡游戲的好處，比如：

網絡游戲能緩解緊張的學習壓力，讓身心得到放松；網絡游戲豐富的形式和內容，

充滿趣味性；益智類、知識類的網絡游戲可以增強靈敏度和大腦靈活度;在網絡游

戲中能感受到有別干現實世界的刺激.....引導學生認識到網絡游戲也有很多

有利于我們身心健康的地方不需要談游戲色變，實現課堂與生活的無健鏈接。在

教學中，為了避免教學停留在學生原有認知水平，讓學生感覺“吃不飾”，教師

在本節：課對教材內容作了適當拓展和提升，讓學生不只是簡單感知互聯網這張

大網在我們生活中的存在，還要體會到互聯網帶給社會各個領域的巨大變革和發

展，激發他們投身建設幸福美好生活。

9《正確認識廣告》教學反思

本課所有教學內容都是基于學生已有認知的基礎上進行的。主要有三種照

式，一是學生對已有經驗的補充。例如，學生知道叫賣是廣告的一種，我就補充

吆喝，給孩子心中打下一點傳統文化的印記。二是對學生獲得知識的引導。例如，

當學生無法分辨招牌是不是廣告時。

教師適當地引導學生去閱讀教材，尋找答案。三是在學生已知上的擴展。學

生對于廣告的認識不是全面的，教師就要在他們沒想到的地方給予補充和引導。

教學中，發現多數學生是不喜歡廣告的，因為他們本能地認為廣告沒什么用，還

影響他們看電視，玩游戲。可隨著教學的深入，學生在回望自己生活的過程中發

現，原來自己和家人的許多購物選擇深受廣告影響。廣告存在的價值與功能被學

生一點點地挖掘出來，這就為他們正確認識廣告奠定了基礎。道德教育與法治教

育不是割裂的，道德與法律的基礎，學生對法律的認同是以其所蘊含的道德價值

為基礎，遵守法律也要以思想道德覺悟的提升為前提。學生道德與法治水平的發

展，從感念認識、個體內化到踐行反思融合、循環，是一個復朵的過程。遵循這

一思路，每個話題的展開都包含著一條引領生活經驗的線索。在教學時。沒有簡

單地粘貼法律條文，而是引導學生去思考國家為什么要制定這樣的法律，并選取

學生身邊的鮮活廣告案例創設情境一直面矛盾和困惑一進行道德判和價值選擇

一相關行為及方法的指導一提升媒介素養成長。

當學生通過小組活動理解了這個問題，便能產生認同了。同時，正文作為教

學的支架，體現了編寫的立意，對正確認識廣告這一主題不斷深入，有其自身的

批判性和思想張力，有鮮明的價值方向而不失公眾，同時又有適當留白，給學生

以學習的支點。

10《我們所了解的環境污染》教學反思

《我們所了解的環境污染》是部編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓

生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導通過調查和研究，了解身邊的污染，

并通過實際行動，改善我們的生活，共同保護綠色家園。并通過自己的智慧和創

造，改善生活質量與環境，文明生活。《我所了解的環境污染》分為兩個部分，

首先通過對塑料的研究，了解塑料帶來的便利以及白色污染的危害。在此基礎上，

讓學生在生活當中去發發現其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實有效

的辦法。

環境污染已成為人類面臨的最嚴峻的難題之一，已經威脅到了人類的生存和

發展。絕大多數學生對身邊環境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生

活的環境出現了很多污染現象，但對環境污染的來源及其帶來的嚴重危害缺乏認

識。因而，本課確立了“認識、體會環境污染的現狀及其危害，在日常生活中增

強環保意識”的目標。

在教學中，通過引導學生開展認識塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動，讓

學生意識到塑料制品在我們的生活中無處不在。再以“塑料為什么會被廣泛應用”

這個問題引發學生更深層的思考。教師讓學生將生活中的塑料制品帶到課堂，通

過“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動，讓學生清晰地總結出塑料具有輕、

薄、防水、有彈性、相對便宜等特點。這樣探究出來的結論是鮮活的，是充滿生

活氣息的，使學生在自己的生活經驗中獲得的。

教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》，聯系學生生活實際補充了一些新聞、

案例、科學小常識，引導學生思考：“我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危

害又如此之大，我們該怎么做？”通過對這個問題的思辨，學生很快就認識到“減

塑”是最好的辦法，小組討論后，學生總結出很多金點子。

每一個教學活動都有明晰的設計意圖，如：

1.通過謎語，卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學習好伙伴，建立塑料

與學生之間朋友般的對話關系，更能激發孩子們的共情心理，激發學習興趣。孩

子大量交流見過的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的息息相關，并為探究塑

料制品的性能，做好準備。

2.再現學生已有的生活經歷，幫助學生運用一定的探究方法，去了解塑料制

品的性能，

經過探究典型的塑料制品活動后，學生能夠感受到塑料制品的性能優良。再

通過圖文資料補充其他領域塑料的廣闊運用，能夠讓學生更加認識塑料應用廣

泛、性能優良。

3.從學生的生活出發，截取他們實際日常生活中家里使用一次性塑料制品的

統計數據以及相關的新聞視頻和圖片，用事實來引導學生感受，過量使用和隨意

丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問題。從而豐富學生認知，增強環保意識；學

生通過收集資料，小組互相交流，對“白色污染”的危害已經有了一定的了解，

老師再適時補充相關數據、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動物

受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補充，更是將學生迫切想要減少一次

性塑料制品使用的情感激發出來。通過辨析英國媒體對塑料制品垃圾袋的評價，

將學生對已學的塑料的優點和危害融入其中，自然鞏固學生學習的成果。同時這

種方式，也增強了學生的思辨能力，讓他們學會用辯證的方式來看待現象。也讓

學生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們人類的不合理使用。

4.學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，讓學生對于

減塑這塊，自己該怎么做的問題自由交流，為下面設計我家的減塑方案作鋪墊；

出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學生明白現代社會正在不斷地進步和更新，

也為激發學生日后去創造更多新型的塑料制品而努力的情感；組織學生交流制定

減塑措施是個前奏，目的是為了更好地激發學生日常生活中，每天執行自己設計

的減塑方案進行打卡加星的實踐熱情，并且讓家人一起落實到行中去。

5.幫助學生總結本節課學習的重點，幫助學生懂得并牢記，從身邊的小事開

始，踐行減塑。通過小結導語引發學生對下節課學習的向往。

6.從身邊的事物而起，回憶日常生活中的做法，了解農藥殘留給生活帶來的

不便。從而對農藥污染有初步認識。

7.了解農藥污染產生的原因，認識農藥污染的危害，從而提出可行的減少農

藥污染的建議。

8.交流身邊的環境污染現象、成因、危害等方面調查結果，交流減少污染的

建議。從法律（條例）層面認識保護環境的重要性。

9.總結課堂，提升對保護環境意義的理解，深化對美好環境的向往與崇敬。

環保意識為環保行為提供了動力，但環保意識轉化為環保行為需要實踐。所

以，需要引導學生從日常生活切入，在實踐活動中，主動去發現生活中存在的環

境問題，探究污染產生的原因，以及問題解決的路徑，逐步提升環保行動能力和

環保的責任感。

11《變廢為寶有妙招》教學反思

這節課從垃圾的問題入手，引導他們明白垃圾其實是一種放錯地方的資源，

缺乏知識和經驗。變廢為寶是變廢為寶的重要途徑。如何變廢為寶是年齡學生的

學習實踐，變廢為寶是變廢為寶的重要途徑。如何變廢為寶是年齡學生的學習實

踐，變廢為寶是變廢為寶的重要途徑。如何變廢為寶是一個學習和實踐的過程。

教師需要為學生構建動手創作過程，針對學生喜歡動手創作，創造力不斷增

強的特點。教師需要為學生構建動手創作過程，針對學生喜歡動手創作，創造力

不斷增強的特點。

這節課的亮點在于四個活動的設計，活動一“生活垃圾調查”，活動二“垃

圾分類”，活動三“分類可回收垃圾”，活動四“制作再生紙”。變廢為寶是主

線，以此來保護環境，讓地球變得美麗清澈，匠心是對學生的整體評價。也許這

堂課還是有不可避免的瑕疵，但我的整體教學目標還是達到了。學生通過動手能

力知道如何分類垃圾以及垃圾的危害，這將是他們未來環保行動的指路明燈。

本課程的另外兩大亮點是學生的自主探究活動和課堂上合作制作的精美作

品。“變廢為寶”主題活動已經在我班開展了一段時間了。活動中，學生積極參

與，熱情高漲。通過從廢棄物對環境的影響、廢棄物的處理和利用三個方面進行

深入的調查研究，提高了學生的環保意識。

12《低碳生活每一天》教學反思

四年級上冊