四年級上冊英語教學工作計劃教師：何滿霞本學期，我擔任四年級的英語教學工作。因為剛接手這個年紀，所以在開學初我對這三個個班的情況進行了摸底，針對這個班摸底情況，我制定了教學計劃，并在以后的教學中，嚴格執行教學計劃，同時，我也從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業。每周都會利用早自習，對學生盡心盡力的輔導。每次單元測驗結束后，都認真撰寫單元測試分析，針對學生的實際學習情況指出不足，有效地促進了學生的學習成績，使一大部分學生，愛學英語，樂學英語，有效地提高教學質量，圓滿地完成本學期的教學任務。“雙減”政策下，打造高效課堂，讓學生回歸到課堂，這是減輕學生作業負擔，提高教學質量最根本的方法。如何不機械化地落實政策，有效提高教學質量，實現課堂有效性，我認為要關注以下幾點：一、更新教學理念，實現有效課堂教學“雙減”環境下的英語高效課堂教學法，肯定是對傳統課堂教學的課堂革命。因此，英語課堂需要轉變以傳遞知識和發展技能為主的教學模式，取而代之的英語教學應該是以主題為引領、語篇為依托、活動為途徑的新的教學模式。這種新型的教學法是關注學生的學習理解、運用實踐和遷移創新三個層面。教師如何改變傳統的、一成不變的教學方法？下面是教師在教學設計和實施教學時應注重的幾個方面：1、研讀文本，有效備課。教學設計是教學實施的重要前提和必要基礎，教師在進行教學設計時可以進行單元整體備課，然后深入研讀語篇，把握好每節課教學的核心內容，教師應關注本節課語篇的what(什么)，how（誰），和why（為什么）來進行備課。比如，教授人教版英語七年級上冊Unit4，教師應分析該課的教材內容的what，how和why，從班級整體情況，已有的知識儲備，存在的問題及解決的辦法做好學情分析，定好教學目標及教學重難點，然后來進行教學設計，且進行單元整合，準確預測，學生會的不講，講了不會的不講。2、創設情境，激活課堂。在有效的課堂教學中，教師要想方設法創設系列的情境，組織大量的刺激要素，以不同形式刺激學生與問題對話，強化學生對問題的觀察，思維，記憶，理解……，不斷鞏固學習成果。并通過設疑，刺激學生對問題探索求知的欲望與熱情，通過問題的刺激，培養學生的思維能力。比如，我在教授七年級上冊寫作課時，我用了adutyreport（值日生報告）導入新課，先活躍了課堂氣氛，接著在PPT上使用了精美的圖片吸引學生的興趣，緊緊圍繞主題意義和主要內容展開，巧妙地復習本單元的重點詞匯、短語和句型，梳理出了本單元的知識結構，使學生在輕松自然的課堂氣氛中表達出自己對食物的喜好及原因，并且在我的引導下選擇了基礎版或提高版的的作文模板來創作。3、科學引導，有效布置作業。作業布置教師應仔細思考，作業量宜少而精，指向性明確，針對性強；教師作業批改要及時，要多一些個性化批改，比如一些表情或者一些表揚語等等；教師作業反饋應及時，也可以發揮“小教師的作用”，比如我會把我的班級分若干組，每組6個成員，選一個組長，有英語小組活動都由該組長帶領，像有背誦任務，組員跟組長背，組長跟科代表背，最后匯總，教師抽查若干學生，這樣發揮了組長科代表的作用。二、學習信息技術，融入巧用媒體技術落實“雙減”政策，直指教師課堂，是真正意義上的向45分鐘要質量。實現高效課堂，離不開好的教學策略，也離不開信息技術輔助。在現代化科技越來越發達的背景下，教師要緊跟時代的步伐，學會把媒體技術融入到教學過程中，發揮“技術”的優勢，幫助自身提升教學效率和教學效果：1、學會如何使用多媒體工具。教師應該熟悉多媒體的使用流程，教師應盡可能地全方位多角度地搜集教學資源多媒體技術并與教學內容整合，在設計教學過程中應選擇適當的圖片、視頻等來輔助教學，使課堂更加直觀和高效，有趣味性。2、學會如何巧用多媒體工具。教師在教學中學會巧妙利用多媒體，會收獲意想不到的教學效果。例如，我在教授八年級下冊閱讀課教學設計時，在網上下載了主人公AronRalston遇險，之后斷臂自救的視頻運用于教學中，對學生內心的震撼很大，對主人公尊重生命、熱愛生命的精神肅然起敬，從而引發自己對生命的思考。學生上完課后，不只停留在理解上，而且有了自己的思考、判斷和分析。三、培養學生良好學習習慣,為課堂教學減負提質在“雙減”背景下，學生的學習習慣也是決定課堂教學質量的因素。習慣是一種頑強而巨大的力量，學生的學習習慣影響著教師在課堂上能否有效教學。因此，教師在實施教學時還應注重培養學生良好的學習習慣。1、培養學生課前預習的好習慣。預習是學生最重要也是最應當掌握的一種學習策略。經過預習，開拓了學生的思維，學生就會心中有數，知道教師要講什么內容，帶著目的起航，會事半功倍，學生很容易跟上教師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面，這樣聽課效率也會提高，教師布置的作業就能順利地完成，學習也就會更加主動。2、培養學生敢于質疑的好習慣。有些學生經常提出很有質量的問題，且這些問題是站在學生的角度提出的，在學生之間更能產生共鳴。經常性的質疑問難不僅能點燃學生的智慧火花，還能使學生變被動學習為主動學習，變被動接受為主動探求，并且質疑的過程就是思考的過程，鍛煉了學生邏輯思維能力。落實“雙減”政策，教師要樹立現代教學觀念，充分利用現代教育技術，激發學生興趣，多方合力，多管齊下，實現高效課堂，提升教學質量，提升育人品質。在日常教學工作中，我具體做到以下幾點：一、認真備課。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結。二、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上要特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導工作，注意分層教學。我們班的學生愛玩，好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生做到從友善開始，從贊美著手。五、重視與家庭教育相配合。通過家長會、或與家長通電話等方式，與家長密切聯系，對個別學生的教育著生放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。六、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，在網上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。