《狐假虎威》第二課時教學目標：1.通過朗讀，表演，把握語氣讀好狐貍與老虎的對話。理解課文內容。2.分角色朗讀課文，抓住有關動作的四字詞語，理解課文內容，歸納出狐貍的形象，讀懂“狐假虎威”的意思。3.學習“神、活”兩個字，書寫正確美觀。重點：懂得“狐假虎威”的意思。難點：揭示“狐假虎威”寓意。教學過程：一、回顧課文、復習鞏固。1、全班朗讀詞語并歸類:(1)骨碌碌一轉扯著嗓子神氣活現搖頭擺尾(師問“這組詞寫誰的?順勢貼圖:狐貍)(2)撲過去逮住松開跟著半信半疑東張西望(師問“這組詞寫誰的?順勢貼圖:老虎)(3)納悶撒腿就跑(這粗詞又是寫誰的?順勢貼圖:百獸)２.課文講了一個什么故事？二、精讀課文、理解課文。1.學習第一自然段，體會“虎之威”（１）通過上節課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（２）理解：竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。（３）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。【設計意圖：通過理解朗讀重點詞、關鍵詞，體會“虎之威”】2.學習第2至6自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？（1）請同學們自由讀課文第2—6自然段。1.(課件出示)請你在在2--6自然段中用“_____”畫出狐貍說的話，用“~~~~”畫出老虎說的話。（2）指名一個學生匯報讀，沒說全的找人補充。狐貍:A“你敢吃我?”B“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”C“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。”老虎:“為什么不敢?”（3）交流第一句:“你敢吃我?”A眼珠子骨碌碌一轉，那是狐貍在???誰會表演咕嚕嚕一轉?B什么是扯著嗓子?(把聲音拉長，故意裝的很兇，用氣勢來嚇住老虎)。請你來扯著嗓子問老虎!(學生讀:你敢吃我)(讀出狐貍的霸氣，挑釁的語氣，語調上揚)。過渡:這時候，老虎有沒有被嚇住呢?(有點兒嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣，愣就說明了老虎勇猛有余而智慧不足，狐貍就是抓住老虎這一特點來蒙騙它的)誰來學著老虎說一說這句話?“為什么不敢?”狐貍見老虎一愣，但是還沒有松開爪子，更是計上心頭，繼續說——(出示課件第4自然段)“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”這是真的嗎(不是)，狐貍怕老虎，而老虎怕老天爺，老天爺在神話里權利最大，狐貍是在借老天爺壯自己的膽來嚇老虎,它真是一只狡猾的狐貍。過渡:老虎原來是緊緊抓住狐貍的，現在他已經被狐貍蒙住，松開了爪子。(誰知道“蒙”的意思?——騙)。(出示課件)這時候，狐貍為什么不立刻逃走?(當時老虎還不太相信狐貍，要是馬上逃走，謊言會被識破，會被老虎抓回來馬上吃掉。)所以，狐貍為了讓老虎深信不疑，狐貍淡定的搖了搖尾巴，繼續騙他說——“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。”狐貍為什么說“我帶你”而不說“我跟你”?(我帶你說明我更厲害，可見這只狐貍很——狡猾。誰能讀出狐貍的威風，指名讀。想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪種讀法更合適？學生練讀。指名分角色讀。3.學習六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）這時候老虎是有點相信又有點不相信狐貍的話，用一個四字詞語來形容就是——半信半疑。過渡:于是，老虎半信半疑地跟著狐貍朝森林深處走去，會發生些什么事情呢?請大家學習默讀課文第7—8自然段，用“——”畫出描寫狐貍動作的詞語，用“~~~~~”畫出描寫老虎動作的詞語。1.學生匯報。2.課件出示詞語:狐貍:搖頭擺尾、大搖大擺。老虎:東張西望老虎跟狐貍到森林走一趟，結果怎么樣了?(大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。)A現在老師來讀，你們來表演。(左邊:狐貍在前，老虎在后。右邊百獸)。B老師采訪:你為什么害怕得撒腿就跑?你害怕的是誰?(分別問野豬，小鹿，兔子)。原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)齊讀。這個故事概括成一個成語就是“狐假虎威”。“假”就是——(借的意思)。【設計意圖：圖文結合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態，而同學們的即興表演，更使學生深入地理解了“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】三、揭示寓意、拓展升華。1.我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。我們要不要做這樣的人？【設計意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及