教師在課堂教學中如何滲透數學思想教師在課堂中滲透數學思想是非常必要的。學生數學能力水平的提升以及對數學學科中重點、難點的掌握都離不開數學思想的作用。所以，在小學數學教學中滲透數學思想時，教師需采用合適的教學方式方法，以引導學生領會并形成牢靠的數學思想。一、在小學數學教學中滲透思想方法的必要性1.數學思想有助于培養小學生的學習興趣數學學科的抽象性和邏輯性使得很多學生對其產生了恐懼。數學作為一門重要的學科，其中的知識可以說是貫穿于生活的方方面面。立足于生活的數學，其實也沒有想象中的那么難，弄懂其原理與思想后，其實還是很有趣的，前提是要提升學習者的興趣。教師在課堂上運用數形結合、線形結合的方法引導學生自信地去獨立解決，長此以往，不僅能夠讓學生的成就感大大提升，而且可以提升學生學習數學的興趣和信心。2.數學思想有利于提高小學生的實踐能力和創新能力小學生這個群體是具有一定特殊性的，比如說他們的心智還處于發展階段，接受新事物的能力雖說有限，但是新事物的好壞也決定著他們以后的成長方向。在對小學生這張“白紙”進行數學教學時，教師把一些邏輯性的數學模型知識簡單化地展現在他們面前，并引導他們去思考數學概念及模型的形成方式方法，可以幫助學生進行有效的思考，從而使其領會數學思想，進而掌握數學知識。學生掌握了數學思想，教師引導學生利用數學思想解決實際的數學問題，學生的實踐能力就會在潛移默化中慢慢地提高。除此之外，在掌握了數學思想的前提下，學生會不知不覺地對數學知識感興趣，從而激發學生的創新識產生拓展性思考，從而激發學生的創新能力。二、在小學數學教學中滲透數學思想的有效途徑和方法1.在教學目標中滲透數學思想教學目標是教師進行教學的重要指標，完善的教學目標可以使教學進程順利高質量地進行。將滲透數學思想作為一種教學目標滲透至教學進程中，教師在教學前整體解讀教學內容，對其中的重點難點內容進行剖析，以將數學思想滲透至典型數學概念與問題當中，以及將數學思想作為一個重要部分寫進教學目標中。2.在預習中滲透分類數學思想我們知道預習對于獲取新知識是非常有幫助的，對于教師教學以及學生吸收新知識能起到非常重要的作用。將數學思想滲透至需要設立專門的預習環節，使學生能在課堂開始前就已經初步了解了數學思想。例如，在準備教學“長方形和正方形”這個知識點之前，教師可布置相應的預習作業，如讓學生尋找生活中的長方形或者正方形，并于課堂上講出它們的特點。教師課前讓學生舉出生活中的長方形和正方形，引導學生形成初步的分類思想，使他們能夠從生活實踐中探索學習數學知識。3.通過創設情境滲透數形結合的數學思想創設情境其實是數學教學中常用的一種教學模式。創設情境可以讓抽象化邏輯化的數學知識變得生動形象化。不斷優化教學學思想滲透至情境中，還可以讓學生以一種開心愉快的心情去學習數學，提升學習數學的興趣，領會其中數形結合的數學思想。4.從探索數學規律滲透數學思想數學是一門以規律方法為核心的學科，學習數學知識的過程其實就是一個積累規律的過程。教師在自身深刻認識數學規律的前提下，在課堂上向學生教授數學規律時可以滲透一定的數學思想，以便學生能更深刻地認識到數學規律。教師在教授數字大小對比的知識點時，可通過列舉生活中各種類型的案例來引導學生的思想。例如，可以以班上學生的年齡為載體，讓他們和周用的同學互相比較年齡大小，這樣不僅可以讓他們領會到數學大小的規律，還活躍了課堂氣氛，并使學生形成了具體的數學形象思維。小學數學的課堂教學內容雖然不復雜，但對于小學生這個特殊群體來說，教師還是要花點心思合理地把