4、梅花魂一、導入：（出示梅花圖）古往今來，無數文人墨客傾心描繪他、歌頌他、贊美他，在王冕的筆下，它有“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤的高潔，在毛澤東的詞中，它有”已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的美麗與堅貞。然而，對瓢泊他鄉的外祖父來說，梅花之魂又表現在哪里呢？讓我們走進課文，一起感受吧！。（梅花）這節課我們一起學習一往篇有關梅花的文章，題目叫做梅花魂。板書課題。預習檢測：新課之前，老師檢測一下同學們的課前預習情況。出示生字。（開火車的方式方式）評價：用心預習了。二、首先我們來看看這節課要完成的學習目標：請看大屏幕。（出示）1、理解課文內容，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。2、領悟梅花魂的深層含義。

請同學們齊讀學習目標。評價：有了目標，就有了學習的信心。三、為了更好的完成學習目標，老師設計了相關的自學指導，請看大屏幕：（出示自學指導1）自由朗讀課文，想一想作者在文章中回憶了外祖父的哪些事情？表現了他怎樣的情感？

開始自學吧！好，請你說一說吧，請這位同學補充一下，嗯，你補充得很完整。能不能用小標題來概括，下面想一想。師板書：吟詩詞，惜墨梅，思鄉淚，贈梅圖，送梅花帕。過渡：通過課前預習，我們知道外祖父喜愛梅花，那在這五件事中哪件事最能體現他對梅花的喜愛？（第二件事）找一找在哪一自然段。（第三自然段）（出示）仔細讀課文第三自然段，劃出體現外祖父愛惜墨梅圖的語句，并談談體會。生讀句子，談體會。（出示）有生以來，我第一次聽到他訓斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。

指名讀句子，誰來評價一下，他讀得怎么樣？你來讀一讀。評價：體現出你課下預習很仔細。過渡：面對這么小的一個孩子的無意過錯，一頓訓斥，讓我們感受到了外祖父對梅花的喜愛，他為什么這么喜愛梅花呢？文中的哪一自然段為我們揭開了謎團？（第13自然段）請你讀出來。外祖父是怎樣評價梅花的，用文中的語言來回答。（出示）這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！評價

同學們，這段話哪幾個字用得最多？（愈，最）（出示愈和最）你能從中體會到什么？（不畏嚴寒，堅貞不屈）我們一起來欣賞一下傲雪開放的梅花。（出示4張梅花）看的時候有的同學很震撼，誰愿意通過朗讀來表達你此是此刻的心情。評價：你讀的真有骨氣（出示）指2名讀。誰能讀得比他聲音更洪亮，更有感情。老師聽出了你對梅花的敬佩（贊美）評價：排比的句式讀的很有感情三、外祖父僅僅是贊美梅花嗎？愛梅花的真正原因是什么？誰來讀出外祖父的話。（出示）幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

這梅花是我們的國花，外祖父愛梅花，其實是愛（祖國）愛具有梅花精神的（中國人）。在我們中華民族的歷史上，出現了哪些具有梅花精神的人？生舉例子。老師也收集了一些資料，我們一起來看看。（出示蘇武，楊靖宇，文天祥，朱自清，趙一曼，他們就像這梅花一樣（））生補充。是呀，這些有骨氣的中國人讓我們可敬可佩，誰來帶著自己的理解讀讀這段話。（出示）外祖父的一段話告訴我們他愛梅花的真正原因。這種寫法我們叫做借物喻人。板書。四、同學們，我們再來看課題：梅花魂的魂字在文中并沒有出現，那它到底是什么意思呢？（出示議一議）小組合作學習你你你發言。評價：看來你對課文真的理解了。你對祖父的心思真的理解了。師小結：同學們談的很好，它指梅花的精神，我們中華民族頂天立地，不低頭折節的精神，更是指外祖的一顆愛國心。播放音樂《我的中國心》板書：愛國情五、針對梅花魂這篇課文，老師給同學們設計了作業：1、學完這篇文章后，把你感受最深的地方寫下來。

2、搜集有關詠梅和愛國的詩