2024年度小學語文備課總結3篇（范例推薦）

小學語文備課總結1

一、備課組的組成：

我們備課組是一個三人組合，由唐笑梅老師、黃愛美老師和陳瑤老師組成。大家在備課組這

個集體中互相關心、互相幫助、互相學習，愉快地走過充實的一個學期。

二、備課過程：

我們采取"個人自備-集體議課-反思修改"的備課程序。備課組教師共同研究教材和課程

標準，在達成共識的基礎上，集體構建課程實施方案，以形成統一授課目標,確定重、難點，統

一習題和試卷「學活動，統一考核和測評的教學要求。這樣的好處是可以最大程度的發揮每個

人的優勢，實現資源共享，并在集體研討的過程中，使每個教師更加準確地把握教學內容，從而

實現教學目標。

首先，個人自備。

個人自備時要突出重點——著眼于研究如何創設教學情境，如何從教和學兩個方面設計和

組織教學如何組織有效的學生主動學習的活動等。教師在備課時不僅要寫好教學設想和構思，

還要設計好教學方案，闡述自己設計的理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交

流、研討。

然后，集體議課。

每次集體備課，我們都會安排T立老師作為本次備課活動的主講人。在學期開始，備課組長

事先通知各位老師，確定需要備課的各個單元，在集體備課上談談教學目標、教學思路、教學重、

難點和教學設計過程。其他老師也要根據自己的備課情況進行充分發言，表達不同的觀點，并進

行補充。要把著眼點放在"議"，而不是以往的"評"上。議課時，大家還可互相轉換角色，質

疑問難，形成多向的信息交流。這種動態式議課追求的就是在爭論辨析中碰撞出智慧的火花。

最后，反思修改。

集體議課后，要進行整理，對議課中不同的思路提出不同的方案。整理的方案要留有空白,

以便教師從自己的實際出發，再作個性化修改。整理的方案不是成品教案，一般不宜直接進入課

堂。每一位教師都應從個人教學風格和本班學生的實際出發，進行反思和修改，如對教學環節的

再設計、教學情境的再創設，來使自己的教學既充滿集體智慧，又體現個人風格，突出創新。

三、備課組主題活動：

針對預初學生的特點和實際，我們備課組除上好語文課以外，還組織豐富多彩的語文課外活

動。如在本學期組織的古詩文競賽和階段性作業一《西游記》讀書報告比賽。古詩文競賽評

出一等獎2個、二等獎7個、三等獎16個；讀書報告競賽評出一等獎4個、二等獎8個、三等

獎12個。

通過這兩次比賽，我們提高了學生學習語文的興趣，很好地鍛煉了學生品味古典詩歌、錘煉

語言的能力。我們古詩文競賽給學生補充了大量的名家名詩（共計23首），讓學生盡可能多的

積累詩歌。《西游記》讀書報告是我們的固定的階段性作業，這可以培養低年級學生的閱讀名著

的能力。我們還選搽了優秀的讀書筆記進行展評活動，讓學生博采眾長。（一共展示了52本，

地點在備用教室104,時間在五月底至六月初）

我們備課組還舉行了在語文月還舉辦了一次古詩文吟誦唱活就預初三班表演的李白詩的吟

誦）贏得了全語文組老師的一致好評。這與備課組三位老師的精心準備和群策群力是分不開的，

尤其是黃老師和唐老師的決策和指導起了重要作用。

四、備課組的特點：

L老帶青年，群策群力

唐老師和黃老師都是我校語文組老一輩中教學經驗十分豐富的兩位，她們對待年輕教師真可

渭知無不言，言無不盡。在教學上耐心細致的教授年輕教師，而年輕教師也時時刻刻不忘向她們

學習、取經。

這學期我們備課組組織了多次互相聽課活動。我們選擇一篇相同的課文，大家自己備課，按

自己的教學設計來上課。備課組各位教師都抓住教學的重點，只不過大家圍繞重點選擇的切入點

不同，但有一點是相同的，就是教學中教師引導學生自讀、自悟、自己發現問題，在朗讀、思考、

小組討論中解決問題，并引導學生抓住重點問題進行深入探究，運用激勵手段充分調動學生學習

的主動性、積極性，使學生成為學習的主人，課堂的主人，教師適當給予點撥。

2、堅持備課，重在質量

我們的集體備課已經形成了定時間（每周二下午第7、8節課）、定地點（預初年級辦公室

115）,備課組成員輪流主講，確實做到集體討論、交流與反思,不流于形式的好習慣，一學期

下來我們堅持集體備課19次。

每周一次的備課活動我們做到從不隨意缺席每次的備課我們都安排T立老師輪流主講，

確定主題，保證質量。事先每人自行備課，在備課組會上先由主講人說說自己的教學思路，黃老

師、唐老師再補充并總結。總之，我們集體備課的總目標是落實基礎、研討方法。本學期，針對

新授課，我們備課組的重點是對于現代文課文的教學和古詩文教亨進行了研討。針對預初低年級

的特點，我們做好了中4浮銜接的工作以及學生學習習慣的培養。

3、見賢思齊，氣氛融洽

三位老師都有自己的教學風格，都有值得學習的地方。每次備課，大家都暢所欲言，各顯才

能。同樣一篇課文，大家的教學設計各不相同，于是，我們各取所長，互相學習。碰到疑難問題，

大家討論激烈，氣氛融洽。

4、統一練習，資源共享

每次備課我們都不忘互相問一問教學進度，并商討單元考試的時間，全年級統一考試。對于

*時的教學材料和復習資料我們也統一訂閱、統一刊印、統一使用，確實做到資源共享。

針對預初學生的特點和實際，我們備課組采用了統一練習、統T乍業的方法。作業要求反饋

課堂教學程度、知識欠缺點、遷移性、拓展思維性，如課前查資料預習作業、課后的抄寫、練筆、

仿寫、續寫等作業，都以不同形式落實鞏固了知識點。

5、學期收獲

組內的人均聽課二十節、陳瑤老師開了四次公開設一次預初年級組內的公開課《羚羊木雕》，

三次整個語文教研組內的公開課《送友人》）。在《送友人》一課開課前,組內反更磨課,不斷

修改，最后得到了語文老師和區教研員的一致好評。

三位同學在"光明優+杯”的作文競賽中進入了準決賽。胡佳范同學獲得了古詩文大賽一等

獎、現代文大賽二等獎的好成績。陳瑤老師獲得了優秀指導老師的榮譽。

我們從教學實踐中認識到，集體的智慧是無窮的，只有誠心誠意地合作，才能創造出優良的

成績。我們要務實開拓，不斷創新，使"集體備課”為教師的專業發展注入新的活力，成為落實

"三課三題三部曲”的堅實保障。

"路漫漫其修遠兮"，教學之路任重而道遠，我們預初語文備課組成員將會繼續努力，力爭

發揚長處，注意改正不足，把各項工作做得更好。

小學語文備課總結2

備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環節之一，也是課堂教學取得成功的基本保

證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短

的備課形式。一學期的工作即將結束，本學期，我們高年級語文組全體語文教師，立足崗位，團

結協作,求真求實，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。下面找作為備課組組長就我們年級

在這學期實施集體備課的情況談以下幾點：

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為

促進教師"共同富裕"大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教

師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也

讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.

第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課

為老師們提供了一個互相交流的*臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互

取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高.

第三集體備課有利于增強教師間的合作怠識凝聚教師的合力營造良好的教學研究氛圍。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備

課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力

促進學校的教科研氛圍.

集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、

學習目標、學習重點、難點、教法、學法、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步

形成教學設計預案，最后主備人進行整合。

這學期的集體備課讓我們從中學到了不少的知識明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、

探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，

力求完美。

通過課堂實踐，我們發現我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學構思和設計時，我

們只是從大的'方面進行了修改，有幾個細節我們忽略了。比如：果前三分鐘時間的控制、指導

朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老帥們都嘗到了合作的甜頭，不冉緊張別人聽課了，

更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們

的課堂教學水*會踏上一個新的臺階。

小學語文備課總結3

本學期，我們四年級語文備課組在小學部、教務處的領導、關心下，四位語文老師立足崗位、

勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，共完成備課活動10次，較好地完成了學期初制定的各項

計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便

今后能更好地開展工作。

一、和諧的團隊

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載

體。我們四年級語文備課組共有四位語文老師，其中陳傳敏、徐雪松老師都是小學部語文學科的

帶頭人，他們從事小學語文高段教學工作多年，有著豐富的課堂教學經驗與教研能力，在備課組

活動中，他們發揮著傳幫帶的作用.一個學期以來，凡是組內教師執教公開課,無論是組內的研

討課，還是校級、市級展示課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教

的過程中，組內的陳傳敏、徐雪松老師都會悉心地聽課，耐心地指導。*日里，我們四年級語文

組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進

行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自

己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短.在我們組，為一堂課的設計與教學

策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、操場上……到處有我!門一起討論的身影。

二、務實的團隊

我們四年級是學校新課改的排頭兵，對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，

提高學生的語文素養，一直是我們所思考，所探索的問題。本學期，樂清市新課程〃浮語文第八

冊教材培訓會放在我校，本組的陳傳敏老帥承擔了教材分析與實施策略的講座，這是市教研室對

我校新課改實施情況的一個肯定.為了此次講座，陳傳敏老師利用寒假休息的時間，仔細鉆研本

冊教材，每一課都詳細地備課，寫下了可行性的教學設計，并且提前在組內與老師互相交流、探

討，一方面組內的老師提出了寶貴的意見，另一方面讓大家面對面地研究、熟悉本冊教材，為這

個學期的語文教學打下了基I出。

在教學方面，大家狠抓教學質量.課前，按學校提出的備課要求認真備課，努力上好每一節

課。每個小周一上午第三節課，大家在一起堅持學習教育教學理論，認真進行集體備課。這個學

期，我們從每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發言人深入研究，備好課，再互相交流,

尋求最佳教學設計與方法，并結合自己班級的實際，力求把交流后的備課用到自己的教學活動之

中。

三、創新的團隊

一直以來，備課組的活動都是采取大家先"備"課，后根據大家共同討論的方案去執教，至

于效果怎樣，沒有后續的反饋，再研究。本學期，我們備課組試著嘗試新的一種備課活動，即在

原有的活動方式的基礎上，可以采取先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課后，

先由一位老師去實施，大家聽課并分別反思，提出優化方案，第二位老師再去實施，依次類推，

直到本組教師都上完這一課。學期中旬，組內的陳傳敏、林麗群、趙強等老師就采取這種方式上

了《自然之道》這一課，取得了良好的效果。

應該說，這個學期備課組產展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學習，活動

更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。今后應該更

多地開展幾次專題講座，學期的活動都應圍繞一個主題來進行,全面提升備課組活動的效益。

小學語文備課總結3篇擴展閱讀

〃浮語文備課總結3篇（擴展1）——小學語文集體備課活動蹄5篇

小學語文集體備課活動總結1

一、指導思想

本學期，我們三年級語文備課組在學校的領導下，根據我校語文教研組工作計劃，全體成員

能認真學習教育教學理論，研究教材教法，團結協作，較好地完成了學期初制定的計劃，現簡要

總結如下：

二、主要工作

1、學習新課課程理念,轉變教師的教育觀念。

由于我們正處于課程改革的浪潮中，所以每位教師都有機會發揮自己的創新意識，但如果沒

有正確的理論作指導，就有可能誤入歧途。我們清楚地意識到理論學習的重要性，因此本學期繼

續加強教育教學的理論學習。用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師

們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注

重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、繼續開展集體備課活動，提高教師的備課質量和教學效益,

本學期備課組成員能積極參加周二下午的教研活動，，活動中人人能集思廣益，各抒己見，

授課者課后認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自

己的教學工作，寫出有質量的教學反思。從而不斷提高課堂教學水二

三、不足之處；

1、老師的教育教學能力和創新能力還有待于提高。教師能夠以讀促講的方式進行教學，但

是在訓練學生的口語表達方面做得還是不夠。

2、教師的學習意識和反，思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水*,實現自

身的崗位價值，仍舊需要努力。

3、對于學生這一方塊，優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，口后兌讀

與的能力還要在進一步挖掘培養，特別是寫作能力要加強訓練。另外，后進生的問題一直是困繞

我們的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一學期的奮斗目

標。

四、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，

提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們備課組老師的專業技術水*.

2、集體備課一定要落實,充分發揮集體的智慧，大家團結互助，共同提高。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習

興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水*。組

織了各種形式的語文活動，激發學生對語文學習的興趣，盡力做好后進生的工作，想各種辦法，

常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。總之，備課組成員勤于研究，勇于實踐，大膽實踐先進的教

學理論,以創新思維鉆研教材，設計并組織教學，發揚從實求活，從嚴求新的教風。從教學實踐

中我們不斷認識到，只有誠心誠意地合作，才能創造出優良的成績。但是，教學之路任重而道遠,

我們備課組全體成員將會繼續努力揚長避短把各項工作做得更好，全面提升學生的語文素養，

為學校建設作出應有的貢獻。

小學語文集體備課活動總結2

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短

的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，搽

善而從。本學期我鎮中心教研組為了改革備課方式，建立長期使用的教案資源庫，開展了集體備

課活動。工作得到了進一步規范，備課效益大大提高，現總結如下：

一、建立備課組，發揮集體優勢

為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發

揮每個教帥的長處,形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。

二、制定計劃

開學初制定了詳細的計劃，各學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體

備課的順利進行提供了堅實的保證。

三、確定任務

在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充

分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用

信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

四、強化參與

我們備課活動的模式是"個人粗備集體備課---個人細備"。個人備課需要個人鉆研，獨立

思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人

再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。

因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課

的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓

每一個教師都能真正參與到這一活動中。

五、共同探討，各抒己見

活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中

所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深

入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教

學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求

和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課

本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法，教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的

智慧與一體，分析出一種既不脫離書本乂使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味

性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。此

環節在集體備課QQ群內完成,既節約了老師們來回跑路的時間又有暢所欲言的優勢。

六、強化管理，做好："三個五"

開展集體備課活動時，我們力求做到“五統一"：統一單元教學目的「學重點、難點，統

一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評價測試；“五備"：備課標、備教材、

備教學手段、備教法、備學法；"五點"：重點、難點、知識點、能力點、教育點。為確保此項

活動落到實處，學校安排專人督促檢查。

七、存在的問題

1、由于部分教師在村校班級多教師少都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備

課組準備的不充分，顯得有些倉促。

2、有的學科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽眾一言不發，或者是贊不絕口，

沒有達到資源共享的教研效果。

3、深挖教材力度不夠，老師們由于對電腦知識掌握不夠豐富，操作不夠熟練，有的不常上

QQ,因此，對主備老師的初備教案進行研討發言不夠積極、大膽和充分，沒有達到預想的效果。

八、改進辦法

1.提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集

體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結

晶。

2.改革評價制度，激發教師備課熱情。

總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而

且提高了我校整體授課水*,大面積提高了教學質量。

小學語文集體備課活動總結3

本學期九月份我們三年級語文備課組開展了歷時兩個月的集體備課，回顧這一活動的開展，

既有工作的辛苦又有收獲的甜蜜。現將本組的活動情況做一簡單總結。

一、制定計劃形成共識

集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的

智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，

它成了教育教研的一種重要形式。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，活動初期，教

導處領導專門召開三年級全體教師會議，從集體備課的意義、目的、實施等幾個方面進行了生動

而準確的闡述，使全體教師認識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體

備課計劃，達成共識，為開展好本學期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。

二、精心準備激烈研討

首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎上，又根據近期的實際情況來不斷調整、完善

每次的研討內容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。堅持進行填寫和記錄。其

次，作

為中心發言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據內容的安排提前再次研讀課標、研讀教

材、分析學情、查找資料、思考各個版塊及各個環節的設計。在集體備課活動中，中心發言人也

會先進行單元的整體分析,再根據各個單元的內容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課

文進行深入、細致地分析和講解，并把臼己的設想、困惑都一拋出來，以供大家討論。再次，

每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄，并根據自己的教學經搟口體會來發表自己的意見

和看法。

三、注重過程追求實效

本組為了讓集體備課落到實處堅持按照計劃兩周一次每次進行不少于兩小時的集體備課。

每次集體備課內容會提前通知到個人，讓組內成員做好充分發言準備，組內還要進行考核評價。

這有效地促進了組內老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認真

研討課標、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。

四、資源共享共同收獲

集體備課最大的優勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更

多的是智慧資源。我們三年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言,

言無不盡，每一課每一節都經過討論把重難點，教學方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更

能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結出了集體備課的一

些經驗。

1、自主鉆研根據活動計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內容

認真鉆研，對照課標，鉆研教材，根據學生的年齡特點，確定三維目標、教學重點和難點、教學

思路或突破策略，有針對性地，有質量地完成備課任務。每位數幣還應提出自己困惑的地方，以

便集思廣益，攻克難點。

2、集體研討按照計劃，組織老師每兩周集中一次,集中前，讓備課組成員利用課余時間對

本次交流的備課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等方面進行鉆研，

交流的過程是先由主備人說出單元整體設計及意圖，再由中心發言人做重點評議，其他老師也進

行民主評議主備老師把這些意見及修改方案及時地進行記錄以便回去后進行有選擇性地修改。

主備老師在集體議課的基礎上，回去后再次設計教案,對有用的，有價值的修改意見進行規范性

的整理，定稿。

3、修正教案（個性化修改）

當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進行修改，因為每個老師都有自已的個

性，學生也是不同的，因此在教學中可能這份教案不適合你，或你的學生，因此我們要求老師進

行修改修改時可根據自己的教學風格班級學生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方向,

對原設計作調整補改，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

4、教后反思

人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師盡量做到及時地反

思，記下課堂發生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進行交流。

五、自我反思明確航向

有了本期的深入研討，我們組的每T立老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉

和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的

方向：

L進一步加強新課標等理論的學習，使其更加具有針對性和實效性。

2、備課中更加關注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的陰究，尤其要將教學各個環節

設計的意圖說得更加深入。

3、對不同層次的學生尤其是學困生所采用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。

總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進了老師們的交

流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發展！20XX.12

小學語文集體備課活動總結4

隨著學期的即將結束，我校組織的校集體備課已經結束了，通過我們二年級組全體教師的集

體備課，讓我感受頗多，深深意覺到集體備課有許多好處：

（一）、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。

過去是一個人獨立思考參考一些教學資料備完整冊的教學內容也有的是"今年抄去年”

備課方式），尤其是一二年級包班教學的教師，既要教學，又要寫教案，老師忙得團團轉，結果

什么都做不好。而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精

力，從事教材、教法的研究。

（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。

為了適應新課程新穎性和選擇性的需要僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的

需要了。除了可利用自有的一些資料外能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，

我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教

學內容，提高了課堂效率0

（三）、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水*,提高教學的質量。

俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認真備課，但與集體備課相比，

我還是覺得通過集體備課后自己對學生傳授的知識點更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，

這就有效的提高了課堂教學效果。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一

次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去"閉門造車"、"單打獨斗”的備課方式，大

家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促

進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，選

擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果，也提高了工作效率。

（四）、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。

新教材一改過去的精細化和條款式，內容簡潔新穎,圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實

理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的第

略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到

完美，難免出現沒有預料的問題，其結局是高耗低效。解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，

單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準

確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了教師從意識間的合作走向行為上的合

作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教帥間*等、互助、合作、共進步的艮好風尚。

總之集體備課，給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中收獲很多。能顯著提高教學

效果，僅依靠個人孤軍奮戰，顯然不可能的…集體備課可以引發參與者智慧的交流，取長補短，

可以補充專業知識的不足。

小學語文集體備課活動總結5

一學期來，我們初三語文備課組在年級組長的直接領導下、在年級組各班主任的配合下，團

結協作充分發揮備課組的教學研究和集體備課功能，使初三語文教學質量穩步提高。

團結協作、相互尊重、互相切磋。在有關業務上、語文教學上，從個別探討到小組討論，十

分活躍。關于如何突破難題，老師們不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時

常進行，正是這樣，才使得八個班級齊頭并進、整體水*不斷提高。

在新學期一開始，我們就對課本中的六個單元的每一篇課文所需課時進行了計劃，并制定出

了教學計劃。而且還對六個單元的教學先后順序進行了統一布署。在每個單元開課前，我們都要

坐在一起備課，研究該單元的文體特點以及教學設想。針對不同的文體交流教學經驗。學校、教

導處及語文教研組布置的工作，我們備課組無一拖拉。教學進度，重點難點突破，練習、測驗等

主要工作全組步調一致。研究課、公開課、教科研論文等件件工作積極參與，無一空白。

1、轉變教育觀念，探討符合學生身心特點的課堂教育模式，重視"學困生”的學習情況，

加強對他們的單獨輔導，培養"學困生”的語文學習興趣。

2、改進教育模式，讓課堂上的學生"活”起來，鼓勵學生在語文課堂上積極發言，充分調

動學生的積極性，使學生變"要我學"為"我要學"，并重視學習方法的傳授,逐步提高自主學

習、自主探究、合作創造的能力。

3、加強教師間的交流與研究，探討"目標預習、自學指導、互學探究、當堂練習”的課堂

教學模式。每周一次集體備課，分頭準備、集中研究、準備最好的課進行教學。

4、把握好教材的深度與難度,在注重學生活動能力培養的同時,扎實抓好語文基礎知識的

積累。

備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發揮集體優勢的最小但又是

最基本的團體，他能在第一時間內發現問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前

我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我

們堅信，只要我們求真務實，踏踏實實地工作，就一定能夠進一步提高教學質量.

小學語文備課總結3篇（擴展2）——4浮語文組集體備課總結3篇

小學語文組集體備課總結1

寒風瑟瑟，五年級語文備課組卻暖意融融，因為本學期備課組的工作在學校教導處、教研組

的直接領導和關心下，按照計劃有條不紊地舉行各項工作，具體小結如下：

一、努力深化三走進工程。

學期初，在組織組內教師強化理論學習，主要根據學校教導處的要求和“五自"研究課題組

的要求組織教師學習《人民教育》理論文章，同時是組織組內教師積極做好“三走進”的工作，

雖然所教五年級語文的教師都是老教師，但是我們還是繼續做好舊鞋新穿的工作，要求老師們用

“五自"課堂的理念審視所執教的每一篇教學設計，學期過半就完成了教材注視工作，努力將

“三走進”工作落在實處.

二、著力構建五自課堂學習方式。

在做好"三走進”工作的同時，我們將著力點放在課堂教學中，立足課堂教學，切實搞好課

堂教學研討活動，學期中由徐晴、陶翠飛、袁向軍三位老師上了課堂教學研討課，在上課的基礎

上，利用集體備課的時間積極搞好研討工作。學期中，我們著力在"自主發現、自主質疑"的環

節上進行研討，努力通過研討增強教師的“五自"研究意識。通過一學期的研究，所有成員都能

力求用"五自"的理念構建語文課堂，學生的質疑意識明顯增強。

三、注重教研、科研工作整合。

在*時教學工作中，我組注重了教研和科研的整合，力求在教研中注重科研，在科研中強化

教研。學期中，我組有兩名省"習作課題組"成員，故在*時的習作教學中，我組成員積極圍繞

挖掘農村習作資源豐富學生的習作素材，激發學生的習作情趣。在研究的同時，我組成員積極撰

寫好教學、科研論文，努力提高自身研究水*。

四、夯實常規工作.

在*時的工作中，我們力求做好常規工作,首先是組內成員積極搞好備、講、改、輔工作,

做好*時的單元自測工作，確保教學質量不掉隊，同時在組內注意檢查及時，填寫隨機考核卡及

時，努力保證常規工作正常進行.

一學期的努力，一學期的耕耘，在全體成員的努力下，所有成員都能積極用"五自"教學理

念構建課堂，徐晴、陶翠飛、袁向軍老師指導的學生在省、市比賽中獲獎，2位老師在市級教學

基本功比賽中獲獎。

成績屬于過去，面對未來，我們將繼續努力，繼續立足課堂，強化研究，努力提高備課組的

工作效率，為爭創先進備課組而努力。

小學語文組集體備課總結2

一、基本情況分析

Q)我組共有五位成員，均為專業老師。

(2)本組教師工作量:周課時均在2課時左右。

二、指導思想

在過去的一個學期里，我們高一地理備課組齊心協力，以新課程理念為核心，以現代教學觀

念和活動單導學模式為實踐指導，以推進中學地理素質教學為工作中心，切實落實學校在各項工

作的要求，加強現代化信息技術、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以創建優秀備課組為目

標，和諧共處，總結經驗，發揮優勢,改進不足，集全組教帥的工作力和創造力努力工作。

三、本學期以來所做的工作

1、規范備課組活動制度

每周三上午第二、三、四節課為備課組活動，為提高活動的實效性，每次活動都先上課后評

課，由于本組特殊性-人少，多個老師跨高二、高三，因此課型較全有新課、復習課、試卷評講

課等。每次活動由一個人主講，就是具體的上課流程，然后由聽者進行評議,大家統一意見.在

布置相應作業時，強調題目要少而精，同時黃老師、金老硒位老師幫助把握考試方向。我覺得

我們這樣長期的堅持是有效果的。通過活動將地理教師凝結為一個整體，發揮整體作用，實現智

慧互滲。

2、備課組活動中的研究性

俗語說，教而不研則疆，認真學習先進的教育教學理論，尤其是新課程方面的內容并做好《課

堂動態生成資源的實踐》讀書筆記，在教學中付諸實施。

3、加強教學科研工作。

(1)、我組準備研究的課題《高中地理課小組合作學習研究》在本學期初步落實了課題研究

的具體工作，準備教學實驗的償試和理論研究。

(2)、青年教師充分利用我組的資料優勢，在課堂教學中使用多媒體教學，并收到較好的效

果。所有配合新課程的教學課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。

4、加強課堂教學的模式化

教學內容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過

圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生,學生可以形象、直觀、地獲得一些難

以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。

教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教

帥的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和友展過程。教學過程中，根據教

學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直

接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳

途徑，揭示正確的規律和一股方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，

通過案例學習促進學生形*口觀、資源觀、環境觀的培養及形成可持續發展的觀念。。

教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目

的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……最后達到熟練的過

程。本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、

總結的能力及解決問題的技能過程.

5、增加了教學評價的內容。

明確指出教學評價以新課程標準為依據對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式，

不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(書面作業、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)

對學生學習評價，不僅要關注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。

最后我們也意識到在取得一些成績的同時，也面臨著一些問題和擬威，這里我們提出幾個思

考:如何讓組內老師更新知識以適應時代的要求?如何讓我組教師盡快地轉變觀念以適應新的活

動單導學模式的要求提高學生的自學能力和探究能力？

本學期我擔任高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是高三理科基礎教學班。學生基

礎薄弱，學習語文興趣偏低，信心不足。詳細內容請看下文高一語文教師工作總結。

教學過程中，我本著"教有耐心，教有定法”的原則，從努力M發學生學習興欲望著手，堅

守傳統語文教學理念和方式方法想方設法開展各種語文教學活動堅持"每課能得、每課必得"

的目標，注重培養學生良好的道德品質，發展學生審慎、深入思考問題的能力，授課中摒棄隨意

性和遍地開花的教學局面，抓住教書育人的重點，艱難推行啟發點撥和自覺自主式教法、學法.

教學買場中我以課本和高三復習用書為主要學習內容積極培養、發展學生"知識與技能、

過程與方法、情感與態度三位一體”的能力;借助《傳統文化和語文數學》的主要宣傳(cn)期刊《新

讀寫》，引導學生積極健康地閱讀，認真大量地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流之中;堅

持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動，注重挖掘、發揮中華傳統文

化里能對學生產生正面、積極作用的精瞰口識，引導學生能正確認識、思考社會、生活中的各類

現象，幫助學生建立、健全以中華傳統美德為核心內涵的正確有價值的人生觀價值觀。

本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復習用書的教學工作，還引導學生完成了6本

《新讀寫》、3本〈〈中學語文〉》和部分《孟子》、《莊子》的閱讀任務，帶領學生到校閱覽

室上了5次自由閱讀寫作課才旨導林永昌同學撰寫了一篇《存善修身正本清源一探究中學生通

過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學習論文。認真落實了八篇作文全寫全批

的教學任務。指導全體學生參加《名著之旅——校第6屆科技藝術節子活動之一》，部分學生

效果良好。

遵循終身學習，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的能力和品

行我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習、培訓I和交流活動先后到泉州五中、

晉江養正、季延、南僑等中學聽課，廣泛學習更先進實用的教學方法;懷著求真若渴的愿望。

小學語文組集體備課總結3

又到了盤點收獲的時候了。回顧一學期來我們三年級語文教研組的工作，沒有開展轟轟烈烈

的活動，沒有取得特別突出的成績，我們只是按學校課程中心、質檢中心的要求，一項項認真落

實，根據*時教學中出現的各種'可題，一個個認真解決。盡最大的努力，讓自己得到更快的專業

發展,為學生創造更適合他們成長的土壤。現將做的主要工作和成績匯報如下：

一、教研組活動課題化

開學初，我們就按課程中心的要求，三年級學生學習現狀，確立了一個主導教研組活動的小

課題《如何讓學生較快適應三E級語文學習》，這一課題以往研究的人很少，但很有現實意義，

對剛入三年級學生的語文學習很有幫助，更能讓老師們掌握這一階段學生的學習特點，更好地進

行教育教學管理。這學期我們組的活動都是圍繞這個課題開展。我們首先對5、6、7班學生進

行了調查問卷，分析學生學習心理，然后在以后的集體備課、小型研討活動、課堂教學、作業批

改、各種語文競賽活動中，我們都圍繞這一主題進行，讓學生更快地適應了三年級轉折期的語文

學習生活。

二、求真務實開展教研活動

1、以集體備課為契機。我們認真進行集體備課，每次都有主迤討論，討論過的主題有：小

作大作的指導與批改；三年級如何進行有效識字教學；三年級第一課時落實哪些目標，怎樣有效

落實；課堂與練習的整合問題等等。主題討論有效解決了一些老師的困惑，特別是新教師，對本

年段教學有了比較清晰的理解和把握。除此，老師們還會把*時教學中遇到的一些看起來*常，但

卻實實在在存在，并有一定影響的問題提出來讓大家一起出出主意。比如，一些學困生的補差問

題，批改作業的細節問題等，總之有問題就提，有疑惑就問，有了金點子就大家一起分享。三人

行必有我師集體的智慧總能讓大家提出的問題得到比較滿意的解決。集體備課我們求真務實，

切切實實解決了很多實際問題。

2、以小型研討會為抓手。三年級第一學期，是〃浮階段很重要的轉折期，也是一個多事之

秋，學生不適應，家長不適應，造成老師也難適應，我們三年級所有語文老師且又都是班主任，

這學期就處在這樣一個艱難的磨合期。這階段，學生學習任務比一、二年級明顯加重，語文方面，

由于三年級識字量依然很大，再加上學習重點從字詞向段落過渡，而且開始學作文，很多同學都

覺得很難，稍有不慎，家長也不免質疑老師的教學水*。因此這學期我們組老師壓力都很大，既

要追求高質量又要讓學生低負擔，既要讓學生保持較高傾聽效率又要營造和諧輕松的學習氛圍，

不讓學生失去對語文學習的興趣。也正是存在這種客觀現狀，所以我們組確立的小課題研究主題

就是《如何讓學生較快適應三年級治文學習》.我們解決問題很重要的一個途徑就是開展小型多

樣的研討會。一學期來，我們多次集中心智吧探討研究教學中出現的各種實際問題，有時還邀請

課程中心黃亞芬主任，質檢中心壯亞芬主任親自為我們指點迷津，為我們出謀劃策，提供寶貴意

見。我們一起學習了黃亞芬主任在作業布置方面的妙招，在把握教學要點上的做法，感悟和學習

了壯亞芬主任在片段教學上的金點子。吳校長還專門為我們作了作文教學指導。在領導的關心和

大家的共同努力下，我們年輕的三年級教研組一步一個腳印，踏踏實實地走過了這不*凡的一學

期。

3、認真上好常態課。每篇課文大家都精心準備，鉆研教材，查找資料，制作或下載課件。

我們組每個成員的課堂都是開放的，我們互相聽課學習、取長補短。新教師沈晶幾乎每篇課文都

要先聽過我的課后再自己上，同時她也經常主動邀請我和宋志英老師聽她的課。新教師金蕊則常

常會坐到壯凌云老師的班上聽課學習，宋志英老師的課堂總有精心準備的課件，常常吸引大家光

臨學習，張艷娟老師雖然工作好幾年了在教學上已有了自己獨特的理解與一套行之有效的方法,

但依然虛心好學，常常帶著問題請教大家，當然她也從來不忘深入新教師課堂，給予他們恰當有

效的指點。我們互相聽課，學方法、找問題，求提高，因為有源頭活水，所以我們的研究在動態

中不斷生成。

4、精心準備研討課。按學校要求，我們每人在開學初就確定了要上的研究課.對研究課，

我們的目標是比昨天的自己進一大步。大家精心準備，反復試上，上課的老師不斷嘗試，聽課的

老師不斷琢磨，一節研究課下來，大家都進了一大步。壯凌云老師的段落教學給了大家很多啟示，

劉敏老師老練流暢的教學語言讓剛參加工作的新教師佩服不已，宋志英老師頗俱老將風范，課堂

扎實沉穩高效。11月份，我和張艷娟老師分別執教了區級“312”工程研討課《小露珠》，效

果不錯,開學初我還上了集團公開課《做一片美的葉子》。一學蝌，我要求我們組成員全程參

加各類研討課的磨課過程，從校級課到區級課到新教師匯報課，在這個過程中，大家潛移默化地

提高了專業水*,發揮了教研組卅究應有的作用，實現了我們組全洋成員"共同提高”的目標。

5、開展形式多樣的語文競賽活動。我們經常開展形式多樣的語文小競賽活動，多方面為學

生創造表現自己和獲得成功的機會。活動有大型的，以年級為單位舉行，更多的是小型的，以部

或班為單位舉行。大型的有鋼筆字書寫比賽，片段競賽、課外知識競賽，小型的有查字典比賽、

朗讀比賽、講故事比賽、默寫比賽等，這些活動既調動了學生學習語文的積極性又能讓老師們發

現問題，發現差距，促進均衡發展。

6、其他方面。我們還經常開展互查作業活動，每班各抽取部分不同層次學生的作業，先自

杳作業，然后交換杳閱，每位老師通閱本組所有老師班級的作業。查閱后，反思交流，反思自己

的不足，學習別人的優點。本學期，我們還進行了資源的整合，我們分工合作，建立了酉虛的課

件資源庫，與課文配套的補充資料集，配套的課外拓展集。

展示活動照片（教研活動圖片