通道思源實驗學校三年級科學導學案

第一單元植物

課題第1課我看到了什么主備人備課組成員楊桂紅

課型新授課時1總課時授課人

集體備課內容

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹.

教學

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

目標

用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

教學重點：了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

重點難點：對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

難點

教法

學法

教學分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

準備

二次備課

導學案

（修改）

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟

教

悉的是哪些呢？

學

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

過

程

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹

的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現,

同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你

曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教邪激趣：同學們的匯報內容真主富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從

來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看

一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會

不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔纖細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀

察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、

觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀

察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展

真正的實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到

觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家

欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機

勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

板書設計

教學反思

通道思源實驗學校三年級科學導學案

課題第2課校園的樹木主備人備課組成員楊銃紅

課型新授課時1總課時授課人

集體備課內容

科學概念：

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

教學

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

目標

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、態度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

教學

重點重點:能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

難點難點:比較討論樹木的相同之處。

教法

學法

教學校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一

準備個放大鏡。

二次備課

導學案

（修改）

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每

個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

教

2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？

學

（由遠及近，由整體到局部）

過

3交.流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、

程

聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4比.較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教

室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏

蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。

要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考?、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一

棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，

同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基

礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參

考。）

樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有的樹皮光滑，有的粗糙結的果實不一樣

葉片不一樣……板書設計

板書設計：

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實

教學反思:

通道思源實驗學校三年級科學導學案

課題第3課大樹和小草主備人備課組成員楊鈕紅

課型新授課時1總課時授課人

集體備課內容

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

教學大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

目標過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

教學

重點難點：看懂維恩圖的表達方式。

難點重點：找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

教法

學法

教學分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

準備

二次備課

導學案

（修改）

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？

教這些小草長在校園的哪些地方？

學2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

過

程二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，

它的果實串毛茸茸的,很像狗尾巴.它是一年生雜草，各地都有分布c

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗

尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：

這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生

存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但

是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是明，小草雖小，但也1分

可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像

樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這

些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內。（這是教學重

點）

大樹小草

3總.結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、

結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活

環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植

物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，

形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步

體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學

生實際出發。）

板書設計

教學反思:

通道思源實驗學校三年級科學導學案

課題第4課觀察水生植物主備人備課組成員楊桂紅

課型新授課時1總課時授課人

集體備課內容

科學概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣C

過程與方法：

教學

用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式C

目標

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態度、價值觀：

培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

教學

重點1:利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。

重點

難點:探究水生植物適應水生環境的結構特點。

難點

教法

學法

教學分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

準備

二次備課

導學案

（修改）

教一、認識常見的水生植物

學1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物.出示實物或圖片，這就是兩種常見

過的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水

程生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、莒蒲、菱向等。）

二、觀察水葫蘆和金魚濠

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了

使金魚藻能沉在水底有利「觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水

中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能

浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所

以能浮在水面上（適應水生植物的環境）。其它水生植物是不是也有相似的結構？請

課外繼續探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態結構特征外，還可以稍作拓展，如它們

都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學生總結的陸生植物的唯忍圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命

體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽

光、水分和空氣等）

不求做得最好，但求做得更好--做好自己想做的事！！

板書設計

教學反思:

通道思源實驗學校三年級科學導學案

課題第5課植物的葉主備人備課組成員楊鈕紅

課型新授課時1總課時授課人

集體備課內容

科學概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一?般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

教學

過程與方法：

目標

統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分由同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態度、價值觀：

發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

教學

重點:開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

重點

難點:是否是同一種樹葉的判斷。

難點

教法

學法

學生自備材料：撿一些落葉。

教學

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

準備

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

二次備課

導學案

（修改）

教

學一、統計收集到的樹葉

過課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木

程是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以

小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種

葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，

大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與

落葉的最大的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝

上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯

的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植

物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，

但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

教板書設計

教學反思

通道思源實驗學校三年級科學導學案

第6課

課題植物發生了什么變化主備人備課組成員楊鈕紅

課型新授課時1總課時授課人

集體備課內容

科學概念：

植物在不斷地發生變化，有些變化二匕較明顯，有些變化不太明顯C

植物的變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。

教學植物的變化是生命體的特征之一。

目標過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數據記錄植物的變化。

情感、態度、價值觀：

能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表C

教學

重點:觀察記錄描述植物的變化。

重點

難點:堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

難點

教法

學法

教學分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

準備教師準備：?些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

二次備課

導學案

（修改）

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。

秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里的植物發生了什么變化？（可結

合第2課的課外作業及學生的精彩發現激發學生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續測量三次，取接近值（三

年級孩子尚未接觸過平均值的數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能

看出樹干的變化呢？

數數每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好

記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。

教從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

學從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

過

程三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資

料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？

落葉的數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后

測量得到的數據變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，

把觀察的結果記錄在表中，你能做到嗎？

板書設計

教學反思

通道思源實驗學校三年級科學導學案

第7課

課題植物有哪些同特點主備人備課組成員楊銃紅

課型新授課時1總課時授課人

集體備課內容

科學概念：

植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后

教學

代，都有從生到死的生命過程。

目標

過程與方法：

運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。

情感、態度、價值觀：

通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

教學

:重點:了解植物的一些共同特點。

重點

:難點:通過閱讀資料來總結植物的一些特征。

難點

教法

學法

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

教學

學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

準備

二次備課

導學案

（修改）

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和

金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽

陸生植物的生長需要____________________________________________

水生植物的生長需要____________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經歷了哪些變化？

教

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

學

種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。

過

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要

程

不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什么體會？

是呀.無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也

是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同

特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄二紙上。

植物的共同特點

交流：我們認為，植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都

會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特

征：根莖葉花果實種子。

總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發育、繁

殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結

一定要基于學生的發展基礎上，學生能總結兒條算幾條，不要強求，也不能死記

硬背!）

板書設計

教學反思

通道思源實驗學校三年級科學導學案

第二單元動物

課題主備人備課組成員楊桂紅

第1課尋訪小動物

課型新授課時1總課時授課人

集體備課內容

科學概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

過程與方法

教學

目標會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態度、價值觀

發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

教學重點：在問憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

重點難點：避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。

難點

教法

學法

1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

教學

準備

2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

備課

二次

案

學

導

）

（修改

物

小動

理解

一、

？”

些動物

到了那

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這個詞

物’

到‘動

“聽

師問：

1、教

”

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到那些

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“‘大

”

物？

那些動

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動物。

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2、學

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注：

3、關

范圍。

物所指

確小動

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二、

動物。

那些小

內見過

定范圍

流在一

憶、交

學生回

師組織

1、教

趣。

物的興