2024年高考語文作答規范自我評估

一、考前5分鐘

1.拿到試卷，我會快速瀏覽默寫和語言文字運用題：如果快速瀏覽了全卷，我會告訴自己:

試卷就是之前三次的模考和平時訓練過的考點和題型，絕大多數題都是復習過的。（）

2.在允許答題的信號發出的，我能做到在大腦里完成默寫題，并在允許冬懣的信號發出后，

迅速在答題卡上寫下相應答案。（）

二、考試過程中

（一）現代文閱讀題

1.信息類文本中論述文、說明文、新聞、訪談、調查報告、傳記這些文體基本特征和必備知

遲我很熟悉。（）

2.文學類文本中小說、散文、戲劇這些文體基本特征和必備知漢我都熟悉。（）

3.我有讀文、讀題進行勾畫、切分作“顯眼包”的好習慣。（）

4.我一定會把選擇題選“不正確”的一項勾畫出來，提酹自己。我會運用勾畫、切分作“顯

眼包（即醒目的標記）”的方法幫助自己明確每個選項、每句活的表意重點。（）

5.選壞題在明確每個選項的表意后，我會仔細回讀文書,找到相關語境，再進行仔細比對。

對于那些表達過于絕對的說法、表示因果關系的詞語、表示危國的詞語、表示已然未然的詞

造，我會特別敏感并表示懷疑。我雖知道命題老師常常在這些地方設置陷阱，但依然會小心

認真比對。（）

6.對于文學類作品第7題，我會特別小心選項中的藝術特色術語的表述,回歸文本看看相應

的內容是不是具有此種藝術特色，以及對這種藝術特色的鑒賞是否正確。（）

7.對于現代文的簡答題（第8、9題），我知道提問的思路就走答題的思路，我有問什么就

答什么的習慣，答案就在文幸里。組織答案時，我會結論先行，再結合文本分析。并且我知

道，所有主觀題一定都要關注分值并做到分點、有層次地作答.（）

8.對于“非連續性的信息類文本閱讀”，我知道材料有同一個話題，只是側重點不同;如是

不同文體，我能夠分析同一個話題在不同文體中表達的側重?點為什么會不同（如2023年全

國II卷第5題）。（）

9.對于信息類文本閱讀第5題，如果設置.有情境，情境的內容往往與答案的組織有關聯,

而答案一定在文本中。（）

10.對于小說或散文的“內涵懣”，如問“題目或者畫線句子的含義”這一類的題目，我習

慣從表面義和深層義（比喻義、象征義、主旨）去分點作答（）

11.對于小說“作用題”,如問“文幸的某一段有什么作用"文幸寫到某個事物內容有什

么作用”“這樣處理有什么作用”“收到什么效果”一類的題目，我知道應從“情節”“人

物”“環境”“讀者感受”和“主旨”這五方面組織答案，只是具體表達要扣緊題境：對于

散文的“作用懣”，我知道應從“結構”“內容”“主題”“表達技巧”和“讀者感受”

這五個角度來組織答案；但也有邈目只聚焦對于某個方面的作用。（）

12.對于小說或散文的“反復描寫題”,如多次描寫了某景、某物、某動作、某神態、某語

言等，我會逐一分析后再整體分析。（2021年新高考I卷《石門陣》第8題）（）

13.對于小說或散文的“語意理解（情感）題”,如多次出現某詞語或某句話，我會回到文

本，代入上下文逐一理解后再分類綜合。（2023年新高考II卷《社戲》第9題）（）

14.我知道無論是信息類還是文學類都會有“反套路”的因文設題或是情域化試題,但是我

不擔心，我會嚴格按照題境的要求，回到文本中，多角度思考，有層次地來作答。因為從我

的做題經險來看，很多時候，答題的角度就在題境里,答案的內容都與文體的要素相關

（2022年高考I卷《江上》第9題）（）

15.對比較及雜、我努力思考后仍然沒有很好頭緒的題，我會盡最大能力答完，答完后不糾

結，以平靜的心態迅速進入下一題，以免影響其它作答。（）

（二）古詩文閱讀題

1.我知道文言文的閱讀材料可能是一則，也可能是兩則，體裁上可能會是紀事本末體，甚至

可能是語錄體、論述文或其它，但是我并不害怕。因為我知道，文言文考查的落腳點始終在

于文言基礎知識的積累。（）

2.文言文閱讀我習慣先看選擇題的文意理解題（第12小題），再看文章。（）

3.在閱讀的過程中，我會首先看看文章的出處，明確時代背景。然后關注人名（對人名我都

會用相同的符號圉起來）以明確對象：同時關注時間（年號）和地點的變化，這樣能幫助我

快速理清文章內容。（）

4.做斷句題時，我會運用“語法（特別關注主語、核心動詞）+標志（標志詞、對稱結構和

固定搭配）+語意”的方法來斷句,結合與其它選項進行比對。（）

5.第11題，我知道現在一般專實詞理解，通常是課內和考察語段相結合。我會運用“代入

法+語法（根據在句中位置判斷詞性）+上下文語境推斷+成語拉斷”等方法判斷這個意思在

篇目中是否正確。（）

6.第11題，如果涉及超級陌生的文化常識或詞語，我會借助上下文試著推斷這些陌生詞的

意思；如果推斷不出，我會先默認它“無誤”，優先從那些看似熟悉的選項中尋找錯誤點。

（）

7.對于內容的才既括和分析題（第12題），我會仔細尋找文本與選項的一一對應關系。我知

道現在的錯誤常常會涉及句意甚至是某公詞語的理解（如2023仝國II卷12懣）。實在判

斷不出，考慮到選項前半句的概括很少出錯，我會優先考慮后半句的舉例分析方面可能出

錯。（）

8.文言翻譯時我會準備定位“得分點”：并且我習慣于用打括號的方式補充主語和賓語，對

于難理解的字詞，我會將句子放進原文大語境中去作推斷。同時，我也知道，文言翻譯時，

盡可能避免將詞語翻譯成現代漢語常見的理解。（）

9.對于簡答題，我會先明確問題指向，然后回歸原文找到相應區間，作好分層，最后用概括

后（或翻譯后）的語言分點作答。（）

10.我知道現在的16題考察的是是否讀懂詩歌，但對于古詩中常見的意象、語言風格、表達

技巧等必備知識，我也已然知。（）

11.對于古詩鑒賞，我一定“會有強烈的代人感”.習慣先看四選一的選擇題的選項，然后

再看古詩標題、詩歌內容和注釋。（）

12.如果古詩鑒賞考“手法題”，像“最后兩句詩是如何寫景的”一類的題目，我會做到先

給出具體手法，再結合詩句分析手法是怎么體現的,然后分析使用該手法有什么表達效果。

并且，我對古詩中常見的寫作手法非常熟悉。（）

13.如果古詩考“鑒賞題”，比如“這首詩獨聯寫得好，請賞桁”一類的題目，我能從“內

容”“手法”“表達效果（事物的特點+情感）”和“結構”這四個角度去組織答案。（）

14.對于古詩鑒賞的主觀題，我會注意從題境、選擇題和注釋中獲取啟發,實在不知概括，

我也會根據題境指向,將相應的詩句含義寫出來。（）

15.在做古詩文默寫題時，我會格外細致，參考情景推斷相應語句，并把字寫工整。高考可

能會有一道無具體篇目指向的默寫題，我練得很充分，60篇（首）都背熟了，我不會寫易

錯字。（）

（三）語言文字運用題

1.成語題。我知道從語境入手，并能做到從語境、語法、感情色彩、語體色彩、詞"的輕重、

使用對象等方面進行思考來調動自己的儲備;一下子想不起相應的成語，我也會將相應語意

的四字短語寫下來，然后再從大腦中搜尋相關成語。（）

2.主現改病句題。我有“考點意識”,我很熟悉病句的“6+4的點”，會先看敏感標志詞（如

介詞開頭、雙面詞、否定詞、關聯詞、并列詞、數詞……），再用語法分析句子主干和枝葉。

我知道，考綱中的六種病句類型，實際上考得最多的就是“成分殘塊"''搭配不當”“語序

不當“。一時判斷不出，我會先縮句。另外，我還會特別留意，現在的語病題，是放在情境

中考查的，有時還要從句式、語法的角度考慮到與前后文的協調一致。（）

3.補寫題。我一定能做到“瞻前顧后”，我會特別關注語段中的標點符號和關聯詞語,并會

綜合語意（有的是文段整體語意,有的是上下文句間語意）、語法、句式、邏輯去思考;另

外，說不定有一處用“瞻前顧后”搜尋關鍵詞沒有用，單純是一個插入語，是承接上下文的

語脈，更多需要從邏輯上去考慮。（）

4.長短句變換。我知道長短句的主要區別是在謂語的多少，長句一般只有一個謂語，短句有

多個謂語。長變短，我知道先提取主干，然后剝離枝葉，每個短句語意完整，句間順序合理；

短變長，我知道先確定主干，然后按順序將其它內容作為枝葉部分放在相應位置。我知道現

在都是在語段情境中考查，我還會綜合整個語段的表達，確定改寫的句子與上下文乃至整個

語段的表達協調。（）

5.新聞壓縮題。我會特別關注新聞的意義、核心事件,我知道要用“主體+事件”的結構來

概括信息要點，并且我也能做到在字數允許的情況下盡可能多地負載信息。如果壓縮與修辭

手法融合在一起考察，我一定謹記，修辭手法中一定要涵蓋新聞的要點。（）

6.圖文轉換題。我知道概括圖表信息時一定以表頭（印調查對象）做主語，而且通常以主謂

句寫結論。（）

7.我知道下定義的句子一定是一個單句（謂語一定是“是”），大多數時候這個單句的賓語

（即被下定義概念的鄰近屬概念）在原文中能找到；對聯題,我明白上下聯最后一個字要仄

起平妝，詞性、短語結構要一致，語意要相關或相反；交際應用類語言表達題,我知道留言

條、邀請涵、感謝信、公示等應用文的格式，對廣告語、頒獎詞或串場詞、手機短信、新聞

短評，嚴格按照題境要求去完成。（）

8.修辭和標點符號題。5大類常考修辭（比喻、排比、比擬、傳代、奪張）我很熟悉，5大

類常考標點（引號、省略號、破折號、冒號、括號），我很熟悉。（）

9.我知道語言文字運用題的題型千變萬化，今年的高考中極有可能出現新懣型，包括與整本

書閱讀相關聯的題，但我不擔心，根據我做題的經膾來看，越是新題型，難度越低;越是新

題型，題干中越是包含了答題的思路。仔細審題很重要。（）

（四）寫作題

1.我能準確地判斷材料作文題是一般的新材料啟示類作文還是對評類作文，前者強調概括觀

點，后者強調就事論事過渡到就事論理。如果材料、任務包含關系型的話題，我會合理處理

各關鍵詞之間的關系。（）

2.對材料、任務中有幾個關鍵詞的，我也會謹慎判別。我知道，這種情況，不一定都是關系

型作文（如聯考“簡約”和“繁復）。（）

3.我熟知作文總原則。一是審題要準確，不能偏題；貼著材料的主旨（或提供的主題）和情

境任務來寫：二是不帶外傷——缺題、字數不夠、錯別字、結構不完整；三是不帶內傷——

觀點不可偏激和措法；內容重心把捱不當；現點過于晦澀和情感混亂等。（）

4我能夠精準完成審題。一是審材料，字斟句酌：整體審讀材料，有全局現，明確材料話題

或論題；多則材料還要注意枝理材料間的關淑，讀出材料主題（含義、情感傾向、寓意）。

（）

5.我能夠精準完成審題。二是審任務，列任務清單：結合材料、引導語、寫作任務，將寫作

任務一一羅列出來，并在寫作重點與寫作方向的清單后，/V,；以提示自己。（）

6.在寫作前我會按照老師平時的要求，花.3-5分鐘在草稿紙上簡單擬一下題綱，特別要認真

擬好題目、中心論點和分論點句，注意分論點要有層次，切中重點與情境任務的方向。

（）

7.我熟知關系型作文如何展開：二元構思是A+B+AB,還是AB+AB+AB：三元構思是A+B+C,還

是有側重（如本手A、妙手E、俗手C,側重本手A,構思為A+AB+AC）,我會根據材料和

任務來確定運用哪種展開方式，如果是單向打開，我會寫好過渡句，并讓之獨立成段，以勾

連彼與此的關系。（）

8.對于“最”（2020作文“齊桓公、管仲和鮑叔三人）“更”1對待松樹的三種不同態度）

“權衡與取舍”、鑒別與取舍，我能在行文中精準落實這些任務。（）

9.其它非關系型的思簫類作文，我會注意審材料與任務，多角度辨析，用全面的，一分為二

的觀點，發展的觀點去勢析，由此及彼，推陳出新。（；

10.寫作中我明白并能夠落實：標題精當，開篇簡潔引材料、亮出觀點，主體部分論據豐富、

說理扣準寫作重點，結尾回扣材料與寫作重點。

（1）標題：突出觀點，涵蓋關鍵詞。作文的擬題，我會使用在作文課上所提倡的有辨識度的優

質標題，比如兩個四字五字短語，嵌入關鍵詞并體現某種邏輯關系。（）

⑵首段：“點”“明”“亮”，我知道要簡潔明確。此處最好有一二句含有哲理意味的語

句或相對陌生化的名言名句。（）

（3）主體：論述有層次，邏輯嚴密（我會盡量運用“新八股”結構），每段都以總分方式展

開：對核心概念或分論點要作解析；論據豐富，最好用時鮮的材料、用整句表達；論證分析

追問原因，剖析影響、反向推測，做到表達條理清晰。（）

（4）結尾：最好用一二句含有哲理意味的語句回扣材料，重申觀點。可進一步揚想未來，

發出警示，提出辦法，點明意義。（）

（5）篇幅:我牢記黃金字數（850—900）,