三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一單元單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元目標(biāo)1.閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。（閱讀目標(biāo)）2.體會(huì)習(xí)作樂趣。（習(xí)作目標(biāo)）理解目標(biāo)（讀+寫）理解目標(biāo)是做單元統(tǒng)整的第一個(gè)步驟。單元統(tǒng)整教學(xué)步驟：第一步：理解目標(biāo)【第一層】“關(guān)注”發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞語(yǔ)，做上批注。如何證明你發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞語(yǔ)呢？操作層面是做上批注，這是關(guān)注的第1層。最基礎(chǔ)的操作?！镜诙印啃迈r感：進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，涉及到思維層面?！镜谌龑印糠e累：在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)，找到了閱讀和寫作能夠統(tǒng)整起來(lái)的鏈接點(diǎn)，將閱讀和寫作整合起來(lái)。第二步：創(chuàng)設(shè)情境：做“閱讀品鮮”小達(dá)人單元統(tǒng)整為什么要情境？因?yàn)楹芏嗟幕顒?dòng)和任務(wù)都是用情境來(lái)進(jìn)行牽連的。創(chuàng)設(shè)情境最大的意圖是關(guān)注新鮮感?？纯唇涣髌脚_(tái)有沒有給一些啟發(fā)。情境不能脫離閱讀——閱讀品讀有新鮮感的詞句，那就是小達(dá)人。情境一定與目標(biāo)和諧，把目標(biāo)抄下來(lái).再與生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，新鮮感的品鮮就變成一種情境任務(wù)。如果你能品鮮，你就是達(dá)人，我們就要爭(zhēng)做達(dá)人。這個(gè)小達(dá)人就是關(guān)注生活,鏈接生活,從生活中提煉出來(lái)的。步驟三：通讀單元課文，設(shè)計(jì)子任務(wù)1.通讀單元課文：《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑枴房谡Z(yǔ)交際：《我的暑假生活》習(xí)作：《猜猜他是誰(shuí)》2.設(shè)計(jì)子任務(wù)：子任務(wù)一

孩子眼中的學(xué)校《大青樹下的小學(xué)》子任務(wù)二

孩子心中的學(xué)校《花的學(xué)?！纷尤蝿?wù)三

學(xué)校里的新鮮事兒《不懂就要問》統(tǒng)整教學(xué)，單篇推進(jìn)。效果最大化，達(dá)到期末考試的最大化。3.任務(wù)課時(shí)安排：弱關(guān)聯(lián)下的單元整合教學(xué)1.目標(biāo)靶向教學(xué)，用目標(biāo)來(lái)統(tǒng)整。2.設(shè)計(jì)核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）關(guān)注發(fā)出學(xué)習(xí)指令的詞。例指令詞“關(guān)注”，要進(jìn)行分析、辨識(shí)、理解。（2）在語(yǔ)境中運(yùn)用隨文百字3.評(píng)價(jià)做到“三度”。發(fā)現(xiàn)新鮮感詞語(yǔ)時(shí)的敏感度；理解新鮮感詞語(yǔ)時(shí)的準(zhǔn)確度；運(yùn)用新鮮感詞語(yǔ)時(shí)的熟練度。

單元整體設(shè)計(jì)子任務(wù)一

孩子眼中的學(xué)校

《大青樹下的小學(xué)》（2課時(shí)）一、整體感知1.【整體感知】課文寫了什么？第一和第四自然段寫大青樹的小學(xué)是什么樣；第二、三自然段寫上課下課的情景。2.【引入情境】小朋友，我們這兩周要參加做“閱讀品鮮”小達(dá)人活動(dòng)，讀名家作品，發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞句。這個(gè)學(xué)校和你平時(shí)就讀的學(xué)校有什么不同？這是一所怎樣的學(xué)校？二、關(guān)注有新鮮感的詞句，了解學(xué)校的樣子1.【明確活動(dòng)要求】請(qǐng)小朋友讀第一、四自然段自然段，找出你認(rèn)為有新鮮感的詞句。2.【交流分享】學(xué)生自主交流圈畫有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。3.【分類梳理】剛才小朋友找的詞語(yǔ)和句子，有的是寫什么的事物，有的是形容事物怎么樣的，我們來(lái)給它們分分類。（1）寫什么的事物：坪壩、絨球花、太陽(yáng)花、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族；（2）形容事物怎么樣的：鮮艷的服裝、歡唱的小鳥、敬愛的老師、高高飄揚(yáng)的國(guó)旗、

可愛的小學(xué)、古老的銅鐘、粗壯的枝干、潔白的墻上【品味欣賞】（1）寫什么的事物（名詞）①欣賞少數(shù)民族的圖片。②補(bǔ)充資料，了解少數(shù)民族。③連線識(shí)別：你能把少數(shù)民族的名稱和圖片連一連嗎？④拓展補(bǔ)充：小朋友，你還知道哪些少數(shù)民族？⑤搭建支架，交流表達(dá)：用句式說(shuō)話。我國(guó)有56個(gè)民族，我知道的有_______族，有_______族，有_______族。⑥梳理總結(jié)：這些有新鮮感的詞語(yǔ)是如何發(fā)現(xiàn)的？你是如何理解的？（看圖、查資料）你是如何運(yùn)用的？（組詞、說(shuō)句子）（2）形容事物怎么樣的（形容詞）①精讀“古老的銅鐘掛在大青樹粗壯枝干上，鳳尾竹的影子在潔白的墻上搖晃……”a這句話寫了哪幾樣事物？（銅鐘、大青樹、鳳尾竹、墻）B給人一種什么樣的感覺呢？（有一種寧?kù)o、優(yōu)雅、古老的感覺）c寫出了事物什么特點(diǎn)呢？（古老、粗壯、漂亮、潔白）D小結(jié)：用上了這樣的形容詞，就讓我們面前有一種畫面感.三、關(guān)注有新鮮感的詞句，感受上課、下課的特點(diǎn)1.【明確活動(dòng)要求】請(qǐng)小朋友自由讀課文第二、三自然段，你發(fā)現(xiàn)有哪些新鮮的詞？2.

【關(guān)注表達(dá)】（1）作者寫了什么？（上課非常安靜，下課特別熱鬧。）（2）作者怎么寫成的？（很安靜，很多“人”，還是很安靜；下課了，人很多，很熱鬧。）（3）組織排序：為什么把猴子放在最后？（4）寫的如何？（先寫特點(diǎn)，舉多個(gè)例子，再寫特點(diǎn)，這樣寫非常清楚，給別人留下非常深刻的印象。）子任務(wù)五

習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》讓學(xué)生猜成功，猜成功了才快樂；組織有趣的游戲，這樣猜才有意思一、找人（特點(diǎn)最明顯）說(shuō)出他的特點(diǎn)（外形特點(diǎn)、獨(dú)特事件……），一下子猜出他是誰(shuí)。二、選人（有一些特點(diǎn)）說(shuō)出他的特點(diǎn)（外形、特點(diǎn)、事例），猜猜他是誰(shuí)。三、定人（沒有什么特點(diǎn)的普通人）老師出示下水文（捕捉特點(diǎn)，捕捉事例），真人站在一邊，體會(huì)語(yǔ)言與真人“互譯”的樂趣【設(shè)計(jì)說(shuō)明】三步教學(xué)，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)作文教學(xué)的科