2025年小學教師資格考試《綜合素質》教育法規案例分析題實戰試題集含答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.案例分析題李老師是一位小學六年級的班主任，她發現班上有一個叫小明的學生，最近一段時間上課經常走神，作業也不按時完成。經過了解，小明在家里經常受到父母的打罵，父母經常因為工作繁忙而無暇顧及他的學習。李老師知道這種情況后，決定采取以下措施：（1）主動與小明的父母溝通，了解他們家庭教育的方式，并指導他們如何正確教育孩子。（2）利用課余時間，主動找小明談心，關心他的生活，幫助他解決學習上的困難。（3）在課堂上，針對小明的特點，采取針對性的教學方法，提高他的學習興趣。（4）組織班上的同學開展“關愛小明”活動，讓同學們幫助小明克服困難，共同進步。問題：（1）請結合教育法律法規，分析李老師采取的措施是否合法？（10分）（2）請從教育心理學的角度，分析李老師采取的措施對學生心理健康的影響。（10分）二、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）2.案例分析題某小學五年級班主任王老師，在一次課堂上，發現學生小剛在課堂上玩手機，便沒收了他的手機。課后，小剛向王老師道歉，并表示今后不再在課堂上玩手機。然而，王老師并沒有原諒他，而是要求小剛在放學后留下，寫一份檢討書。小剛感到很委屈，于是向學校領導反映情況。問題：（1）請結合教育法律法規，分析王老師的行為是否合法？（10分）（2）請從學生心理發展的角度，分析王老師的行為對學生心理的影響。（10分）三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）3.案例分析題某小學四年級班主任張老師，在一次課堂上，發現學生小麗在課堂上睡覺。張老師認為這是小麗不尊重老師的表現，于是當眾批評了小麗。小麗感到很委屈，認為張老師沒有尊重她的人格。課后，小麗向學校領導反映情況。問題：（1）請結合教育法律法規，分析張老師的行為是否合法？（10分）（2）請從學生心理發展的角度，分析張老師的行為對學生心理的影響。（10分）四、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）4.案例分析題某小學三年級班主任趙老師發現班上學生小強經常在課堂上欺負同學，其他同學都害怕小強。趙老師了解到小強在家中也經常受到父母的打罵，導致他在學校表現出攻擊性行為。為了幫助小強改正行為，趙老師采取了以下措施：（1）與小強的父母溝通，了解家庭背景，并建議他們改善家庭教育方式。（2）在班會上，組織同學們討論如何友善相處，增強小強的集體榮譽感。（3）利用課余時間，對小強進行一對一的輔導，幫助他提高學習成績，增強自信心。（4）鼓勵小強參加學校的興趣小組，培養他的興趣愛好，轉移他的注意力。問題：（1）請結合教育法律法規，分析趙老師采取的措施是否合法？（10分）（2）請從學生心理發展的角度，分析趙老師采取的措施對學生心理的影響。（10分）五、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）5.案例分析題某小學五年級班主任劉老師在一次數學考試中發現，班上有幾位學生的成績異常，經過調查發現這些學生作弊。劉老師為了維護考試紀律，決定采取以下措施：（1）對作弊學生進行批評教育，讓他們認識到作弊的嚴重性。（2）對其他學生進行誠信教育，強調誠信的重要性。（3）加強班級管理，制定班級規章制度，防止類似事件再次發生。（4）與家長溝通，共同關注學生的學習和生活，提高學生的自律意識。問題：（1）請結合教育法律法規，分析劉老師采取的措施是否合法？（10分）（2）請從學生心理發展的角度，分析劉老師采取的措施對學生心理的影響。（10分）六、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）6.案例分析題某小學六年級班主任陳老師發現班上有一位叫小芳的學生，最近一段時間情緒低落，不愿意與同學交流。經過了解，小芳因為家庭原因，父母離異，她感到孤獨和無助。陳老師為了幫助小芳走出困境，采取了以下措施：（1）與小芳進行談心，了解她的心理狀況，給予她關愛和支持。（2）組織班級活動，讓小芳參與其中，增強她的集體歸屬感。（3）與家長溝通，共同關注小芳的生活，提供心理輔導。（4）鼓勵小芳參加學校的興趣小組，培養她的興趣愛好，提高她的生活品質。問題：（1）請結合教育法律法規，分析陳老師采取的措施是否合法？（10分）（2）請從學生心理發展的角度，分析陳老師采取的措施對學生心理的影響。（10分）本次試卷答案如下：一、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.案例分析題答案：（1）李老師采取的措施合法。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。李老師主動與小明的父母溝通，指導他們正確教育孩子，并關心小明的學習生活，符合法律規定。（10分）（2）李老師采取的措施對學生心理健康有積極影響。從教育心理學的角度來看，李老師通過個別輔導、組織班會等活動，幫助小明解決學習上的困難，增強了他的自信心和集體榮譽感。同時，通過關愛小明，為他提供了安全感和歸屬感，有助于促進他的心理健康發展。（10分）2.案例分析題答案：（1）王老師的行為部分合法，部分不合法。根據《中華人民共和國教育法》第四十三條規定，受教育者有權參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。王老師沒收小剛的手機，侵犯了小剛的受教育權利。但根據《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定，學校應當尊重學生的人格尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。王老師要求小剛寫檢討書，符合法律規定。（10分）（2）王老師的行為對學生心理的影響復雜。從學生心理發展的角度來看，王老師的行為可能使小剛感到被誤解和冤枉，從而產生逆反心理。同時，如果王老師能夠正確引導，幫助小剛認識到錯誤，并給予適當的懲罰和關愛，也有助于小剛改正錯誤，促進其心理健康發展。（10分）二、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）3.案例分析題答案：（1）張老師的行為不合法。根據《中華人民共和國教育法》第四十三條規定，受教育者有權參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。張老師在課堂上批評小麗，侵犯了小麗的人格尊嚴。同時，根據《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。（10分）（2）張老師的行為對學生心理的影響可能產生負面影響。從學生心理發展的角度來看，張老師的公開批評可能使小麗感到羞愧和自卑，影響她的自尊心和自信心。同時，這可能導致小麗對張老師產生敵意，影響師生關系。（10分）三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）4.案例分析題答案：（1）趙老師采取的措施合法。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。趙老師與小強的父母溝通，了解家庭背景，并指導他們改善家庭教育方式，符合法律規定。（10分）（2）趙老師采取的措施對學生心理有積極影響。從學生心理發展的角度來看，趙老師通過個別輔導、組織班會等活動，幫助小強提高學習成績，增強了他的自信心和集體榮譽感。同時，通過關愛小強，為他提供了安全感和歸屬感，有助于促進他的心理健康發展。（10分）5.案例分析題答案：（1）劉老師采取的措施合法。根據《中華人民共和國教育法》第四十三條規定，受教育者有權參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。劉老師對作弊學生進行批評教育，并強調誠信的重要性，符合法律規定。（10分）（2）劉老師采取的措施對學生心理的影響可能產生正面和負面影響。從學生心理發展的角度來看，劉老師的誠信教育有助于提高學生的道德觀念，增強他們的自律意識。但同時，對作弊學生的公開批評可能使他們在同學面前感到羞愧和自卑，影響他們的自尊心和自信心。（10分）6.案例分析題答案：（1）陳老師采取的措施合法。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實