2025年中學教師資格考試《綜合素質》教育教學能力提升專項押題試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題要求：在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。1.下列關于新課程改革教學觀的說法，正確的是（）A.教師是教學活動的主導者，學生是學習的主體B.教學從“關注學科”轉向“關注學生”C.教學從“關注結果”轉向“關注過程”D.教學從“關注學科”轉向“關注知識”2.以下不屬于新課程改革中“三維目標”的是（）A.知識與技能B.過程與方法C.情感態度與價值觀D.課堂教學3.在課堂教學過程中，教師應遵循的原則是（）A.靈活多變原則B.整體性原則C.主體性原則D.因材施教原則4.以下關于新課程改革中教師角色的說法，錯誤的是（）A.教師是課程的建設者和開發者B.教師是學生的合作者C.教師是學生的管理者D.教師是學生的引導者5.以下關于新課程改革中課程資源開發的說法，錯誤的是（）A.課程資源是課程實施的重要保障B.課程資源開發是課程改革的重要內容C.課程資源開發主體是教師D.課程資源開發應以學生為主體6.以下關于新課程改革中課程評價的說法，錯誤的是（）A.課程評價應以學生為主體B.課程評價應關注學生的全面發展C.課程評價應以知識、技能為唯一標準D.課程評價應注重過程評價7.以下關于新課程改革中教師專業發展的說法，錯誤的是（）A.教師專業發展是教師職業發展的必然要求B.教師專業發展應以學生發展為中心C.教師專業發展應以教師自身素質為基礎D.教師專業發展應以教師職稱晉升為唯一目標8.以下關于新課程改革中教師教學行為的轉變的說法，錯誤的是（）A.教師教學行為的轉變是課程改革的重要內容B.教師教學行為的轉變應以學生發展為中心C.教師教學行為的轉變應以教師自身素質為基礎D.教師教學行為的轉變應以教師職稱晉升為唯一目標9.以下關于新課程改革中教師與學生的關系的說法，錯誤的是（）A.教師是學生的合作者B.教師是學生的管理者C.教師是學生的引導者D.教師是學生的朋友10.以下關于新課程改革中教師角色的說法，錯誤的是（）A.教師是課程的建設者和開發者B.教師是學生的合作者C.教師是學生的管理者D.教師是學生的引導者二、簡答題要求：請根據所學知識，簡要回答下列問題。1.簡述新課程改革的基本理念。2.簡述新課程改革中教師角色的轉變。3.簡述新課程改革中課程評價的特點。4.簡述新課程改革中教師專業發展的途徑。5.簡述新課程改革中教師教學行為的轉變。6.簡述新課程改革中教師與學生的關系的轉變。四、論述題要求：結合實際教學，論述新課程改革中如何實現教師角色的轉變。五、案例分析題要求：閱讀以下案例，分析教師在新課程改革中如何引導學生進行自主學習。案例：某教師在教授《圓的面積》一課時，首先讓學生觀察圓的特點，然后引導學生思考如何計算圓的面積。在學生討論的基礎上，教師引導學生通過剪拼的方法推導出圓的面積公式。最后，教師讓學生運用所學知識解決實際問題。六、材料分析題要求：閱讀以下材料，分析教師在新課程改革中如何進行課程資源的開發。材料：某教師在教授《植物的生長》一課時，利用學校附近的公園作為教學資源，組織學生進行實地觀察和調查。在調查過程中，教師引導學生觀察植物的生長環境、生長過程，并讓學生記錄觀察結果。通過這一活動，學生不僅學到了知識，還提高了實踐能力。本次試卷答案如下：一、單項選擇題1.B解析：新課程改革強調教學從“關注學科”轉向“關注學生”，即教學應以學生的需求和發展為中心。2.D解析：新課程改革中的“三維目標”包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，課堂教學是教學實施的形式，而非目標。3.C解析：主體性原則強調學生在教學活動中的主體地位，教師應尊重學生的主體性，引導學生主動學習。4.C解析：新課程改革中教師的角色轉變為課程的建設者和開發者、學生的合作者、學生的引導者，而非管理者。5.C解析：課程資源開發主體是教師和學生，教師應引導學生積極參與課程資源的開發。6.C解析：新課程改革中的課程評價應關注學生的全面發展，而非僅以知識、技能為唯一標準。7.D解析：教師專業發展應以教師自身素質為基礎，而非以教師職稱晉升為唯一目標。8.D解析：教師教學行為的轉變應以學生發展為中心，而非以教師職稱晉升為唯一目標。9.B解析：新課程改革中教師與學生的關系是合作者、引導者、朋友，而非管理者。10.C解析：新課程改革中教師的角色是課程的建設者和開發者、學生的合作者、學生的引導者，而非管理者。二、簡答題1.新課程改革的基本理念包括：學生為本、全面發展、終身學習、個性化發展、開放性教育、合作性學習、創新性教學、實踐性學習、科學性評價。2.新課程改革中教師角色的轉變包括：從知識的傳授者轉變為學習的引導者；從課程執行者轉變為課程的建設者和開發者；從學生的管理者轉變為學生的合作者和引導者；從評價者轉變為評價的參與者。3.新課程改革中課程評價的特點包括：注重過程評價，關注學生的全面發展；強調評價的多元性，采用多種評價方式；關注學生的個性差異，實現個性化評價。4.新課程改革中教師專業發展的途徑包括：終身學習、實踐反思、同伴互助、專業引領、課題研究。5.新課程改革中教師教學行為的轉變包括：從傳授知識轉變為引導學生自主學習；從關注學科知識轉變為關注學生的全面發展；從單一的教學方法轉變為多元化的教學方法；從教師主導轉變為師生互動。6.新課程改革中教師與學生的關系的轉變包括：從傳統的權威關系轉變為平等合作的關系；從單向的知識傳授轉變為雙向的交流互動；從關注學生的學習成績轉變為關注學生的綜合素質。三、論述題解析：新課程改革中實現教師角色的轉變，教師應做到以下幾點：（1）轉變教育觀念，樹立以學生為本的教育理念。（2）更新知識結構，提高自身綜合素質。（3）創新教學方法，引導學生自主學習。（4）關注學生的全面發展，關注學生的個性差異。（5）加強與其他教師的合作，共同提高教學質量。四、案例分析題解析：教師在新課程改革中引導學生進行自主學習的具體做法如下：（1）創設問題情境，激發學生的學習興趣。（2）引導學生獨立思考，培養學生的創新意識。（3）鼓勵學生合作學習，提高學生的團隊協作能力。（4）注重學生的實踐操作，提高學生的實踐能力。（5）關注學生的學習過程，及時給予反饋。五、材料分析題解析：教師在新課程改革中進行課