《愛蓮說》說課稿《愛蓮說》說課稿「篇一」下面，我將從以下三個方面對本課的設計進行說明，它們是教材分析、教學方法和教學過程。一、教材分析1、課文特點及在教材中的地位《愛蓮說》是現行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學目標：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優美，意味深遠，學習時要反復誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產生的社會背景。2、教學目標：（1）、德育目標：學習蓮花的高潔品格，培養“出淤泥而不染”的良好的道德情操。（2）、知識目標：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學習以蓮喻人，托物言志的寫法。（3）、能力目標：誦讀能力；表達能力。３、教學重難點（1）、誦讀全文，掌握重要實詞是本課的教學重點；（2）、以花喻人的含義及托物言志的寫法。（難點）二、教學方法1、對初中的學生來說，疏通課文的字詞句應是其學習文言文的基本內容，在疏通課文這一環節上，我設計了“提問答疑法”，在充分預習的基礎上，由同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發學生自主學習的積極性。并獲得相應的自學文言文的技巧和能力。2、本課中“托物言志”的表現手法，是一種新的表現手法，也是本課的教學難點，在教學中，我設想借助于現代多媒體的手段，為學生設計問題，輔以相關的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現這一教學目地?？傊?，本堂課我所注重的是通過教師恰當的教學方法和有效的指導來加強對學生自主學習，自主探索、自主拓展能力的培養，在最近發展區內推動學生進步。三、教學過程：1、導入新課：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形象，讓學生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學生，為本堂課創設美的情境，激發學生學習的興趣。請欣賞―（展示蓮花組圖）（蓮花是美麗的，那么我們學過的贊美蓮花的名句有哪些呢？）讓學生回憶所學過的寫蓮花的詩句并展課件：針對寫蓮名句進行解說，讓學生對本課有初步的認識（我設計這一環節是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復習舊的知識，另一方面拓展學生的視野；其次，為本堂課的內容服務。）2、簡介文體及作者：以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關知識。此環節的目的是：檢查預習，讓學生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關作者的信息：3、朗讀訓練完成教學目標：學習文言文，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文；掌握重要的文言實詞”（即本課的教學重點）及培養學生的誦讀能力。朗讀訓練通過以下五步來完成：①、課件展示課文朗讀，讀時請學生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音。②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。④、同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句。重點字詞句課件展出：⑤、當堂背誦第一自然段。4、設疑討論：這一部分，我主要設計了四個問題：①問題1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現了蓮花哪些品格？此問題設計的目的是――學習蓮花的高潔品格，培養“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標。②問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態度？③問題3。文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？回答此問題后齊背這三個排比句。（予謂菊……君子者也）④問題4。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態度？⑤托物言志的寫法（突破本課的教學難點）：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學生思考后，展課件：針對課件詳細講解本文托物言志的寫法5、拓展訓練（以培養學生的表達能力）：進行當堂訓練，（訓練內容略）這個訓練的目的是：讓每一個學生都積極的參與，準確地把握志與物之間的聯系，同時，訓練學生的語言組織能力，并暗示性的對學生進行了思想教育。6、布置作業：這個作業的目的是讓學生在課堂能準確地把握志與物之間聯系的基礎上，進一步訓練其描寫能力，從而能使物與志達到完美的統一。強化本節課的難點內容。以上4、5、6三個小環節：設疑討論、拓展訓練、作業環環緊扣、層層深入的對學生進行訓練，讓學生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現手法的能力，也為今后寫文章打下了堅實的基礎。然后以概括性的語言對本課的內容進行總結，并讓學生去感悟一些做人的道理。附板書設計：愛蓮說周敦頤生長環境：不同流合污蓮

體態香氣：正直通達

君子風度氣質：端莊嚴肅托物

言志《愛蓮說》說課稿「篇二」(一)教材分析1、教材簡析：《愛蓮說》是八年級的一篇文言文，對于八年級的學生來說，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。對于九年級來說則更應該注意知識的系統性，尤其是知識點的整合。2、教學目標：知識目標：理解課文內容，并在此基礎上背誦課文。能力目標：了解托物言志的寫法。情感目標：認識作品的現實意義，提高生活情趣。3、教學重點：理解作品內容及作者的思想。4、教學難點：如何通過“蓮花”來表現作者的理想的。(二)學生分析九年級的學生已經出現了嚴重的兩極分化，學習成績優異的同學對八年級的文言文基礎掌握得非常牢固，需要進行拓寬、拓深的練習。而基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時努力提高他們的能力。這部分同學往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對于雙差生要根據他們的弱點，選準切入點很啊抓基礎，確保他們合格畢業。(三)教學準備1、學生課前活動安排：搜集寫作背景給予本課相關的鏈接。2、教師課前活動安排：準備好幻燈片和上課所用媒體;教學資料。資料如下：寫作背景《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，宋代哲學家?！端问贰飞险f他“博學力行”，并引用宋代著名文學家、江西詩派首領黃庭堅的話，評價他：“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古?！彪m然他一生擔任過州縣地方官吏，但他平時更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學問，是一個事必躬親、處事公正、頗受時人擁戴的學者。他厭棄封建社會那種紙醉金迷的生活，以素凈、淡泊為足，以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間，親自率領部下在舊南康府署一側，挖池種蓮，并獨出心裁地把蓮池叫“愛蓮池”。每當夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經過醞釀、構思、推敲，終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。(四)教學流程(1)引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)，由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。(這個教學環節用5分鐘，學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累。在交流中，基礎較好的學生可以拓寬知識面，較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。)(2)學生自主學習、合作學習。(教師讓學生明白自主學習的內容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務。)學習內容：(多媒體展示)①什么是“說”?②關于作者的情況。③看課文注釋，畫出不能理解的句子。④學生自由的讀課文。(這個教學環節用15分鐘，對于九年級的學生，這篇課文已經學過，以上幾個問題沒必要過多講解，完全可以放手給學生，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調動學生思索的積極性。同時又培養學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。)(3)探究文章的內容，理解托物寓意的寫法，體會文章的思想情感。(學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結合)教師要讓學生明白探究的內容。(多媒體展示)①文中寫了哪些花?重點寫什么?為什么要寫其他的花?②哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?③文章僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?④花與人有什么關系?⑤作者的感嘆說明了什么?(這個教學環節用15分鐘，幫助學生梳理文章脈絡，復習已經學過的寫法。是成績不錯的學生更注意知識點的整合和積累，成績略差的同學加深課文的理解并及時消化與及時整理。)(5)鞏固練習：多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯系。(這個教學環節用3分鐘，目的是通過探討使不同層次的學生加深對文章內容的理解。)(6)、指導背誦：通過各種形式的朗讀來實現。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。(這個教學環節用5分鐘，目的是通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎。不同層次的學生都應該掌握。)(7)、課文總結，布置作業。作業：作者的思想過時嗎?(這個教學環節用2分鐘，從課程的設計來看，能體現語文“工具性”與“人文性”的結合;在課堂來看能體現“學生為主體，教師為主導”：在學習方式上，注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥;從教法上看，能將傳統的誦讀法與現代的多媒體技術相結合;從問題的設計上，從體現梯度。)板書設計愛蓮說周敦頤出淤泥而不染——————————————高潔濯清漣而不妖——————————————質樸中通外直，不蔓不枝——————————正直香遠益清————————————---——-芳香亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉——————-清高托物———————————————————言志(蓮)(不慕名利潔身自好)《愛蓮說》說課稿「篇三」一、教材的地位和作用《愛蓮說》是語文出版社八年級（上）第五單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態度，以愛蓮之情來表達對這種態度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養學生閱讀古文的能力，引導學生重視德行，保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。二、教學目標及重點、難點的設定1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學目標的設定是根據新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”。2、理解作者的思想，領會文章的寓意。因為新課標提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。3、引導學生保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。從而培養學生健康的人生價值觀。采用托物言志的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。三、教學思路1、新課標提出“學生是學習和發展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。2、語文學習要與時俱進，引導學生充分正確地利用網絡資源，培養學生查資料的能力和習慣，并且在網上發表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養。四、教法設計和學法指導新課標指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了調動學生的情感體驗，我加強了課文的朗讀環節。以語氣作為切入點，采用多種形式的朗讀方法，帶動學生體會文章字里行間寄寓作者的思想感情。加強積累是提高學生語文素養的重要環節，所以我在本課的教學設計中，采用了開放式討論法、提問法、練習法等等教學方法鞏固學生的文學積累。新課標提出“學生是學習和發展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此我設計的學習活動有:1、借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；2、多形式朗讀課文，培養語感，激發學生學習文言文的興趣；3、利用合作、討論、探究的方法，領悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅貞氣節和高尚品德的生活態度。五、課時安排：一課時六、教學過程（一）導入新課1、引導學生欣賞以“荷花”為題材的中國畫，創設教學情景。2、導入語：現代人都喜歡互贈花，大家都知道哪些，每個節日送什么樣的花，如果要你送花要送什么呢？你認為不同的花代表了不同的志向和愛好要求，所以我們古代有愛梅如妻的林逋，有以菊自勵的陶淵明宋代的周敦頤最喜歡蓮花，他寫了一篇短文―《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇。（二）誦讀感知1、解讀標題題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢？歸納：談談愛蓮花的道理，說說愛蓮花的道理。2、聽課文錄音，正音正字，注意停頓節奏和重音。3、領讀，由教師帶領全班學生一句一句的讀，體會文章作者的語氣。4、學生對照課文注釋小聲讀，體會句中關鍵字詞表達的感情。5、男女同學各一名代表朗讀，針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點撥。（三）品讀課文1、學生對照注釋理解句意，小組討論疑難問題。2、讓學生質疑，師生共同解決有關難字難句的問題。3、分小組談論回答以下問題，教師做適當的點評和歸納（1）在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的語句回答。（2）這一語句突出了蓮花的哪些特點呢？（明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）（3）我們知道了作者之所以愛蓮，不僅因為蓮花的姿態美麗，更是因為蓮花的高潔、莊重、正直、芳香、清高的品格，那么我們該用怎樣的感情來朗讀這一語句呢？（4）君子是怎么樣的人？（5）文題是“愛蓮說”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用？本設計力求讓學生更多地直接接觸課文材料，體現新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領悟作者的思想感情。（四）延伸拓展1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態度。談談你的看法。對這個問題，教師應允許學生有自己的看法，但對較消極的學生要適當地進行鼓勵。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當的話題即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設計這一環節,一方面能夠培養學生對文章內涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。2、讓學生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句，并談談自己對這一句的理解。3、讓學生收集有關“荷花”的詩文作品，張貼于學習園地。最后做限時作業《愛蓮說》說課稿「篇四」一、說教材：課文在本單元所處的位置及單元目標：《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會內涵，并對作品精美的語言特色有所體會。二、說教學目標：《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：1．知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學體裁和什么是“托物言志”。2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。3．情感態度價值觀：感受到的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質。三、說教學重難點：課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。四、說教學方法及教學手段的運用：本課主要采用朗讀法，質疑討論法、提問法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位。1、教學千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！崩首x教學法有利于培養學生的語感美，引導學生在朗讀中感知，在感知中領悟。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性，曾經說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。2、學起于思，思起于疑，疑則誘發探索，通過探索，才能發現真理。對字詞的疏通，可采用質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。3、語文課堂要激發學生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進行提問，讓學生大膽交流回答，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。五、說教學程序本文用時兩課時，上述教學任務計劃第一課時完成，整個教學程序是：導入新課——簡介作者，明確教學目標——整體感知——細讀課文——研讀探究第一段——小節。一、導入新課：問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學習課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用展示）這樣的導入更直觀、可視，提高學生的學習興趣。二、簡介作者，明確教學目標。（）用出示教學目標，一目了然。三、整體感知：1、了解文學體裁——“說”，理解標題的含義。（）2、學習并識記文中的實詞（）之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮3、學生自由朗讀，自由選讀，（投影課文），教師指導4、聽朗讀帶（），然后全班齊讀。在這一教學程序中我引導學生讀準字音，并進一步做到流利地朗讀課文。誦讀是學習文言文的重要途徑，以讀促講、以讀促思、以讀促學。四、細讀課文：1、解釋關鍵詞（投影），借助工具書4個小組討論，小組代表發言：（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）2、課堂交流，翻譯全文，自由回答，然后投影。理解文言文中的實詞是領會全文內容的基礎，讓學生討論交流，可以提高學生閱讀文言文的能力、效率，在自覺學習的基礎上，加深對課文的理解，達到資源共享，培養自主、合作、探究的能力。五、研讀探究第一段1、（投影）請同學們找出直接描寫蓮花的句子。（齊讀）投影：（予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。）2、作者分別從哪方面描寫蓮花的？（投影）投影：（生長環境、體態、香氣、風度氣質）3、讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？（）投影：（不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質的人。）4、蓮具有哪些高尚的品質？（投影）①生長環境：“出淤泥不染——君子不與世俗同流合污，不隨俗浮沉。②生長環境：“濯清漣而不妖”?！笳骶忧f重，質樸，不炫耀自己。③體態香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”。——象征君子正直，通達事理，行為方正，清高而美名遠揚。④風度氣質：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。——象征君子志潔行廉，體態端莊，令人敬重。這是本課時的重難點，是學生對問題探討、解決，不斷獲取新知識的過程。我提的這些問題由淺入深，可以讓學生在交流領會的內涵，提高審美能力和口頭表達能力。六、小節：明確什么是象征？（投影）象征：用具體的事物來表現某種特殊的意義。這個簡單的小節讓學生理解了本文的寫作手法之一，也為第二課時說到三種花的象征意義提前做準備?！稅凵徴f》說課稿「篇五」尊敬的各位領導老師、親愛的同學們，下午好！我是來自中文學院的XXX，今天我說課的課題是周敦頤的《愛蓮說》?，F在我從四個方面來闡述我對本節課的理解和設計：一、教材分析（一）、教材理解《愛蓮說》是人教版八年級（下）第五單元中的一篇精讀文言文，單元目標：熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內涵，并對作品精美的語言特色有所體會。《愛蓮說》采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態度。學習這篇課文，最大的意義在于引導學生重視德行修養，保持正直操守的價值取向，使學生受到高尚情操的熏陶。（二）、教學目標結合《新課改》的教育理念，再根據對教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知水平和心理特征，我制定如下教學目標：1．知識和技能：積累文言詞匯；了解“說”這種文學體裁和作者生平；掌握“托物言志”和襯托的寫作手法。2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。3．情感態度價值觀：了解作者潔身自好、剛正不阿的高尚情操，引導學生塑造君子人格。（三）、重點難點《愛蓮說》這片課文篇幅短小，學生在多次誦讀之后，能了解本文大意，但是對更深一層次思想內涵，要準確地把握會有些難度，而學習本篇古文，最重要的意義在于領會文章的內涵、養成正直操守的價值觀，因此我把把理解“蓮”的美麗形象，體會蓮的高貴品質作為本課的重點。理解課文的寓意及托物言志的寫作手法作為本課難點。（下面進入教法分析）二、說教法主要采用朗讀法，質疑討論法、提問法等教學方法，同時貫徹自主、合作探究的學法，此外還與直觀形象的多媒體結合，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體地位。（在這里，我主要介紹質疑討論法）質疑討論的方法在學習過程中非常重要，一般而言，有思考就有疑問，有疑問就會探索，通過探索，才能發現真理。所以我成立四人小組，小組內部發問質疑，共同探討。作為教師的我，也會在教室來回走動，掌握學生的動態，積極地參與到學生的質疑討論中去，及時給予學生點撥和學法的指導。（接下來進入本次說課最重要的部分――課堂教學，整個教學過程分為以下幾個環節：）三、教學過程（一）引入課題1、由多媒體配樂展示荷花的圖片導入情景，用有關詠“蓮”或“荷”的詩句引入課文。（這是一組非常有視覺沖擊力的蓮花圖，通過播放這組圖片，讓學生感受到蓮花的外在美，從而激發學生的學習興趣，去探究蓮花的內在美。從古到今，有許多文人墨客寫下了贊美蓮花的佳句，有李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。在宋代，還有一位文學家周敦頤，他對蓮花也是贊美有加，并寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮說》）。2、介紹課題和作者（銜接語：接下來，我會介紹課題和作者。告訴學生“說”指的是什么。然后簡單介紹作者周敦頤，引用宋代著名文學家黃庭堅對他的評價“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月?！保ǘ┢抡b讀1、示范朗誦教師配樂朗讀，我在做示范朗讀前，會要求學生在文中標注難讀的字詞以及停頓。2、學生朗讀自由朗讀以熟悉課文、疏通文意為目的；還會請學生單獨朗讀，提高學生的朗讀能力；齊讀，全班參與，班級學習熱情高漲。（三）疏通文意（緊接著，進入疏通課文環節，在這個環節，主要采用學生自主、合作學習的方式。首先我會出示學習任務）學習內容：1、識記和理解重點字詞（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）2、課文翻譯用兩人一組討論翻譯的形式。要求學生借助注釋和工具書，互相探討完成對課文的翻譯，同時，我會適時地給學生做點撥和指導。最后用3分鐘明確答案和做歸納總結。（四）賞析課文（下面進入教學過程中最重要的一個環節，在這個環節中，學生分組討論與教師的點撥相結合，使學生逐步獲取信息和新知識，解決教學重點難點問題，完成教學目標。）我會引入探究內容：1、作者為什么唯獨喜愛蓮花？（出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。）2、作者從哪幾個方面描寫蓮花？3、作者把蓮花比作什么？（君子）既然這樣作比，蓮花具有哪些君子人格？①生長環境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。――不與世俗同流合污，不隨俗浮沉；莊重，質樸，不炫耀自己。②體態香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”。――正直，通達事理，行為方正，清高而美名遠揚。③風度氣質：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。――志潔行廉，體態端莊，令人敬重。以上三個問題是層層遞進，由淺入深，在透析問題的實質后，讓學生在交流探討中領會作者的思想感情和文章的內涵。最后很自然地提出“托物言志”的手法?？偨Y出作者不慕名利、潔身自好的生活態度。4、文章除了寫蓮，還寫了菊和牡丹，分析作者對菊和牡丹的情感態度。5、作者為什么在寫蓮花的同時，還要寫菊和牡丹？（從寫作技巧方面找原因）（襯托――正襯和反襯）（探究完這些問題，學生可以體會到作者愛憎分明的情感態度，同時還對作者高超的寫作技巧進行了賞析。）（分析完課文，馬上進入總結環節）（五）總結課文：（我會用簡潔語言進行小結，讓學生的情感得到進一步升華，進而實現本課的教學目標）本文僅用119個字，調動多種藝術表現手法描繪蓮花的美，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態度。品讀這篇文章，我們不但可以感受到蓮花的樸素美，文章的語言美，還能感受到作者的情感美。作者這種高尚的人格精神值得我們學習?。┎贾米鳂I。（學生任選其一）1、運用托物言志的手法，以“愛說”為題，寫一篇300字的小作文，點明所愛之物，所托之志。（練習目的是：鞏固“托物言志“的寫作技巧，同時，訓練學生的語言組織能力，并暗示性的對學生進行了思想教育。）2、（這項訓練有深度也有一定的難度，這就要求學生站在一定的思想高度來分析，辯證地看待這種矛盾。）本文中，牡丹是屬于反面形象，是貪慕富貴、追名逐利的象征，但是在許多文人的筆下又有“絕代只西子，眾芳惟牡丹”、“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”等許多贊美牡丹的佳句，我們怎么看待這個問題？請大家寫一篇300字的文章。四、板書設計（下面就是本次說課的最后一個部分――板書設計，我的板書簡潔明了，突出了本課的教學內容，又能給學生留下深刻的印象。）以上就是我的說課內容。謝謝大家！《愛蓮說》說課稿「篇六」今天我說課的題目是《愛蓮說》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個方面進行說課。一、說教材1、教材在本單元所處的位置和課文特點《愛蓮說》選自《周元公集》，位于人教版初中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中，其主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語，養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內涵，并對作品精美的語言特色有所體會。從這一單元開始，文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學生能讀懂課文大意，還要求學生能在反復誦讀中達到一個由表及里的效果。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優美，意味深遠，學習時要反復誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產生的社會背景。2、教材的作用：定篇3、對教學目標的設置根據《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：1．知識目標：積累文言詞語，理解文章內容，了解什么是“托物言志”。2．能力目標：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。3．情感態度價值觀目標：感受文章的美，能找出描寫蓮的句子，并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質。教學重點：背誦課文，學習蓮“出淤泥而不染”的高貴品質教學難點：1、了解托物言志的寫法；2、學習蓮“出淤泥而不染”的高貴品質4.課前準備學生：課前預習，根據注釋及工具書自行疏通文意，把疑難之處勾畫出來。教師：準備多媒體課件二、說教法1、對初中的學生來說