《天地人》教案《天地人》教案「篇一」【教學目標】1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。2.能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。【教學重點】能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。【教學難點】能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容。【教學準備】生字字卡，PPT。【教學時數】1課時。【教學過程】一、激趣導入1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。二、學習“天地人”。1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;2.出示“天”，讀一讀;3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;4.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;5.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。三、學習“你我他”。1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;2.根據句式:“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。”上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你、我”。四、識記生字1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。5.教師相機指導:“天”字(1)聯想識字法:獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識字法:天上，每天，天真。地:(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識字。大地、地面、土地。他:(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。人:(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。(4)組詞識字。大人、人民、人們。我:(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識字。我們、我的、我家。你:(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。(2)組詞識字。你的、你們、你家。五、鞏固游戲1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。2.小結:我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。六、課堂小結小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。七、布置作業1.用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。2.親子閱讀半小時。《天地人》教案「篇二」教學目標：1、認識“天、地、人”3個生字。2、結合具體情境，感受識字與實際生活的聯系，體會學習識字的樂趣。教學重難點：認識“天、地、人”3個生字。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創設情境，調動情感。1、課件出示圖片，請學生欣賞。2、引問：你觀察到圖中有些什么？3、揭題，指導讀課題。二、借助圖畫，學習生字。1、引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。2、教師引導學生圖文結合識記生字。3、檢查反饋，組織學生匯報。（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。（3）指名領讀全部生字，比一比，誰學得最快。（4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。4、教師引領學生在游戲中識字，鞏固生字。三、鞏固識字，強化認識。1、識字大轉盤。（課件出示轉盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）2、組織學生游戲：聽字取卡。《天地人》教案「篇三」教學目標:1、認識五個生字。2、初步感受漢字的特點。3、喜愛漢字，有主動識字的愿望。課時：1課時。教學過程：一、激情導入。1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么你們就做相反的動作。2、同學們的反應真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句。2、學生嘗試朗讀這些句子。回憶剛才我們看過的童謠，“你”指的是誰？“我”是誰？“他”是誰？3、互動活動。(老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用(①我是…….②你是…….③他是….)的句式。然后，小組內交流表達。4、教師板書“你我他”，學生認讀。三、利用字卡，認讀生字。1、教師引導學生觀察板書的6個生字，學生充分認讀。2、同桌合作：互讀互考。3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字？學生說說自己的方法。5、教師相機指導：“天”字⑴聯想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。⑵字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。⑶組詞識字法：天上，每天，天真。四、游戲鞏固，課堂總結。1、輪讀所學生字。2、小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。板書設計：1、天地人天地人你我他標簽：天地人《天地人》教案「篇四」一、教學目標能正確認讀“天”等6個生字新詞。能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。二、教學重難點教學重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。教學難點：能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容。三、教學準備生字卡片，制作多媒體課件。(教師)預習生字，做字卡。(學生)課時安排：1課時。四、教學過程(一)激趣導入，認識“天、地、人”。互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎?互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對——右。(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。(二)欣賞童謠，認識“你、我、他”。播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。教師板書“你我他”，學生認讀。設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。(三)利用字卡，認讀生字教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。認讀生字天:聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。組詞識字：天上、每天、天真。認讀生字地：熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。組詞識字。大地、地面、土地。認讀生字他：熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。組詞識字。他們、他人、他鄉。形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。認讀生字人：數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。組詞識字。大人、人民、人們。認讀生字我：聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。組詞識字。我們、我的、我家。認讀生字你：部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。組詞識字。你的、你們、你家。設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。(四)游戲鞏固，課堂總結課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環節。(五)布置作業用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。親子閱讀半小時。(六)板書設計：1天地人天地人你我他五、教學反思本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發和培養。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。《天地人》教案「篇五」教學目標：1、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。2、能正確流利的讀出課文。3、訓練手、口協調一致的能力，訓練指讀方法。4、培養學生識字的興趣。重點：5、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。難點：6、訓練手、口協調一致的能力，訓練指讀方法。教具準備課件生字卡片教學過程一、導入新課小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？二、新授1、出示課件，教師范讀：請小朋友仔細聽：天地人，你我他。2、領讀：現在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。4、做游戲讀課文。我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學們讀（天），老師用手指下面，同學們讀（地），老師用手指你們，同學們讀（人），游戲開始。5、創游戲，學生字。小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創造出好游戲。老師引導：兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一個小朋友讀（他）。6、小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。7、整體齊讀：請小朋友們全體起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊動作：預備----開始：天地人，你我他。小朋友表現真棒，我們來換一個節奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。三、鞏固新課1、我們再來做個游戲，“開火車”。看誰開得最快，第一個小朋友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨著一個說，預備-開始。2、小朋友表現太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！（1）按序讀（從前往后讀）（天地人你我他）（2）倒序讀（從后往前讀）（他我你人地天）（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：我們再來變魔術，變，變一變（隨意抽取）。四、拓展延伸1、學習詞語給“天”找朋友：今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣給“地”找朋友：大地、種地、菜地、掃地、草地、地球給“人”找朋友：男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人2、學習句子用上“你、我、他”，說說我們現在都在做什么五、結束語今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字，還和它們做了這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？板書設計課件顯示圖片生字教學反思識字教學是低年級的教學重點也是重點。為了取得好的識字效果，在本節課中，主要采用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法，在教學中引導學生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學習，獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中、在感悟中識字。《天地人》教案「篇六」課題天地人課型新授課教學目標1、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。2、初步學習朗讀課文。教學重點1、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。2、讀準“人、你、我”的字音。課前準備1、制作多媒體課件。（教師）2、預習生字詞。（學生）課時安排1課時教學過程教學環節教師指導學生活動教學提示一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）1、引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。2、引導學生根據腿的數量猜測出謎底“人”。3、板書“人”，并小結補充課題“天”和“地”。1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據自己的理由猜測謎底。2、根據教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。3、齊讀課題。如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）（一）識記“天地人”。1、出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”的字理演變過程。2、引導學生討論：生活中在哪里見過“人”字？3、引導學生交流識記“人”字的好方法。4、出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。5、引導學生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。6、引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生聯系生活識記生字“地”。（二）識記“你我他”。1、引導學生聯系生活場景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。2、引導學生聯系生活識記字音，了解字義，并在同桌之間交流。可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺做游戲。3、引導學生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。4、引領學生開展游戲活動，鞏固生字。（三）朗讀感悟。指導學生讀文。（一）1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，了解人直立行走和有手的特點。2、自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“