《豐富多樣的情緒》教案《豐富多樣的情緒》教案「篇一」【教學目標】●知識與能力：通過本課學習使學生了解情緒的含義和種類，掌握不同的情緒對于人的不同作用。●過程與方法：通過情境的設置，學生充分參與，讓學生在感受中提高對情緒的認識和理解。●情感態度價值觀：通過本課的學習使學生明白情緒的產生以及情緒對一個人的影響，學會調節自己的情緒，做一個樂觀快樂的少年。【教學重點與教學難點】●教學重點：情緒的產生及其種類●教學難點：情緒是一把雙刃劍，不同的情緒對于人的影響是不相同的。學會做情緒的主人，在日常生活中正確運用情緒的影響，做一個健康、快樂的少年?！緦W生學習情況】青少年尤其是初中學生有著強烈而豐富的情緒反應,因此對于不同學習層次的學生來說有都有較好的學習基礎，且學生的學習興趣濃厚。當然本課對學生來說也有一個難點，即如何理解情緒是一把雙刃劍。在日常生活中學會做情緒主人，做一個快樂的人是本課學習的落腳點，也是本課的一個難點?！驹O計思路】本節課教學以思想品德新課程的基本理念為依據，創設真實的情境以引導學生積極主動地參與學習，并在教師的保障下對知識形成真正的理解、認識，以及獲得對思想品德學科學習的積極體驗與情感。【教學方法】：講授法、小組討論法、多媒體演示【課前準備】：搜集資料、劃分學習小組等【課時安排】：一課時【教學過程】教學環節教學活動設計意圖媒體應用教師活動學生活動情景創設故事導入《快樂的秘訣》聆聽感悟故事導入直接簡練能夠使學生直接進入主題。優美的輕音樂伴隨著故事的講述活動一發禮物先通過多媒體展示禮物再由教師將事先準備好的禮物向學生發放，通過學生得到禮物以及沒有得到禮物的不同表情得出情緒的含義學生的發言要能符合情境的內容說出自己的情緒感受通過創設情境，讓學生感受情緒的四個類別。多媒體顯示禮物活動二猜圖片展示四幅圖片,讓學生看分別是什么表情;請學生上臺表演得情緒的四中不同類型。觀看、競答、表演。學生到講臺上，用肢體語言分別表演了喜、怒、哀、懼這四種情緒;并獎勵表演好的同學一個小禮物通過這一活動加深了學生對情緒的理解與掌握。突出了三維教學目標中的過程與方法的目標，使學生學會知識的遷移。多媒體展示四幅不同表情圖片活動三活動四大接龍情緒詞語大接龍悟道理通過狼與小羊的事例來說明情緒對人的積極作用和消極作用四組同學各代表四類情緒，看哪個組說出的這類情緒詞語多。多者為勝。感悟故事得出結論這一活動的設置，增強了學生的合作與競賽的意識通過此事例，更加形象和直觀的得出不同的情緒對人的積極和消極作用展示情緒大接龍播放圖片狼與小羊的圖片，加深學生對新課鞏固請學生將詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分小組討論競答通過此活動的設置加深學生對不同情緒的認識多媒體顯示詞語課堂小結通過知識脈絡幫學生鞏固本節課所學內容，理清思路師生共同回顧新課內容使教學不是零散的、而是一個完整的過程多媒體顯示圖示情感升華播放快樂歌學生和老師一起合唱這首歌曲使學生在掌握知識的同時情感上得到共鳴播放歌曲結束語豐富多樣的情緒如七彩的陽光，時時點綴著我們的生活。積極的情緒宛如陣陣花香，使人身心愉悅;消積的情緒又如凄風苦雨，讓我們身心疲憊。希望同學在今后的生活中能調解情緒，讓積極的情緒如影隨行，快樂每一天?！窘虒W反思】在本課的設計中我注重了以下幾點，首先是關注了情感、態度與價值觀目標的突破，第二個是通過情境的創設和學生精彩的表演，使他們充分感受了情緒的四個類別以及情緒的影響。第三個是通過具體案例的討論分析，突破了難點，從而充分調動了學生的學習積極性，使學生充分參與學習。同時在本課中設計了一系列學生自主參與的、多種多樣的活動，使學生在活動中體驗豐富多樣的情緒，在活動中感悟情緒的產生和作用，讓學生自發產生“做情緒的主人”的意識?！敦S富多樣的情緒》教案「篇二」教學目標：通過設計兩個主題活動，使學生了解情緒的主要類型以及情緒對人們生活、行為的影響，最后認識到保持積極的情緒的重要性。教學重難點：讓學生在討論中以親身體驗來認識到情緒對人們生活、行為的影響。教學準備：學生事先查閱關于情緒對人們的影響的相關資料。教學方法：情景教學法、活動法、討論法、講授法。教學過程：導入：同學們，雅典奧運會不久前剛剛落下帷幕，在這次奧運會，中國健兒奮勇拼搏，共獲得了32塊金牌，為國家贏得了榮譽。我們再來領略一下這次奧運會精彩而激動的瞬間，同學們當你們看到劉翔在110米欄比賽中第一個沖過了終點時，你的感受是什么?學生：興奮、激動、高興而當你們看到在男子花劍比賽中，由于意大利隊員的卑鄙和黑哨的無恥再一次讓中國三劍客飲恨賽場時，你的心情是怎么樣的?學生：憤怒、悲傷、遺憾激動，憤怒，這就是人的情緒的表現，那么這節課我們就來認識一下無時不在的情緒，了解情緒對人們生活、行為的影響。一、板書豐富多樣的情緒1、情緒萬花筒我們的生活是豐富多彩的，我們每天要遇到許許多多不同的事情，就比如(演示課本P60頁的圖)同學們有沒有經歷過這樣的場景，你是什么心情?集體回答：高興、失望、恐懼、憤怒。這幾個詞表現了人們的不同的情緒，從中我們也可以看出各種各樣情緒來源于生活，人們的情緒是非常復雜的，表現人們不同情緒的詞語還有哪些?學生。這樣，我們來玩一個小游戲，每組選派一位同學到黑板上來寫出反映情緒的詞語，時間是兩分鐘，看哪個小組同學寫得多，每組同學有一分鐘時間準備，請每位同學拿出一張小字條，為小組代表出謀劃策。(時間5分鐘)同學們一下就寫出了這么多的詞語，能不能給這些分分類，看能分成幾類，怎么分?學生。最常見的分類是把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼，在四種情緒基礎上，又可以組合很多復雜的情緒。如：哭笑不得、悲憤等等。同學們，我們的生活是豐富多彩的，在豐富多彩的生活中，我們會經歷不同的事情、會有不同遭遇，于是就會產生不同的情緒，所以我們可以說豐富多樣的情緒來源于我們的豐富多彩的生活，反過來，情緒對生活有沒有影響呢?學生：有二、情緒與生活我們先來看一副漫畫P62頁(投影演示)這兩位同學在比賽時的情緒分別是怎么樣的?他們的情緒對比賽有沒有影響?有什么影響課前我布置大家查閱了相關的資料，下面給同學們用兩分鐘時間交流和探討一下：情緒對人們的行為和生活有什么影響?同學們結合自己的經歷談談情緒對我們有什么影響?(討論：情緒對人們的行為和生活有什么影響?)給同學們一些提示，同學們可以從以上幾個方面去找！請學生發言總結同學們的發言，我們歸納一下，情緒對人們生活、行為的影響在以下幾個方面(投影演示)從剛才的討論和探究中，同學們知道了情緒會對人們產生不同的影響，有的情緒的影響是好的，積極的，有的情緒的影響是不好的、是負面的。這些影響好的情緒我們可以叫做積極情緒這些影響不好的情緒，可以叫做消極情緒。(投影演示)兩類情緒對人的影響是不同的。這個結論給我們在生活中有什么啟示呢?學生：要讓自己保持良好的情緒，好的心情。但是，就像古詩里說的那樣，人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺，同學們在學習、生活中會遇到困難和挫折，比如考試考差了，我想每個同學心情都不好，而老是保持消極情緒對我們是不利的，我們應該怎么辦呢?這留給我們下一節課去回答?！敦S富多樣的情緒》教案「篇三」一、教學目標1、知識目標：認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、能力目標：提高學生認識自我、駕馭情緒的能力；培養學生的探究能力、團隊合作進行學習和活動的能力。3、情感、態度與價值觀目標：使學生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態，引導學生發展良好的情緒品質，提高學生的心理素質。二、教學重點:情緒反映著個人的興趣和志向。三、教學難點：情緒對人的不同作用。四、教學程序1、導入情緒體驗——小游戲左手掌心向下，右手掌心向上并且豎起食指，左右同學圍成一個圈。老師將說一段話，當話中出現“竹”這個詞時，你要趕快用左手抓旁邊同學的右手食指，而你的右手食指應趕快逃掉。如果你抓住別人同時自己又逃脫了，你就是勝利者！通過游戲這一學生喜聞樂見的活動方式調動學生的積極性，既讓學生理性地掌握情緒及情緒的四種基本類型知識，又在輕松的氛圍中培養了學生的觀察、分析、概括等能力2、正課：活動二情緒搜索——“比一比”。全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，情緒詞語接龍情緒搜索——“析一析”：學生在上一環節的活動中，分析自身的情緒變化，發現對同一事件會產生兩種以上類型的復雜情緒以活動為載體和主要渠道，通過學生的合作和探究，幫助學生理解同一情緒有不同程度的表現，不同類型的情緒組成復合情緒；依托現實的活動情景，讓學生課堂上體驗情緒與個人的學習、生活息息相關。教師：豐富多樣的情緒構成了多姿多彩的生活，情緒是否會影響人們的生活呢？既是對第一目的總結，也引申出第二目情緒對人們生活的影響活動三情緒探究——分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用a流放中：“……平生不下淚，于此泣無窮”。b大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江…兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。c《三國演義》中的周瑜才華出眾、機智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。d據我國史記記載，伍子胥在過韶關時，陷入進退兩難的處境，結果因其極度焦慮而一夜間須發全白。e《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。教師總結:喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。活動四情緒驛站——認識到調節消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒。A談一談：你經歷過的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什么？它對你的生活、學習有什么影響？B看情緒漫畫，請充分發揮想象，接下來可能發生什么事情？3、師生共勉:笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當我們把歡聲笑語撒滿校園的時候，就會發現：生活，原來是那么的美好；親愛的同學，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！4、結束語情緒感悟——播放《幸福拍手歌》使學生領悟到要以積極樂觀的態度學習、生活。以歌曲激勵，學知導行，旨在讓學生的情緒體驗從課內延伸到課外，從而實現情感覺悟目標、能力目標、認知目標的三統一。第六課做情緒的主人—第二框學會調控情緒(16)一、教學目標：1、知識與能力：了解初中生的情緒特點，掌握一定的調節情緒的作法，使學生增強控制情緒的能力；2、過程與方法：充分調動學生的主體性，讓學生分析自身的情緒特點及其自己是怎樣克服消極情緒的，老師在此課中起主導地位，對學生分析的方法進行概括和總結，對學生容易混淆的自我激勵和自我暗示方法進行講解。3、情感、態度與價值觀：通過學習了解中學生情緒的特點：不穩定、易變、易沖動，掌握調節情緒的方法，適時適當地控制情緒，保持良好的心境。二、教學重難點：調節情緒的方法其中的自我暗示、自我激勵、心理換位法、升華等方法，名詞新，學生不易理解，難掌握三、教法創設情景、觀看錄像、聯系學生實際，分析初中生的情緒特點，聯系學生的親身感受，激發學生的學習興趣。四、教學程序1、導入活動一閱讀與感閱讀：a面對著同樣的半杯水的不同態度b1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯進行改動，女孩接受了，并安全返回。年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里？"。年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里"。感悟:如果說情緒是奔騰的“洪水”，那么理智就是一道堅固的“閘門”也就是說理智可以控制情緒。因為，理智與個人的態度是緊密相連的。一個有積極樂觀態度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現。因此，在生活中，我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒。2、正課：活動二課堂BBS：一吐為快我平時很喜歡籃球，球打得也不錯，可正式上場的時候，心里總是非常緊張，結果場上表現并不如人意。我被朋友誤解了，感到委屈和痛苦，心里很郁悶。我很討厭我的同桌，他老愛在課上講話，妨礙我聽課，我很生氣總想教訓他。我火氣大，平時遇點小事就會與同學爭得面紅耳赤，有時甚至動起手來，為此常受到老師和父母的批評。分析、歸納、判斷調節情緒的方法介紹10種放松情緒的方法活動三:同呼吸，共命運！情景一：同桌同學弄壞了麗麗的鋼筆，也不道歉一聲，扔下筆就走，麗麗非常生氣，憋著一肚子氣回家，一進家門就沖著媽媽“火”起來。情景二：今天的外語考試，張微微得了92分，她高興極了，大聲嚷起來，而微微的同桌同學先是默默地坐著，然后趴在桌上……她的試卷上寫著“58”。情景三：凌晨一點，小球迷王剛盼望的足球賽終于開始了……“好球！太棒了！”他興奮地叫著、跳著……周圍的鄰居都被吵醒了問：他們的情緒表達合適嗎？為什么？呼吸法調節情緒小組討論：1、在你傷心難過時，有沒有人安慰過你？2、你是否也很善解人意，照顧過別人的情緒？3、在我們表達自己情緒時，怎樣照顧別人的情緒，做一個善解人意的人？3.總結及作業：結束語：歌曲欣賞——快樂老家作業:寫出一份如何調控及自己情緒的計劃《豐富多樣的情緒》教案「篇四」[教學目標]（一）知識目標1．認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。2．理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。（二）能力目標通過本節課的學習，使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。（三）情感態度價值觀目標通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態。[教學重難點]重點：了解情緒對人會產生不同的作用。難點：情緒的含義。[教法及教具]情景體驗法、活動競賽法、事例分析法、現象討論法、課件[教學過程]一、體驗情緒,導入新課。1

看大閱兵視頻2

問：你的心中有一種怎樣的感受？二、新授過渡：那么，情緒是如何產生的呢？我們一起來看兩幅圖（一）情緒萬花筒1

探究情緒產生的原因(1)

投影出示兩幅圖問：同樣是下雨，他們的心情一樣嗎？有什么不一樣？為什么不一樣？（2）

投影出示以下內容：小龍

想去打球

得不到滿足

失望內心需要小芬

希望下雨

得到滿足

高興（3）

從大閱兵到下雨，我們可以這樣理解情緒。（投影文字）生齊讀：情緒是人的心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。2

認識四類基本情緒看四幅情緒故事圖，問：在當時的情境中，四位同學的心情各是怎樣的呢？當四位同學高興、憤怒、憂愁、恐懼的時候，他們的面部表情各是怎樣的呢？現在，老師的手中有四張不同的面部表情圖，誰能把它們貼在黑板相應的位置上。這四張不同的面部表情就代表人的喜﹑怒﹑哀﹑懼四類基本情緒。

根據四類情緒面部表情特征辨認明星情緒。3

了解情緒的復雜多樣四類情緒的主要特征我們已經了解了，那么，你知道有哪些詞語可以表達這些情緒呢？現在我們全班四個小組來一場情緒詞語接龍PK大賽。生活中，人的情緒不僅多樣，而且有時很復雜。正因為情緒的復雜多樣，我們的生活才會如此的多姿多彩。（二）情緒與生活１

初步感受情緒對人的影響和作用過渡：那么，情緒對人的行為和生活有沒有影響呢？我們一起去聽聽《剛剛和強強的故事》。問題：（1.）剛剛和強強在比賽時的情緒表現有什么不同？不同的的情緒導致了什么？（2.）情緒不同，結果不同，這說明了什么？2

師生交流，深入認識情緒對人正常水平發揮的影響和作用(1)

考試師談女兒考級經歷在考試中，你有過情緒緊張的經歷嗎？當時你是否發揮出了自己的正常水平？（2）平日學習情緒不僅對我們的考試有著積極和消極的影響，它對我們平日的學習（如上課聽講、背課文記單詞等等）也有著積極和消極的影響，你有過這樣的體會嗎？（3）同學交往情緒對同學交往同樣會產生積極和消極的影響。不信，我們來調查調查。女同學

當你心情很好，同學來請教你數學題，你會

當你剛被班主任大批一通，心情無比郁悶，這時候，同學來請教你數學題，你可能會

男同學

當你心情很好，同學不小心侵犯了你，你可能會當你剛被老媽大罵一頓到校，心情無比煩躁，這時，同學侵犯了你，你可能會

（4）小結：孩子們，以上就是情緒對我們正常水平發揮的影響。3

了解情緒對身體健康的影響過渡：情緒除了影響我們的正常水平發揮，還會影響我們的身體健康。下面我們一起來關注兩個人。（1）聽《法拉第的故事》問：法拉第利用看馬戲和聽喜劇使身體逐漸恢復，這說明了什么？（2）聽周瑜的故事問：這又說明了什么？（3）小結：從以上事例中，我們可以看出情緒對我們的身體健康也有著積極和消極的影響。這樣看來，情緒真的猶如雙刃劍。4

歸納情緒對人的影響和作用情緒的雙刃劍作用，書中為我們歸納得非常清楚，孩子們，讓我們翻開書63頁，齊讀最后一段話。三、學習測評：見課件四、課堂總結孩子們，今天，我們認識了豐富多樣的情緒，并且深深地懂得了情緒對人的影響和作用。那么，通過這節課的學習，你想對特別愛發脾氣的奶奶說句什么？你想對即將進入考場的哥哥說句什么？你想對還在學習的弟弟妹妹們說什么？你還想對自己說句什么？我也想對你們說一句：板書設計：含義種類情緒

特征作用喜、怒、哀、懼

復雜多樣積極影響雙刃劍

消極影響《豐富多樣的情緒》教案「篇五」《豐富多樣的情緒》教案

【教材分析】情緒是學生最熟悉、體會最深的一種心理活動，影響著個人生活的方方面面。情緒教育是對個人進行心理健康教育的重要一課。本課旨在引導學生了解情緒的相關知識，從而發展學生良好的情緒品質，培養健全的學生人格。課文從個人豐富多樣的情緒感受說起，談到情緒的喜、怒、哀、懼四種基本類型，談到在此基礎上可組合成多種復雜的情緒，最后說到豐富多樣的情緒構成了人們多姿多彩的生活，對我們產生積極和消極兩種不同的影響?！緦W情分析】鑒于學生在情緒方面存在的心理問題較多，在教學中，怎樣幫助他們加深對情緒有關知識的了解，重塑自身新形象成了我們設計教學的出發點。引導學生領會、理解和感悟情緒的相關內容，并用之于生活實際，將使學生終身受益?！窘虒W目標】1、情感態度目標：認識人類情緒的豐富多樣性，樹立正常的心態，理解個人產生多種多樣的情緒都是正常的現象。2、過程方法目標：初步掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法，學會在合作和探究中學習。3、知識能力目標：了解情緒的含義，懂得情緒的基本類型和情緒的組合，情緒的積極影響和消極影響?！窘虒W重點】情緒的基本分類（即喜、怒、哀、懼）積極情緒和消極情緒的作用【教學難點】情緒的四種最基本類型的認識和理解對比積極情緒和消極情緒的作用【課型】新授課【課時安排】一課時【教學過程】一、導入新課師：同學們，今天有這么多老師來我們班聽課，大家心里有什么感受？學生談各自的心理感受師：是的，這些詞語表達的正是同學們現在的感受，這些表達人的內心感受和體驗的詞語，在心理學上稱為“情緒”。今天這節課，就讓我們共同走進我們的情緒世界，了解情緒的基本類型和作用。二、探究新課教師講解：情緒的分類有很多,其中最常見的是把情緒分成四大類：喜怒哀懼活動一：詞語接龍感知情緒在我國的文字中，與情緒有關的詞匯有近千個。寫出代表四種基本情緒的詞語?？纯茨膫€小組在規定的時間內寫得最多，說得最多！活動要求1．每個小組選擇一類情緒，1分鐘準備時間。2．各小組成員在1分鐘內依次說出相關的詞語。詞語不能重復，表達正確。3．詞語最多的小組獲勝。教師點評小結：剛才同學們的回答實在是太精彩了！現在老師有一個問題想問一問大家：剛在比賽過程中，你們的心情怎樣？有高興，有緊張，有失落（自己組表現不佳時）還有高興、緊張交替出現的現象，或則說綜合出現，這說明在四種基本情緒的基礎之上，我們又可以組成很多復雜的情緒，再一次說明人的情緒的多樣和復雜的?；顒佣鹤x史知今話情緒

中國古代文學博大精深，有許多表達情緒的詩詞句詞語。請回答它們都代表哪些情緒例如：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（）怒發沖冠憑欄處（）

哀民生之多艱漫卷詩書喜欲狂（）風聲鶴唳草木皆兵（）活動三：風采展示感受情緒

你的心情最近好嗎？在我們最近的學習生活中，有什么最令你開心、生氣、難過和害怕的事？說說你的心情故事。1．小組交流2分鐘，每組選一位代表在全班展示2活動時間1分鐘以內3活動形式不拘一格

活動目的：通過讓學生說說自己生活當中的情緒故事，感受情緒是隨著所處情景發生變化的（活動過程略）

教師引導：從剛才同學們的情緒故事，我們不難發現情緒與個人需求和所處的情境密切相關，其情緒也會因此發生變化和不同，也正是這些豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活?；顒铀模盒蕾p圖片走近情緒首先我們先來品嘗情緒“神奇果”學生看教材62頁乒乓球賽六幅圖，思考：情緒有怎樣的神奇作用?；顒游澹耗戕q我辯探究情緒辯論：情緒是有害的還是有利的介紹活動規則：根據學生的情況分成正反兩隊給兩分鐘準備時間鼓勵學生以事實說話教師及時點評并引導：情緒猶如一把雙刃劍一方面可以充實人的活動效率和能力，促使我們健康成長。這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒的消極作用。

三、總結新課談談今天這節課你有什么收獲

四課后探究請同學們設計一句關于情緒的作用的格言，送給自己或朋友，使我們身邊的人每天都能掌握自己的情緒，做情緒的主人。

五、板書設計

豐富多樣的情緒

一、情緒的萬花筒

二、情緒與生活1、神奇作用1、基本類型

2、積極作用2、與情境有關3、消極作用

六教學反思

《豐富多樣的情緒》教案「篇六」一、教材分析本課是第三單元的起始課,它對后面學會調控情緒等內容的學習起了奠基作用。第六課共有兩個目。第一目，情緒萬花筒。第二目，情緒與生活。兩目的內容銜接緊密，“情緒萬花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊，第二目是本節課的重點。教材內容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開?；诔跻粚W生自我表現欲x強、思維活躍的特點，課堂設計本著以學生為主體的基本原則，通過創設情境，讓學生在豐富多樣的活動中體驗不同的情緒感受，學做情緒的主人。二、學情分析情緒是學生最熟悉、體會最深的一種心理活動，但學生限于年齡、生活閱歷的局限，往往無法正確認識及正確把握自身情緒的變化，所以對情緒問題在認識上是一個盲區，導致他們不能恰當地處理情緒與學習和生活的相互影響，因此要引導學生領會、理解和感悟，并用之于生活實際，將使學生終身受益，成為情緒的主人。三、三維目標1、知識目標認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、能力目標提高學生認識自我、駕馭情緒的能力；培養學生的主動探究、團隊合作，主動參與、自主合作地進行學習和活動的能力。3、情感、態度與價值觀目標使學生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，在學習、生活中努力保持積極、樂觀、向上的情緒狀態，引導學生發展良好的情緒品質，提高學生的心理素質。四、重點難點。重點：情緒反映著個人的興趣和志向。（理解情緒的多樣性）這一點是從學生的實際出發，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。難點：情緒對人的不同作用。（情緒產生的原因）它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。五、教學策略與手段問題情境法，小組合作競賽，情景表演（1）比較法（2）歸納法（3）賞析法（4）游戲體驗法從學生的實際出發，聯系學生的親身感受，激發學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發揮等方面的影響。六、教學流程導入期中考剛剛結束，我們開始新的征程。假如你遇到下面情況，你是什么感受？學生思考后回答：（1)如果你這次期中考取得不錯成績，你的感受是什么？（2）班會課你上臺交流你的學習，你當時的心情怎樣？（3）你這次期中考本該考出好成績，你卻考砸。你的感覺是什么？提問學生回答。老師：在日常生活中我們所表現出來的高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾恐懼等心理體驗和感受，就是我們所說的情緒，我們時時刻刻都在和情緒打交道，又了解多少呢？什么樣的情緒才有益我們的身心健康呢？這就是我們這節課要學習和討論的內容。那么什么是情緒？導出問題。在成長歷程中，我們有豐富多樣的情緒感受?；顒右磺榫w搜索--"比一比"。全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，第一組表喜：高興、快活、手舞足蹈…第二組表怒：生氣、憤怒、怒發沖冠…第三組表哀：傷心、難過、垂頭喪氣…第四組表樂：恐懼、害怕、膽戰心驚。教師：各組表現都不錯，結合自己的情緒體驗說說這樣情緒是如何產生的。情緒詞語接龍情緒搜索--"析一析"：學生在上一環節的活動中，分析自身的情緒變化，發現對同一事件會產生兩種以上類型的復雜情緒以活動為載體和主要渠道，通過學生的合作和探究，幫助學生理解同一情緒有不同程度的表現，不同類型的情緒組成復合情緒；依托現實的活動情景，讓學生課堂上體驗情緒與個人的學習、