北師大版英語課外閱讀教學設計第一章教學目標與內容分析

1.教學目標設定

北師大版英語課外閱讀教學設計旨在培養學生的英語閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力，豐富學生的詞匯量，同時通過閱讀，讓學生了解不同文化背景，增強跨文化交際意識。具體教學目標如下：

-培養學生自主閱讀的興趣和習慣。

-提高學生的英語閱讀理解能力，包括詞匯理解、句子理解和篇章理解。

-增加學生的英語詞匯量，提高詞匯運用能力。

-培養學生的跨文化交際意識，提高他們的跨文化交際能力。

2.內容分析

北師大版英語課外閱讀教材選材豐富，包括故事、詩歌、戲劇、議論文等多種體裁，內容涉及日常生活、歷史文化、科技發展、生態環境等多個領域。以下是對教材內容的分析：

-故事類：通過生動有趣的故事，培養學生對英語閱讀的興趣，同時訓練學生的推理、判斷和預測能力。

-詩歌類：培養學生對英語詩歌的欣賞能力，提高學生的語言感知力和審美能力。

-戲劇類：通過戲劇的形式，讓學生在角色扮演中提高英語口語表達能力，同時培養團隊合作精神。

-議論文類：培養學生對英語議論文的理解能力，提高學生的批判性思維和邏輯推理能力。

-其他類別：如新聞報道、科普文章等，豐富學生的知識體系，提高學生的綜合素養。

第二章教學準備與資源整合

1.教學準備

在進行北師大版英語課外閱讀教學之前，老師需要做足準備工作。這包括：

-熟悉教材內容，了解每個單元的主題和目標，準備好相應的教學計劃。

-設計課堂活動，確保活動能夠吸引學生的注意力，激發他們的興趣。

-準備教學輔助工具，如PPT、視頻、音頻、實物等，以輔助教學，增強學生的感官體驗。

-預習學生的語言水平，了解他們的學習需求，以便更好地調整教學難度。

2.資源整合

老師需要整合各種資源，以豐富教學內容，提高教學效果。以下是一些常見的資源整合方法：

-利用網絡資源，如在線英語學習網站、教育平臺，為學生提供更多的閱讀材料和練習題。

-與其他學科老師合作，進行跨學科教學，比如在閱讀關于環保的文章時，可以與自然科學老師合作，讓學生從不同角度理解環保的重要性。

-鼓勵學生利用圖書館資源，借閱英語課外書籍，增加閱讀量。

-與家長溝通，鼓勵家長在家中為學生創造英語閱讀環境，比如購買英語書籍、訂閱英語雜志等。

在實操中，老師可能會遇到一些問題，比如學生閱讀興趣不濃、家長配合度不高等。這時，老師需要靈活應對，比如通過舉辦英語角、閱讀分享會等活動，來激發學生的興趣；或者通過家長會、家訪等形式，加強與家長的溝通，爭取家長的支持和配合。

第三章教學過程與方法

在實際操作中，老師要如何引導學生進行北師大版英語課外閱讀呢？以下是一些常用的教學過程與方法：

1.導入新課

老師在開始新的閱讀材料時，可以用一些簡單的問題或者話題來引導學生進入狀態，比如“你們聽說過這個故事嗎？”或者“你們對環保有什么看法？”這樣的問題可以激發學生的好奇心和興趣。

2.預讀環節

在學生閱讀之前，老師可以簡要介紹文章的背景信息，幫助學生建立閱讀的背景知識。同時，老師可以給學生一些預測性的問題，讓他們根據標題或者圖片預測文章內容。

3.閱讀環節

在學生閱讀時，老師要注意觀察學生的閱讀習慣和方法，適時給予指導。比如，教學生如何快速掃描文章找到關鍵信息，如何根據上下文猜測生詞的意思。

4.討論環節

閱讀后，老師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的閱讀體驗和看法。這樣的討論可以幫助學生加深對文章內容的理解，同時鍛煉他們的口語表達能力。

5.活動設計

老師可以根據文章內容設計一些互動活動，比如角色扮演、辯論、制作海報等。這些活動不僅能讓學生在實踐中運用英語，還能讓他們更加投入到閱讀中。

6.作業布置

老師可以布置一些與閱讀材料相關的作業，比如寫讀后感、總結文章要點、查找相關資料等。這樣的作業可以幫助學生鞏固所學知識，提高寫作能力。

在實操中，老師可能會遇到一些挑戰，比如學生的閱讀水平參差不齊，或者學生對某些文章不感興趣。這時，老師需要根據學生的實際情況調整教學方法，比如為不同水平的學生提供不同難度的閱讀材料，或者選擇學生感興趣的話題進行教學。通過這樣的調整，老師可以更好地引導學生進行英語課外閱讀。

第四章閱讀技巧與策略培養

在北師大版英語課外閱讀教學中，培養學生的閱讀技巧和策略是非常重要的。以下是一些實用的方法和步驟：

1.快速閱讀

教學生如何快速瀏覽文章，抓住文章的主旨大意。比如，告訴他們先看標題、小標題、首段和末段，這些通常包含文章的核心內容。

2.猜詞技巧

學生在閱讀過程中遇到生詞是難免的，老師可以教授他們如何通過上下文來猜測詞義。比如，通過同義詞、反義詞、定義、例子等來推斷生詞的大致意思。

3.批判性思維

培養學生的批判性思維能力，讓他們學會從不同角度分析和評價文章。比如，讓學生思考作者的觀點是否有偏頗，論據是否充分，以及是否有更好的解決方案。

4.摘錄與總結

教學生如何從文章中摘錄關鍵信息，并用自己的話進行總結。這種方法不僅能提高學生的理解力，還能鍛煉他們的寫作能力。

5.互動式閱讀

鼓勵學生在閱讀時做筆記，標記不懂的地方或者重要的信息。同時，鼓勵他們與同學分享閱讀心得，進行互動討論。

6.定期復習

閱讀不是一次性的活動，老師應該鼓勵學生定期復習之前閱讀過的材料，這樣可以加深記憶，鞏固學習成果。

在實操中，老師可以通過以下方式培養學生的閱讀技巧和策略：

-設計一些練習題，讓學生在閱讀后回答，以此來檢驗他們的閱讀效果。

-組織小組活動，讓學生在小組內討論閱讀策略，互相學習。

-在課堂上分享一些成功的閱讀案例，讓學生了解到優秀閱讀者的習慣和方法。

-鼓勵學生制定個人閱讀計劃，定期檢查他們的閱讀進度和效果。

第五章學生個體差異與差異化教學

每個學生的英語水平和學習習慣都有所不同，因此在北師大版英語課外閱讀教學中，老師要考慮到學生的個體差異，實施差異化教學。以下是一些具體做法：

1.分層次教學

老師可以根據學生的英語能力將他們分成不同的小組，為每個小組提供難度適中的閱讀材料。這樣，基礎薄弱的學生不會感到壓力過大，而能力較強的學生也能得到適當的挑戰。

2.個性化指導

在閱讀過程中，老師要關注每個學生的學習狀態，對遇到困難的學生給予個別指導。比如，對于閱讀速度慢的學生，老師可以教他們一些提高閱讀速度的技巧。

3.自主選擇

老師可以允許學生在一定范圍內自主選擇閱讀材料，這樣學生可以挑選自己感興趣的內容，提高閱讀的積極性。

4.互助合作

鼓勵學生之間進行互助合作，能力較強的學生可以幫助基礎薄弱的學生，共同提高閱讀能力。

5.定期反饋

老師要定期與學生進行溝通，了解他們的學習進度和遇到的困難，及時調整教學策略。

在實操中，以下是一些具體細節：

-老師可以在每堂課的開始預留一些時間，讓學生分享他們上一堂課的閱讀心得，這樣可以了解學生的學習狀況。

-對于閱讀能力較強的學生，老師可以提供一些更高級的閱讀材料，如英文原版書籍、報紙雜志等，以滿足他們的學習需求。

-對于閱讀能力較弱的學生，老師可以設計一些輔助工具，如詞匯卡片、閱讀指南等，幫助他們更好地理解和記憶。

-在小組討論中，老師可以指定不同角色，讓每個學生都有機會參與討論，比如指定一名學生總結文章大意，另一名學生負責提問等。

-老師可以定期組織閱讀競賽或活動，激發學生的學習興趣，同時也能檢測他們的閱讀效果。

第六章閱讀習慣與態度的培養

在北師大版英語課外閱讀教學中，培養學生的良好閱讀習慣和積極閱讀態度同樣重要。以下是一些實操方法：

1.設定閱讀時間

老師可以要求學生每天或每周固定時間進行英語閱讀，比如每天晚上睡前讀10到15分鐘，或者每周至少閱讀一篇英語文章。

2.閱讀記錄

鼓勵學生記錄自己的閱讀經歷，包括閱讀的書籍、文章、時長、感受等。這樣的記錄可以幫助學生反思自己的閱讀過程，逐步形成自我監督的習慣。

3.閱讀分享

定期舉辦閱讀分享會，讓學生有機會分享自己的閱讀體驗和心得，這樣既能提高他們的表達能力和自信心，也能激發其他學生的閱讀興趣。

4.閱讀激勵

老師可以設立一些小獎勵，比如閱讀積分、優秀讀者證書等，來激勵學生閱讀。這些獎勵不需要太昂貴，但能讓學生感到自己的努力得到了認可。

5.家庭支持

鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，比如家長可以陪伴孩子一起閱讀，或者討論孩子的閱讀內容，這樣可以增加家庭互動，也有助于孩子形成良好的閱讀習慣。

在實操中，以下是一些具體細節：

-老師可以在班級里設置一個閱讀角，放置一些適合學生閱讀的英語書籍和雜志，讓學生在課余時間自由閱讀。

-老師可以定期檢查學生的閱讀記錄，給予反饋和指導，幫助學生改進閱讀方法。

-在閱讀分享會上，老師可以引導學生如何有效地表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。

-在激勵措施方面，老師可以設置一些簡單的規則，比如每閱讀一本書或一篇文章就能獲得一定的積分，積分達到一定數量就可以兌換小獎品。

-老師可以定期與家長溝通，讓家長了解孩子在學校的閱讀情況，鼓勵家長在家中也為孩子創造良好的閱讀環境。

第七章閱讀評估與反饋

在北師大版英語課外閱讀教學中，對學生的閱讀過程和成果進行評估，并及時給予反饋，是提高教學效果的關鍵環節。以下是一些評估和反饋的實操方法：

1.定期測試

老師可以定期對學生進行閱讀理解測試，以檢驗他們對文章內容的理解和分析能力。測試形式可以多樣，如選擇題、簡答題或者寫讀后感。

2.課堂觀察

老師在課堂上要仔細觀察學生的閱讀行為，比如他們是否專注于閱讀，是否能夠積極參與討論，以及他們在閱讀過程中是否表現出積極的探索態度。

3.學生自評

鼓勵學生進行自我評估，讓他們在閱讀后反思自己的理解程度，識別自己的強弱項，并設定改進的目標。

4.家長反饋

老師可以通過家長會或者家訪，了解家長對孩子閱讀情況的看法，同時向家長提供專業的建議，幫助家長更好地支持孩子的閱讀學習。

5.個性化反饋

針對每個學生的閱讀表現，老師應該提供個性化的反饋。對于進步的學生，給予肯定和鼓勵；對于遇到困難的學生，提出具體的改進建議。

在實操中，以下是一些具體細節：

-老師可以在每學期開始時，為學生制定一個閱讀進度表，記錄他們的閱讀計劃和完成情況。

-在閱讀測試中，老師可以設計一些與實際生活相關的問題，讓學生將閱讀內容與自己的經驗聯系起來，提高他們的閱讀興趣和理解力。

-在課堂上，老師可以組織一些小組活動，讓學生互相提問和回答，這樣可以增加學生之間的互動，同時也能讓老師觀察到每個學生的表現。

-老師可以鼓勵學生建立閱讀日志，記錄自己的閱讀感受、詞匯學習和閱讀中的疑問，老師定期查看并給予反饋。

-對于家長反饋，老師可以提供一些簡單的指導，比如如何在家中為孩子創造一個安靜的閱讀環境，如何與孩子一起討論閱讀內容等。通過這些方式，老師可以幫助學生和家長共同提高閱讀效果。

第八章閱讀拓展與延伸

在北師大版英語課外閱讀教學中，老師不僅要關注學生的閱讀本身，還要引導學生進行閱讀拓展和延伸，以提高他們的綜合語言運用能力。以下是一些具體做法：

1.跨學科學習

老師可以鼓勵學生將英語閱讀與其他學科結合起來，比如在閱讀關于科學的文章時，可以聯系物理或生物知識，讓學生從不同角度理解和吸收信息。

2.文化體驗

3.實踐活動

老師可以設計一些實踐活動，讓學生將閱讀內容付諸實踐。比如，在閱讀關于環保的文章后，可以組織學生參與校園環保活動，將理論轉化為行動。

4.創作與表達

鼓勵學生進行創作，如寫故事、詩歌或制作海報，來表達自己對閱讀內容的理解和感受。這樣的創作過程可以加深學生對文章內容的思考。

5.交流與展示

老師可以組織學生進行閱讀成果的交流與展示，比如舉辦閱讀俱樂部、讀書報告會等，讓學生有機會分享自己的閱讀體驗，并從他人那里學習。

在實操中，以下是一些具體細節：

-老師可以為學生推薦一些與閱讀材料相關的電影或紀錄片，讓學生在課后觀看，以增加他們對閱讀內容的興趣和理解。

-在課堂上，老師可以組織一些角色扮演活動，讓學生模擬文章中的情景，這樣的互動式學習可以提高學生的參與度和學習效果。

-老師可以鼓勵學生參加英語角或英語演講比賽，這樣的活動可以讓學生在實踐中提高英語表達能力和自信心。

-在閱讀延伸活動中，老師可以引導學生進行一些簡單的調研，比如調查同學們的閱讀習慣，或者研究某個話題的歷史背景。

-對于學生的創作，老師可以提供一些指導，比如如何構思故事情節，如何使用恰當的詞匯和語法，以及如何有效地表達自己的觀點。通過這些拓展和延伸活動，學生不僅能夠提高英語閱讀能力，還能增強自己的跨學科思維和實踐能力。

第九章應對挑戰與解決問題

在北師大版英語課外閱讀教學中，老師和學生會遇到各種挑戰和問題。如何應對這些挑戰，解決問題，是教學成功的關鍵。以下是一些應對策略：

1.針對閱讀障礙

有些學生可能因為詞匯量不足或語法基礎薄弱而在閱讀時遇到困難。老師可以提供額外的詞匯和語法輔導，或者使用一些輔助工具，如詞匯卡片、語法練習冊，來幫助學生克服這些障礙。

2.提高閱讀動力

有些學生對英語閱讀不感興趣，老師可以通過設計有趣的教學活動，如游戲、競賽或角色扮演，來激發學生的閱讀興趣。

3.應對文化差異

在閱讀涉及不同文化的文章時，學生可能會感到困惑。老師可以在閱讀前提供一些文化背景知識，幫助學生更好地理解和欣賞文章內容。

4.處理課堂紀律

在小組討論或互動活動中，可能會出現一些紀律問題。老師需要制定明確的課堂規則，并在必要時進行適當的干預，以保持課堂秩序。

5.家長溝通障礙

有時候，家長可能對孩子的英語學習不太了解或不夠重視。老師可以通過家長會、家訪或通訊錄等方式，加強與家長的溝通，爭取他們的支持和配合。

在實操中，以下是一些具體細節：

-對于閱讀障礙，老師可以定期組織詞匯和語法小游戲，讓學生在輕松的氛圍中學習。

-為了提高學生的閱讀動力，老師可以讓學生自己選擇閱讀材料，或者讓他們參與到閱讀材料的挑選中來。

-在處理文化差異時，老師可以邀請來自不同文化背景的學生分享他們的經驗，增加課堂的多元性。

-對于課堂紀律，老師可以在活動開始前明確規則，比如“舉手發言”、“尊重他人觀點”等，并在活動中不斷提醒學生遵守規則。

-在與家長溝通時，老師可以提供一些實用的建議，比如如何在家中創造英語學習環境，如何與孩子一起閱讀英語書籍等。通過這些策略，老師可以幫助學生克服閱讀中的困難，提高他們的英語閱讀能力，同時也能增強自己的教學能力。

第十章教學反思