thanksgiving閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章感恩節(jié)背景與文化導(dǎo)入

1.1感恩節(jié)的歷史起源

感恩節(jié)起源于美國(guó)，最初是為了慶祝豐收、感謝印第安人的幫助。1621年，清教徒與印第安人共同慶祝了第一個(gè)感恩節(jié)。從此，感恩節(jié)逐漸成為美國(guó)人民的重要傳統(tǒng)節(jié)日。

1.2感恩節(jié)在中國(guó)的普及

隨著全球化的推進(jìn)，感恩節(jié)在中國(guó)也逐漸被越來(lái)越多的人所接受。雖然感恩節(jié)并非我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，但越來(lái)越多的人開(kāi)始在這一天表達(dá)對(duì)家人、朋友和同事的感激之情。

1.3閱讀教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)計(jì)感恩節(jié)閱讀教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生了解感恩節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，提高閱讀理解能力。以下是具體的教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生了解感恩節(jié)的起源和發(fā)展歷程；

-使學(xué)生掌握感恩節(jié)的相關(guān)詞匯和表達(dá)；

-培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜身邊的人和事；

-提高學(xué)生的閱讀理解能力。

1.4教學(xué)準(zhǔn)備

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師需要做好以下準(zhǔn)備工作：

-收集感恩節(jié)相關(guān)的英文文章、故事或詩(shī)歌；

-準(zhǔn)備感恩節(jié)主題的圖片、視頻等輔助教學(xué)材料；

-設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等；

-制定教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

1.5教學(xué)步驟

-導(dǎo)入：利用圖片、視頻等材料介紹感恩節(jié)背景；

-閱讀理解：讓學(xué)生閱讀英文文章，了解感恩節(jié)的歷史和文化；

-詞匯學(xué)習(xí)：講解感恩節(jié)相關(guān)詞匯，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)；

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感恩故事，培養(yǎng)感恩意識(shí)；

-角色扮演：讓學(xué)生模擬感恩節(jié)慶祝場(chǎng)景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

-總結(jié)與反饋：總結(jié)課堂內(nèi)容，給予學(xué)生積極反饋。

第二章閱讀材料的選擇與準(zhǔn)備

第二章閱讀材料的選擇與準(zhǔn)備

確定了教學(xué)目標(biāo)和背景導(dǎo)入后，下一步就是挑選合適的閱讀材料。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)殚喿x材料將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

1.選擇適合的材料

首先，我會(huì)挑選一些適合學(xué)生英語(yǔ)水平和年齡段的材料。如果學(xué)生是小學(xué)生，可能會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單易懂的故事書(shū)或者童話，比如《感恩節(jié)的由來(lái)》這樣的小冊(cè)子。如果是中學(xué)生或大學(xué)生，就可以選擇一些稍微復(fù)雜一些的文章，比如關(guān)于感恩節(jié)傳統(tǒng)的深度報(bào)道或者名人演講。

2.確保材料的文化相關(guān)性

我會(huì)確保材料中包含了豐富的感恩節(jié)文化元素，比如描述感恩節(jié)大餐、家人團(tuán)聚的場(chǎng)景，或者是關(guān)于感恩節(jié)的習(xí)俗和儀式。這樣不僅能夠增加學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

3.準(zhǔn)備輔助教學(xué)材料

除了文本材料，我還會(huì)準(zhǔn)備一些輔助教學(xué)材料，比如感恩節(jié)的圖片、視頻剪輯，甚至是感恩節(jié)的食物模型。這些實(shí)物和視覺(jué)材料可以幫助學(xué)生更直觀地理解感恩節(jié)的文化背景。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)

在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如在閱讀材料中插入問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中停下來(lái)思考和討論。例如，文章中提到感恩節(jié)大餐時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們家在特別的節(jié)日會(huì)準(zhǔn)備什么樣的食物？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生將閱讀內(nèi)容與自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在課堂上，我會(huì)首先展示一些感恩節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)感恩節(jié)有一個(gè)初步的印象。接著，我會(huì)分發(fā)閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀，并在閱讀后進(jìn)行小組討論。討論過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)于感恩節(jié)的理解和感受。在討論結(jié)束后，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

第三章閱讀引導(dǎo)與互動(dòng)教學(xué)

第三章閱讀引導(dǎo)與互動(dòng)教學(xué)

挑選好材料之后，關(guān)鍵的一步就是如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并通過(guò)互動(dòng)教學(xué)讓他們真正吸收和理解閱讀材料的內(nèi)容。

1.閱讀前的引導(dǎo)

在正式閱讀之前，我會(huì)先給學(xué)生一個(gè)大概的框架，告訴他們這篇文章或者這個(gè)故事主要講的是什么。比如，如果是一篇關(guān)于感恩節(jié)起源的文章，我會(huì)簡(jiǎn)單介紹文章將要講述的歷史背景，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的閱讀有一個(gè)預(yù)期。

2.設(shè)定閱讀目標(biāo)

我會(huì)明確告訴學(xué)生，閱讀這篇文章的目的是什么，比如學(xué)習(xí)感恩節(jié)的歷史，了解美國(guó)的傳統(tǒng)文化，或者掌握一些特定的語(yǔ)言表達(dá)方式。

3.閱讀中的互動(dòng)

在學(xué)生閱讀時(shí)，我會(huì)適時(shí)地提出問(wèn)題，讓他們停下來(lái)思考。比如，在閱讀到一個(gè)關(guān)于感恩節(jié)晚餐的段落時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)晚餐和我們中國(guó)的團(tuán)圓飯有什么不同？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并促進(jìn)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

4.分組討論

閱讀后，我會(huì)讓學(xué)生分成小組，討論文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和他們的感受。每個(gè)小組需要選出一個(gè)代表，來(lái)分享他們的討論成果。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

課堂上，我會(huì)讓學(xué)生先花10分鐘時(shí)間獨(dú)立閱讀材料，然后我會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。例如，我會(huì)問(wèn)：“文章中提到的感恩節(jié)傳統(tǒng)有哪些是你們覺(jué)得最有意義的？”或者“如果讓你自己設(shè)計(jì)一個(gè)感恩節(jié)的活動(dòng)，你會(huì)怎么做？”

在小組討論之后，我會(huì)邀請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來(lái)分享他們的答案。這不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解，還能鍛煉他們的公眾演講能力。在整個(gè)過(guò)程中，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)人都能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這樣的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能提高他們的英語(yǔ)閱讀和交流能力。

第四章關(guān)鍵詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

第四章關(guān)鍵詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

閱讀理解的過(guò)程中，詞匯量的多少直接影響著學(xué)生的理解程度。所以，教會(huì)學(xué)生關(guān)鍵詞匯，并讓他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些詞匯，是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

1.篩選出關(guān)鍵詞匯

在閱讀材料中，我會(huì)先篩選出一些對(duì)理解文章有幫助的關(guān)鍵詞匯，比如“harvest”（豐收）、“feast”（宴會(huì)）、“gratitude”（感激）等與感恩節(jié)相關(guān)的詞匯。

2.詞匯的解釋與例句

對(duì)于每個(gè)關(guān)鍵詞匯，我會(huì)給出簡(jiǎn)潔明了的解釋，并提供一些例句，讓學(xué)生能夠在上下文中理解這些詞匯的用法。比如，我可能會(huì)說(shuō)：“‘harvest’是指收獲，就像我們秋天收割莊稼一樣。例句：Theyhadabountifulharvestthisyear,sotheygavethanksattheThanksgivingfeast.”

3.詞匯游戲

為了讓學(xué)生更好地記憶這些詞匯，我會(huì)設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，比如“單詞接龍”或者“猜詞游戲”。這些游戲能夠在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生記憶單詞。

4.實(shí)際運(yùn)用

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用這些新學(xué)的詞匯。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)要求學(xué)生盡量用今天學(xué)到的單詞來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

課堂上，我會(huì)先將關(guān)鍵詞匯寫(xiě)在黑板上，然后逐個(gè)解釋和展示例句。接著，我會(huì)讓學(xué)生做一些練習(xí)，如用這些詞匯完成句子或者小段落。之后，我會(huì)組織一個(gè)快速問(wèn)答游戲，讓學(xué)生盡可能快地用這些單詞回答問(wèn)題。

在游戲結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生回到他們的座位上，用今天學(xué)到的詞匯寫(xiě)一個(gè)小段落，描述他們自己對(duì)于一個(gè)特殊節(jié)日的感受。這樣不僅能夠鞏固他們剛剛學(xué)到的詞匯，還能夠讓他們?cè)趯?shí)際的語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞，加深記憶。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地掌握詞匯，并在未來(lái)的閱讀和寫(xiě)作中更自信地運(yùn)用它們。

第五章深度閱讀與思考

第五章深度閱讀與思考

掌握了關(guān)鍵詞匯之后，下一步就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，讓他們不僅理解文字表面的意思，還能深入思考文章背后的深層含義。

1.提出深入問(wèn)題

在學(xué)生閱讀材料之后，我會(huì)提出一些需要深入思考的問(wèn)題。比如：“文章中的主人公為什么覺(jué)得感恩節(jié)對(duì)他這么重要？”或者“作者在文章中想要傳達(dá)什么樣的信息？”

2.引導(dǎo)學(xué)生分析

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)以及作者使用的寫(xiě)作技巧。比如，討論作者是如何通過(guò)描寫(xiě)細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)情感的，或者作者是如何組織文章來(lái)支持他的觀點(diǎn)的。

3.鼓勵(lì)個(gè)人見(jiàn)解

在討論中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見(jiàn)解和感受。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的視角，而這些視角能夠豐富我們的討論。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行深度閱讀，我會(huì)給他們發(fā)放一份指南，上面列出了深度閱讀的步驟和一些思考問(wèn)題。例如，指南上可能會(huì)寫(xiě)：“閱讀文章后，列出你認(rèn)為文章中的三個(gè)主要觀點(diǎn)，并思考這些觀點(diǎn)是如何支持文章主題的。”

在課堂上，我會(huì)讓學(xué)生先獨(dú)自完成這份指南上的任務(wù)，然后小組內(nèi)交流彼此的答案。接著，我會(huì)邀請(qǐng)幾個(gè)小組分享他們的討論成果。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)走動(dòng)觀察，確保每個(gè)學(xué)生都參與到討論中。

此外，我還會(huì)安排一次小型的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就文章中的某個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)辯論。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的批判性思維能力，還能提高他們的公共演講技巧。

第六章創(chuàng)意寫(xiě)作與展示

第六章創(chuàng)意寫(xiě)作與展示

深度閱讀之后，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作的方式將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，這不僅能夠加深他們對(duì)感恩節(jié)主題的理解，還能鍛煉他們的寫(xiě)作能力。

1.寫(xiě)作任務(wù)布置

我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)創(chuàng)意寫(xiě)作任務(wù)，比如寫(xiě)一篇關(guān)于“我最難忘的一次感恩經(jīng)歷”的短文。這個(gè)任務(wù)旨在讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式。

2.寫(xiě)作指導(dǎo)

在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作前，我會(huì)給出一些寫(xiě)作指導(dǎo)，比如如何構(gòu)思文章，如何使用生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

學(xué)生有大約20分鐘的時(shí)間來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)。在這段時(shí)間里，我會(huì)播放一些輕松的背景音樂(lè)，創(chuàng)造一個(gè)舒適的寫(xiě)作環(huán)境。同時(shí)，我會(huì)在教室里走動(dòng)，回答學(xué)生的疑問(wèn)，提供個(gè)別指導(dǎo)。

4.寫(xiě)作展示

寫(xiě)作結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生自愿分享他們的作品。每個(gè)學(xué)生有2-3分鐘的時(shí)間來(lái)朗讀他們的短文，并簡(jiǎn)單解釋他們選擇的感恩經(jīng)歷。

5.同伴反饋

在學(xué)生展示后，我會(huì)鼓勵(lì)其他學(xué)生給出積極的反饋和建議。這不僅能夠幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技能，還能增強(qiáng)他們之間的互動(dòng)和交流。

6.總結(jié)與反思

最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這次寫(xiě)作活動(dòng)對(duì)他們理解感恩節(jié)的意義產(chǎn)生了哪些影響。

第七章家庭作業(yè)與延伸活動(dòng)

第七章家庭作業(yè)與延伸活動(dòng)

課堂上的學(xué)習(xí)只是開(kāi)始，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒏卸鞴?jié)的精神和所學(xué)知識(shí)延伸到課堂之外，布置相關(guān)的家庭作業(yè)和延伸活動(dòng)就顯得尤為重要。

1.布置家庭作業(yè)

我會(huì)給學(xué)生布置一份家庭作業(yè)，比如要求他們回家后采訪家人或朋友，了解他們的感恩故事，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的采訪報(bào)告。

2.家庭作業(yè)的目的

在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)明確告訴學(xué)生這個(gè)作業(yè)的目的是為了讓他們更好地理解感恩節(jié)的精神，并將這種精神應(yīng)用到自己的生活中。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了幫助學(xué)生完成作業(yè)，我會(huì)提供一份采訪指南，上面列出了可能的問(wèn)題和建議的采訪技巧。比如：“你可以問(wèn)你的家人，他們最感激的是什么人或者什么事，以及為什么。”

4.延伸活動(dòng)

除了家庭作業(yè)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與一些延伸活動(dòng)，比如制作一張感恩節(jié)卡片給家人或朋友，或者在社交媒體上分享他們的感恩故事。

5.作業(yè)回收與討論

在下一堂課時(shí)，我會(huì)回收學(xué)生的家庭作業(yè)，并進(jìn)行討論。我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的采訪經(jīng)歷和感受，這樣可以讓學(xué)生從彼此的故事中學(xué)習(xí)。

6.鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)

我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中使用創(chuàng)意表達(dá)，比如畫(huà)出他們采訪的場(chǎng)景，或者用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)描述他們的感恩故事。這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能夠讓他們的作業(yè)更加生動(dòng)有趣。

第八章反饋與評(píng)估

第八章反饋與評(píng)估

教學(xué)過(guò)程的最后一步是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋與評(píng)估，這樣既能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，也能幫助教師調(diào)整教學(xué)方法。

1.作業(yè)評(píng)估

我會(huì)仔細(xì)批改學(xué)生的家庭作業(yè)，不僅關(guān)注他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧，還會(huì)注意他們是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)感恩的主題。

2.反饋的方式

批改完作業(yè)后，我會(huì)給出詳細(xì)的書(shū)面反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。我還會(huì)在課堂上進(jìn)行口頭反饋，讓學(xué)生即時(shí)了解自己的表現(xiàn)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

在課堂上，我會(huì)專門留出一部分時(shí)間來(lái)討論作業(yè)反饋。我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兪盏椒答伜蟮母惺埽约八麄冇?jì)劃如何改進(jìn)。

4.學(xué)生自我評(píng)估

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們反思自己在閱讀、討論和寫(xiě)作活動(dòng)中的表現(xiàn)。這樣的自我評(píng)估能夠幫助學(xué)生建立自信，同時(shí)也能讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足。

5.家長(zhǎng)參與

我還會(huì)把學(xué)生的作業(yè)和反饋發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

6.教學(xué)反思

最后，我會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，思考哪些部分做得好，哪些部分需要改進(jìn)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保接下來(lái)的課程能夠更好地滿足學(xué)生的需求。通過(guò)這樣的反饋與評(píng)估，教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)完整的閉環(huán)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第九章持續(xù)的興趣激發(fā)與習(xí)慣養(yǎng)成

第九章持續(xù)的興趣激發(fā)與習(xí)慣養(yǎng)成

一節(jié)課或者一個(gè)主題的教學(xué)不能止步于課堂結(jié)束，我們需要激發(fā)學(xué)生的持續(xù)興趣，并幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索與感恩節(jié)相關(guān)的資料，比如閱讀更多的英文文章，觀看相關(guān)的視頻，甚至是嘗試制作感恩節(jié)的傳統(tǒng)食物。

2.建立學(xué)習(xí)小組

為了讓學(xué)生能夠持續(xù)學(xué)習(xí)和交流，我會(huì)幫助他們建立學(xué)習(xí)小組，定期在線上或線下聚會(huì)，分享彼此的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

我會(huì)提供一個(gè)在線平臺(tái)，比如微信群或者學(xué)習(xí)論壇，讓學(xué)生可以在上面發(fā)布自己的學(xué)習(xí)心得，也可以互相提問(wèn)和討論。我會(huì)定期檢查這個(gè)平臺(tái)，確保討論的積極性和正確性。

4.激發(fā)創(chuàng)造力的活動(dòng)

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到一些創(chuàng)造力的活動(dòng)中，比如設(shè)計(jì)自己的感恩節(jié)賀卡，或者編寫(xiě)一個(gè)小劇本，關(guān)于如何慶祝感恩節(jié)。

5.家長(zhǎng)和老師的支持

我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓他們了解持續(xù)學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并請(qǐng)求他們的支持。同時(shí)，我也會(huì)定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保家校之間的信息流通。

6.定期回顧與獎(jiǎng)勵(lì)

我會(huì)定期回顧學(xué)生的