支教總結201X年4月，某市大學生聯合會開始籌劃2014年暑期公益家鄉支教，我和協會的另一名志愿者Y以及LF村的Y書記開始著手策劃，帶著即刻出發的歌聲，經歷了4月的策劃，5月的招募，6月的準備，我們各自湊足生活費路費，自己給孩子們買好教學用品后，7月15號，我們民間自發組織的十七名純公益志愿者來到LF村，度過飽含復雜情感但又純粹簡單的十五天，最終在8月1日帶著村民孩子以及更多的自己的淚水和不舍離開LF村，結束支教。作為支教隊的隊長，不得不說，從4月份剛開始策劃這次支教，到8月1號乘車離開LF村，這段時光，伴隨著這群人在這座村里的故事，將要成為以后再也忘不了的經歷。還記得是去年暑假第一次聽到那句話，用最初的心，做永遠的事，之后心里也不是說激動，也不是說熱血，但就是覺得這句話說得那么對，就想要去做一做這句話里面的那種事，純粹，簡單，自然。寒假在家，之后回到學校，今年三月份的時候協會討論說該開始做支教活動的時候，我幾乎是瞬間感覺，是要重新說那句話的時候了。于是我們即刻出發，無論是招募時候晚上一二點鐘可樂陪伴的我慢慢點開的一個個對話框，在鍵盤上敲下的一個個文字，還是準備階段教案上絞盡腦汁的一個個小互動，后勤組反復糾結的油鹽醬醋，以及支教期間黃沙土上和小屁孩們一起跳過的小蘋果，廚房每日必備的絲瓜清湯，家訪時候推來推去最終進了肚子的那塊西瓜，都是我，我們永存的光輝歲月。那些孩子孩子們遠遠比我們想象中的要棒，每一名志愿者老師都毫不吝嗇自己對于孩子們的夸贊，因為我們無法在那個年齡段對于學校對于老師那么的依賴與渴求，只有在家訪和送孩子們回家的路上和他們一起走過每天他們走過的每一段山路，穿過的每一片田土，到那些有時候甚至眼睛看不到車子開不進的山溝溝里，你才會真正明白那一句來上學不容易不只是說說而已，我們坐火車坐汽車顛簸來的不易，卻也是在來的時候和去的時候，孩子們卻是每天四趟的重復這個過程，送四年級的Q回家的時候，我們跟著黑黑瘦瘦的小女孩一起，穿過那一大片田地，用腳代替眼睛來觀察那些看不見的路，終于在一次次之后的下一個山口看見站在磚房前的Q外公，外公告訴我們說，Q從小住在這里，整座村子兩千多口人但是只有村口的LF小學，所以每天早上六點多就得出發，尤其是在我們支教的這段時間，Q幾乎是六點就準時出發了，因為早一點過去可以和學校的老師多一點在一起的時間，或許是和WF老師一起唱一唱以前從來沒有唱過的英文歌，或許是邊和JM老師織那頭馬尾邊聊聊大學的事情；去二年級的SQ家做家訪的時候，走過的路再一次震撼了我們，不是Q跋山涉水的那種震撼，而是那根本就不能算是一條路，我們到達孩子家里的時候，發現在那片山腰上，眼睛看得到的地方，只有那三件土黃色的土磚房孤零零的站在田地中間，爺爺告訴我們，當時為了省錢直接建到這片荒地上，最近的有人走的的路都需要走上十幾分鐘才能到，而我們來的時候在田里在山上走來的“路”，也許之前真的只有他們一家人走過，但是在這個夏天，有老師和她一起走，大手牽小手，第一次有其他人走過這條路，二年級的孩子，就是每天走著這樣一條“專屬路”來到學校。無論路遠還是路近，每天上課的時候，我們都很少發現有孩子遲到，早上最早的時候六點多附近的孩子就來了，然后七點過一點，那些遠方的孩子們走過了幾十分鐘甚至一個小時的山路，也陸陸續續來到了學校。中午的時候有些孩子為了能夠趕上下午的活動課，都選擇留在學校不回家，記得第一天上課的中午，我看見上五年級的JL和她上四年級的妹妹ML，我就隨口問了據她們吃飯了沒，中午吃什么，姐姐JL從書包拿出一個香瓜，幾顆葡萄，告訴我說這就是姐妹兩今天的中餐，說完之后開始幫妹妹洗香瓜，膽子比較大的妹妹當時還抬頭問了我一句，老師你要不要來一點，當時我沒有回答，正如當支教快要結束的時候每個老師走進黑板看見滿滿的一黑板“老師您辛苦了“”老師我愛您“之后只有眼淚不爭氣的流下來而不能說的出話來，但是卻突然覺得我們能做的其實很少，孩子們其實真的比我們想象中的要棒，我們教他們感恩，他們感恩我們到來的同時，我們也感恩他們愿意那么不容易的來，愿意那么相信依賴老師，雖然沒有條件接觸到城里孩子們接觸到的很多東西，但是他們幾乎是下意識的就在他們的行為中體現出這些我們一直覺得自己教給他們的東西，他們最初的心，感恩，分享，上進，勤奮，給他們一個引導，陪他們一起開心，讓他們去做這些永遠的事，他們也許就會真的走的更遠！孩子們比我們想象中需要的更多！自從聽到這些故事之后，我就忍不住每次都要和大家談起，然后在每一次心酸無奈。教語文的ZD老師和學生聊天，問孩子最喜歡看的書是什么書，孩子說自己沒有看過什么書，不知道那些書喜歡，老師接著說：“那就從你看過的里面選出你最喜歡看的書吧”孩子想了一會兒，說：“是語文老師的教案書。”老師覺得很詫異，于是問：“為什么呢？”孩子抬起頭笑著看著老師說：“因為語文教案書里面有很多一段一段的小故事，我平時都看不到，所以我特別喜歡語文老師的教案書。”聽完這個，當時我們就都集體沉默了，想想我們在抱怨輔導書課業重的時候，孩子們卻在苦苦尋覓老師的教案書，最讓我心中久久不能平靜的是，他們最喜歡看的書居然是語文老師的教案書而且是出于這樣一個令人心酸的理由，孩子們真的需要的太多，有的卻太少，偌大一個學校，卻沒有一本可以供學生借閱的圖書！支教回來之后，心中這份不平靜久久留存，我們也和書記一直在籌劃給學校建立一個小小圖書室，只為了那種辛酸不再依舊。學校的運動設施也和圖書一樣，基本上是一片空白，教室外面的一塊遍布石頭，有的地方還沾滿雜草的黃沙土地就是全校孩子們活動的小天地，沙地中央的一塊水泥板靜靜躺在幾塊斷掉的磚頭上，剛來的時候我們一直以為那是用來專門用來坐的石頭，但是后來才知道，那是全校唯一一個乒乓球臺，可惜在我們來之前不久也就塌了，每次看到孩子們用高低不一的課桌拼起來拿著硬紙板當做球拍在教室里面打球的時候，心里又是一種滋味兒。我們去家訪的時候家長總是跟我們抱怨，說是孩子愛在外面玩，回家后也只是看電視，其實我們可以想一想為什么孩子會愛在外面玩到很晚，為什么回家就看電視，當孩子們把那僅有的一本語文教案書都看完之后，當孩子們把硬紙板打爛之后，其實她們需要的真的太多，有的真的太少。所以我們今年來了，因為需要，所以來了，因為滿足了需要，所以雷并開心著，痛并快樂著。我們對孩子做的遠遠不夠，家訪回來之后，有志愿者開玩笑說，很多時候家訪時家長的聊天內容可以總結為兩件事，一是批判之前的老師，二是表揚我們來支教的志愿者老師，這的確是我們值得高興的地方，因為付出的努力得到了肯定，但是這種情況卻也是我們應該擔憂的地方，我們只有十五天，可以給孩子帶來一些新的東西，帶來一些孩子和家長都覺得好的東西，那么孩子六年小學其他的時間卻都要在不被理解中度過，只有深入的跟孩子聊天，交流，了解走進他們的內心世界，才能在上課的時候盡量注意這些地方，給孩子以積極的影響，記得當時我和書記以及YQ三個人去五年級ZX的家里做家訪，他奶奶說他媽媽從小離開了父親，現在父親再娶了后媽，后媽對ZX讀書的態度是，讀的進就讀，讀不進就去撿破爛，因此從小ZX就特別好強，尤其是在外人面前表現出自己的好，其實從小缺少母愛，不被后母肯定的他，心中一直渴望他人的肯定，因此，在給他們上數學課的時候，我有意的讓ZX到臺上來解決了一道題目，然后把他和其他幾位表現好的同學的名字寫在黑板上，讓全班同學大聲叫出他們的名字并且為他們鼓掌，第二天他奶奶就趕到學校里面來說非常感謝我們老師，說是孩子回家后特別高興，并且讀書特別積極，自從和后母一起生活以來很少那樣的高興與積極，這是我們的自豪，類似的比如家長很高興的跟我們說，孩子會跟他們唱英文歌，雖然聽不懂，但是在家長聽來，那無疑是世界上最美妙的音樂，孩子們會主動的幫家長做家務了。但是在自豪的同時我們也常常思考，我們來著十五天究竟能給孩子們帶來什么，我們走了之后，孩子們又會又怎么樣的變化，考慮了這個問題很久，其實我們能做的很少，有一個ZX受到了鼓舞，還有那么多的孩子需要被關注，因此我們能做的就是盡可能的走進他們的內心世界，我曾經在開會的時候跟志愿者說過，我們這次來給他們的更多是一種鼓舞，一種推動，或者說給他們精神上一種影響，而不是說像放電影一樣給孩子們講完哪幾本書，這并不是我們的目的，因此，上課的時候我一定要讓孩子們參與進來，互動起來，哪怕因此會耽誤那么一點時間，講的知識會少那么一點，但是我愿意等每一顆愿意嘗試的心，哪怕它在釋放之前會有那么一些的扭扭捏捏，我愿意等這一次的扭扭捏捏，換她以后無數次的不再妞妞捏捏，這是我們的理念。我們也曾在那個年紀，現在的我們，本身就是他們以后想要成為的人，我們要用自己的不一樣，告訴他們，今后他們可以變的有多么不一樣，從而愿意，敢于去像成為這樣的人走出一步，兩步，甚至跑起來！或許十五天不夠，或許今年不夠，明年會忘記，但是我們總是要嘗試要努力的，今年過去了，明年再去，一年成長，兩年成長，三年成長，總有一年，這成長，會變成成熟，用這樣一種定點支教的形式，一路伴隨著孩子成長，這需要我們自身的努力，也需要今后更多的志愿者的加入，努力，那段時光那一年的即刻出發之后，有了那一段那樣味道的時光，記得第一天去村里的時候，總是覺得那條學校門前的馬路太白，馬路后面的那片田太青，田里來來往往的人太少，然后我們十幾個人浩浩蕩蕩的來了。。。。。。直到很多天之后，當我們把很多的腳印印在那條穿過整個村子的馬路上的時候，當GJ有一天站在六年級三樓的教室指著門前那片田跟我說，田里的苗長啦，然后我們一起仔細辨認穿過田里的那幾條小路的時候，當走的那一天，從田的后邊，從山的那邊，走出很多孩子很多鄉親的時候，我們才發現，白馬路，青田地，走過田里的人，我們來去，在這里劃過了十五天的時光。在小小舊舊的教室上課，和地板親密接觸地睡覺，吃自己親手做出的飯菜，在太陽下和孩子們一起奔跑在家訪的路上，這就是生活，這就是支教。上課的時光——一棟樓，六個教室，成為了上課的主陣地，沒有想象中那么破舊，有桌，有椅，缺了電燈，但有陽光。講臺不是那種傳統的墊高一層，而是和教室其他作為平齊，讓我們的老師每次上課前的鞠躬，剛好觸到第一排孩子的額頭，傳遞體溫的溫度。我是教的五六年級。第一次上課，在黑板上寫下了自己的名字，才寫到“資”的時候，突然臺下的孩子們就已經把剩下的“XD”兩個字喊出來了，這才想起書記說，孩子們在知道支教消息的第一天，就開始種下那顆好奇和期待的種子，我們來的時候更是已經互相聊天打聽知道了所有的志愿者的名字。于是沒有多說，簡單的介紹了一下自己的來歷之后，覺著小朋友聽不懂太多的東西，不如讓他們看著就好，于是開始上課，我轉過身去準備在黑板上寫字，臺下開始傳來悉悉索索拿紙和筆的聲音，我在黑板上寫了兩個大字“辯論”，可能是本身字就寫的不好，我寫完后覺得站在孩子那里看著別扭，又把它擦了，重新寫了一遍，寫完轉過身來我發現孩子們也剛剛抬起頭來，直到后來通過和孩子們交流以及家訪，我才了解到，孩子們以前的老師上課讓孩子們做的最多的事情就是抄，抄試卷，抄題目，抄板書，所以在我寫下“辯論”這兩個字又擦掉之后，孩子們也跟著寫下“辯論”，然后又畫死，然后繼續寫下另一個“辯論”，知道真相之后感覺有種辛酸的味道，從那以后，每次上課我都會跟孩子們說，“這個不用抄”，“這個關鍵是要多想想”之類的話，因為真的很害怕他們的記憶里面上課只剩下“抄”，也很害怕他們除了抄沒有時間甚至沒有勇氣去思考，去想。我開始上課，在黑板上寫下辯論兩個字后，開始那段和學生之間的對話“老師，什么叫做辯論？”“你們自己來解釋呀，辯代表什么？組個詞語！”“爭辯，辯解！”“那論呢？”“理論，道理”“是的，那么今天我們的語文課就給大家講，用理論和道理來爭辯與辯解，用一個很通俗的例子來說明，就是有禮貌講文明地來吵架！”“辯論會不會，有沒有做過？”“沒有！”“那吵架呢？’這時有幾個大膽的男生大聲喊著說”老師，這個我會！這個時候，我發現孩子們的低著的頭開始抬了起來，從來沒有接觸過辯論賽的孩子們，盡管是六年級的畢業生，但卻基本上沒有接觸過這個小小的山村之外的東西，第一次他們上課的時候不只是抄，第一次他們可以有老師和同學一起愿意花時間等他們在臺上花半天時間克服自己的扭扭捏捏后才開始講話，第一次回答對問題后會被老師把名字寫在黑板上然后被全班同學大聲叫出來自己的名字，伴隨著掌聲和喝彩，我希望勇敢的走上講臺的這一步會成為他們最甜蜜最幸福最榮耀的一步！沒有上課的日子里面，我會在胳肢窩夾著我那個暗黃色的皮套本，在各個教室來回走動，于是我的眼睛就如同相機一樣記錄了很多的精彩的瞬間，然后把它們存在大腦這塊內存卡中，除了每次上課之前全體師生站起來舉起雙手擁抱空氣，感謝陽光和生命這個經典開場白之外，WY的課堂中總是會回蕩著書記所謂的“安特生”的聲音，其實是英文“attention”，英語專業的WY，用一句“attention”代替了眾多的維持紀律的詞語，每次我聽到孩子們，尤其是班長用稚嫩的童音在老師沒來的時候喊，引起女孩子一片片尖叫；一年級的課堂常年有著好幾個老師在里面，因為第一節課的事實證明，如果只有一名老師在里面，那么這名老師將會有一半的時間在維持秩序，因為那些孩子實在太鬧騰，當時家長帶著孩子們來的時候，有的牽著家長的手，有的還在爺爺奶奶的懷里抱著，如果說從其他年級孩子眼中我們還看到好奇，希望，期待等感情，從他們眼中我們我們看到的完全是一片空白，當時我們心里還是頗為忐忑的，但是家長們卻堅持要把孩子們放在這里，后來轉念一想，正如一年級班主任YJXY說的那樣，既然已經有固定生活學習習慣的高年級孩子我們都能教的來，那么在這些白紙一樣的空白上我們豈不是可以繪出更精彩的圖畫，于是我們最終還是決定接收了他們，甚至把原來的三年級大教室空出來作為一年級，盡管后來的上課證明這在白紙上描圖的過程比改變既有圖畫是有多么的艱難，但是一年級的孩子們上課的時候震響整棟樓的回答問題的聲音和孩子們最純真呆萌的笑臉讓我們覺得這當初的猶豫最終還是做出了一個正確的決定；四年級孩子上課的時候更多的時候都不是坐下來的，他們會分組抱團嘰嘰喳喳的討論，會共同組織發言，我們的JM老師也很難在講臺上被找到，扎著一個小馬尾的她，在那群把頭發織成一片藝術的山里姑娘中，就好像一把鹽灑在清水里，融的那么干凈，徹底，純粹，可能他們從來不懂什么叫做開放式教學，但是他們已經不知不覺中在這個氛圍里度過了他們生命力最獨特的十五天。高考物理滿分的QG在給孩子們上百科實驗課的時候卻屢屢不順，記得在整理行李的時候，大家都在討論被子幾床衣架幾個的時候，QG很淡定的列出了她大箱子里面的珍寶——氫氧化鈉兩百克，中國地圖拼圖。。。。。。，各種高大上的器材，雖然實驗搞砸了，現象不明顯，但孩子們第一次知道了生活中有那么多神奇的東西，孩子們也發現書上看起來那么難的東西，其實就是生活中見到的，他們看到葉子綠了，花兒紅了，不再只是笑笑，而是會問老師一個為什么，那些從小農村長大的愛玩的孩子也有了不太理想的成績之外的另一種驕傲，因為在百科課上他們懂得生活常識比其他人更多，孩子們越來越多的發現身邊人的長處。考慮到安全問題以及學生來回的問題，我們每天只上四節正課，一共是十四天的課程，雖然過的很快，講的很少，很簡單，但同時純粹，自然，開心。課外時光——課外呢，我們在這個小山村里，主要就是家訪以及舉辦各種活動課，開心是活動課最合適的標簽，或許正是由于活動課的開心，孩子們每次都提前很長時間就來了，將近十二點才下課的孩子，還不到一點就又開始在學校里面瞎跑了，我們甚至開玩笑說孩子們是不是放下碗就來了。ZD的舞蹈課，XM姐的健身課，留下一串串的悠揚樂音，還有酷暑下赤腳在地板留下的一串串腳印；ＹＱ的謎語課，是鄉村版美國真人秀，男女師生一起上；QG的話劇課，永遠少不了場間休息的時候在教室后面手拉手的那首倔強；ZC的二年級每天傳來的小蘋果總是讓這個炎熱的夏天好像更多了幾把火。。。。。。家訪或許是我們真正擁抱這個山村的歷程，記得剛來的時候，我們還只是也只能看著那片學校門前的田，走的時候已經能夠虛指著各個方向述說山那邊哪個哪個孩子的家，因為我們在每條小路都留下了大手牽小手走過的腳印。家訪時的西瓜是每個志愿者最難以忘記的東西，擔心有的家長太客氣，我們在出門之前都跟志愿者打了招呼，不能要家長的東西，所以每次都要上演一場“搶西瓜大戰”，家長搶著要開西瓜，志愿者奪瓜而走，這就是淳樸熱情的村民。每次家訪出發之前，我和BQ哥都會和大家啰嗦一大堆，無非是注意安全，保護孩子和自己等，但是無論是捂著毛巾的XY，還是丟掉傘奔跑的QG，或者是踩著那雙磨破后從沒好過的腳丫子翻山越嶺的ML，都在十多天的家訪之后，變成了統一的膚色，雖然程度不一樣，但是都是十五天以來最榮耀的自豪！生活時光——“也許以前和以后都再也不會有這十五天這樣的生活了”，這是對支教生活時光的真實寫照，對廚房的記憶首先從每天必備的那一大臉盆絲瓜湯說起，原本看著大灶煤火一籌莫展的我們在經歷了書記全校大裝修之后，開始習慣搬著一條小板凳坐在那個小小的爐子邊，用筷子和鏟子共同炒菜，把老干媽作為萬能調料炒出顏色鮮艷的冬瓜，用時好時壞足矣決定WY心情的鍋熬出每天早上像米飯一樣的粥，這就是伴隨著我們走過十五天的美味大餐。廚房的另一個記憶在于角落那一大堆貌似從來沒有減少過的蔬菜瓜果，村民們往往輕輕的走到廚房，留下大把的心意，然后心滿意足的離開，有的村民在被我們再三感謝和婉拒之后，干脆就讓孩子在每天上學的時候帶著過來，當那些孩子提著比他們小小的身體還要大的一把蔬菜瓜果來到學校的時候，我們都不知道說什么好了。睡覺是生活中另一件神奇的事情，十二個女生席地而睡，也許十年二十年之后我們回想起當時枕邊的誰給自己蓋了幾次被子，也是一種莫大的幸福。男生就更加隨意了，有地的地方就有床，從辦公室睡到走廊上，再睡到天臺上，甚至睡到操場上倒塌的乒乓球臺上，頗有以天為被以地為床的感覺。除了吃飯睡覺，每天提著一個個銀白色的鐵通，晃晃悠悠的走過老房子的小巷去井邊的洗衣服大軍，還有吃完飯排隊在洗碗池邊等待洗碗的身影，都伴隨著那叮咚香甜的泉水一樣，流淌在我們待過的這片LF村的土地上，喝下去到我們的累并快樂著的心里，成為支教生活最動聽和難以磨滅的音符。那些人支教遇到很多人，說少不少，得有幾十個，說多也不多，因為他們都有共同的名字，志愿者，老師，隊員，每一個我都覺得是至高的榮譽，那些人，雖然可能不是生命中最重要的人，但卻無疑是最難忘的人。YQ隊長——首先不能不提的就是YQ姐姐了，其實忘了說的是，五月招募晚上一兩點的時候，陪伴的除了可樂，還有遠在福建發來的對話框，支教期間晚上除了蚊子，還有耒陽支教隊打來的一個多小時的電話，是朋友，更是戰友吧，不多說細節，四個字，從頭到尾，一起做支教，跟我說那句最初的心最多的人，敬業的小伙伴，加油，未來協會的大學姐哈Y書記——書記應該是最意外的遇見，一番感觸，一聲感謝，一片感動，我又想起去支教的時候有位家長跟我說，支教，也只有你們在大學，在這番熱血下才會過來，等到以后走進社會了，再提到這種純公益支教，也就是笑笑而已，你是一塊棱角分明的石頭，世事會把你打磨成一塊圓滑的鵝卵石，因此這次支教，Y書記的感動在于他作為一塊進入社會很久的鵝卵石和我們這些石頭一起棱角分明的在這座村里打磨了十五天，沒離開過，這也是我們的動力吧，原來除了我們之外還有那么多純粹，沒有任何回報的純粹，只是因為理念相投，就像古有俠士為知己萬死不辭，我們有原本毫無瓜葛但是為了共同公益理念而堅守在山村，在家訪的烈日下，在每次吃飯的粗湯淡飯下。除卻感動之余，書記帶來的還有歡樂吧，和王BQ并列支教兩大活寶級人物，無論是帶著孩子們跳小蘋果還是和志愿者們一起打水仗，都讓原本艱苦的生活中多了些許精彩，其實支教本就是歡樂的，雖然承載著孩子們和志愿者們背后太多的辛酸和不舍，但是起碼我們和孩子在一起的時候，要讓他們開開心心的，幾十歲的書記就像小孩子一樣，這是真正最初的心吧。隊員們——今年的十七名隊員，能夠從一百多名報名志愿者中，從天南海北的大學，從五湖四海各自的家鄉，走到一起，我還真是覺得用那個大家司空見慣的詞-緣分，最適合，作為隊長，招募的時候跟大家聊的很深，又一起朝夕相處了那么久，每一個人都是這段時光的相冊里面獨特的一頁，先說聯系三次參加支教的隊員，王泉-王BQ吧，因為長的酷似王BQ而被叫做BQ哥，他無疑是感動LF村十大人物之一，本著支教顧問的目的來指導我們，卻做著支教保姆的事情，從上課到煮飯到家訪，哪里都有王BQ跳來跳去的明星臉，每次開會都說大家做的不好，下次要開始直接罵人了，可是第二天又總是默默的幫其他志愿者把事情做了，BQ哥最喜歡的地方是樓梯間，夏天太熱，那兒涼快，而且接地氣，孩子多，每次看到BQ哥坐在樓板上，靠著扶手打盹，總有種想哭的感覺。支教結束的時候，有孩子問我說，那個沒給我們上課的，整天在學校各個地方跳來跳去的哥哥叫什么名字啊，那一刻我才理解英雄無名的含義，BQ哥沒有上過哪個班的講臺，卻用十五天的言行點滴給所有志愿者所有孩子上了敬業，奉獻的最重要的一課。作為我個人尤其覺得BQ哥的關懷，每天睡得最晚的是隊長沒錯，但是其實除了隊長還有BQ哥，每天晚上幫我倒熱水，吃飯的時候在所有人忙著吃飯的時候給我留菜留飯，晚上睡覺在我把腳架到他頭上的時候幫我蓋上被子（這個是在他早上抱怨我的時候知道的），在考研的匆忙時光里，在我還沒落筆寫完回憶錄，大家都沒有從支教的勞累中緩過來的時候，BQ哥已經在某個早晨頂著支教期間一如既往的晨曦，踏上了回學校的路途，那一年一起洗過的澡，打過的地鋪，祝你一路順風，考研順利!接下來是副隊長劉YQ，由于豪爽和風風火火的性格而自稱QG，從遙遠的天津一直關注著某這邊的情況，早在支教之前就是群里最活躍的成員，好像有什么事情自己都可以幫別人去做，家訪的時候，大家都打著傘，唯獨QG大大咧咧的跑在鄉間的路上，美其名曰要更好的享受和孩子零距離的時光，因為孩子們都不習慣打傘。另一件讓我真正認識到QG的是那次受傷，家訪的時候騎自行車搭著一個孩子，在一個轉彎的地方的摔倒，當時我遠遠的只看到一堆人圍在一起，走近了才發現QG在哭，那是我第一次看見QG哭，那次我也只聽見一句話，重復的一句話，問孩子“你有沒有事，有沒有事”，孩子其實沒什么事，擦破皮，但是QG身上五處傷口，但是那天我們好像一直忽視了QG的傷口，三個人圍著孩子，留下QG自己在村醫務室洗完傷口自己坐醫生的摩托車回去，而我們送著孩子回家，直到家訪到八點多回到學校的時候我們看到躺在床上動不了的QG，我們才意識到她傷勢的嚴重，再怎么豪爽，她終究是個女孩子，那天QG笑的時候，我們哭了。后來，我送行走不便的QG回祁東老家的時候，她跟我說，很多孩子給她打電話，有和她一起不打傘自由在太陽下奔跑過的孩子，有和她一起騎自行車摔過的孩子，還有和她一起在文藝匯演揮手唱倔強的孩子。。。。。再有就是何WY，WY是我們后勤組的組長，從支教6月的準備一直到支教結束，一直擔任著管事婆的角色，小到油鹽醬醋，大到支教預算，點滴都記錄在WY的小小便利貼上，有人說，支教的時候，WY的生活除了上課就是煮飯，因為煮好早餐后上完一兩節課馬上回來就得煮中飯，午休后，下午上完活動課又得開始準備晚飯了；也有人說，你可以從WY的心情看出當天的伙食狀況，一般如果她愁容滿面，那么當天的飯肯定要么沒煮熟，要么糊了（因為臨時借的舊鍋，老是出問題），如果當天WY笑的跟花兒一樣，那么當天的飯肯定很好吃，每次總是自責自己的飯沒做好讓大家沒吃飽，其實大家每次吃飯看到WY在廚房忙活更是抱著自責的心情。后來終于病倒了，發燒到39度多在床上起不來，那幾天，原本冷清的廚房熱鬧了很多，大家不再矜持自己的奇葩手藝，于是也出現了很多奇葩的菜品。WY教的是英語課，每天上課之前都會和學生一起做英語操，大喊，感謝生活，新的一天是多么美好，我想，她在讓那群山村羞澀的孩子大聲大方的喊出這段話，做出這些動作之前，是在廚房自己做了多少遍，醞釀了多少次啊，對著那一臉盆支教期間雷打不動的每日絲瓜湯。如果說上面的幾位隊員是在支教期間很辛苦的話，那么有的隊員就是在來某縣支教的路上就已經嘗夠了辛苦，首先是YJ學姐，從遙遠的山西，轉了兩趟火車，中途還半夜在火車站候車四個小時，以及貴州來的JM，更是由于隧道塌方困在隧道十七個小時，整整坐了三十多個小時才最終到達支教點。或許來的本就不容易，我們在她們身上收獲的感動也更多，作為語言不通的外地人，我們XY（因為年齡最老，被尊稱為XY）從第一天擔任班主任的時候就開始和那群混雜著一年級，幼兒園甚至沒讀書的小孩子的小屁孩們形影不離了，XY來支教的第一天晚上開會的時候就把她們班三十多個小孩子的名字，座位全部記在心里了，很難想象她是怎樣挨個去問各個孩子，用普通話講上很多遍，還連帶著手勢，因為那些山村的孩子，在講臺上用普通話講話，他們完全沒有反應，于是每次經過一幅場景，身高一米六多的北方XY蹲下來靠在不到一米的課桌邊挨個問每個孩子，大手牽小手，大臉對小臉，帶著最初的心，從山西趕來。我也記得那次一年級的小朋友太吵，XY在把嗓子喊啞之后，哭著從教室出來，但是我更難以忘記幾十個走路都東倒西歪的孩子把捂著臉蹲著的XY從學校邊的小水溝邊拉回教室，我記得XY第一次中午烈日下送孩子回家回來后，捂著臉跑上樓照了鏡子后發現臉上瞬間就多了很多過敏的小坨坨，但是后來我看到一條說說，說說有一張和家訪孩子的合影，還有一句話，痛并快樂著，第二天，XY又出門了，只不過這次用毛巾緊緊捂著那張過敏的臉，一下課，又出門送孩子回家了，如果說QG完全不在乎曬是豪放的性格，那么白白凈凈的XY必然是怕曬的，只是那句痛并快樂著，讓XY每天明知不可為而為之，也許城市長大的姑娘從小到大也沒有曬過那么多太陽，但是在這個夏天，在那句傻乎乎的孩子叫出的“楊媽媽”之后，她選擇了擁抱陽光。至于JM，是四年級的班主任，雖然沒有XY那么大的對比，但是她對學生傾注的感情，是毋庸置疑的，雖然看起來并不是那么的外放，但是卻是每次讓大家感觸最深的，JM的驕傲來自于上課的某一天被學生連哄帶騙帶到教室，然后在學生的歡呼聲中含淚看完黑板上歡迎JM女神駕到的歪歪扭扭的黑板字，那時候我們都在想，平時不施裝扮的貴州山區來的JM也是真的是孩子們心中最美的女神，JM的自豪來自于她前后變化的膚色，JM在整個支教期間哭過三次，第一次是女神那次的感動，第二次是因為發高燒被排除在在高溫烈日下去家訪的人員名單中，當時JM像個小姑娘趴在四年級教室課桌上哭了一下午，任書記和我怎么百般安慰都不為所動，后來才知道，她不是因為我們哭而是因為下午答應孩子去家里卻沒去；第三次哭是在最后總結會的時候說到自己的經歷，眼淚止不住就流下來了，平時話不多的JM在會上卻說了一大堆，最后她說了一個原因，她說明年她再來的時候可能就沒機會入選支教隊了，但是同樣淹沒在淚水里的每一個隊員都知道，那件小小的見證過幾次淚水的教室里的孩子一直等著的是誰。。。。。。支教隊最瘋的就是王CZ，作為二年級的班主任，還有ML的名字，來源于其英文名Mary，說是最瘋，其實是最熱情，做事最不顧一切，作為一個某土著，幾乎每次家訪都被捎上擔任翻譯的角色，記得當時大家都是下午去家訪，只有一二年級的小孩子因為安全問題下午沒來上課所以需要中午去家訪，于是每次和用毛巾捂著臉的XY行程鮮明對比的就是那個蹦蹦跳跳的ML了，作為隊伍里面僅次于QG的女漢子，ML的感動在于她常年貼著創口貼卻自從第一次磨破后就從沒好過的腳后跟，爬過每座山是毫無疑問的，只是牽著每座山的每個孩子的手，CZ爬了幾次，就只有火辣辣的太陽，和被換下的一塊塊創口貼知道了；CZ的另一個絕技在于她那口純正的某土話，雖然每次說來說去都是那幾句話，但是一個摟肩，一句安慰，我雖然聽不懂，但是卻每每在那些家逢不幸的爺爺奶奶們眼中看到淚花，素未謀面初次交流的陌生人，淚水說明了一切來自常德的ML學姐是隊伍中名副其實的大姐大，擔任六年級的班主任，雖然是音樂老師卻每每有一股不怒自威的風范，讓畢業班的孩子們多了幾分厚實，少了一些浮躁；每次開會最興奮激動的時候，總有一個聲音淡淡的從角落飄來，把我們從熱血和理想拉回現實，那是穩重的ML姐用我們想法中的漏洞和弊端來潑我們一盆冷水，我們就像是她六年級的學生一樣，在她的及時提醒下與很多沖動擦肩而過；雖然強勢與冷靜，但是我們都懂她熱情依舊的心，從她作為支教期間負傷持續時間最久的傷員，就可以看出，從她在下午接近四十度的高溫下和孩子們一起在活動室赤腳跳健美操，就可以知道。那雙從扭傷以來就沒好的腳，直到送她去火車站的時候依舊腫的跟包子一樣，那是ML姐最美的勛章。說到音樂，那就不能不提我們的文藝匯演總導演，ZD，ZD同學，ZD絕對是哭的最多的老師，和家長聊著聊著聊到孩子們沒有像樣的圖書室的時候嘩的一下就哭了，和學生在下午高溫活動室跳舞看到有學生中暑邊抱著學生邊哭，離開的時候還沒收拾好行李眼淚就一直沒有停留在眼眶，ZD說她最大的成功在于她那曲彩云之南，但每次那熟悉的音樂響起，我仿佛都能又看見一名最高的長發姑娘帶著一群瘦小的長發姑娘在小小的課桌圍成的教室里面跳躍，擺動，山里的孩子害羞，剛來的時候見到我們都是低著頭走開，所以她們如花兒一樣綻放在文藝匯演時簡陋的黃沙土舞臺上的時候，我頓時覺得世界亮了，她們的美，終于不止停留在每天自己躲在房間梳頭發時的鏡子上了，和他們的美一樣飛出天邊的，除了彩云之南的樂聲，還有那些不在內向的心。曲終人未散，還為君來舞，走的那天，當其他地方被淚水和哭泣淹沒的時候，ZD和她的十二個長發姑娘，默默地，跳完最后一曲舞，沒有那依舊熟悉的彩云之南的樂聲，只有一個個動作，旋轉，擺動，無聲的舞蹈，曲終，舞盡，淚下，十二張臉的觸摸。HJ是唯一一名有家屬男朋友送來的志愿者，但是在從始至終的十五天里，她告訴了大家其實沒有男朋友在的她依舊堅強與體貼。作為宣傳組的組長，每天在校園各個角落游蕩最多的就是我們的HJ了，和她一起飄蕩在山村小學的，是輕飄飄的英文歌聲，還有那相機咔擦的瞬間記錄下的每個志愿者和孩子們的笑臉；在WY生病的那些日子里，飄蕩在校園各個角落的英文歌聲，悄悄的集中到了廚房，那是HJ上完課在給大家做菜；在悶熱的辦公室開會的時候，在所有人都抬頭，都湊到門口吹涼風的時候，在辦公室的角落里，總有一個人一直低頭，那是每天筆不停手做會議記錄的HJ。歌聲如風，情動校園，“HJ”的絢麗名字下，一樣的溫柔，一樣的體貼。和HJ的歌聲一起飄蕩在山村校園的，還有CN大大咧咧的嗓門，一口標準的某普通話，每次總結必反省自己愛睡愛吃等幾大生物鐘習慣，從不掩飾的自黑，同樣作為某土著，幾乎是每次家訪必備，不過正是這樣的大大咧咧的大嗓門，卻讓那一節節要啥器材沒啥器材的美術手工課成為最鬧騰的低年級孩子的最愛，每次看她挨個蹲在那些小屁孩的面前大大咧咧的說話我總是想，孩子長大了以后會是下一個女漢子吧，而且是敢作敢當，直爽率真的女漢紙。曠YT是整個支教組最不引起人注意的隊員，因為她在學校的活動范圍似乎總是僅限于那個小小的三年級教室，位于廚房隔壁的三年級教室是全校最熱鬧的教室，而YT恰恰是這個最熱鬧的教室里面最安靜的人，每次吃飯時間，大家從廚房夾了菜之后，就會坐到隔壁三年級的教室去邊吃飯邊聊天，飯后伴隨著笑聲的遠去，留給三年級小小教室的是滿地狼藉和每天一如既往的YT；我發現在有著電腦有著椅子