餡餅包了一塊天教學設(shè)計演講人：XXX日期:教學目標設(shè)定教學準備清單教學過程設(shè)計創(chuàng)意啟發(fā)策略評價方式構(gòu)建拓展延伸方向目錄01教學目標設(shè)定認知目標：理解文學意象分析天空在文學作品中的多樣性和豐富性，包括自由、無限、神秘等。天空的文學意象探討?zhàn)W餅在文學作品中的象征意義和內(nèi)涵，如幸福、溫馨、分享等。餡餅的文學意象理解文學作品中意象的深層含義，提高文學鑒賞能力。文學意象的深層含義能力目標：創(chuàng)意表達訓練創(chuàng)意構(gòu)思能力引導學生運用想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)思出新穎、獨特的餡餅形象。通過文字、繪畫或表演等形式，將自己的創(chuàng)意和想象表達出來。表達能力提升在小組討論和合作中，學會傾聽他人意見，共同完善創(chuàng)意表達。團隊協(xié)作能力好奇心激發(fā)通過探討?zhàn)W餅與天空的奇妙結(jié)合，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。情感共鳴與體驗在閱讀、討論和創(chuàng)作過程中，感受文學作品的魅力，引發(fā)情感共鳴和心靈體驗。想象力培養(yǎng)鼓勵學生大膽想象，打破常規(guī)思維，拓展想象空間。情感目標：激發(fā)想象興趣02教學準備清單繪畫工具彩色鉛筆、水彩顏料、調(diào)色板、畫筆、畫紙等，供學生繪制餡餅包含的“天空”元素。文本素材相關(guān)詩歌、故事或謎語，如《餡餅包了一塊天》、《餡餅里的秘密》等，以及餡餅制作過程的描述性文本。材料準備：繪畫工具/文本素材介紹詩歌的創(chuàng)作背景、作者及時代背景，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。詩歌創(chuàng)作背景分析詩歌的韻律和節(jié)奏，引導學生感受詩歌的音樂美和韻律美。詩歌韻律與節(jié)奏通過講解詩歌中的“餡餅”和“天”等意象，引導學生理解詩歌的象征意義和寓意。詩歌意象知識鋪墊：詩歌意象解析多媒體設(shè)備準備投影儀、電腦等設(shè)備，播放與餡餅、天空相關(guān)的圖片、視頻或音頻素材，營造氛圍。互動區(qū)域設(shè)置繪畫創(chuàng)作區(qū)、詩歌朗誦區(qū)等互動區(qū)域，鼓勵學生積極參與，展示作品和才藝。空間裝飾用彩帶、氣球、紙藝等裝飾教室，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。環(huán)境布置：多媒體互動空間03教學過程設(shè)計引導學生觀察天空讓學生觀察天空中的云朵、太陽、飛鳥等元素，感受天空的廣闊和自然的美妙。導入環(huán)節(jié)：天空意象聯(lián)想意象聯(lián)想訓練讓學生將觀察到的天空元素進行自由聯(lián)想，形成有趣的意象，并嘗試用語言或繪畫表達出來。引入故事主題將學生的意象與故事中的“餡餅包了一塊天”進行關(guān)聯(lián)，激發(fā)學生的閱讀興趣和好奇心。探究活動：圖文轉(zhuǎn)化實踐6px6px6px學生自行閱讀《餡餅包了一塊天》的故事，了解故事情節(jié)和角色特點。閱讀故事學生嘗試將提取出的關(guān)鍵元素轉(zhuǎn)化為圖像，并繪制出來，以加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。圖文轉(zhuǎn)化練習學生從故事中提取出關(guān)鍵元素，如人物、動物、物品等，并思考這些元素之間的關(guān)系。提取關(guān)鍵元素010302學生分組進行討論，分享自己的圖文轉(zhuǎn)化作品和思路，互相學習和借鑒。小組討論與分享04創(chuàng)作指導教師提供必要的指導，幫助學生將平面作品轉(zhuǎn)化為立體形式，同時鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)作形式學生可以以小組為單位，選擇一種立體創(chuàng)作形式，如手工制作、拼貼畫等，來呈現(xiàn)自己對故事的理解。成果展示與評價學生展示自己的作品，并互相評價作品的創(chuàng)意、工藝和故事情節(jié)的呈現(xiàn)等方面。教師可以通過學生自評、互評和師評相結(jié)合的方式，對學生的學習成果進行綜合評價。成果展示：立體創(chuàng)作呈現(xiàn)04創(chuàng)意啟發(fā)策略宏觀與微觀結(jié)合引導學生從宇宙、地球等大視角和身邊小事等小視角認識事物，拓寬思維廣度。多元文化背景融入不同國家和民族的視角，讓學生了解多元文化，增強跨文化溝通能力。逆向思維鼓勵學生從反向思考，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思考能力。多維視角引導跨界藝術(shù)融合運用音樂、繪畫等藝術(shù)形式，激發(fā)學生對抽象概念的理解和表達。音樂與美術(shù)交融通過科學原理與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，培養(yǎng)學生的理性思維和審美情趣。科學與藝術(shù)結(jié)合通過角色扮演、即興表演等形式，讓學生在情境中學習和體驗。戲劇表演與寫作個性化敘事支持故事敘述鼓勵學生用自己獨特的語言和視角敘述故事，提高表達能力和想象力。提供多種寫作風格和技巧，如詩歌、日記、小說等，讓學生自由發(fā)揮。創(chuàng)意寫作利用圖片、圖表、漫畫等視覺元素，幫助學生更好地表達思想和情感。視覺敘事05評價方式構(gòu)建01020304評估學生在繪畫、手工等創(chuàng)作過程中對材料的掌握和運用能力。創(chuàng)作過程觀察表技術(shù)運用記錄學生完成創(chuàng)作任務所需時間，評估其時間管理能力。時間管理觀察學生在小組合作中的參與度和協(xié)作精神。合作態(tài)度觀察學生是否能積極思考，用創(chuàng)意的方式將“餡餅包了一塊天”的主題融入創(chuàng)作中。創(chuàng)意構(gòu)思創(chuàng)意性作品是否具有獨特性和創(chuàng)新性，能否體現(xiàn)個人或團隊的創(chuàng)意。同伴互評標準01工藝技巧作品在繪畫、手工等方面的技藝水平，如色彩搭配、構(gòu)圖、手工制作精度等。02主題契合度作品與“餡餅包了一塊天”主題的契合程度，能否準確傳達主題內(nèi)涵。03視覺效果作品的整體視覺效果，包括色彩、造型等方面是否吸引人。04主題意象作品是否成功表達出“餡餅包了一塊天”的主題意象，是否引人深思。象征與隱喻作品中是否運用了象征或隱喻手法，以增強主題的表達深度和廣度。情感表達作品是否傳達出作者的情感和態(tài)度，能否引發(fā)觀眾共鳴。文化內(nèi)涵作品是否融入了一定的文化背景或元素，使其更具深度和內(nèi)涵。意象表達評分維度06拓展延伸方向跨學科聯(lián)動方案通過餡餅的分割與組合，引導學生學習分數(shù)、比例等數(shù)學概念。與數(shù)學課程結(jié)合01借助餡餅的制作過程，講解食物消化、營養(yǎng)吸收等生物學知識。融合科學知識02組織學生編寫與餡餅相關(guān)的故事、詩歌，進行口語表達和寫作訓練。關(guān)聯(lián)語言藝術(shù)03生活場景遷移應用指導學生動手制作餡餅，培養(yǎng)他們的動手能力和生活技能。家庭廚房實踐組織學生在社區(qū)進行烘焙義賣，提升他們的社會實踐能力。社區(qū)烘焙活動帶領(lǐng)學生參觀餡餅店或烘焙工廠，了解食品加工和餐飲文化。餐飲文化考察010203校園藝術(shù)展策劃