Page6貓教學目標:1.使學生了解課文生動詳細地敘述了大貓的怪異性格和小貓的調皮可愛，培育學生細致視察事物的舉和酷愛生活的情趣。2.給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。3.有感情地朗讀課文，體會作者對貓的寵愛之情。4.學會生字新詞，進行分析推斷句子正確性訓練，培育學生邏輯思維實力。教學重點:體會作者對貓的寵愛之情。教學難點:培育學生細致視察事物的舉和酷愛生活的情趣。課時支配:2課時。教學過程:第一課時一、揭示課題，介紹作者1.揭題:同學們今日我們一起學習的課文是--《貓》。2、介紹作者:這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了很多美麗的文章，是我國聞名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。二、初讀課文，理解文意1.請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文:、讀通課文，想想課文主要寫了什么?（有讀不通的多讀幾遍）、聯系上下文自學生字和詞語，特殊是課后第4題的詞語，我們更應當駕馭好，多讀幾遍。（學生初讀）盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑漸漸無憂無慮性格怪異粗細各異溫順可親改變多端枝折花落生氣勃勃天真可愛2.檢查課后習題4，學習詞語:（幻燈投影）下面我們先來檢查第部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，--請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍--齊讀詞語。請你找出你覺得最難寫或最簡單寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。--同桌交換檢查、修改。接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。折:讀shé是個多音字，還有個讀音是:zhé，怎么組詞?你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎?3.理解課文內容（1）課文主要寫了哪兩種貓?（板書:大、?。?）誰能在括號中加一個數量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么?（）是的，作者就是通過細致視察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格?！埃ㄒ蝗海毙∝?這么填的理由是什么?（它們）（3）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（怪異的）那在“一群小貓”前呢?（調皮的）齊讀:（怪異的）（一只）（大）（4）（調皮的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。A.第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分?生溝通，作“||”記號。B.其次件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么?講了一只大貓很怪異。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?--劃出總起句，“貓的性格實在有些怪異”，齊讀。這一句在第一段中是什么句?依據這句話，你怎么概括段意?其次段又講了什么?（--小貓調皮）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?--也劃出總起句，說一遍段意。C.好，下面我們來完成第三件事:你能依據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?（生個別練說--生自己站起來自由說）三、細讀課文，理解大貓怪異和小貓調皮。（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步探討大貓究竟怪異在哪里?小貓又調皮在哪里?1.默讀課文第一自然段，請你用“--”找描寫大貓“怪異性格”的三個重點句。2.溝通:醇厚、貪玩、盡職（什么叫盡職?）3.為什么這三個詞語能表現出大貓性格實在有些怪異呢?4.你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的怪異嗎?大貓雖然很貪玩，但是有時也很醇厚，而且也很盡職。大貓雖然醇厚，而且盡職，但是有時候也很貪玩。大貓不但醇厚，而且盡職，但是又很貪玩。5.你能把“大貓的性格實在有些怪異”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎?同學們真聰慧，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的改變無常，令人捉摸不定的怪異性格。這下你理解怪異的意思了吧?--說明“怪異”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）6.課文其次、三兩節也寫出了大貓性格怪異，請你速讀課文，找出表示怪異的重點詞語:溝通:溫順可親、一聲不出、什么都怕、那么威猛。練習:用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的怪異。（二）1.請同學們按找出重點詞的方法學習其次段，找出寫小貓調皮的重點詞語--默讀、找。2.溝通:沒完沒了。3.你能不能在其他寫小貓調皮的句子中也加上“沒完沒了”來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。它們的頭撞在門上;……不哭，還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。你看，這真是一群調皮調皮的小貓啊!對“調皮”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。其次課時一、復習引入，明確目標1.上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的怪異和小貓的調皮。作者寫大貓怪異、小貓調皮是厭煩它們嗎?--為什么?理解“滿月的小貓更可愛”:大貓可愛，小貓更可愛。（板書:）2.明目標所以這節課我們的學習目標是:、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會作者對貓的寵愛之情。二、體會大貓之可愛。1.下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段?；脽舫鍪?、挑:你最寵愛、感受最深、最能體現作者寵愛之情的一個句子，劃下來;、找這句話中的重點詞。、想:這些重點詞的特殊含義。、讀:體會作者的寵愛之情。2.范例教學:為了幫助大家探討好，老師先和大家來學習一句話:（幻燈出示:“說它醇厚吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的:A.我們已完成了第一步挑出句子。B.下面我們完成其次步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。C.第三步，想這些重點詞的特殊含義:乖是什么意思?（聯系上下文:醇厚、聽話。）我們什么時候用“乖”?（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊!）那再加上“的確”呢?（更加深了對貓的寵愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特殊含義是什么?（生連起來說一遍。）D.初步體會:這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，劇烈地表現出作者的寵愛之情?--指導朗讀這句話。誰能把剛才我們四步學習過程詳細地說一遍。請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習:幻燈出示練習:（見后面練習紙練習二）3.自主學習:猶如學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。（打算好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習狀況）4.溝通:例:1.它閉息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行。重點詞:閉息注視:寫了大貓捉老鼠的用心負責、聚精會神，肯定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。“用身子蹭你的腿，把頸項伸出來要求給你抓癢。”重點詞:蹭:摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下?）用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的寵愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。2.跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。重點詞:小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作漂亮的小梅花，足見作者對貓的寵愛寵愛。（生溝通一處，朗讀體會一處）--課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的寵愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。三、體會小貓之更可愛。1.大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習其次段，邊讀邊想:課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更寵愛?2.溝通:3.是啊，滿月的小貓是多么的調皮調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更寵愛。請同學們拿起課本自由讀其次段，讀出你更寵愛小貓的感受來--齊。4.同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓怪異得可愛，小貓是調皮得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊!祖國的語言文字是多么美麗迷人啊!同學們，我們想不想也拿起來寫一寫?--請同學們拿出練習紙，完成第三題:寫一段描寫小動物的話。5.溝通。四、課文總結:這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習實力，而且深深地被老舍爺爺那精致的語言民沉醉