Page6其次單元進化本單元教學內容涉及到《小學科學課程標準》中的詳細內容有：科學探究1、體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想像建立假設和理解的重要性。2、知道對其他探究結果提出質疑是科學探究的一部分，了解合理懷疑是科學進步的動力。3、能應用已有學問和閱歷對所視察的現象作假設性說明。4、能制作簡易科學模型。5、會查閱書刊及其他信息源。科學學問6、能說明適者生存、自然選擇的含義。7、能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程。8、關注一些和進化有關的好玩問題。情感、看法與價值觀9、喜愛大膽想像。10、敬重證據。11、相識到科學是不斷發展的。12、不迷信權威。13、意識到人與自然要和諧相處。14、珍愛生命。本單元教學內容分為5課：1、化石告知我們什么。主要引導學生了解化石的作用、成因，并試做化石模型。2、它們是誰的祖先。主要引導學生揣測遠古動物是誰的祖先，并嘗摸索究生物進化的歷程、規律和緣由。3、恐龍的滅亡。主要引導學生探究恐龍及其他已滅亡或瀕危的動物的生活和滅亡之謎，并嘗試制作恐龍及其生存環境的簡潔模型。4、適者生存。主要引導學生了解生物的進化和適應現象，并嘗試對將來人類的演化趨勢做出合理的預料。5、恒久的探究。主要引導學生了解達爾文經典進化論的主要觀點及其面臨的挑戰，從而意識到科學探究是永無止境的。單元教學目標過程與方法·能夠提出有關進化的問題，并設法找到答案?！み\用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關資料?！だ靡延袑W問與閱歷探究化石的成因。·通過視察、比較，探討恐龍頭骨化石，了解化石告知我們的重要信息?！ぶ谱骰Ｐ??！み\用視察、試驗、研討和查閱資料等多種方法嘗摸索究生物進化的歷程、規律和緣由?！つ軌驅ι锏倪M化、適應和滅亡現象做出合理的說明?！み\用想像對將來人類的演化趨勢做出合理的預料。科學學問·知道生物是不斷進化著的?！ち私膺M化的歷程、規律和趨勢。·相識一些有代表性的化石和活化石?！ぶ阑某梢颉！τ嘘P恐龍的學問有肯定的了解?！ぶ肋_爾文經典進化論的基本觀點?！ち私夂浼o生命大爆發覺象?！ち私膺|西古生物學新發覺。情感、看法與價值觀·關注與進化有關的好玩問題。·體會到生命進化歷程的艱難與輝煌，進一步加深珍愛生命的情感?！んw驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想像建立假設和說明的重要性?！ひ庾R到科學探究是永無止境的?！じ形虻饺藨c環境和諧相處。1.消逝了的恐龍一、教學目標過程與方法·能夠對生物的進化、適應和滅亡現象做出合理的說明?？茖W學問·對有關恐龍的學問有肯定的了解。情感、看法與價值觀·感悟到人應與環境和諧相處。二、學習成果評價層次1：對有關恐龍的學問沒有肯定的了解。層次2：對有關恐龍的學問有肯定的了解，但不能對生物的進化、適應和滅亡現象做出合理的說明。層次3：對有關恐龍的學問有肯定的了解，并能對生物的進化、適應和滅亡現象做出合理的說明。三、教學打算老師打算：有關課件，有關恐龍種類、生活方式及絕滅緣由的圖文資料。學生打算：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。四、教學步驟本課教學時間為兩課時。課前老師應布置學生查閱有關恐龍和其他滅亡及瀕危動物資料。教學步驟互動性質學生/老師互動的目的二次備課集中話題1．探討與恐龍有關的問題?？蓪W生分成若干小組，分別進行探討，最終寫出一份探討報告，然后在班級內溝通。老師應充分放手讓學生采納自主、合作的學習方式進行學習。通過探討，確定下幾個大家共同感愛好的問題進行探究。探究和調查2．搞一個恐龍博覽會。每個小組可依據愛好選擇其中的活動，做一兩件作品。老師應為學生供應恐龍頭骨復印件、恐龍爪子的制作過程圖。如有條件，老師最好課前制作好樣品。假如課堂教學時間不夠，老師可激勵學生課后完成。3．了解其他已滅亡或瀕危的動物，并調查它們滅亡或面臨滅亡的緣由。老師肯定要要求學生通過各種信息源，調查相關資料，讓他們有一次心靈上的震撼?？铸埐┯[會可在期末實行，同時可作為期末評價的一部分?；仡櫤驼f明4．探討：恐龍等物種的滅亡給我們什么啟示。老師要給學生充分的時間溝通，引導學生相識到環境對生物的制約作用，使他們感悟到，假如人類再無視自然規律，肆意破壞自然環境，那么，人類也終將退誕生命的舞臺。關于絕滅生物墓地，也應要求學生查閱資料進行了解，老師也可作必要的介紹。肯定要請學生談談：面對著如林的墓碑，心中有什么感想?2.化石告知我們什么一、教學目標過程與方法·能夠提出有關進化的問題，并設法找到答案?！み\用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關資料。·利用已有學問與閱歷探究化石的成因?！ねㄟ^視察、比較，探討恐龍頭骨化石，了解化石告知我們的重要信息?！ぶ谱骰Ｐ??？茖W學問·知道生物是不斷進化著的。·了解進化的歷程、規律和趨勢。·相識一些有代表性的化石和活化石?！ぶ阑某梢?。情感、看法與價值觀·關注與進化有關的好玩問題。二、學習成果評價概念發展層次1：不能理解生物進化的概念，對化石的形成不了解。層次2：能夠提出有關進化的問題，但對進化的歷程、規律和趨勢不了解。層次3：學問生物是不斷進化著的，了解進化的歷程、規律和趨勢，并能相識一些有代表性的化石和活化石。探究實力層次1：不能通過視察、比較，探討恐龍頭骨化石，了解化石告知我們的重要信息。層次2：可以通過視察、比較，探討恐龍頭骨化石，了解化石告知我們的重要信息。層次3：可以通過視察、比較，探討恐龍頭骨化石，了解化石告知我們的重要信息。并會制作化石模型。三、教學打算老師打算：化石實物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。學生打算：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。四、教學步驟本課教學時間為2課時。本課的第1課時，是《進化》單元的入門課。因此，老師首先要帶領學生進行單元聚焦。本課的主要活動有5個：相識化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、相識活化石。其中前3個活動可以放在第1課時，后兩個活動放在第2課時，第1課時結束后應布置學生搜集相關資料。教學步驟互動性質學生/老師互動的目的二次備課集中話題1.老師可設計一些問題引導學生談出自己關于進化學問的前概念，如：你聽說過“進化”這個詞嗎?它是什么意思?人們是怎么發覺進化現象的?進化的證據是什么?生物為什么會進化?生物是怎樣進化的?——信任六年級學生肯定所知不少。2.接下來，要讓學生提出關于進化還有什么感愛好的問題，并把問題記錄下來。3.最終，要請學生思索：我們應怎樣找到這些問題的答案?關于進化學問的學習，什么是最好的方法?老師應先調查學生關于進化學問有哪些了解?！覀兊慕虒W必需在學生已有學問閱歷基礎上綻開。要引導學生做學習的主子，主動探究自己感愛好的問題。探究和調查1．相識化石。除了教材供應的圖片，教9幣最好能為學生供應化石的實物、模型，或補充更多的化石圖片。在視察中，老師要有目的地引導學生說說它們分別是遠古生物的什么形成的——是遺體、遺物還是遺跡?以使學生對化石的種類有比較全面的相識。2．了解化石的成因。在四年級時，學生們已學過煤的成因，因此這部分學問對學生來說并非難點。老師應先請學生談談化石是怎樣形成的，再利用課件補充訂正。在這一部分，老師要啟發學生想一想，化石會保存在哪種地層中——是巖漿巖、沉積巖還是變質巖?3．拓展活動：制作化石模型?？梢砸罁滩闹械姆椒▉碇谱骰Ｐ?，也可以自行設計其他的方法。4．探究化石的作用。——這是一個非常好玩的活動?？茖W家會怎樣探討化石，以獲得更多的信息呢?老師應給學生充分的視察、探討時間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，老師還應適當補充一些化石資料讓學生試作分析。5．相識活化石。課前應布置學生查閱有關資料：為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現在什么時代?你還相識哪些活化石?上課時由學生進行匯報，老師進行必要的補充。單元聚焦后，就同學們剛提到的化石問題，老師可順當導入本課的學習。在本課的探究活動起先前，老師也要先調查學生關于化石已知道些什么，以便本課能夠有的放矢地綻開。在這個活動后老師肯定要強調，真正的化石可不是這么簡潔就會形成的，它須要特別而嚴格的地質條件，而且要經過漫長的時間。一萬個生物死亡后也許只有一個有可能保存為化石，而被保存下來的化石中，又只有極少數能被我們發覺，而且大多數不完整。所以，每一塊完整的化石都是極其寶貴的遠古饋贈?；仡櫤驼f明以上活動結束后，老師要帶領學生進行反思：化石告知了我們什么?要使學生知道：化石是生物進化的證據，是我們探討遠古生物的重要線索。3.達爾文與他的“進化論”一、教學目標過程與方法·通過查閱多種信息源，了解經典進化論的基本觀點及其受到的挑戰?？茖W學問·知道達爾文經典進化論的基本觀點。·能夠對生物的進化、適應和滅亡現象做出合理的說明?！ぶ雷匀惶蕴?、物競天擇的道理。情感、看法與價值觀·體驗到生物對環境的適應是非常奇異的?！ひ庾R到科學探究是永無止境的。二、學習成果評價概念發展層次1：不能理解達爾文的“進化論”的觀點。層次2：了解經典進化論的基本觀點，知道自然選擇的道理。層次3：了解經典進化論的基本觀點，知道自然選擇的道理，并能夠對生物的進化、適應和滅亡現象做出合理的說明。三、教學打算老師打算：有關課件、資料。學生打算：課前查閱的相關資料。四、教學步驟本課的主要活動是通過查閱多種信息源，了解經典進化論的主要觀點及其受到的挑戰。這里給老師一點建議：教學步驟互動性質學生/老師互動的目的二次備課集中話題1．老師可在課前布置一部分學生分課題查閱好有關資料，在課堂上，探討相同課題的幾個人組成專家組進行匯報溝通，最終各“專家”回到本組，向本組的其他同學進行講解。有條件的學校，也可組織學生當堂上網查閱資料并在網上溝通。探究和調查2．在探討達爾文經典進化論的基本觀點的同時，老師結合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕獲白色綿羊”的例子，它建立在三個業已得到確認的視察基礎上：(1)在每種機體內部的遺傳因素中，都存在某些改變；(2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優勢；(3)這些具有遺傳優勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍實力也超過其他個體。結果，數代勝利的繁殖以后，這種具有遺傳優勢特征的個體數量漸漸增加?！@是達爾文進化論的精髓。結合這些事例的目的是幫助學生了解達爾文進化理論的中心原則——自然選擇。補充我們