Page-5-10的相識教學目標：1、經驗相識10的過程，初步建立10的數感。2、學會10的數數、認數、讀數、寫數和組成，獲得對10的全面相識和駕馭。3、結合數的概念的學習，感受酷愛自然，愛護環境和酷愛科學的教化。4、感受數10與實際生活的親密聯系。重難點；會正確讀、寫數10，駕馭數的組成和分解，了解數的依次，比較數的大小。教學過程；一、學前打算。1、數數，從0數到9，再從9數到0。2、口算：2+7=6+3=9-0=8+1=9-2=9-3=9-9=9-1=9-7=4+5=2+6=9-8=二、探究新知；1、談話引入，我們已經能正確地數出0-9各數了，還知道了這些數的一些學問，那么比9大的數大家相識嗎？今日我們就來相識比9大的數——10。板書：10的相識。2、學習數數和認數。（1）出示教材第59頁的主題圖，引導學生細致視察。提問：圖上畫了些什么？都有多少？請你數一數。（2）學生數數，并溝通數的結果。問：畫圖上有多少個人？（10個人）你是怎樣數的？引導說出，先數9個小摯友，再數1個老師，一共有10個人。提示：大家數了9以后再數10,10是9后面的第一個數。提問：圖上一共有多少只鴿子？（10只）（3）讓學生從不同的起點再數圖中的人數和鴿子的只數，數后溝通。引發思索，剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎樣？在數的過程中你發覺了什么？引出：剛才又數了一遍，還是10個人和10只鴿子，在數的過程中發覺，不管從什么地方數起，只要是一個一個地數，不重復，不漏數，結果總是一樣的，數鴿子時，飛著的有7只，沒飛的有3只，一共有10只……（4）你試著兩個兩個地數，看結果是多少。（5）數一數教材第59頁的點子圖上的點子是多少。（6）隨著學生報結果的過程，老師板書10，像這樣10個人，10只鴿子都可以用10來表示，讀讀這個數。（7）我們身邊有10這個數嗎？3、學習10以內數的依次和相鄰兩個數的大小比較。（1）引導學生在直尺上相識數；①出示第59頁的直尺。②讓學生從0起先依次讀出直尺上的數。③引導學生比照直尺說出10以內數的依次。（2）老師引導學生小結；9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。（3）引導學生比較9和10的大小。①數出教材第59頁兩幅點子圖中點子的個數。②先讓學生獨立填數和符號。③匯報、溝通自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時的思維過程。4、學習10的組成。（1）請同學們拿出10根小棒，把它們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1,1和9組成10……（2）溝通擺法，老師依據學生說的在黑板上有依次地板書：1010101010／＼／＼／＼／＼／＼1928374655讀讀這些組成，自由讀、互讀。（3）推想10的另外幾組組成。引導：看到上面每一組組成，你還能想到什么？引導學生說出：看到一組組成，還可以想到和它有聯系的另一組組成，如看到10就立刻／＼9想到10。學生由上面幾組又可以推出其他幾組101010／＼／＼／＼／＼91827364（4）引導學生探討10的組成的記憶方法。怎樣才能很快的記住這些數的組成呢？學生小組探討。溝通記憶方法：學習時主要記住前五種組成，其余幾種組成完全可以由前面幾組推想出來。前邊5組又可以按其中一個數從小到大（或從大到小）記，另一個數相對應地從大到小（或從小到大）。如1和9組成10,2和8組成10。5、學習10的寫法。（1）引導學生視察10的字形，并說一說10是由“1”和“0”兩個數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來是10。老師示范寫10，邊寫邊講；10分成兩部分寫，左邊格里寫“1”，右邊寫“0”；要先寫“1”再寫“0（3）學生在練習本上描寫10。老師指導。三、鞏固練習1、數數，從0數到10，再從10數到0。2、教材第60頁的“做一做”。先讀題意，獨立連線，最終溝通