人教四年級上冊第七單元《條形統計圖》教學設計與反思

學習目標：

1.通過觀察、比較、分析，能夠總結出條形統計圖的特點，明白

條形統計圖中橫、縱軸的意義及二者之間的關聯。

2.借助條形統計圖直觀地I:匕較數據，會根據條形統計圖簡單地分

析數據，并能繪制條形統計圖。

3.感悟數據蘊含的信息和數據分析的過程，形成數據意識。

學情分析：

本節課屬于人教版小學數學四年級上冊第七單元第一課時。學生

在之前的學習中已經學習過數據的收集與整理、復式統計表等統計與

概率領域知識，具備一定的數據收集與整理意識，可以繪制簡單的統

計表。本課時，學生將學習用統計圖的形式將數據更加直觀地表達出

來。教材鼓勵學生自主學習，運用學生的已有知識和生活經驗直觀表

達，再通過對比，進而引出條形統計圖。這是學生第一次學習用統計

圖表達數據，將為后續學習復式條形統計圖、折線統計圖、扇形統計

圖等打下基礎。

教學重點：

1.認識條形統計圖，了解條形統計圖的特點。

2.能夠用條形統計圖表示數據。

教學難點：能夠分析條形統計圖中數據表達的信息。

教學準備：多媒體教學設備

教學過程：

一、情境引入

師：學校計劃從籃球、乒乓球、畫畫、跳繩、手工、朗誦（課件

出示圖畫）中選出一項作為四（1）班的興趣課，你有什么好的建議

嗎？

生1:看一下喜歡這些課的人數是多少。

生2:看喜歡哪一項的人數最多就選哪個。

師：怎樣才能知道喜歡哪一項的人最多呢？

生1：可以統計一下

生2:可以投票

師：也就是要先收集數據。（貼板書：收集數據）

師：老師收集了我們學校四（1）班學生感興趣的課程情況，請一

起看一看。（課件出示調查表）

師：能一眼看出喜歡哪個課程的人數最多嗎？

生：不能。

師：那我們還要對這些數據進行?（整理）。（貼板書：整

理數據）

師：回憶一下我們學過哪些整理數據的方法？

生1：可以用統計表。

師:二年級時我們學過統計表把數據通過表格的形式呈現出來。

生2:可以寫出所有課程的名稱，再數一下各有幾人，再在下面寫

正字，一個正字代表5人。

師：畫正字是一種好辦法，一年級時還學過用？

生3:還可以畫圓，一個人就畫一個圓。

師：也就是象形圖。看來同學們的知識掌握得非常牢固。

師：接下來就請同學們拿出學習單，看到活動一，選擇你喜歡的

方式整理數據。

活動時間3分鐘，學生獨立完成后分別展示2位學生的作品。

提問用統計表的同學：〃你是怎么數的，在數的時候注意什么？〃

生：我是在數的時候做上標記，這樣就不會重復也不會遺漏。

師：你們聽清楚了嗎？他提到了一個方法，是?

生齊答：做標記。

師：看來大家都聽得很認真，也感謝你的提醒，請回。

提問用象形圖的同學：〃畫圖的時候要注意什么？

生：要把這些圓畫整齊，不能畫歪。

師：你真細心，謝謝你！請回。

師：剛才同學們用統計表和象形圖的方法對數據進行了整理，現

在老師把同學們的方法用課件呈現出來，仔細觀察，統計表和象形圖

把數據都表示清楚了嗎？

生1：統計表把數據表示清楚了，不用數就能知道每個有多少人。

生2:象形圖要數一數才知道是多少，

師：但是象形圖可以看出—（用手筆畫高」氐）

生：哪個最多哪個最少。

二、探究新知

1、生成條形統計圖，認識條形統計圖的結構

師：有沒有好辦法能讓象形圖不用數也能清楚地表示出數據的多

少呢？

生：可以在左邊加一些數字

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：就按你們的方法做。

師：我們知道一個圖形代表一個人，所以我們可以在它的上方畫

一條水平的線，標上數字，那么下一個圖形上再畫一條線標上

數字〃2〃以此類推，下一個就是3,4,5一直到〃10〃（課件動態

演示）為了使這些數字在左邊整齊地排列，再給它加一條豎著的帶有

箭頭的線。并給它取一個名字叫做縱軸，主要用來表示數量，在這里

表示的是—？（人數）。

師大家仔細看看縱軸上的數字，有沒有覺得好像差一個數定）

師：真是火眼金睛，在這里表示什么?

生：沒有。

師：〃0〃除了表示沒有還可以表示？

生：起點。

師：那橫著的寫著各類課程名稱的就可以叫做橫軸，橫軸一般表

示種類或項目，在這里表示的是課程類別。

師：同學們，這些圓好畫嗎？這應該怎么辦呢？

生：可以用方格表示。

師：真有辦法，就按這位同學說的，請看：這些小方格疊在一起

就變成了一個直條，后面所有的圓都換成直條。（課件動態演示）

師：為什么直條有的長有的短？

生：因為他們的人數不相同。

師：那么像這樣用直條的長短來表示數量多少的統計圖，我們把

它叫做條形統計圖。（貼板書貼：條形統計圖）

師：為了清楚表示出條形統計圖的內容，一般要在圖的上面加標

題。另外，為了統計圖更清楚、美觀，（指著直條說）直條與直條之

間留有一定的？（空隙），并且間隔的距離也是？（相等的）。

師：現在你們知道條形統計圖各部分的名稱了嗎？

貼條形統計圖

師：老師來檢驗一下。我想請一位小幫手上來，老師指你們說她

來貼。

師指出縱軸，橫軸，標題，直條，同學們回答出名稱，小幫手對

應貼上去。

師：順利過關，掌聲送給你們自己。

師：認識了條形統計圖，你們能看懂條形統計圖嗎？比如說籃球

的人數怎么看？弓I導學生說出先看橫軸，找到籃球，再往上看，看直

條最高處對準的是5,所以喜歡籃球的有5人。

師:誰能像剛才那樣說一說跳繩的人數應該怎么看？（你很自信,

你來說）先看橫軸,找到跳繩，再往上看，看它的直條最高處對準的

是7所以喜歡跳繩的有7人。（那再來看一個，喜歡乒乓球的有幾

人？）

師：老師再來考考大家，通過這個圖你能快速知道喜歡畫畫的同

學比喜歡跳繩的同學多幾人嗎？

生：先看喜歡畫畫的有10人，喜歡跳繩的有7人，10減7等于

3人。

師：你是分別看出它們的人數再相減，還能怎么看？

生：我是看這兩個直條相差3格。

師：這位同學通過數格子的方法，發現它們之間相差了3格，所

以差了3人。在這個條形統計圖中一格就代表1人。（板書：一格

表示1人）

師：剛才同學們對條形統計圖進行了一些描述和分析（板書：描

述數據，分析數據），收集數據，整理數據，描述數據和分析數據就

是我們調查統計的全過程。

2、總結條形統計圖的特點

師：現在請同學們將條形統計圖與統計表以及象形圖對比，小組

交流討論條形統計圖有什么特點。（討論時間1分鐘）

生1:條形統計圖不用數就能知道具體的數據。

生2:條形統計圖可以一眼就看出哪個最多哪個最少，方便比較。

師：這樣看來條形統計圖好像結合了統計表和象形圖的特點。按

照前面的說法，統計表的優勢體現在數上，象形圖體現在形上，條形

統計圖就可以說是既有數又有形，也就是數學中常說的數形結合。

師：這就是條形統計圖的特點（課件出示：條形統計圖能清楚直

觀的看出數據的大小，便于比較。）（板書：清楚直觀便于比較）

師：那現在你們能告訴我四（1）班應該增設哪項興趣課嗎？

牛:畫畫

追問：為什么？（因為喜歡畫畫的人數最多）

師：如果選擇一項作為全校同學的興趣課還是畫畫嗎？為什么？

生：畫畫只是四（1）班同學最喜歡的,要看其他班級喜歡哪一個

的人數最多。

師：根據數據分析的結果，能幫助我們作出科學合理的判斷和預

測，這就是統計價值的重要體現。

3、自主拓展，繪制條形統計圖

師：認識了條形統計圖，現在同學們想自己動手畫一畫條形統計

圖嗎？

二（3）班學生出生月份

1月1號4號嶗

2月7號17號23號35號

3月12號

4月26號2竭

5月2號3號14號3落27號

6月5號11號

7月33號

8月8號21號13號25號28號

9月6號洛15號22號31號32號34號

10月16號

11月18號2得24號

12月10號

（學生自主繪制條形統計圖）

師:這是二（3）班學生出生月份情況，每月出生學生各有多少人?

你能把它們用條形統計圖清楚地表示出來嗎？這個活動我們在組內

完成。先請一為同學大聲的讀一讀活動要求。

活動要求：

L整理數據完成充計表；

2.結合統計表的內容，繪制條形統計圖；

3.小組討論繪制一份標準、美觀的統計圖要注意什么？

活動時間7分鐘

展示一位同學作品

師：他畫得好嗎？

生：好！

師：大家都說你畫得好，老師想采訪一下你，你是怎么畫的？在

畫得時候要注意什么？

生：我是先寫了橫軸上的內容，再寫縱軸上得數字，再寫標題，

再看每個是幾人格子就涂幾格。畫得時候注意不要數錯人數了，不要

忘記寫標題，直條之間隔一樣得距離。

師：你們聽清楚了嗎？誰再來說一說怎么畫？

生：先寫橫軸內容，再寫縱軸數字，畫直條，寫標題。

師：看來大家都知道怎么畫了，也謝謝你的提醒，請回。

師：仔細觀察條形統計圖，有出生人數相同的月份嗎？分別是哪

幾個月？

生：分別是3月，7月，10月，12月。

師：你是怎么看的？

生：這幾個月直條的高度是一樣的。

師：老師想為這個班的學生舉辦集體生日會，選在幾月比較好？

為什么？

生：選在9月比較好，因為9月出生的人數最多。

師：看來同學們都會用數據說話了，為你們點贊！

三、課堂總結

1、生活中的條形統計圖

師：其實統計在生活中隨處可見，請看

師：這是某超市四種飲料的銷量統計圖，如果你是超市老板，看

了統計圖你有什么想法？

生1:我會把果粒橙多買一點，因為果粒橙銷量最多。

生2:我會把雪碧少買一點，因為雪碧銷量最少。

師：你們真有頭腦！

師：這是某地某月降雨量統計圖，老師計劃去此地旅游，最好幾

月去？

生：我建議您12月去，因為12月降雨量最少。

師：感謝你的建議。

師：這一幅是2016年網絡欺詐場景分類統計圖，反詐中心應加

強哪類詐騙場景知識宣傳？

生：我認為應加強中將詐騙場景知識宣傳，因為中將詐騙場景數

量最多。

師小結：看來統計圖讓我們對數據有了直觀的對比和分析，能幫

助我們解決生活中的實際問題，作出預測和判斷。

2、課堂收獲

師：課上到這里，同學們一定有不少收獲，誰愿意和大家來分享

一下？

生1:我知道了條形統計圖各部分的名稱

生2:我知道了條形統計圖的特點

生3:我知道了怎樣畫條形統計圖，畫條形統計圖一定不要忘記

標題

生4:我知道條形統計圖有很大的作用。

師小結：今天我們認識了一種新的整理數據的方式--條形統計

圖，了解了它的特點，感受到了它在生活中的作用。相信走出課堂之

后的大家，一定會有更多更精彩的發現！同學們再見！

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