教學內容總復習課時15-2

1.通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的

教學理解。

目標2.培育學生數數、讀、寫和比較數的大小的實力。

3.培育學生的視察、推理的實力。

教學重點20以內數的組成。

教學難點基數與序數的含義的區分。

教學打算

教學流程二次

師生活動設計意圖備課

一、復習讀數、寫數、數數、數序

1.老師出示數字卡片，有名學生讀20以內的數。通過復

2.老師報數，學生寫數，如十九（學生寫19）等。習，使學生進

3.學生一個一個地數，從7數到15。一步明確讀

4.兩個兩個地數，從2數到20。數、寫數、數

5.填數，練習二十五的第1題。數、知道數的

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生嫻依次。

熟駕馭20以內數的依次的狀況。

二、復習20以內數的組成：

1.問：從右邊起第一位是什么位？其次位是什么位？

2.出示計數器，老師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，

并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？指2名學生回答。通過復

3.問：誰會在計數器上表示“13'這個數？指一名學生演示，習，進一步明

然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。4.學生做確20以內數

教方第107頁的第2題。的組成，并能

5.師生對口令（11一20各數的組成）如1個十和5個一組成很快說出20

幾?十二里有幾個十和幾個一等。以內數的組

三、復習序數的含義：成。

1.出示教材第107頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填

寫C

2.數學嬉戲，猜猜我是；L。

(1)我是10前面的一個數，我是幾？

(2)我比9少1,我是幾？

(3)我是12和14中間的一個數，我是幾？進一步明

(4)我是19后面的一個數，我是幾？確序數的含

(5)我比18少1,我是幾？義。

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾？

(7)我是由2個十組成的，我是幾？

四、復習加減法的含義

1.讓學生依據這幅圖列出四個算式。

OOOOOOO

進一步鞏

固減法的含

(1)指名學生說算式，老師板書3+4=74+3=7義。

(2)這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯系？

2.學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習：能依據圖意列

1.填數出算式。

4______7____9_____12___

20__________16_____________12_______

2.練習二十五第1題。

板

書總復習

設

計3+4=74+3=7

教

學

反

思

教學內容總復習（練習課）課時115-3

1.鞏固1-20各數，20以內各數的組成及20以內數的依次和大小。

教學2.注意計算速度的提高，注意培育學生從多方面思索問題的實力。

目標

3.注意培育學生良好的思索問題的習慣。

教學重點使學生駕馭20以內數的依次、大小和讀寫方法。

教學難點提高學生綜合運用學問的實力。

教學打算

教學流程二次

師生活動設計意圖備課

一、習題講解憶舊知:

1.讀數、寫數。通過復

習，使學生進

一步明確讀

數、寫數、數

()()()()數、知道數的

問：通過20以內數的學習，大家都了解了什么？依次。

2.數的依次。

通過復

問：還缺少哪些數？

習，進一步明

01234567891011121314151617181920

確20以內數

問：看到這些數，你還能想到什么？

的組成，并能

很快說出20

以內數的組

問：①在從左數的第3只小動物下面畫“J”。

成。

②把右邊的3只小灰物圈起來。

問：3只和第3只有區分嗎？為什么？

2、比一比。

進一步明

確序數的含

=3七04?1

io義。

填一填：

、lk（）個<）個<

■）><W<）<<w）個

2.在O里填上“>”“V”或“=”。

進一步鞏

1201419Q2013-10Q39。11

5+1001816Q1512+6Q9+92oO2固減法的含

義。

3.依據數序排列下面的數。

115112011111171110112111211161

()>(>>(>>()>()>()>()>()

4.信任你會填。

能依據圖意列

（1）15里面有（）個十和（）個一。

出算式。

（2）11里面有1個（）和1個（）。

（3）1個十和6個一組成（）。

（4）12個一組成的數是（）。

（5）我是10前面的一個數，我是（）。

（6）我是13和18中間的數，我可能是（)O

學

反

思

教學內容總復習(練習課)課時15—4

1.通過復習使學生加深對加減法含義的理解。

教學2.進一步提高20以內加法的計算速度和精確率，以及10以內加減法的口算實力，

目標進一步鞏固數的組成。

3.激勵學生算法多樣化，培育學生思維的多樣性。

教學重點使學生嫻熟計算20以內的進位加法。

教學難點提高學生的計算實力C

教學打算

教學流程二次

師生活動設計意圖備課

一、學問歸納收獲多：

1.10以內數的加法：

主要是利用10以內數的組成完成。通過復

口訣：一九一九好摯友，二八二八手牽手，三七三七真密切，習，使學生

四六四六一起走，五五湊成一雙手。進一步明確

2.20以內進位加法：10以內數的

①湊十法：拆大數湊小數，拆小數湊大數。組成。

②數數。接著前一個加數往后數數。

③加數交換位置，和不變。

3.加減法算式各部分的名稱及關系：

11+2=13鞏固10

III

加數+加數=和以內數的組

13-2=11成。

III

被減數一減數=差

二、習題講解憶舊知：

1.加法和減法的含義。

問：說一說加法各部分的名稱是什么？通過做

共奐今'萍臭*習題，提高

、V學生計算速

?只度。

2.算一算。

(1)十幾加幾及相應減法。

*1/士留2萬色鏟3萬

提高學

生計算速

，鏟2次，田3,恩9旬4興

度。

3七關與物5萬厘叼?

(2)20以內進位加法。

9+46+85+7

(3)連加連減及加減混合。

2+3+4=

三、小結

總復習

板

書

設比0

計

1010

教

學

反

思

教學內容總復習(練習課)課時16-1

1.通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的嫻熟程度。

教學

2.培育學生的綜合運用學問的實力。

目標

3.師生共同體驗數學就在身邊，提高學習愛好。

教學重點嫻熟駕馭口算20以內的進位加法和10以內的加減法。

教學難點20以內加法(進位加)脫口而出。

教學打算

教學流程二次

師生活動設計意圖備課

一、對口令

1.10以內數的組成

2.口答。通過復

6個一和1個十組成(),1個十和2個1組成()習，使學生

二、基本練習進一步明確

數學嬉戲10以內數的

1.老師將1——10的兩紐卡片，打亂依次，分放在兩個紙盒組成。

里C

2.一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，假如算對了，就

把卡片留在自己手中，假如算錯了，就把卡片放回去，然后由另

一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪番抽，直到全部卡片抽完為鞏固10

止，最終手中得到卡片多的為優勝者。以內數的組

3.看圖寫出兩加兩減算式成。

ooooooooooo0O

通過做

三、指導練習：習題，提高

1.教材第107頁的第5題復習20以內的進位加法學生計算速

(1)把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做度。

裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花，

然后，三個學生交換角色，再玩。

提高學

看誰算得都對C

尸*-

———)、。一.?,T一------j生計算速

8+7=9+6=518-

8—6=7-3=9-4-

度。

'6+10=19-9-11-10=

9+4=4+8=J7-7=

47+5=10+6=*6+9=

2+8=9-7=12-2=

(2：)試算：’7+52+9Ei+87+46+6

2.口算下列名-題。

3+22=7+21=5-4-3=7-+8=6+6=

8+()=9+()=5-4-7=1-卜6=4+7=

4+E戶2+'1=9-+4=5-+5=1+3=

2+：，=3+：5=4-4-4=6-卜6=7+7=

3.填；空。

()+3=65+(,)=8

()+4=97+(:)=10

()-5=29-(：)=7

()-4=310-()=7

四、小結：

說一說你這節課收獲了什么？

總復習

板OOOOOOOOOOOOO

書

設

計

教

學

反

思

教學內容總復習課時16-2

1.使學生相識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的相識。

教學2.一方面鞏固鐘表中整時和半時的相識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學

目標生進一步說出大約是幾時。

教學重點相識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

教學難點分辨所學的幾何圖形。

教學打算一

教學流程一與

師生活動設計意圖備課

一、相識圖形

1.出示第106頁第3題，

通過復

習，使學生進

一步相識長方

(1)用4個寸可以拼成什么圖形？試著拼一拼.

(2)拼成一個大正方體至少需要()個二。體、正方體、

圓柱、球。

(1)學生看書并回答有哪幾種圖形，老師板書：長方體、正

方體、圓柱、球

(2)問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上

完成，集體訂正。

(3)老師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖

形C

通過學生

(4)老師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形態？

親自操作，鞏

(5)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、

固對鐘表的相

圓柱、球？

識，能很快說

2.出示第109頁第12題

出整時數。

(1)學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？

長方體（）個

&正方體（）個

\x>球（）個

1圓柱（）個

（2）并）真寫在書上。

3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。進一步鞏

二、相叨，鐘表：固不到幾時，

1.撥鐘或是幾時剛剛

分組活動1,讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小過一點。

組中同學相互.檢查。老師巡察，提示學生在撥表時，時針和分針

肯定要撥到精確的位置上。

2.認鐘

老師撥鐘,學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）弓卜導學生視察整時：

時針和分?針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。

告知學生.：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，

我們就不能說?正好是幾時，應當說“大約是幾時“。

（2）問:你們相識電子表上的時間嗎？

請學生說，一說怎么認的？

假如我便要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

老師撥時?,學生用電子表形式表示出來。

三、嬉戲.：

在盒子里.摸圖形，學生摸出來后，告知大家這是什么？

板

書

總復習

設

計時針分針

教

學

反

思

教學內容總復習課時16-3

1.培育學生用所學的數學學問解決簡潔的實際問題。

教學

2.進一步發揮學生的想象力。

目標

3.讓學生在溝通中參加解決問題的全過程，培育學習數學的主動性。

教學重點培育學生合理利用各種信息解決問題的意識。

教學難點依據情境圖的資源，提出問題和解決問題。

教學打算

教學流程二次

師生活動設計意圖備課

一、基本練習

1.指名口算:

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+917-10

8+50+015+45-55:720+9通過復

2.填未知數：習，使學生進

(1)6+()=1114-()=10一步明確10

探討：括號里該填幾？怎么想？指名回答。