《草原》教案

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感

情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的

詞語。練慣用關(guān)聯(lián)詞語造句。

3.領(lǐng)悟課文中對事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過語言文字綻開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫

的生活情景。

2.詳細(xì)體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（三）弄清課文記敘依次，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（二）弄清課文記敘依次，探討如何給課文分段。

三、教學(xué)過程

（一）提醒課題，啟發(fā)談話。

在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有寬闊的草原。作家老舍

訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)

生了特別的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感

受到了民族團(tuán)結(jié)的深沉情意。作者把這些內(nèi)容都栩栩如生地寫

下來了。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜

態(tài)與動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》與今日要學(xué)習(xí)的課文《草

原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)聞名作家老舍先生的這篇訪

問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要仔細(xì)學(xué)習(xí)作者是如何依據(jù)

自己的視察與感受對事物進(jìn)展靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀

后覺得又詳細(xì)又生動(dòng)。

（二）學(xué)生聽錄音，理解主要內(nèi)容。

學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

1.草原的風(fēng)光是怎樣的？

2.草原人民是怎樣待客的？

（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)狀況。

1.老師出示下面生字、新詞：“渲染、勾畫、迂回、

鄂溫克、天際”，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色調(diào)潮

濕物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)

作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一

種手法。勾畫：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：曲曲折折,

來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞C鄂溫

克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天際:

形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)

生互學(xué)互幫，老師賜予適當(dāng)?shù)闹敢挥行┰~語留到講讀時(shí)解決;

1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。

2.熟讀課文第1段。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美與主人歡

送客人時(shí)的熱情歡躍場面，加深對事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的理解。

（二）體會(huì)文中比方句的內(nèi)容及作用。

（三）理解文中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）體會(huì)草原靜態(tài)的美與主人歡送客人時(shí)的熱情歡躍場

面，加深對事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的理解。

（二）背誦課文第1段。

三、教學(xué)過程

（一）講讀第1段。

1.默讀，分層次。思索：課文第一段寫了什么？分

幾層？先寫什么？后寫什么?

（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課

文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2.再讀，思索：作者初入草原，看到的風(fēng)光怎樣？

作者是抓住哪些風(fēng)光來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后探討。作者初入草原，看到草原的秀麗風(fēng)光,

他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的C因?yàn)?/p>

這些景物顯示了草原的特色。）

3.細(xì)讀、思索：

（1）作者是按什么依次寫這些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的依次寫。）

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特

點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的漂亮風(fēng)光的？

（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）

（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)

心體會(huì)，仔細(xì)想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，

一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒

又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大

花。”③“那些小丘的線條是則優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不

用墨線勾畫的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）

4.默讀、思索、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了

什么樣的感情？最終一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

（說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)留意理解“既……

又……”的并列關(guān)系；可用“漂亮”或“壯美”與“秀麗”作

比擬，理解“秀麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗

讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（讓學(xué)生按課文描寫依次與景物特點(diǎn)，邊讀邊想象,

把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清楚，從

看到的到感受到的，按從上到下的視察依次描寫景物。作者第

一次見到草原，就能抓住風(fēng)光的特點(diǎn)來寫，把景物與感受聯(lián)絡(luò)

在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)

主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但

靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。

1.指名讀第2段。

（老師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如

何依據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)絡(luò)、改變的特點(diǎn)，運(yùn)

用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）

2.閱讀、思索：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途

中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的漂亮風(fēng)光；②快

到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3.講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草

原非常寬闊。）從課文哪些語句看出草原非常寬闊？（“汽車

走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一

百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑。”）

“瀟灑”是什么意思？（不受拘謹(jǐn)。課文指行動(dòng)

自由，不受限制。）

（2）“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什

么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”這些描寫說明草原環(huán)境

有什么特點(diǎn)？（非常清寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是寬闊、清寂。后來

呢？草原環(huán)境有什么改變？從什么地方開場改變的？

（草原的環(huán)境有了改變，從見到一條河開場改

變。)

(4)看到了河，環(huán)境有什么改變？隱隱有鞭子的

輕響說明了什么？

(說明有人了。)

(5)為什么有了河，草原的環(huán)境就有了改變？(有

了河流、水草長得茂密，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這

兒來放牧。)

4.講讀第2層。

(1)指名學(xué)生讀第2層。

(2)“奔馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

(3)作者為什么用一條彩虹比方來歡送遠(yuǎn)客的蒙

族男女老少？

(因?yàn)樗麄兺蝗怀鋈缃襁h(yuǎn)處的山丘上，而且都

穿著顏色艷麗的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡

送客人的熱忱。)

(4)當(dāng)主人見到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么改變？

從課文中哪些語句可以看出來？

(“清寂的草原喧鬧起來：歡呼聲，車聲，馬

蹄聲，響成一片。”)

小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)

聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種寬闊、清寂的感受，接著作

者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱忱迎客，聽到了各種

聲響，自然引起一種興盛、喧鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng),

是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在改變的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物

也在改變。

（三）作業(yè)。

1.背誦課文第1段。

2.練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目的

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生相識(shí)到祖國的草

原不僅風(fēng)光美，而且草原的人更美。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。相識(shí)到祖國的草原不僅

風(fēng)光美，而且草原的人更美。

(二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過與草原

環(huán)境的改變，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。如今

學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

(二)講讀3、4、5自然段。

1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊

思索。

(1)這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？

(2)主人熱忱好客表如今哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族

人民熱忱好客的詞句。

2.讀后探討溝通。

(1)主客是怎樣見面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表

現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？

這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣？用

快樂、熱忱的感情朗讀這一節(jié)課文。

(2)好客的主人是怎樣款待客人的？從這節(jié)中哪些

地方可以看出蒙漢兩族人民情意很深？為什么“不管唱的是

什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？

（3）客人辭行時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，

天際碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句

怎么講？（蒙漢兩族人民的情意如此深沉，怎么舍得分別呢？）

第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是相

互攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的

草原上,直到夕陽西下，人們還在相互攀談，戀戀不舍地辭行。）

用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民

之間的深沉情意與依依惜別