人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案

整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算是在整數(shù)四則混合運(yùn)算及小數(shù)四則計(jì)算

的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的重要組成部分，以下是為大家

打算了人教版小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案，歡迎參閱。

小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

（）駕馭整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)運(yùn)用中括號(hào)，

能夠比較嫻熟地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

（二）通過(guò)對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次的總結(jié)、歸納，

提高學(xué)生的抽象概括實(shí)力。

（三）培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生計(jì)算正確率以及約等號(hào)的正確運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)打算

1.口算

12+0.12=7.2-0.2=

3.54-0.35=

2.95+0.05=5-0.6=

2.8+0.14;

8912.5=1.2+2.8-3.99=4x1.72=

3.74+6.26=4.5x6=

0.25x44-0.2=

24-4=20x0.2=

20.75-9.5=

3.5x8x0.125=

2.提問(wèn)

(1)我們學(xué)過(guò)哪幾種運(yùn)算？

⑵我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運(yùn)算?(加法、減法、

乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。)

⑶整數(shù)四則混合運(yùn)算的依次是什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)例1：37-2.5+4.6=3.6x64-0.9=

(1)思索：以上兩題中分別含有什么運(yùn)算?運(yùn)算依次怎樣？

⑵學(xué)生試算后訂正。

3.7-2.S+4.6

=1.2+4.6

=5.8

3.6x6+0.9

=21.64-0.9

=24

⑶小結(jié)運(yùn)算依次

①老師講解：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法、除法叫做其

次級(jí)運(yùn)算。

②以上兩題中分別含有幾級(jí)運(yùn)算？運(yùn)算依次怎樣？（①題中只含

有第一級(jí)運(yùn)算，按從左往右依次計(jì)算;②題中只含有其次級(jí)運(yùn)算，也

按從左往右依次計(jì)算。）

③誰(shuí)能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括以上兩題的運(yùn)算依次?（一個(gè)算式里，假

如只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算。）

2.學(xué)習(xí)例2：35.6-5x1.73=6.75+2.52^-1.2=

⑴視察以上兩題中含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)先做哪步運(yùn)算，后做哪步運(yùn)

算？

（2）學(xué)生計(jì)算后訂正。

（3）小結(jié)。

以上兩題都是含有兩級(jí)運(yùn)算的算式，應(yīng)先做哪級(jí)運(yùn)算，后做哪級(jí)

運(yùn)算？

探討得出：一個(gè)算式里,假如含有兩級(jí)運(yùn)算,要先做其次級(jí)運(yùn)算，

后做第一級(jí)運(yùn)算。

⑷練習(xí)：先說(shuō)出運(yùn)算依次，再算出得數(shù)。

①P37"做一做";②3.6+1.2+0.5X5。

思索：①上題假如要先算1.2+0.5應(yīng)怎么辦?（加小括號(hào)。）

②假如要先算（1.2+0.5）X5應(yīng)怎么辦?（加中括號(hào)。）

=10.6

3.6-r[(1.2+0.5)x5]

=3.6v[1.7x5]

=3.6+8.5

=0.42

提問(wèn)：為什么①題中其次步要用約等于號(hào)'&〃，而第三步卻要用

等號(hào)(因?yàn)樵谄浯尾接?jì)算時(shí)，3.6:1.7除不盡，在其次步計(jì)算時(shí),

要取它的商的近似值2.12,所以在其次步要用心〃連接;而第三步用

2.12乘以5,得到的積10.6是精確的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)用等號(hào)連接。)

4.小結(jié)

(1)什么狀況用等于號(hào)?什么時(shí)候用約等于號(hào)?(當(dāng)除不盡或者商的

小數(shù)位數(shù)較多時(shí);用"四舍五入法〃保留兩位小數(shù)，在保留兩位小數(shù)取

近似值的這一步，要寫約等于號(hào);當(dāng)取精確值時(shí)，用等號(hào)。)

⑵要變更算式的運(yùn)算依次，可以怎么辦?(可以運(yùn)用小括號(hào)、申括

號(hào)。)

(3)有括號(hào)的算式，運(yùn)算依次怎樣?(一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要

先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。)

三、鞏固反饋

1.P38：做一做。

2.P40：1①②，2①②。

⑴說(shuō)出運(yùn)算依次；

(2)計(jì)算并且驗(yàn)算；

⑶訂正并小結(jié)驗(yàn)算方法。

驗(yàn)算方法：①原式驗(yàn)算;②互逆驗(yàn)算;③交換驗(yàn)算。

3.推斷下面各題，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，并說(shuō)明緣由。

(l)0.8-0.8x0.7=0();

(2)1.6+1.4x2=6();

(3)50-3.9+6.1=40();

⑷20+2.5x4=32();

(5)9.6+0.4-9.6+0.4=0();

(6)4.8x2v4.8x2=l()。

4.P40：4o先計(jì)算填空，再列出綜合算式。

5.課后作業(yè)：P40：1③④，2③④，3o

小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

〃正方體的相識(shí)〃是《義務(wù)教化教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五班級(jí)下冊(cè)

第三單元第20頁(yè)例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀

的相識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能通

過(guò)實(shí)物或模型分辨正方體，知道正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。

在教學(xué)正方體時(shí)，應(yīng)激活閱歷，回顧特點(diǎn)，對(duì)比長(zhǎng)方體特點(diǎn)，感知〃正

方體是特別的長(zhǎng)方體

（二）核心實(shí)力

能運(yùn)用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)視察、操作，相識(shí)正方體，建

立空間觀念，提高分析對(duì)比，抽象概括的實(shí)力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在相識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，通過(guò)視察正方體、動(dòng)手操作折正方體,

自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，建立空間觀念。

2.通過(guò)對(duì)比分析長(zhǎng)方體和止方體的特征，抽象概括出長(zhǎng)方體和止

方體之間的關(guān)系。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

駕馭正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《正方體的相識(shí)》教學(xué)課件，各種正方體實(shí)物，長(zhǎng)方

體模型，剪好書本第123頁(yè)的正方體綻開(kāi)圖。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

⑴長(zhǎng)方體的特征有哪些?我們是從幾方面來(lái)相識(shí)它的?請(qǐng)自己整

理出來(lái)。

（2）請(qǐng)找找生活中的正方體物品，并思索：關(guān)于正方休你都知道了

哪些學(xué)問(wèn)？

（二）課堂設(shè)計(jì)

1.談話導(dǎo)入

師：課前讓同學(xué)們找尋生活中的正方體物品，誰(shuí)來(lái)和大家共享一

下你找到了什么？

師：生活中有很多物體的形態(tài)是正方體，正方體也叫立方體，這

節(jié)課我們一起來(lái)相識(shí)它。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)正方體已有肯定的相識(shí)，因

此通過(guò)共享學(xué)生在生活中找到的止方體，使學(xué)生對(duì)止方體有了初步的

了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)正方體的愛(ài)好?！?/p>

2.問(wèn)題探究

（1）視察模型，探究特征

師：長(zhǎng)方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方

面來(lái)相識(shí)長(zhǎng)方體的？

（面、棱、頂點(diǎn)，長(zhǎng)寬高）

師：對(duì)于正方體，你們打算從兒方面來(lái)相識(shí)？

生自由發(fā)言。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們借助手中的正方體物品來(lái)視察探討，看看正方體

都有哪些特征？

同桌合作，自主探求正方體的特征。

溝通匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí)重在溝通探究的過(guò)程和方法）

預(yù)設(shè)：

①正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形并且6個(gè)面都相等；

②正方體有12條棱，每條棱都相等；

③正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

小結(jié)：同學(xué)們從棱、面、頂點(diǎn)三方面進(jìn)行探討，得出了〃正方體

是有6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長(zhǎng)度相等〃的結(jié)

論。

(2)制作模型，加深相識(shí)特征

師：相識(shí)了正方體的特征，現(xiàn)在請(qǐng)你們動(dòng)手制作一個(gè)正方體，制

作完后，量出它的棱長(zhǎng)是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的

特征。

用剪好的書本第123頁(yè)的正方體綻開(kāi)圖做一個(gè)正方體。

展示學(xué)生作品共享制作感想。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完長(zhǎng)方體后，學(xué)生已明確了面、棱、頂點(diǎn)的概念，

知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學(xué)生自主探究，充分經(jīng)

驗(yàn)自主探究的過(guò)程，通過(guò)視察、動(dòng)手，學(xué)生親身感知正方體這個(gè)立體

圖形?？疾槟繕?biāo)1】

⑶對(duì)比視察，探究長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系

師：我們都是從面、棱、頂點(diǎn)來(lái)相識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，它們之間

有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?請(qǐng)4人小組，用你們喜愛(ài)的方式整理出來(lái)。

溝通匯報(bào)后，老師用表格的形式進(jìn)行整理。

引導(dǎo)歸納長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長(zhǎng)、寬、高

都相等的長(zhǎng)方體。

3.鞏固練習(xí)

(1)第20頁(yè)的做一做。用棱長(zhǎng)為1cm的小正方體搭一搭。

①搭一個(gè)稍大一些的正方體，至少須要多少個(gè)小正方體?動(dòng)手試

一試。

②用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長(zhǎng)方體，可以有幾種不同的搭法?記

錄搭的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

③搭一個(gè)四個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，其余兩個(gè)面有什么特點(diǎn)

4.課堂總結(jié)

帥：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：從面、棱、頂點(diǎn)三方面相識(shí)了正方體，有6個(gè)面，都相等，

12條棱也都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)，正方體是特別的長(zhǎng)方體。

小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)視察、操作等活動(dòng)相識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，駕馭長(zhǎng)

方體和正方體的特征。

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)操作比較，相識(shí)長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系。

情感目標(biāo)：在親自動(dòng)手操作過(guò)程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培

育歸納總結(jié)實(shí)力。

重點(diǎn)：駕馭長(zhǎng)方體、正方體的特征。

難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念，培育空間想像力。

教學(xué)過(guò)程

一、數(shù)學(xué)來(lái)源生活，從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體和正方體。

1、出示實(shí)物，依據(jù)形態(tài)給它們歸類。（長(zhǎng)方體、正方體、球、其

2、課件演示：從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)文體和正方體。（頂點(diǎn)、棱、閃

導(dǎo)入：為什么，我們能很快地挑出長(zhǎng)方體和正方體呢？因?yàn)?，?/p>

們有著別出心裁的特征。

二、動(dòng)手操作，在實(shí)踐中歸納事物特征。

1、學(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個(gè)不同的長(zhǎng)方體和正方體。

（三組面都不同的、有一組對(duì)面是止方形的、超高的、超扁的）

2、小組中每個(gè)人都要獨(dú)立動(dòng)手制作，組員中相互指導(dǎo)、評(píng)議。

3、思索：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長(zhǎng)方體和正方體c（選

取三種長(zhǎng)度的木棒，每種4根）

4、選取合適的長(zhǎng)方形或正方形紙將框架圍起來(lái)，制成一個(gè)立體

的小盒子。

5、利用學(xué)生自己做的長(zhǎng)方體和正方體，相識(shí)棱、面、頂點(diǎn)。

6、結(jié)合制作過(guò)程，師生共同總結(jié)：長(zhǎng)方體的特征和正方體的特

征。

7、請(qǐng)每小組把有一組對(duì)面是正方形的長(zhǎng)方體變成正方體（事先用

長(zhǎng)白蘿卜削好的）。學(xué)生在操作過(guò)程中體會(huì)：正方體具備了長(zhǎng)方體全

部的特征，是特別的長(zhǎng)文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。

8、相識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高和正方體的楂。（通常把水平方向的兩條

棱中較長(zhǎng)的叫長(zhǎng)，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。）

三、回來(lái)生活，用數(shù)學(xué)的眼光看事物。

1、量一量手中的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物的長(zhǎng)寬高和棱長(zhǎng)。

并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。指出哪些是等長(zhǎng)的棱，哪些是相同的

面°

2、知道了一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為14cm,寬為10cm,高為7cm,想

像這個(gè)長(zhǎng)方體。

3、通過(guò)你的視察，從某個(gè)角度看一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能看到幾個(gè)

面?一個(gè)非正方體的長(zhǎng)方體中，最多有幾個(gè)面是相同的？

4、長(zhǎng)方體廣告箱長(zhǎng)5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框

架，至少要用多少鋁條？

5、有6米長(zhǎng)的鐵絲，要制成一個(gè)棱長(zhǎng)為40厘米的燈籠框架，夠

瞧用嗎?6、要將一個(gè)長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系

上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用？

四、拓展應(yīng)用

用數(shù)學(xué)制造生活。

觀賞水立方、長(zhǎng)方體建筑物、漂亮的盒子、裝飾品，讓學(xué)生感受

數(shù)學(xué)制造的美，也感受數(shù)學(xué)的重要作用。

五、總結(jié)

在這40分鐘的四步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你最喜愛(ài)哪個(gè)部分?為什么?給

你留下最深印象的是什么?你喜愛(ài)什么樣的數(shù)學(xué)課嗎？

六、作業(yè)布置

用12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。能有多少種

擺法?它們的長(zhǎng)寬高各是多少?請(qǐng)你親自動(dòng)手試一試。

小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案4

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39頁(yè)例1、例2.

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解第一級(jí)運(yùn)算和其次級(jí)運(yùn)算的含義。

2、使學(xué)生駕馭無(wú)括號(hào)的四則混合運(yùn)算依次，并能正確地進(jìn)行計(jì)

算。

3、能在學(xué)生駕馭整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)

上，對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行概括、總結(jié)。

4、培育學(xué)生細(xì)致嚴(yán)格的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

⑴設(shè)問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)算?(學(xué)生回答后，告知學(xué)生：加法、減

法、乘法和除法這四種運(yùn)算，統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。)

⑵填空回答。

①在一個(gè)算式里，假如只有()或者只有()，要從左往右依次計(jì)算。

②在一個(gè)算式里，假如有()，又有()，要先做()后做()。

⑶在一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算()。

二、新授

1、出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。

2、介紹四則運(yùn)算：我們學(xué)過(guò)的加、減、乘、除四種運(yùn)算，統(tǒng)稱

四則運(yùn)算。

3、教學(xué)例1.

(1)板書例1：3.725+4.63.6x64-0.9

然后設(shè)問(wèn)

①這些算式里有哪些運(yùn)算？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上告知學(xué)生：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘

法和除法叫做其次級(jí)運(yùn)算。

②這兩個(gè)算式的運(yùn)算依次怎樣？

③假如用"第一級(jí)運(yùn)算〃代替〃加、減法〃，用〃其次級(jí)運(yùn)算〃代替〃乘、

除法〃，運(yùn)算依次怎樣敘述。

依據(jù)學(xué)生回答，變更復(fù)習(xí)填空①的敘述。

④再概括一點(diǎn)講，這句話可以怎樣敘述？

依據(jù)學(xué)生回答，變更復(fù)習(xí)填空①的敘述，出示教材結(jié)語(yǔ)。

⑵學(xué)生完成例工的計(jì)算。

4、教學(xué)例2.

（1）板書例2：35.6-5x1.73,6.75+2.52+1.2,然后設(shè)問(wèn)

①算式里含有兒級(jí)運(yùn)算？

②運(yùn)算依次怎樣？

依據(jù)學(xué)生回答，變更復(fù)習(xí)填空②的敘述，出示教材結(jié)語(yǔ)。

⑵學(xué)生把沒(méi)有做完的接著做完。（一學(xué)生板演，其余做在書上。）

⑶完成例2下面的〃做一做〃習(xí)題。

5、小結(jié)：混合運(yùn)算步驟比較多，簡(jiǎn)潔發(fā)生錯(cuò)誤，我們要養(yǎng)良好

的習(xí)慣，計(jì)算時(shí)要做到：〃一看、二想、三劃、四算、五查〃。在沒(méi)有

括號(hào)算式中，先算乘除，后算加減。

三、鞏固練習(xí)。

1、⑴填空。（出示，學(xué)生口答）

①加、減、乘、除四則運(yùn)算統(tǒng)稱為()。

②加法和減法叫做第()級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第()級(jí)運(yùn)算。

③一個(gè)算式里，假如只含有同一級(jí)運(yùn)算要從()計(jì)算;假如含有兩

級(jí)運(yùn)算，要先做第()級(jí)運(yùn)算，后做第()級(jí)運(yùn)算;假如有兩種括號(hào)，要先

算()括號(hào)里面的，隹算()括號(hào)里面的。

2、課本第39頁(yè)做一做。

四、作業(yè)。

練習(xí)十第1、4題。

小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案5

教學(xué)目標(biāo)：

⑴結(jié)合詳細(xì)情境，理解小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的

運(yùn)算依次相同，駕馭小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能正確計(jì)算小數(shù)

四則混合運(yùn)算；

(2)體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活上的應(yīng)用價(jià)值，能利用小數(shù)

四則混合運(yùn)算的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

⑶進(jìn)一步培育學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致計(jì)算

的習(xí)慣，堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)

算。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，使學(xué)生體會(huì)遷移、類推的數(shù)

學(xué)思想，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)打算：

多媒本課件、練習(xí)題卡。

教法學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老帥是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，依據(jù)這一

理念，我遵循〃激〃、〃導(dǎo)入〃探〃、〃放〃的原則，在教學(xué)中我細(xì)心設(shè)計(jì)

打算題，誘導(dǎo)學(xué)生思索，鼓舞學(xué)生概括溝通，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)

遷移、類推，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建溝。

在合理選擇教法的同時(shí)，我還注意了對(duì)學(xué)生思維實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力

的培育，融視察、比較、探討、溝通、自主探究等學(xué)習(xí)方法為一體,

讓學(xué)生利用己駕馭的整數(shù)四則混合運(yùn)算的依次來(lái)解決新課。教學(xué)中，

突出〃五讓〃的特色：書本讓學(xué)生自學(xué);問(wèn)題讓學(xué)生提出;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)

覺(jué);疑難讓學(xué)生研討;評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。以上的〃五讓〃，符合了新課程

標(biāo)準(zhǔn)的理念，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（大約10分鐘）

1、談話引入。

2、出示情景國(guó)。

讓學(xué)生明確題中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題：用20元買

3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少元?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)出解題

的思路。

3、回顧