26西門(mén)豹治鄴

【課前解析】

關(guān)注內(nèi)容:本文根據(jù)漢代史學(xué)家褚少孫補(bǔ)寫(xiě)的《史記?滑稽列傳》中的相關(guān)

章節(jié)改寫(xiě)，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家西門(mén)豹辦理鄴地時(shí)，懲治惡人、破除迷信、造

福百姓的故事。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：全文結(jié)構(gòu)清晰，按事情發(fā)展順序可分為三個(gè)部分：摸清底細(xì)、懲

治巫婆和官紳，興修水利。三個(gè)情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě)，表現(xiàn)了

西門(mén)豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐。

關(guān)注西門(mén)豹的辦法：1.將計(jì)就計(jì)，救下姑娘。2.以其人之道還治其人之身。

3.假戲真做，震懾幫兇。4.用有力的事實(shí)，破除迷信。

關(guān)注插圖：課文配有一幅插圖，表現(xiàn)了西門(mén)豹懲治巫婆的場(chǎng)景。畫(huà)面上的人

物表情生動(dòng)，西門(mén)豹正氣凜然，巫婆垂死掙扎，官紳膽戰(zhàn)心驚，百姓半信半疑，

便于學(xué)生進(jìn)入情境理解歷史故事，充分感受西門(mén)豹的智慧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)〃豹、娶〃等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豹、派”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“管理、

人煙”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2默讀課文，能根據(jù)課文提示梳理故事情節(jié)，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

3能借助第十至十四自然段中描寫(xiě)西門(mén)豹言行的句子，說(shuō)出西門(mén)豹的辦法

好在哪里，感受他的智慧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能根據(jù)課文提示梳理故事情節(jié)，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

2.能借助第十至十四自然段中描寫(xiě)西門(mén)豹言行的句子，說(shuō)出西門(mén)豹的辦法

好在哪里，感受他的智慧。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)〃豹、娶〃等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豹、派〃等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“管理、

人煙”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2默讀課文，能根據(jù)課文提示梳理故事情節(jié)。

3能借助第十至十四自然段中描寫(xiě)西門(mén)豹言行的句子，說(shuō)出西門(mén)豹的辦法

好在哪里，感受他的智慧。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

教師談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西

門(mén)豹，雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)課

文來(lái)尋找答案吧?。ò鍟?shū)課題：26西門(mén)豹治鄴）

齊讀課題，提問(wèn)：題目中的“治”是什么意思呢？

1.教師提問(wèn)：讀文章的第一自然段，想一想題目中的“治”是什么意思呢？

教師出示選項(xiàng)：治病救治治理治療

預(yù)設(shè)：治理

2.教師指導(dǎo)識(shí)記“豹”字：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)“豹”字，需要注意些什么？

預(yù)設(shè)：“豹”的撇畫(huà)較多，要注意每個(gè)撇畫(huà)的長(zhǎng)短與角度，上面的兩個(gè)撇寫(xiě)得

略平一些，彎鉤要寫(xiě)出弧度，勺的橫畫(huà)要穿插在“笏”的第二個(gè)撇畫(huà)下。

3.教師出示西門(mén)豹資料：西門(mén)豹，復(fù)姓“西門(mén)”，叫“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。

他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。他到鄴這個(gè)地方后，經(jīng)過(guò)細(xì)致

調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少，出地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使

此地民富兵強(qiáng)，深受百姓愛(ài)戴。

教師：提問(wèn)：同學(xué)們，預(yù)習(xí)完課文，你能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人

嗎？

學(xué)生交流初步閱讀的印象。

相機(jī)板書(shū)。（預(yù)設(shè)：機(jī)智，有智慧，有計(jì)謀，懲惡揚(yáng)善....）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。

教師出示自讀要求：（1）以自己喜歡的方式讀課文，圈畫(huà)生字詞。（2）想一

想：故事中有哪些人物？

學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查生字讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）教師出示詞語(yǔ)：

西門(mén)豹娶媳婦巫婆官紳干旱

徒弟提心吊膽磕頭淌血

開(kāi)鑿灌溉

學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。齊讀，交流識(shí)記方法。

（預(yù)設(shè)：娶媳婦三個(gè)字都有“女”，可以用形聲字的方法記?。弧案取庇??！?，與

水有關(guān)，結(jié)合課文“莊稼得到灌溉”一句可以知道，“灌溉”就是用水澆地;

“旱”上面是“日”下面是“干”，其意思是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有降水獲降水很少。）

出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，指名領(lǐng)讀。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“派、娶、饒”。

師生自由交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)：“派”的橫畫(huà)較多，要寫(xiě)出不同的長(zhǎng)短

與角度，豎提寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，最后一筆捺略往上揚(yáng)。

“娶”：上緊下松，基本等寬?！岸钡淖詈笠粰M變成提，與“又”的橫撇相互

穿插，“女”字底的長(zhǎng)橫要寫(xiě)舒展。

“饒”：右下的“兀”字，橫要寫(xiě)得短，撇畫(huà)穿插在”的豎提下方。

3.梳理情節(jié)，把握主要內(nèi)容

（1）教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找一找文中^主要人物都有誰(shuí)？

（2）指名說(shuō)說(shuō)故事中的主要人物。

（3）教師板書(shū)整理：西門(mén)豹、老大爺、巫婆和官紳、老百姓。

（4）回顧課文，想一想人物與人物之間發(fā)生了什么事。

學(xué)生交流，相互補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)1：西門(mén)豹找老大爺了解鄴縣田地荒蕪人間稀少的原因。

預(yù)設(shè)2：西門(mén)豹懲罰了危害老百姓的巫婆和官紳，使老百姓受到了教育。

預(yù)設(shè)3：西門(mén)豹帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿水渠，灌溉莊稼。

（5）出示課后笫一題，教師引導(dǎo)：課后笫一題對(duì)怎樣概括笫三件事做了示

范。你能像這樣用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括前兩件事嗎？

學(xué)生自主練習(xí)，在組內(nèi)交流，全班展示。

教師相機(jī)引導(dǎo)：根據(jù)文中講述的關(guān)鍵事件，課文可以分為三個(gè)部分：調(diào)查情

況，懲治巫婆和官紳，興修水利。

教師提問(wèn)：您能將幾個(gè)部分連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行講述，再在全班展示。

預(yù)設(shè)：西門(mén)豹在治理鄴縣時(shí)，發(fā)現(xiàn)巫婆和官紳以給河神娶媳婦為由，騙取老百

姓錢(qián)財(cái)。西門(mén)豹懲治了巫婆和官紳，并帶領(lǐng)老百姓興修水利，灌溉田地。

三、聚焦故事重點(diǎn)，感受人物智慧

1.再次評(píng)價(jià)西門(mén)豹。

教師提問(wèn)：開(kāi)始上課時(shí)，我們交流了對(duì)西門(mén)豹的初步評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在，我們乂讀了

課文，從這個(gè)事件中，還可以感受到西門(mén)豹是怎樣的一個(gè)人。

學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)1:“調(diào)查情況”中，西門(mén)豹說(shuō)要去送新娘，其實(shí)他己經(jīng)想好了怎么處罰

壞人，可以看出他是“足智多謀”的一個(gè)人。

預(yù)設(shè)2：從“懲治巫婆和官神”這件事，可以看出西門(mén)豹做事計(jì)劃十分周密

教師過(guò)渡：讀著讀著，我們對(duì)人物的認(rèn)識(shí)更深入了。課文把西門(mén)豹懲治惡人

的過(guò)程寫(xiě)得很詳細(xì)，接下來(lái)，我們一起來(lái)探究他的辦法好在哪里。

2.小組合作，整理西門(mén)豹實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程。

（1）課件出示小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)任務(wù):分小組合作學(xué)習(xí)第十至十四自然段，理清西門(mén)豹懲治巫婆和官紳

的過(guò)程。

學(xué)習(xí)步驟：

①自讀：以較快的速度默讀第十至十四自然段，照樣子提取關(guān)鍵詞，把學(xué)習(xí)單

填寫(xiě)完整。

②合作：小組內(nèi)展開(kāi)討論,

學(xué)習(xí)單

實(shí)施步驟怎么說(shuō)怎么做

救下姑娘新娘不漂亮留下

懲治巫婆重選，麻煩巫婆去說(shuō)一聲

把官紳頭子投進(jìn)漳河

催巫婆和官紳頭子，河神把他們留下了

(2)小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視，觀察學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)做好展示準(zhǔn)備。

(3)小組在全班進(jìn)行展示，做到每個(gè)成員都有展示的機(jī)會(huì)。

(4)指名將西門(mén)豹懲治惡人的經(jīng)過(guò)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.深入感受西門(mén)豹計(jì)策的巧妙之處。

(1)引導(dǎo)學(xué)生探究“救下姑娘”這一部分。

教師出示課件：“西門(mén)豹一看，女孩滿(mǎn)臉淚水?！睂W(xué)生揣摩西門(mén)豹此時(shí)會(huì)想些什

么，相互交流。

教師出示句子“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”，“不行，這

個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿(mǎn)意的?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹為什么這樣說(shuō)。

學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)：西門(mén)豹在摸清底細(xì)的同時(shí)，懲治惡人的計(jì)劃就已

經(jīng)形成了，之所以這樣說(shuō)，是為了防止打草驚蛇。他的整個(gè)計(jì)策安排得多周密。

(2)學(xué)生自主交流其余的懲治惡人部分，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)1：西門(mén)豹把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河，說(shuō)話(huà)的時(shí)候用了“麻煩”，表面

上很客氣，其實(shí)是他看穿了他們的鬼把戲，要讓他們也嘗一嘗被淹死的滋味。

預(yù)設(shè)2:這些壞人干了那么多的壞事，最后惡果也落到了他們自己頭上，這

就叫“以其人之道，還治其人之身”。

（3）理解西門(mén)豹以事實(shí)教育老百姓

教師提問(wèn)：西門(mén)豹這樣做，除了要懲治惡人，還有什么目的?學(xué)生自讀第15

自然段，交流（預(yù)設(shè):還為了教育老百姓）。

教師引導(dǎo)：西門(mén)豹為什么不直接告訴老百姓真相?這樣做有何巧妙之處?學(xué)生

自主交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥:西門(mén)豹要讓老百姓親眼看到事實(shí)的真相。

四、小結(jié)本課，布置作業(yè)

教師小結(jié)：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，通過(guò)品讀課文，感受了西門(mén)豹的智慧,

下課后抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)，將課文多讀兒遍，再次熟悉故事內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26西門(mén)豹治鄴

西門(mén)豹（機(jī)智，有智慧,

情況水渠

老大爺巫婆和官神老百姓

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能抓住課文主要內(nèi)容，適當(dāng)省略其他內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。

2.編寫(xiě)課本劇。

【教學(xué)過(guò)程】

一、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1.教師出示詞語(yǔ)：徒弟、扔下、求饒、騙錢(qián)、灌溉，指名讀準(zhǔn)字音，交流

哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“灌溉〃的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，，灌〃字左上的“+〃

和中間的兩個(gè)"口〃要適當(dāng)收縮，為下面的“隹〃字留足位置。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

二、方法建構(gòu)，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述

1.明確任務(wù)。

（1）教師談話(huà)導(dǎo)入：這個(gè)故事很長(zhǎng)，如果講給別人聽(tīng)，怎樣才能做到既簡(jiǎn)潔，又

能讓別人感受到西門(mén)豹的智慧呢？我們先來(lái)看看〃交流平臺(tái)〃中的方法建議。

（2）課件出示“交流平臺(tái)〃中的方法一一復(fù)述時(shí)要抓住課文的主要內(nèi)容，對(duì)于其

他內(nèi)容可以適當(dāng)省略。

⑶過(guò)渡:這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何簡(jiǎn)要復(fù)述。

2.感受〃興修水利〃部分的簡(jiǎn)潔，學(xué)習(xí)適當(dāng)省略。

⑴教師引導(dǎo):在原文中，“興修水利〃這一部分還有其余內(nèi)容，根據(jù)原文改編

的現(xiàn)代文是這樣的（出示文段）

西門(mén)豹就征發(fā)百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，引漳河水澆灌農(nóng)，田都得到灌溉。在

開(kāi)鑿河渠時(shí)，老百姓開(kāi)渠多少是有些勞苦的，不很愿意干。西門(mén)豹說(shuō)：“百姓可

以同他們安享其成，卻不可以同他們謀劃事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)?，F(xiàn)在父老子弟雖然以為我

給他們帶來(lái)辛苦，但是百年以后，希望讓父老子弟們?cè)傧胂胛宜f(shuō)的話(huà)?！币说?/p>

現(xiàn)在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起來(lái)。

⑵學(xué)生快速讀文段，與課文“興修水利”部分進(jìn)行比較，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):課文這一部分只濟(jì)述了西門(mén)豹帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿水渠以及這樣做的結(jié)果，(3)

小結(jié):課文保留的是西門(mén)豹管理鄴縣的業(yè)績(jī)，也就是他帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠

道、灌溉農(nóng)田。老百姓的不理解，以及西門(mén)豹對(duì)老百姓說(shuō)的話(huà)，與此關(guān)聯(lián)不大，

可以省略。(板書(shū):省略無(wú)關(guān)內(nèi)容)

3.學(xué)習(xí)適當(dāng)刪減，練習(xí)復(fù)述“調(diào)查情況”

(1)教師過(guò)渡：“調(diào)查情況”也不是課文的主要內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容挺多，

我們?cè)鯓舆m當(dāng)刪減呢?先來(lái)看看老大爺對(duì)西門(mén)豹的四次回答。

⑵教師提問(wèn)：老大爺四次回答包含了哪些信息?學(xué)生交流。

教師整理、板書(shū):年年給河神娶媳婦;巫婆官紳硬逼老百姓出錢(qián);送新娘的情景；

人們外逃;年年旱災(zāi)。

⑶教師提問(wèn):聯(lián)系全文想一想，簡(jiǎn)要復(fù)述這部分，為了讓別人聽(tīng)得明白，哪

些信息不能省略，哪些信息可以刪減?學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)1：“巫婆和官紳借給河神娶媳婦騙取錢(qián)財(cái)”“人們外逃”不能省略；預(yù)

設(shè)2:“把姑娘放進(jìn)水里”要保留，因?yàn)楹竺嫖鏖T(mén)豹用這個(gè)方法懲治了壞

人

預(yù)設(shè)3:“新娘順著河水漂”的過(guò)程與西門(mén)豹想要的事實(shí)真相關(guān)聯(lián)不大，可

以刪減。

(4)教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：西門(mén)豹聽(tīng)了老大爺?shù)脑?huà)，想考考他的衛(wèi)士，他說(shuō)：老

大爺?shù)脑?huà)太多了，你能把造成鄴縣人煙稀少的真實(shí)原因說(shuō)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)

大家在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，扮演這名衛(wèi)士，將老大爺?shù)脑?huà)報(bào)告給西門(mén)豹。學(xué)生在小

組內(nèi)練習(xí)，全班展示。

預(yù)設(shè):巫婆和官紳每年都通著老百姓給河神娶娘婦，不僅要出錢(qián)，有女孩的

人家還要出女孩。每個(gè)女孩都沉入了漳河。很多人家逃往外地，這地方越來(lái)越窮，還

年年干旱。

⑸完整講述“調(diào)查情況”。

布置任務(wù):加上這部分的開(kāi)頭和結(jié)尾，將“調(diào)查情況”講完整，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)

潔。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，全班展示。

(6)小結(jié):簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí)，不是故事最重要的內(nèi)容，我們可以刪掉，或者適當(dāng)省

略。(板書(shū)：適當(dāng)刪減不重要內(nèi)容)

4.復(fù)述“懲治巫婆和官紳”。

(1)教師提問(wèn)：“懲治巫婆和官紳”是主要內(nèi)容，復(fù)述時(shí)要講得詳細(xì)些，還記

得三年級(jí)學(xué)過(guò)的復(fù)述方法嗎？

預(yù)設(shè)1：要說(shuō)清楚事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)。

預(yù)設(shè)2:要說(shuō)清楚主要人物的表現(xiàn)。

⑵創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境:河神娶媳婦那天，你正好在現(xiàn)場(chǎng)目睹了西門(mén)豹怎樣懲治惡

人。請(qǐng)你轉(zhuǎn)告給那些未到現(xiàn)場(chǎng)的老百姓，讓大家都了解事情的經(jīng)過(guò)。

學(xué)生分小組練習(xí)，選派代表在全班展示。

⑶小結(jié):簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí)，可以把故事最重要的部分復(fù)述得詳細(xì)一些，讓別人聽(tīng)

清楚故事的經(jīng)過(guò)，對(duì)人物有比較深刻的印象。

5.學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)要發(fā)述全文。

(1)教師利用板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生回顧提煉出的簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

(2)在小組內(nèi)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述全文。

(3)請(qǐng)2-3名學(xué)生在全班進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

三、拓展活動(dòng)。編寫(xiě)課本劇(如果課上沒(méi)有時(shí)間，可放在第三課時(shí)或者課卜完成)

1.課件出示劇本片段。

西門(mén)豹：（雙手背在身后，大聲地）來(lái)呀，把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看！

（兩個(gè)女徒弟攙新娘出場(chǎng)，新娘低聲哭泣，用手抹淚。）

西門(mén)豹：（看看姑娘，皺著眉頭對(duì)巫婆說(shuō)）這個(gè)姑娘不好看！麻煩你去跟河

神說(shuō)一聲，就說(shuō)我要選一個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。（對(duì)衛(wèi)士）來(lái)呀，送巫婆上

路！

衛(wèi)士甲、乙：（上前，大聲地）遵命，大人！（分別抓住巫婆的左右手臂）

巫婆：（滿(mǎn)臉驚慌，身子往下沉，絕望地）不不要啊，西門(mén)大人饒命哪！

西門(mén)豹：（一揮衣袖）休得多言，快快去通報(bào)河神！

（衛(wèi)士拖巫婆下場(chǎng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)巫婆凄厲的叫聲、落水聲）

（老百姓低聲議聲。眾官紳嚇得渾身哆嗦，低頭不敢言語(yǔ)）

（1）教師提問(wèn)：請(qǐng)大家快速讀一讀大屏幕上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）學(xué)生自主交流。

預(yù)設(shè)1：這是西門(mén)豹懲治巫婆的情景，但是和課文的方式不一樣。

預(yù)設(shè)2:課文中只寫(xiě)了西門(mén)豹怎么說(shuō)，這里每個(gè)人說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)了。

預(yù)設(shè)3:還寫(xiě)了每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣子，有什么動(dòng)作。

（3）教師相機(jī)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們看到的閱讀材料叫“劇本〃。劇本有什么特點(diǎn)

呢？請(qǐng)人家看后面的“選做題”。

2.學(xué)生自讀〃選做，題〃和“閱讀鏈接〃。

⑴教師提問(wèn)：閱讀了書(shū)上的內(nèi)容，再看看大屏幕上的片段，你們覺(jué)得劇本

有什么特點(diǎn)？

⑵學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：劇本要把人物的對(duì)話(huà)寫(xiě)清楚；要設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、神

態(tài)……

3.分解任務(wù)

⑴教師談話(huà)引導(dǎo)：大家還記得西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過(guò)嗎？學(xué)生再次

回顧：救下姑娘；懲治巫婆；懲治官紳頭子；威懾官紳。

（2）學(xué)生討論：為了把西門(mén)豹懲治惡人的整個(gè)過(guò)程表演完整，大家認(rèn)為還要

加上哪些內(nèi)容？

學(xué)生交流：來(lái)到漳河邊，老百姓明白真相......

⑶出示任務(wù)及步驟。

任務(wù)：以小組為單位，選取一至兩個(gè)片段，改編成課本劇，并