人教案數學四年級上冊教案

人教案數學四年級上冊教案篇1

一、教材分析：

木節課的教學內容是“角的度量”，它是木冊教學幾何

初步知識的第二節課。教學幾何初步知識，不單純是使學生

獲得有關圖形的知識，更重要的是發展學生的空間觀念。在

前幾冊教學幾何初步知識時，已經注意通過一些操作和作圖

發展學生的空間觀念，但是限于學生的接受能力，操作和作

圖都比較簡單，在本冊適當提高一些要求，通過教學角的度

量、角的分類等知識，加深學生對圖形的認識，發展空間觀

念以及操作和作圖的技能。在備課時，我曾經想過把角的度

量和角的分類的知識安排在一個課時內完成，但發現課堂容

量非常大，學生學得不扎實。在本次教學中，我把教學內容

適當進行了調整，在一節課內集中教學角的度量，使學生在

牢固掌握了角的度量方法后再教學角的分類和角的畫法，為

以后的學習打好基礎。

根據以上分析以及課標要求，我擬訂這節課的教學目標

為：

二、教學目標：

1、知識目標：使學生在操作探索中認識量角器和角的

計量單位，會用量角器正確度量角的度數，懂得角的大小與

角的兩邊畫出的長短無關，而與角的兩條邊開的大小有關。

2、能力目標：

進行觀察對比能力的訓練，培養學生認真細致有序操作

的良好習慣。

3、情感目標:

鼓勵學生大膽嘗試，形成勇于探索、創新的科學精神。

4、教學重點、

難點：會用量角器正確度量角的度數。

三、教法與學法：

新課程標準指出：有效的數學學習活動不是單純的解題

訓練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與

合作交流是學生學習數學的重要方式，教師應激發學生學習

的積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自

主探索和合作交流的過程中真正理解數學知識與技能，數學

思想和方法，從而獲得廣泛的數學活動經驗。要達到目標，

形成能力，就必須將課堂還給學生，讓學生主動參與學習活

動，使他們產生強烈的學習欲望，讓課堂煥發生命的力量，

教師要努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和

空間，使他們成為課堂教學法中重要的參與者與創造者，落

實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。

秉著這樣的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分

體現“以學生發展為本”的教育理念，我將教學思路擬訂為

“激趣導入一一自主探究一一鞏固內化一一拓展延伸”，努

力構建探索型的課堂教學模式。

這節課的知識是在學生初步認識了直線，線段和角的基

礎上進行教學的，使學生對平面圖形的最基本概念有比較清

楚的認識.本節課分為三部分.

第一部分，從直觀演示，舊知過度，設疑引入，感受新

知。教學角的概念.通過師生的操作，利用動態的觀點，在

此基礎上引出比較兩個角的大小，通過直接的比較，學生初

步理解角的大小與兩邊—開的程度有關，為引入角的度量進

行間接比較角的大小作了鋪墊。

第二部分，認識量角器，讓學生觀察，初步認識量角器

上的各部分名稱及作用，建立角的計量單位度和符號

第三部分，教學角的度量.在學生認識度量工具一一量

角器，及其單位、符號的基礎上，再介紹量角器的使用方法,

最后通過實際測量說明：角的大小要看兩邊開的大小，與邊

長無關.

本節課設計不同形式的練習（如口答，判斷選擇，實際

操作等），圍繞實際操作，培養學生的動手能力的重點，達

到鞏固和運用概念，提高學生解決實際問題的能力。

人教案數學四年級上冊教案篇2

教學目標：

1、結合生活情景，用遷移的方法學習三位數乘兩位數

的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯系，形成初步

的估算意識。

2、經歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。

3、能根據具體情景選擇最優化的方法，感受估算的應

用價值。

教學重點：

探索并掌握三位數乘兩位數的估算方法，體現算法的多

樣化。

教學難點：

聯系實際情景靈活選擇最優化的估算方法。

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、情景導入

課件出示：售房信息

濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2,售價894元

/m2

師：想買這套房子需要準備多少錢才夠？怎么解決？

生：86894

師：你打算怎樣算呢？

生1：直接計算。

生2：估算。

課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便

呢？

A、我在準備房款的時候

B、房主在收房款的時候

師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準確的結

果，只需要一個大概的結果，這就需要估算，今天我們就來

研究三位數乘兩位數的估算。（板書課題）

首先我們來研究果園里的估算問題。

二、探究新知

1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千

克，桃園里大約一共能收桃多少千克？

列式:64748

2.獨立估算，匯報估算方法。

您現在正在閱讀的《三位數乘兩位數的'估算》教學設

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《三位數乘兩位數的估算》教學設計生1：把647看做600,

把48看做50,60050=30000,所以6474830000

生2：把647看做650,把48看做50,65050=32500,

所以6474832500

3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。

生1：第一種好算生2：第二種接近

師：兩種方法都可以。

4,即時練習:①447193202421878

②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數

6894819623

③用估算的方法判斷58538的積應該是()

A、2230B、22230

5.45496怎樣估算呢？

①、獨立思考后估算。

②、匯報估算方法。

生1：把45看作50,把496看作500,50500=25000,

所以4549625000.

生2：把45看作40,把496看作500,40500=20000,

所以4549620000.

生3：把496看作500,45500=22500,所以4549622500.

③、小組討論：分析三種估算方法的優點和缺點。

④、全班匯報。

第一種：都估大了，優點是好算，缺點是離準確值較遠。

第二種：一個估大，一個估小，離準確值近，又好算。

第三種：優點是接近準確值，缺點是不好算。

6.小結：這三種方法都有自己的優點，在這個算式中選

擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任

何一種方法也可以呢？

三、鞏固應用

1.售房問題該怎樣估算呢？（估大）

2.四年級同學乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104

人一共大約要多少元？

買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）

3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的

超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況

下，我校20_名學生一天之內是否都能玩一把？（估小）

四、全課小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？

人教案數學四年級上冊教案篇3

教學內容：人教版第七冊課本P49—P50

教學目標

1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計

算方法的過程，掌握三位數乘兩位

數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新

的計算問題的體會，體驗成功的愉

悅，進一步樹立學習數學的自信心。

教學重點：

根據本節課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位

數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

三位數乘兩位數筆算時的進位。

教學過程：

（一）、復習導入

1、回顧上一節所學的內容。

2、電腦課件出示口算題：23X20=42X30=

3、課件接著出示估算題：

23X19=42X29二

23X21=42X31=

4、筆算下面各題。

16433865

X21X15X44X34

先要求學生獨立完成，然后再請四位學生上臺板演，講

評時請同學們說說計算步驟和要點。

學生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得

可以與大家交流一下？

5、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與

第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，

最后把兩次乘的結果相加。

(二)、講授新課。

1、課件出示：李叔叔從某城市殘火車去北京用了12小

時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千

米？

2、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問:

李叔叔的城市離北京有多遠?你能解決嗎？

3、獨立列式：145x12二

師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有

什么不同嗎？(三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0.??…)

提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多

遠嗎?說一說你的想法？

4、經歷計算過程。

(1)請學生估一估145xlZ的大致范圍。估算一：把145

看成150

150x10得1500

150x2得300

1500+300=1800

14510,所以結果應比1450米大。

(2)筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法,

現在請你們嘗試列豎式計算

145X12o

師：你能用豎式計算出準確答案嗎？有困難的，可以參

考課本中的算法進行計算。

①學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計

算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算

結果是否正確。

②反饋計算結果，要求學生回答：

先算什么？（先算145x2）

再算什么？（再算145xlo）

最后算什么？（2個145與10個145的和）

注意什么？（兩部分的相同數位要對齊）

學生交流匯報、歸納解題策略

（1）、同桌之間交流計算方法

請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

（2）、全班交流，匯總方法

（3）、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。

應說以下幾點：（1）、數位對齊；（2）先算2火145（3）再

算1x145（10X145

）；（4）、最后將兩次乘法結果相加。（黑板板書）

板書：145x12.千米

145

X12

290

145

1740

師：說一說，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位

數乘兩位數的'有什么區別和聯系。

生：我們發現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算

方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個

乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第

一個乘數，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起

來。

④對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤

差，是否是合乎實際，以提高學生

估算的真確性。

（三）、鞏固練習

L課本49頁“做一做”

這是三位數乘兩位數的基本練習，要求學生獨立用豎式

計算，以鞏固三位數乘兩位數的筆

算方法。每個學生獨立完成后，各自用計算器自行檢驗。

2、練習七第3題。

164X32=54X145=254X36二

217X83=43X139=328X25二

提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主

探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三

位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學

生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。

（四）、總結

這節課我們學習了什么？

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人教案數學四年級上冊教案篇4

教學目標：

1.使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數

單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億。知道億以

內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比

較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和

“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬

位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

3.認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中

的應用，進一步培養數感。

教學重點：

在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的

應用，進一步培養數感。

教學難點：

在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的

應用，進一步培養數感。

教學關鍵：

掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大

數的大小，會將數萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”

作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億

位后面的尾數，求出它的近似數。

教學過程：

第一關：明辨概念。（以搶答形式出現，師給予點評）

一、填空。

⑴10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬。

⑵從個位起，第五位是（萬位），計數單位是（萬），第

九位是（億位），計數單位是（億），第十二位是（千億位）,

計數單位是（千億）。

⑶1702030009是（10）位數，它的最高位是（十億位）。

⑷十萬十萬地數，數100次是（一千萬）。

⑸一個數是由7個十萬、6個萬和3個十組成的，這個

數寫做（76?0030）o

⑹一個數千萬位上是8,萬位上是5,其它各位上都是0,

這個數是（8005?0000）o

（7）1個百萬是（10）個十萬，1個千萬是（10）個百萬,

（100）個百萬是一億。

⑻在4和6之間填上（5）個3這個數就萬為四百萬零

六。

⑼30300030最高位上的3表示（3個千萬），中間的3

表示（3個十萬），最后的3表示（3個十）。

（10）一個六位數，最低位上是1,任意兩個相鄰數位上數

字的和都是6,這個數寫作（515151）。

（11）591000是由（59）個（萬）和（1000）個（一）組成。

二、判斷對錯

⑴讀數和寫數都要從最高位讀起或寫起。

⑵4321>4320萬

（3）9口000-9萬，口里最小填0。

⑷四萬零五百寫作：40000500

⑸404040讀作四十萬四千四十。

三、選擇正確答案的序號填在（）里。

⑴13500000元=（）o

A、135元B、1350元C、1350萬D、1350萬元

⑵讀5000505這個數時，要讀（）個零。

A、IB、2C、3D、4

⑶一個數最高位是（）位，這個數是八位數。

A、百萬B、十萬C、千萬I）、億

⑷有一個數，萬級是207,個級是375,這個數是（）。

A、207375B,2070375C、2073750

⑸下面各數中，最接近20000的數是（）。

A、19998B.20003C、21000

第二關：細答基本（先讓學生獨立完成，集體講評）

一、在O里填上“<”或"=二

567765057675635600000356萬

二、按要求寫數。

90000000000噸=900億噸810000千克=81萬千克

三、求近似數。

74380仁74萬（四舍五入到萬位）。

1309998572七13億(四舍五入到億位)。

第三關：勇闖萬難(先讓學生獨立思考，再講評)

一、根據數的組成填寫下面各題。

(500000000)+(2000000)+(700000)=502700000

(3000000)+(800000)+(9)=3800009

二、用2、7、0、3、1這五個數組成一個五位數，其中

最大的數是(73210),最小的數是(10237),約等于7萬的

最小的數是(70123),約等于3萬的最大的數是(32710)。

三、用5、4、7和2個0組成五位數，使這個數：

(1)只讀一個零:50047,50074,40057,40075,70045,

70054

⑵讀兩個零：50407,40507,70405,50704,40705,

70504

⑶一個零也不讀：54700,45700,75400,57400,47500,

74500

作業：認真復習，明天考試。

課后追記。

人教案數學四年級上冊教案篇5

教學目標：

1.會正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際

問題；會借助計算器探索簡單的數與運算的規律。

2.在利用計算工具探究規律的過程中，培養學生觀察

推理的能力，體驗轉化思想方法。

3.在探索知識過程中，激發探索數學奧妙的情趣，培

養學生樂于思考，實事求是，勇于質疑的良好品質。

教學重點：

正確運用計算器進行四則運算。

教學難點：

借助計算器探索簡單的數與運算的規律。

教學準備：

課件、計算器

教學過程：

一、復習引入

(一)復習

1.課件出7J\:

2.師：這是計算器，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。

(二)引入

師：你會用計算器嗎？這節課我們就來學習。

二、用計算器進行四則計算，體會計算器的作用

(一)用計算器進行四則計算

1.用計算器的方法

(1)課件出示：386+179=825—138=26X39=312+

8=

(2)師：這道題你會用計算器計算嗎？自己試一試。

(3)師：說說你是怎么用計算器計算這道題的。(學生

邊說邊到前面演示)

(4)課件出示:

師：依次按數字鍵3、8、6,然后按“+”，再依次按數

字鍵1、7、9,最后按“=”，屏幕上就顯示出結果了。

2.試一試

(1)課件出示：825-138=26X39=312^8=

師：自己用計算器算出這幾道題的結果。

(2)訂正答案。

(3)學生質疑

①師：在使用計算器計算時有問題嗎？(如：按錯了怎

么辦？)

②師：對呀，萬一按錯一鍵怎么辦？(學生可能會想出

兩種解決方法)

方法一：按退格鍵“一”，清除輸錯的數字，然后輸入

正確的。

方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。

(二)用“M+”“MR”進行四則計算

1.嘗試計算

(1)課件出示：2034-13684-9

師：你會用計算器進行四則計算了嗎？那試試這道題。

(2)師：這道題等于多少？(1882、74)

師：哪個結果是對的?怎么做的。(先算1368+9=152,

再用2034-152=1882)

(3)師：實際上是這樣的(課件出示：2034—1368?9

=2034—152=1882)。這道兩步計算的題目，用一般的計算

器計算，就必須先記住這個除法的結果，有沒有好辦法？

2.用“M+”“MR”和“MC”鍵

(1)師：一般的計算器上都有“M+”和“MR”這兩個

鍵，有的計算器上“MR”和“MC”合用一個鍵“MRC”。有了

“M+”和“MR”這兩個鍵我們就不用記住中間的結果了。

怎么用呢？

(2)師：先按“1368+9="，屏幕上會顯示出計算結

果1882,然后按下“M+”，計算器就會把“1882”這個結果

存儲下來，然后輸入“2034—”，再按“MR”或“MRC”,就

把剛才存在計算器中的結果提取出來了，最后按“=”，就

能顯示出最終結果。

(3)師：自己試一下。(學生用這種方法嘗試)

(4)練習：672+(139-115)37X12+46X9

師：計算新題前，先按“MC”清除存儲的結果。

(三)計算比賽，合理使用計算器

1.課件出不：

128+28445X77284-42345514-0

師：大家會用計算器了嗎？我們進行比賽，看看誰算得

又對又快。(出示課件)

2.訂正結果。

3.師：有的同學還在按計算器呢，你就算完了，你怎

么算得這么快？(后兩道題不用按計算器，口算就可以了)

師：大家同意嗎？看來，不是我們學習